- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Vigneux (91). Visite du Dasen à la maternelle REP Joliot-Curie et au collège REP Paul Eluard en présence du président du Département et du maire

2026-09-16T08:36:58Z

Ce 1er septembre, Solène Berrivin, nouvelle IA-DASEN de l'Essonne, s'est rendue sur le terrain à Vigneux-sur-Seine (91). De l'école maternelle Joliot-Curie au collège Paul Éluard , cette visite a été l'occasion d'échanger directement avec les élèves, les familles et les équipes éducatives.

🏫 À la maternelle [REP] Joliot-Curie, les échanges avec la directrice Sonia Ratto ont mis en lu upes, les tout-petits de petite section ont pu faire leurs premiers pas à l'école en toute sérénité.

📚 Au collège [REP] Paul Éluard, l'attention s'est portée sur les parents d'élèves de 6e. Les discussions ont tourné autour de sujets très concrets : le renforcement du soutien en lecture, en compréhension et en maths, mais aussi la sensibilisation au numérique et la prévention des dangers d'Internet.

🎯 Cette matinée rappelle deux cap essentiels pour l'année :
– Instruire : consolider la maîtrise du français, de l'écriture et du raisonnement scientifique.
– Protéger : garantir un bon climat scolaire, veiller au bien-être de chacun et accompagner les jeunes face aux écrans.

Merci à François DUROVRAY, Président du Conseil départemental de l'Essonne, Thomas Chazal, Maire de Vigneux-sur-Seine, Rachel Meynent, Directrice académique adjointe, Eric JAVOY, Adjoint à la directrice académique, Emilie M., IEN de la circonscription de Draveil, ainsi qu'aux équipes de l'école maternelle Joliot-Curie et du collège Paul Éluard, pour leur présence, leur accompagnement et la qualité de ces échanges au service de la réussite des élèves.

Extrait de linkedin.com du 02.09.26

B* DSDEN 94. Rentrée en musique avec des concerts dans les écoles REP Jean Macé de Fontenay-sous-Bois et Georges Lapierre d'Alfortville

2026-09-15T07:52:39Z

Rentrée en musique

Dans le cadre du projet « Musique des Gardiens de la Paix », l'école Jean Zay du REP Jean Macé à Fontenay-sous-Bois a fait sa rentrée en musique ce lundi 7 septembre.

À cette occasion, un trio de percussions de l'Orchestre philharmonique des Gardiens de la Paix de la Préfecture de police de Paris est venu à la rencontre des élèves de l'école maternelle et de l'école élémentaire pour deux concerts d'une vingtaine de minutes.

Les élèves ont pu découvrir un programme varié et vivant, avec notamment des extraits de musiques de films ainsi que deux pièces du Carnaval des animaux de Camille Saint-Saëns, La Tortue et L'Éléphant. Ils ont également participé au moment musical en accompagnant les musiciens en chantant La Marseillaise.

Le trio a pris le temps de présenter les différents instruments aux élèves, leur permettant ainsi de découvrir de manière concrète et ludique l'univers des percussions et de l'orchestre.

L'inspectrice de circonscription et son équipe, le maire de Fontenay-sous-Bois ont également partagé ce beau moment avec les élèves et l'équipe enseignante.

Une rentrée placée sous le signe de la musique, du partage et de la découverte, pour un moment fédérateur qui a réuni toute la communauté éducative !

Extrait de dsden94.ac-creteil.fr du14.09.26

Rentrée en musique

À l'initiative de la mairie d'Alfortville et soutenu par le Réseau d'Education Prioritaire, l'école Georges Lapierre a accueilli un concert de musique de chambre destiné à ses 303 élèves. Trois musiciens de l'Orchestre National d'Île-de-France (ONDIF), un altiste et deux violonistes, ont offert une performance captivante, permettant aux élèves de découvrir la musique classique dans un cadre intimiste et immersif.

Le programme, intitulé « Sortilèges d'été en musique », a proposé un voyage sonore d'une heure, mêlant des œuvres de Mozart et Tchaïkovski à des mélodies issues de films Disney et Miyazaki. Une approche variée pour éveiller la curiosité et l'émotion des jeunes auditeurs.

Les objectifs de l'événement :

Démocratiser l'accès à la culture : Offrir à des élèves souvent éloignés des salles de concert une expérience artistique de qualité.
Stimuler la sensibilité artistique : Développer l'écoute, la curiosité et l'expression des émotions à travers un répertoire exigeant et accessible.
Inspirer l'ambition : Montrer que l'excellence culturelle est à la portée de tous, quel que soit le milieu social.

