> VII- NIVEAUX D’ENSEIGN. de la Maternelle au Lycée. Interdegrés et Socle commun > Interdegrés (Liaison) > "Le fonctionnement d’un réseau d’éducation prioritaire, le conseil (...)

Voir à gauche les mots-clés liés à cet article

"Le fonctionnement d’un réseau d’éducation prioritaire, le conseil école-collège... " (comptes rendus par le Café pédagogique et par Tout Educ de la rencontre OZP du 29.01.14)

1er février 2014

Additif du 01.02.14 :
Le compte rendu de Tout Educ

Christine Langlacé, principale du collège Jean Rostand de Doullens (Somme) était invitée de l’OZP mercredi 29 janvier, et comme on lui demandait, dans le cadre de cet observatoire, si son établissement et les écoles associées pourraient sortir de l’éducation prioritaire, elle s’est exclamée : "Ce serait une catastrophe, les moyens du RRS [réseau de réussite scolaire], c’est ce qui fait aimer l’école, et oublier ce qui se passe à la maison."

Elle décrit un établissement plutôt heureux, avec un taux de réussite au brevet de 85 %, et 5 élèves seulement qui n’ont pu valider leur socle commun, bien qu’un quart des élèves qui arrivent en 6ème fassent l’objet d’un PPRE (programme personnalisé de réussite éducative), que près des 2/3 des familles soient défavorisées et que certaines vivent des situations "catastrophiques". Elle évoque aussi la difficulté pour ces familles de se déplacer, et d’envisager que leurs enfants poursuivent leur scolarité à Amiens. "C’est loin, et le seul moyen de transport est le car."

La liaison écoles-collège est en place et même si le fonctionnement du "comité exécutif" suppose de la part des enseignants "beaucoup de bénévolat", ceux-ci "ont fait le choix d’être dans le réseau". L’établissement peut compter sur "un noyau dur" de professeurs qui y sont "depuis très longtemps", même s’il connaît un turn-over important chez les jeunes.
Les projets sont nombreux, comme celui d’une écriture de contes faisant travailler sur un même objet des élèves de maternelle, de CM2 et de 6ème. Un ROLL (Réseau des observatoires locaux de la lecture, voir ToutEduc ici) a été mis en place cette année dans deux classes de 6ème et il amène, via des HSA (heures supplémentaires années), les professeurs des écoles de la SEGPA et de l’ULIS qui sont intégrées à l’établissement à travailler avec les professeurs titulaires de ces classes. Les premiers effets se feraient sentir et la lecture des élèves serait nettement amélioré.

Car Christine Langlacé met surtout en avant, parmi les éléments de la réussite du RRS, la cohésion des adultes, qu’il s’agisse des liens avec l’école primaire ou parmi les personnels du collège qui ont d’ailleurs "une amicale". Elle évoque aussi un protocole très efficace pour le remplacement des professeurs absents.
Mais l’une des faiblesses de cet établissement, le manque de transports en commun, fait aussi sa force. Le co-voiturage amène beaucoup d’enseignants à rester sur place la journée entière, tout comme les élèves dépendant du ramassage scolaire. Les moyens que lui donne le fait d’être en éducation prioritaire contribuent aussi à leur mobilisation. Car si les résultats sont plutôt satisfaisants, les difficultés sociales restent bien présentes.

Extrait de touteduc.fr du 31.01.14 : L’éducation prioritaire, "c’est ce qui fait aimer l’école et oublier ce qui se passe à la maison" (principale)

 

Comment un réseau d’éducation prioritaire arrive-t-il à améliorer les résultats scolaires des élèves ? Quel impact attendre des conseils école - collège ? Voilà quelques unes des questions posées par l’Observatoire des zones prioritaires (OZP) à Christine Langlacé, principale du collège Jean Rostand de Doullens (80) et pilote du RRS local. Alors que se prépare la réforme de l’éducation prioritaire, l’OZP entendait montrer la réalité de la vie d’un réseau prioritaire.

C’est que le RRS de Doullens peut mettre en avant son efficacité. Situé à la limite de la Picardie et du Nord-Pas-de-Calais, dans une région en déprise démographique et une des communes les plus pauvres du département, le collège J Rostand accueille des élèves dont un quart en 6ème bénéficie d’un PPRE passerelle. A l’issue de la 3ème, si les élèves manquent encore d’ambition scolaire , 85% obtient le brevet. Le collège fait donc partie des établissements qui savent faire face aux difficultés des élèves. Mais comment expliquer la réussite du réseau ? Si l’on en croit C Lenglace , le collège et le réseau n’affichent pas de doctrine pédagogique précise.

Est-ce l’aide du conseil général ? Celui-ci finance une politique culturelle active dont bénéficie le collège. L’objectif c’est d’ouvrir culturellement les élèves. Ils sont régulièrement mis en contact avec des artistes et un programme audio visuel ambitieux est financé par le département.

Est-ce la qualité de la liaison école - collège ? Alors que se prépare le conseil école collège, le réseau bénéficie déjà d’un comité exécutif qui se réunit 4 fois par an. Il réunit les directeurs d’école et des enseignants du collège. Ses sous commissions français maths, svt, histoire-géo élaborent déjà des projets avec les écoles. Le comité exécutif travaille sur les PPRE passerelle, sur les écarts d’évaluation entre école et collège.

A quoi servira le prochain conseil école-collège ? Sa composition sera différente de celle du comité exécutif du RRS. Ce ne sera pas les mêmes écoles et les mêmes représentants des écoles. Ce ne sera pas non plus les mêmes enseignants du collège puisque le collège y enverra les professeurs principaux de 6ème. Mais il reprendra les projets du comité exécutif.

Est-ce finalement la stabilité des enseignants ? A la différence de nombreux établissements, le collège dispose d’un gros noyau d’enseignants stables et anciens. Le turn over ne concerne qu’un petit nombre de jeunes enseignants de passage par Doullens. Ces enseignants expérimentés sont aussi volontaires pour participer aux activités des différents comités mis en place par le réseau.

Ce qui est certain c’est que ce qui fait fonctionner ce réseau c’est la bonne volonté des enseignants. Largement sollicités pour une multitude de réunions, toutes situées en plus des cours, le soir, ils sont encore volontaires pour coordonner un niveau ou une discipline ou accepter al tache de professeur principal. S’il n’est pas certain que le futur conseil école collège change quoi que ce soit à Doullens, puisque ce qu’il veut mettre en place existe déjà, la décharge horaire prévue par la réforme de l’éducation prioritaire pourrait permettre aux enseignants de voir reconnus officiellement leur travail. Encore faut-il que le RRS fasse partie des réseaux sélectionnés pour devenir REP+.

Représentatif des réalités du terrain, le RRS de Doullens montre surtout l’impact de la bonne volonté et de l’engagement d’enseignants qui semblent un peu laissés à eux-mêmes par l’institution.

François Jarraud

Extrait de cafepedagogique.net du 30.01.14 : Qu’est ce qui fait une éducation prioritaire efficace ?

Répondre à cet article




Dans la même rubrique