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B*Ac. de Nancy-Metz (mars 2026). Le programme de la Journée Académique des Recherches en Éducation (JARE) : 6 actions en écoles et collèges en EP et plusieurs études
23 septembre18/03/2026 – La deuxième édition de la JARE (Journée Académique des Recherches en Éducation)
Objectifs de la journée
Cette deuxième JARE sera consacrée aux échanges interactifs et aux ateliers thématiques, offrant aux participantes & participants un espace pour approfondir les réflexions autour du continuum recherche-formation dans le champ de l’éducation.
Trois formats de communication seront proposés :
1) Ateliers interactifs : chercheuses, chercheurs, et acteurs éducatifs collaboreront autour de thématiques clés de la recherche en éducation (données issues de projets, activités de vulgarisation, etc.), offrant un dialogue direct et constructif sur les enjeux et problématiques rencontrés sur le terrain
2) Ateliers thématiques : chaque atelier comprendra 3 à 4 communications ciblées, favorisant le partage de résultats de recherche, de pratiques innovantes et de retours d’expérience concrets.
3) Sessions posters : des posters permettront de présenter des travaux de recherche ou des projets éducatifs expérimentaux de manière synthétique et visuelle, favorisant les échanges informels avec les participants.
Cette journée permettra de continuer à renforcer les liens entre recherche et formation, de stimuler la collaboration entre les différents acteurs de l’éducation, et d’identifier des pistes de projets futurs. Les échanges mettront évidence l’importance de co-construire des solutions adaptées aux besoins du terrain, tout en s’appuyant sur des démarches scientifiques pertinentes.
Le programme
Ressources de la journée
• La conférence de Jérôme CLERC « Cinq ans de mise en œuvre de la collaboration Recherche-Terrain-Formation au sein du pôle pilote Pégase.
- Captation de la conférence
- Téléchargez le support de la présentation de Jérôme Clerc
• Présentation de la CARDIE
Lire
• Laboratoire des humanités
Le projet vise un développement des compétences de compréhension orale et écrite par des activités théâtrales et la didactisation de l’expérience.
Collège [REP+] Jules Ferry Woippy
• Apprendre à travers les jeux mathématiques
Analyse du changement de pratiques pour enseigner les raisonnements mathématiques (RM) par les jeux et étude de l’apprentissage professionnel collectif en CoP.
Laboratoire BONHEURS, CY Cergy Paris Université, et réseau des « Écoles du Bonheur » dont 2 écoles REP+ (École [REP+] Leconte-de-L’Isle, Saint-André, Île de La Réunion, École [REP+] François-Jouve-Pou-Du-Plan, Carpentras, Académie d’Aix-Marseille (Vaucluse))
• L’IA au service des élèves allophones
Apprendre à utiliser l’IA intelligemment pour parfaire ses connaissances sous différentes formes : application d’écriture Plume ou via robot conversationnel ChatGPT. L’IA devient un tuteur pour guider des élèves allophones dans l’acquisition du français et faciliter leur inclusionvdans la classe.
Mme Gerber Emmanuelle, référente élèves allophones au collège [REP+] Pierre Adt de Forbach
• [...]
• Repenser les conseils de classe
Transformation du conseil de classe et des réunions parents-professeurs en « conseil de la réussite ». L’élève auto-analyse son bulletin et définit des objectifs avec sa famille et ses professeurs pour devenir acteur de son parcours.
Collège [REP] Vautrin Lud à Saint-Dié-des-Vosges
(Département 88, Académie de Nancy-Metz)
• Constellations interdegrés
Co-construction d’une culture didactique commune en français et mathématiques. Travail
collectif pour produire des outils et scénarii pédagogiques progressifs adaptés aux besoins
des élèves
Circonscription de Longwy 2 (54), incluant 4 collèges de secteur [dont le collège REP des Trois frontières] et les écoles primaires rattachées.