Cet événement a bénéficié du soutien actif du réseau d'éducation prioritaire et de l'ONDIF. Une collaboration qui démontre comment les acteurs locaux peuvent s'unir pour enrichir le parcours éducatif et culturel des élèves, directement sur leur territoire.

Extrait de dsden94.ac-creteil.fr du14.09.26

B* Montpellier et Miramas (13) investissent dans des écoles prioritaires : rénovation, numérique, cantine

2026-09-08T08:02:11Z

Rentrée 2026 : Montpellier maintient ses ambitions pour l'école publique républicaine

Mardi 1er septembre, quelque 19 450 élèves ont fait leur rentrée dans les 108 écoles de Montpellier. La Ville poursuit ses investissements dans la transformation de son parc scolaire. En soutenant les innovations pédagogiques, elle s'implique aussi dans la réussite scolaire, l'égalité des chances et l'épanouissement des enfants.

« Je suis ravie de cette nouvelle et belle entrée d'école, c'est magnifique avec le parvis et le petit parc », affirme Bénédicte Voisin, directrice de l'école primaire [REP+] Louisville, mitoyenne de l'école maternelle [REP+] Martin Luther King. L'accès aux deux établissements se fait désormais côté sud, par un parvis à hauteur d'enfants donnant sur un square ombragé, agrémenté d'une aire de jeu. [...] Mené après une concertation avec les enfants, les équipes pédagogiques, les parents d'élèves et les habitants, ce projet représente un investissement de 2,6 millions d'euros.

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« Poursuivre nos efforts pour l'école »

« Même si la démographie est en baisse, avec environ 700 élèves en moins en primaire à Montpellier, nous poursuivons nos efforts pour l'école. Nous le devons aux enfants. Beaucoup d'établissements datent des années 1960/70, il faut les rénover, les restructurer pour proposer des bâtiments scolaires de qualité. Cela permet aussi de soutenir le dédoublement des classes, de proposer l'apprentissage précoce de l'anglais et une aide aux devoirs laïque et gratuite, d'installer des vidéoprojecteurs dans chaque salle... Nous avons enfin une tarification très sociale des cantines scolaires, avec des repas de qualité à partir de 0,50 euro. Nous voulons conforter la confiance des familles dans l'école publique. Mieux que les faux débats sur l'uniforme, je préfère investir dans des bibliothèques », insiste Michaël Delafosse.

Égalité filles / garçons dans l'apprentissage des mathématiques

Les écoles [REP+] Simon Bolivar et Pablo Neruda participent à un programme de recherche-action porté par l'Éducation nationale consacré à l'égalité entre filles et garçons dans l'apprentissage des mathématiques. Mathilde Benmerah, doctereure en sciences de l'éducation et chercheuse de l'Inspé Lorraine à Nancy, mènera l'étude et fera plusieurs interventions au cours de l'année scolaire. L'objectif est d'accompagner les équipes enseignantes dans leurs pratiques quotidiennes et dans l'identification des mécaniques de genre : répartition des temps de parole, confiance en soi des filles, tutorats, dispositifs d'aide… Sont également prévues 18 heures de formation spécifique sur l'année scolaire. Il s'agit de construire une démarche généralisable dans d'autres écoles pour réduire les écarts de performance entre filles et garçons en mathématiques.

[...]

Nouveaux locaux du Pôle éducatif des Halles Nord

Enfin, les quelque 300 élèves des écoles [REP+] André Boulloche - Virginia Woolf et Franklin Roosevelt - Vincent Van Gogh vivront une deuxième rentrée cette année. Après les vacances de Toussaint, ils découvriront leurs nouveaux locaux du Pôle éducatif des Halles Nord. L'établissement accueille également une crèche et un Espace Petite Enfance . Il dispose d'un plateau sportif en toiture, d'un self-restaurant, de cours végétalisées protégées des regards et de jardins pédagogiques.

