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B* Interdisciplinarité. Expliquer les éléments chimiques par les Langues et Cultures de l’Antiquité avec une carte cliquable, au collège REP Léonard de Vinci à Belfort

9 septembre 2016

Les éléments chimiques expliqués par les Langues et Cultures de l’Antiquité

Enseignant  :
Fanny Couturier
Professeur de Lettres Classiques
Collège [REP] Léonard de Vinci
90000 Belfort
→ http://salle103.fr
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Contexte, durée et classe  :

• Un groupe de latinistes de 20 élèves
• Classe de troisième
• Une heure sur les trois hebdomadaires a été consacrée au projet, durant deux mois, soit environ huit heures.

Objectifs :
• Prendre conscience de l’utilité des langues anciennes dans les autres disciplines, notamment dans les disciplines scientifiques.
• Donner du sens à l’apprentissage du tableau de Mendeleïev en cours de physique-chimie à la lumière des Langues et Cultures de l’Antiquité.
• Réaliser la portée des légendes mythologiques dans des éléments du quotidien

Conditions matérielles :
• une salle informatique
• un ordinateur pour deux élèves, avec une connexion internet
• un logiciel capable de rendre cliquable une image (GIMP dans mon cas)

Mise en œuvre :

- Étape 1 : Explication du projet.
Les élèves avaient beaucoup de difficulté à comprendre et retenir le tableau périodique des éléments de Mendeleïev en cours de physique-chimie. Nous avons donc décidé de leur proposer une activité transversale, qui visera à leur faire retenir le nom, la couleur, le symbole et la place des éléments chimiques qui étaient en rapport avec les Langues et Cultures de l’Antiquité, par leur étymologie ou les allusions à la mythologie qu’ils présentaient.

- Étape 2 : Répartition des éléments en groupes.
Nous avons commencé par distinguer quatre groupes d’éléments qui étaient en lien avec les Langues et Cultures de l’Antiquité :

• les sept métaux assimilés à des corps célestes et des dieux de l’Antiquité
• les noms d’éléments formés à partir de noms de couleurs en latin ou en grec
• les noms d’éléments formés à partir de noms de la mythologie
• les noms d’éléments formés à partir de noms géographiques

- Étape 3 : Recherche et création de diaporamas
Répartis en groupes de deux, les élèves ont commencé leurs recherches. Un grand tableau périodique des éléments était à disposition au centre de la classe, et chacun venait surligner l’élément qu’il s’apprêtait à étudier, pour éviter les doublons.

Les groupes synthétisaient leurs recherches en créant des présentations/diaporamas sur le compte google de la classe, aussi appelés « slides ». Chaque élément s’est ainsi vu attribuer un diaporama visible directement en ligne. Les élèves avaient accès au travail des autres groupes et pouvaient ainsi s’en inspirer ou corriger des erreurs.

- Étape 4 : Création de la carte cliquable.
A l’issue de l’étape 3, tous les éléments à étudier disposaient chacun d’un petit diaporama de présentation en ligne, créé par les élèves.

Il ne restait donc plus qu’à référencer les liens de toutes ces présentations sur l’image du tableau des éléments, ce qui a été fait sur le logiciel GIMP.

Il s’agit d’ouvrir une image existante (ici, l’image du tableau des éléments), d’entourer une zone (ici, la case d’un élément), et de la rendre cliquable (ici, en insérant le lien de la présentation google de l’élément en question).

Résultats  :
La carte cliquable des éléments a fait l’objet d’un article sur notre site disciplinaire..

Bilan  :
Cette activité, qui de prime abord n’était pas ancrée dans le programme ni prévue dans notre progression annuelle de latin, s’est révélée très pertinente parce qu’elle répondait à un besoin manifeste des élèves. Elle leur a permis de mieux comprendre l’intérêt des Langues et Cultures de l’Antiquité, et de donner du sens à leurs apprentissages en cours de physique-chimie. En fin d’année, les élèves ont même souhaité continuer ce travail et expliquer la totalité des éléments du tableau.

Extrait du site de l’académie de Besançon du 16.05.16 : Les éléments chimiques expliqués par les Langues et Cultures de l’Antiquité

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