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Thèse. Mise en œuvre de l’action publique éducative en faveur de l’égalité des sexes à l’école maternelle : perspectives historiques et analyses, par Dylan Racana, 2025 (16 classes prioritaires sur les 35 observées)

2 octobre

Mise en œuvre de l’action publique éducative en faveur de l’égalité des sexes à l’école maternelle : perspectives historiques et analyse des niveaux national, intermédiaire et local

Auteur(s) : RACANA Dylan
Date de soutenance : 2025
Thèse délivrée par : Université Lumière-Lyon 2
Section(s) CNU : section 70 : Sciences de l’éducation
Sous la direction de : Gilles COMBAZ & Yves VERNEUIL

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p.152

3.2. Présentation de la population enquêtée

Les données ont été récoltées auprès de 35 enseignant·es exerçant en école maternelle en France au moment de l’enquête et de plus 800 élèves de maternelle. Les participant·es de cette étude viennent de trente-cinq classes de dix-neuf écoles différentes, situées dans douze circonscriptions, toutes dans le même département et donc dans la même académie.
L’échantillon compte plus précisément 5 hommes et 30 femmes. Les enseignant·es sont âgés de 25 à 59 ans pour une moyenne d’âge de 41,2 ans (et un écart-type de 8,7 ans). Ces professionnel·les ont entre 2 et 36 années d’expérience dans le métier de professeur des écoles avec une moyenne de 15,6 années d’expérience (et un écart-type de 8,3 ans). L’échantillon comporte notamment 9 classes de réseau d’éducation prioritaire (REP), 7 classes de réseau d’éducation prioritaire renforcé (REP+) et 5 classes d’établissements privés sous-contrat. Enfin, 817 élèves de la toute petite section de maternelle (TPS) à la grande section de maternelle (GS) (382 filles et 435 garçons) ont été observés, les classes comportaient entre 15 et 30 élèves chacune avec une moyenne de 23,3 (10,9 filles et 12,4 garçons) élèves par classe. Les informations relatives aux enseignant·es ainsi qu’à leur classe et école sont présentées plus en détail dans le tableau récapitulatif ci-après.

Thèse

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