Focus sur les cantines scolaires

La Ville sert en moyenne 16 000 repas par jour dans 85 cantines scolaires, dont 26 selfs. Elle applique une tarification juste et solidaire. Elle mène aussi une politique vertueuse du champ à l'assiette, en intégrant un maximum de produits issus des circuits de proximité et de l'agriculture biologique dans les menus. Depuis 2024, deux repas végétariens sont proposés chaque semaine. La lutte contre le gaspillage alimentaire est également une priorité et l'ambition de remplacer les contenants jetables par des bacs en inox réutilisables devrait se concrétiser à l'horizon 2028. Le projet de la Cité de l'alimentation, nouvelle cantine centrale qui entrera en fonction en septembre 2028, correspond à un investissement de 60 millions d'euros. Ce lieu hybride rassemblera des espaces de production et de transformation alimentaire, mais aussi des jardins et des potagers pédagogiques dédiées à l'apprentissage du goût et du bien manger.

Extrait de encommun.montpellier.fr du 02.09.26

Miramas : bilan d'une rentrée où l'éducation est une priorité municipale

À Miramas, la rentrée scolaire s'inscrit sous le signe d'un engagement financier et social d'envergure. La municipalité réaffirme sa volonté de faire de la réussite éducative, de la justice sociale et de la transition écologique les piliers de son action publique.

Sur le plan démographique, la commune accueille environ 2 900 élèves inscrits dans les écoles maternelles et élémentaires publiques et privées. Le maillage communal comprend 130 classes réparties sur 26 établissements.

76 agents municipaux affectés au périscolaire, à la restauration et à l'entretien
[...]
Cette année, une attention particulière est portée à l'école Olympe-de-Gouges [ex Van Gogh], établissement situé en Réseau d'Éducation Prioritaire (REP+), qui fait l'objet de travaux majeurs de rénovation et de modernisation dans le cadre de la politique globale d'amélioration du patrimoine bâti.

500 000 euros pour doter les classes d'équipements numériques
[...]

Plus de bio, plus de circuits courts pour les cantines de Miramas
[...]

Les directeurs d'écoles associés aux travaux et aux projets
[...]

Extrait de mesinfos.fr du 06.09.26

B* Nice, Saint-Denis et Dijon. Des approches opposées des fournitures scolaires par trois municipalités

2026-08-13T07:33:57Z

Les fournitures scolaires gratuites ne plaisent pas à la droite qui les supprime

À Nice, Éric Ciotti supprime la distribution gratuite de fournitures scolaires pour 22 000 élèves.
La rentrée 2026 révèle une fracture politique majeure autour d'un enjeu apparemment banal : les fournitures scolaires. À Nice, Éric Ciotti supprime la distribution gratuite de kits scolaires pour 22 000 élèves. À Saint-Denis, Bally Bagayoko généralise au contraire la gratuité complète en primaire. Deux villes, deux approches opposées, deux impacts sociaux radicalement différents sur l'accès à l'éducation.

Les fournitures scolaires : un enjeu d'égalité des chances

L'accès aux ressources éducatives conditionne la réussite scolaire. Les fournitures scolaires, loin d'être un détail matériel, constituent un marqueur d'inégalités dès le premier jour de classe. Selon les données budgétaires des familles, le coût moyen d'une rentrée en primaire oscille entre 150 et 200 euros par enfant, hors vêtements. Pour les ménages modestes, notamment les familles monoparentales, cette dépense concentrée sur quelques semaines représente une charge mentale et financière considérable.

[...]

Extrait de socialmag.news du 10.08.26

Écoles : la ville de Dijon distribue un kit gratuit de fournitures scolaires

À compter de la rentrée scolaire 2026-2027, la Ville de Dijon mettra à disposition un kit de fournitures scolaires destiné à l'ensemble des élèves des écoles élémentaires publiques dijonnaises. Ce dispositif concernera près de 6 000 enfants et sera déployé dès la rentrée, directement dans les établissements.

Adoptée en Conseil municipal, cette mesure s'inscrit dans la continuité des engagements portés par la municipalité en faveur de l'éducation et du pouvoir d'achat des familles.

Un dispositif pensé pour accompagner les familles
La rentrée scolaire représente chaque année un temps important pour les familles, et un poste de dépenses significatif. Avec ce kit, la Ville de Dijon entend apporter une réponse concrète en garantissant à chaque enfant les fournitures essentielles pour débuter l'année dans de bonnes conditions.

Distribué gratuitement, sans condition de ressources, ce dispositif repose sur un principe d'équité et d'égalité d'accès aux apprentissages.

Un contenu adapté aux besoins des élèves
Le kit de fournitures scolaires a été conçu en cohérence avec les recommandations de l'Éducation nationale et les besoins pédagogiques des classes élémentaires.