Piloté par Sophie Schmitt-Richard, IEN, les chefs d’établissement, les conseillères pédagogiques, CPD et IA-IPR. Collectif de 17 enseignants et 220 élèves issus de 11 établissements (4 collèges et écoles de secteur).
• [...]
• Des territoires éducatifs ruraux aux laboratoires
Les acteurs des Territoires éducatifs ruraux (TER) : écoles, collèges, collectivités, services de l’État, associations. Les laboratoires de recherche en éducation et sciences sociales, ainsi
qu’autour de thématiques élargies. Des partenariats chercheurs–praticiens impliquant acteurs de terrains, enseignants, cadres éducatifs et chercheurs. À l’échelle de l’académie et dans plusieurs TER plus spécifiquement : au sein des écoles et établissements scolaires [dont le collège [REP] Kastler à Stenay]. Dans les laboratoires et universités partenaires
• [...]
• L’entretien métagraphique : un levier didactique
L’entretien métagraphique : un levier didactique pour explorer les langues de la maison dans les productions écrites.
La thèse et le recueil des données étant en cours, les premières observations montrent que : La plupart des élèves de CE1 se servent des langues parlées à la maison pour se guider dans l’écrit du français. Un accompagnement de l’enseignant est nécessaire pour sécuriser et outiller les usages. Le questionnaire et l’entretien métagraphique sont des outils didactiques qui donnent accès aux compétences plurilingues de leurs élèves aux enseignants. Cette recherche s’inscrit dans un cadre qualitatif d’intervention menée par une enseignante maitresse formatrice dans sa classe de CE1.
Véronique Jakoucheff (doctorante) professeure des écoles, maitre-formatrice
Université de Lorraine, CNRS, ATILF, F-54000 Nancy, FRANCE
• [...]
• ATELIER 11 : infirmières scolaires, une fonction requise dans les établissements
Infirmières scolaires, une fonction requise dans les établissements mais quelle coordination avec les enseignants ? Élodie MARQUES, Doctorante LISEC (Université de Lorraine)
Synthèse proposée par Nadia AMRANI
• ATELIER 11 : Scolarité inclusive et accompagnement
Scolarité inclusive et accompagnement - AESH et AESH-référents, quels défis pour l’institution ?
Synthèse proposée par Nadia AMRANI
• ATELIER 11 : De l’inclusion à l’acceptation
De l’inclusion à l’acceptation : proto-violences, micro-attentions et transformation de l’espace scolaire
Jean-Michel PEREZ, Professeur des Universités, LISEC / INSPÉ (Université de Lorraine)
Synthèse proposée par Nadia AMRANI
• ATELIER 12 : coopérer pour apprendre
- Communication 1 : Renforcer le lien famille-école en contexte migratoire : le projet MéTIES, mené par Aline Cordeiro
- Communication 2 Le théâtre pour apprendre à enseigner l’anglais autrement
- Repenser les corrections pour mieux faire progresser les élèves : projet LéA ORACLEO
- En EPS, apprendre à être responsable… ensemble
• ATELIER 2 : la recherche par le jeu
Inspiré de l’univers de Stranger Things, cet atelier interactif propose une initiation originale à la démarche de recherche sous forme d’escape game.
Présentation en fin de session, le projet LangUEscape, piloté par l’INSPÉ de Lorraine, qui a en partie inspiré cet escape game
• ATELIER 3 : Le paysage linguistique comme outil pour l’enseignement des langues
• ATELIER 1 : mener un entretien. Comment coconstruire l’échange ?
• ATELIER 4 : De la formation continue, certifiante, diplômante
• ATELIER 9 : Un dispositif pour mieux accompagner les élèves : le SSPM (MTSS-K)
Face à des inégalités scolaires persistantes et à une diversité croissante des besoins des élèves, le projet européen MTSS-K (2024-2028) propose une nouvelle approche éducative : le Système de Soutien à Paliers Multiples (SSPM).
• ATELIER 4 : De la formation continue, certifiante, diplômante
De la formation continue, certifiante, diplômante : se formerà et par la recherche en tant qu’enseignant
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