Il comprend notamment :

un cahier de brouillon
une pochette cartonnée
une trousse
des stylos, un crayon de papier, des crayons de couleur et des feutres
un taille-crayon, de la colle et une paire de ciseaux
un compas et une équerre
une ardoise et des feutres d'ardoise
une gourde
un sac à cordelettes
L'ensemble des fournitures retenues permet aux élèves de disposer du matériel indispensable dès les premiers jours de classe.

Favoriser l'égalité des chances dès la rentrée
Au-delà du soutien au pouvoir d'achat, ce dispositif vise à renforcer l'égalité des chances entre les élèves. En dotant chaque enfant d'un kit identique, la Ville contribue à garantir des conditions de départ équitables pour tous.

Une mesure concrète issue des engagements municipaux
Cette initiative, dotée d'un budget de 120 000 €, illustre la volonté de la municipalité de traduire ses engagements en actions concrètes au service des habitants. Elle sera mise en œuvre dès la rentrée prochaine, en lien avec les équipes municipales et éducatives, qui assureront la distribution dans les écoles.

Par cette démarche, la Ville de Dijon réaffirme son engagement en faveur de l'éducation, de la réussite scolaire et de l'accompagnement des familles dijonnaises.

Extrait de dijon.fr du 11.08.26

B* Guadeloupe. Dans le cadre du Pacte local des solidarités 666 élèves des écoles REP+ recevront un kit scolaire à la rentrée

2026-08-10T08:03:23Z

Rentrée 2026 : 666 élèves des Réseaux d'Education Prioritaire renforcés (REP+) recevront un kit scolaire
Dans le cadre du Pacte local des solidarités, 666 élèves scolarisés en réseau d'éducation prioritaire renforcé (REP+) bénéficieront d'un kit scolaire complet afin d'aborder la nouvelle année dans de meilleures conditions.

Le coût de la rentrée scolaire représente chaque année une dépense importante pour de nombreux foyers. Afin d'alléger cette charge, l'État déploie une nouvelle opération de distribution de kits scolaires destinée aux élèves du CP au CM2 scolarisés dans les écoles classées en réseau d'éducation prioritaire renforcé (REP+).

Cette action s'inscrit dans le cadre du Plan de lutte contre la pauvreté et du Pacte local des solidarités, qui vise à favoriser l'égalité des chances dès les premières années de la scolarité. Au total, 666 élèves bénéficieront de ce dispositif à l'occasion de la rentrée 2026-2027.

Des fournitures essentielles
La mise en œuvre de cette opération a été confiée à Humanity First Guadeloupe, en partenariat avec les services de l'État, les communes, les établissements scolaires, les centres communaux d'action sociale (CCAS) et le tissu associatif.

Chaque élève recevra un kit comprenant les fournitures indispensables à son année scolaire : un sac à dos, une trousse, quatre stylos, un crayon à papier, une gomme, un taille-crayon, un nécessaire de géométrie, un grand et un petit cahier, une boîte de crayons de couleur, une ardoise effaçable ainsi qu'un cahier de texte.

Les bénéficiaires ont été identifiés en concertation avec les équipes éducatives et les partenaires institutionnels afin de répondre aux besoins des enfants les plus exposés aux difficultés sociales.

Favoriser l'égalité des chances
À travers cette initiative, l'État entend réduire les inégalités d'accès aux fournitures scolaires et permettre à chaque enfant de commencer l'année dans les meilleures conditions d'apprentissage.

En ciblant les élèves des écoles relevant de l'éducation prioritaire renforcée, cette action poursuit un double objectif : soutenir le pouvoir d'achat des familles les plus vulnérables et favoriser la réussite éducative des enfants.

Extrait de gudeloupe.franceantilles.fr du 03.08.26

B* Paris 19e. Depuis trois ans, une section Sport-Santé au collège REP Georges Méliès

2026-08-04T06:26:37Z

Au collège Georges Méliès, une section Sport-Santé au service du bien-être des élèves

Depuis trois ans, le collège [REP] Georges Méliès (XIXe) propose à des élèves volontaires de participer à une section Sport-Santé. Activité physique, alimentation et santé mentale : ce dispositif les accompagne tout au long de leur scolarité

Créée dans l'héritage des Jeux olympiques et paralympiques de Paris 2024, la section Sport-Santé s'inscrit aujourd'hui dans la dynamique du label Génération 2030. Porté par l'équipe éducative avec le soutien de la direction de l'établissement, le dispositif est développé en partenariat avec l'académie et la Ville de Paris.

Ouverte aux élèves de la 6e à la 3e, la section s'adresse à des jeunes qui souhaitent gagner en confiance, prendre de bonnes habitudes ou mieux gérer leurs émotions. Ils sont accompagnés tout au long de l'année par une équipe pluridisciplinaire composée d'enseignants d'EPS, du conseiller principal d'éducation et de l'infirmière scolaire.

Les élèves de 6e et de 5e participent à deux séances d'une heure par semaine. En 4e et en 3e, le dispositif prévoit deux heures hebdomadaires supplémentaires. Ils découvrent différentes activités physiques et sont sensibilisés aux questions d'alimentation, de sommeil ou encore de santé mentale.

Immersion au cœur d'une séance

Pour les élèves de 4e et de 3e, la séance commence autour d'un petit-déjeuner équilibré partagé au collège. Ce rendez-vous hebdomadaire est un moment convivial où les élèves prennent le temps d'échanger avant de rejoindre le gymnase. L'occasion de parler d'alimentation, mais aussi de bien commencer la journée ensemble.

Pour cette dernière séance de l'année, place au handball. Équipés de capteurs qui mesurent leur fréquence cardiaque, les élèves observent en direct les réactions de leur organisme pendant l'effort. Ils apprennent ainsi à adapter leur intensité, à repérer les temps de récupération et à mieux comprendre le fonctionnement de leur corps.

Découvrez en vidéo cette dernière séance, à travers les témoignages des élèves et de l'équipe éducative

Ecouter

Un projet qui renforce les liens entre les élèves

La section est aussi l'occasion de découvrir de nouvelles disciplines à travers des initiations, des sorties et des séjours. Cette année, les élèves ont notamment participé à un séjour au ski, où ils se sont initiés au biathlon. Au collège, ils rencontrent également la marraine du dispositif, l'escrimeuse Joséphine Jacques-André-Coquin, qui vient régulièrement partager son parcours et faire découvrir sa discipline.

Au fil de l'année, la section devient un rendez-vous attendu. Entre la tenue commune personnalisée par un numéro et un nom choisis par chacun, les activités partagées et les projets collectifs, un véritable esprit de groupe se construit, réunissant des jeunes qui ne se côtoient pas toujours au quotidien.

Et les effets se prolongent au-delà des séances. À la suite de leur passage dans la section, cinq élèves ont choisi de s'inscrire ensemble dans le même club de handball. Une suite logique pour ces jeunes, qui ont pris goût à pratiquer une activité sportive régulière dans un cadre qui les a mis en confiance.

Dans le collège comme en dehors, ils deviennent peu à peu des relais du dispositif : ils partagent leur expérience, les conseils reçus sur l'alimentation et le bien-être, et donnent parfois envie d'adopter de meilleures habitudes au quotidien.

Un dispositif qui continue d'évoluer et de s'adapter

Après trois années d'existence, l'équipe souhaite poursuivre le développement de la section en renforçant l'accompagnement individualisé des élèves sur les questions de santé mentale, en lien avec le médecin scolaire et l'infirmière. Elle souhaite aussi développer davantage de temps communs entre les différents niveaux, et ouvrir plus largement le dispositif aux élèves de l'ULIS.

Extrait de ac-paris.fr de juillet 26

B* Gennevilliers (92). Semaine de la maternelle : les sciences à l'honneur en EP

2026-07-29T08:17:30Z

Ouverture de la Semaine de la maternelle : les sciences à l'honneur à Gennevilliers

Entre conférences, ateliers et remise de prix, enseignants et partenaires ont partagé leurs expériences pour faire vivre les sciences dès le plus jeune âge.

C'est à l'Espace culturel et social Aimé Césaire que s'est tenue la journée d'ouverture de cette nouvelle édition de la Semaine de la maternelle. Placée sous le thème des sciences à l'école, cette journée a réuni de nombreux enseignants du département autour d'une question centrale : comment susciter, dès le plus jeune âge, le goût d'explorer, d'observer et de comprendre le monde ?

L'événement a débuté par les prises de parole de M. Leclerc, maire de la commune de Gennevilliers, et de M. Fulgence, DASEN (directeur académique des services de l'Éducation nationale) des Hauts-de-Seine. À cette occasion, ce dernier a procédé à la remise des prix du concours organisé spécialement pour l'événement, valorisant les projets menés par les classes participantes.

Quatre distinctions ont été remises :

Prix spécial du jury
Prix du monde du vivant
Prix du monde des objets et de la matière
Prix de la créativité

Les prix ont été remis aux enseignants sous forme de diplômes, et des cadeaux ont également été attribués à destination des élèves.

Ce temps fort de la semaine de la maternelle a également été marqué par les interventions de Joël Bisault, professeur émérite à l'Université de Picardie Jules Verne. À travers deux conférences, il est revenu sur les enjeux de l'enseignement des sciences à l'école, en apportant des repères concrets pour accompagner les pratiques pédagogiques et favoriser la mise en œuvre d'une éducation scientifique ambitieuse dès les premières années de scolarité.

Des ressources et des outils pour accompagner les enseignants

Tout au long de la journée, un espace dédié, pensé comme un véritable « marché de la connaissance », était accessible. Il a permis aux enseignants et aux partenaires, au travers de stands, de partager leurs ressources, outils pédagogiques et dispositifs d'accompagnement.

Partenaire de cette édition, la Fondation La main à la pâte était présente avec un stand dédié à l'accompagnement des enseignants. Elle a également contribué à l'animation d'ateliers, en lien avec la Maison pour la science Paris Île-de-France et la Maison des sciences de Châtenay-Malabry, afin de promouvoir des ressources et des démarches pédagogiques adaptées aux enseignements de cycle 1 (de la petite section à la grande section de maternelle).

Retrouvez ici les séquences d'activités scientifiques proposées :

Enseigner les sciences à l'école maternelle et au CP
La couleur des bonbons
Le défi « Boîte à œufs de la biodiversité »https://fondation-lamap.org/sites/default/files/sequence_pdf/boites-a-oeufs_0.pdf]

Une réflexion pédagogique au service des apprentissages en maternelle

Cette édition 2026 de la Semaine académique de la maternelle s'inscrit dans une réflexion plus large portée par la mission maternelle 92, qui, à travers ses travaux, a identifié plusieurs axes pour accompagner la mise en œuvre d'un espace sciences en classe, notamment l'importance de l'égalité filles-garçons et le rôle structurant des ATSEM (agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles) dans la mise en œuvre des situations d'apprentissage scientifique.

Cette journée d'ouverture a offert un temps de formation et d'échanges, ancré dans les pratiques, où chacun a pu observer, manipuler, échanger et s'inspirer. Elle rappelle combien l'enseignement des sciences contribue, dès la maternelle, au développement de la curiosité, du langage et de la structuration de la pensée des élèves.

Capsules Vidéos :

Retrouvez les vidéos tournées lors de cette journée d'ouverture, offrant un aperçu des temps forts de l'événement : interviews de lauréats, portraits de partenaires et d'acteurs de la mission maternelle, ainsi que des exemples d'activités scientifiques à destination des enseignants.

Vidéo Portrait d'acteur Mission maternelle Delphine Rondel
Vidéo Portrait d'acteurs Partenaires universitaires et culturels
Vidéo Portrait de la PES gagnante du concours
Vidéo Forum sciences
Vidéo Activités scientifiques proposées aux enseignants
Vidéo EAC ça cartonne

Extrait de ac-versailles.fr de mai 26

MARCHÉ DE LA CONNAISSANCE PRATIQUES COMMENTÉES

– Enseigner les sciences en allant à la rencontre du sensible de l'environnement proche, faire classe dehors, N. GUILLEMET et V. LANDRY, EMPU [REP] J. MOULIN, VILLENEUVE-LA-GARENNE

– [...]

– Observer la biodiversité dans le jardin et la cour de l'école, V. TROMAS, C. PRAT, A. MATR INGHEN, EMPU [REP] C. PERRAULT et J. JAURÉS, VILLENEUVE-LA-GARENNE

– Explorer la matière : nourrir la terre grâce aux biodéchets, M. DURIEZ, EMPU [REP] J. DE LA FONTAINE, VILLENEUVE-LA-GARENNE

– L'école du dehors quand le langage de « situation » devient un langage « d'évocation », F. LEGER, EMPU [REP] BUISSON, CHÂTENAY-MALABRY

– L'album de littérature de jeunesse déclencheur d'une situation scientifique, M. HAMELIN et T. FABRE EMPU [REP] BUISSON, CHÂTENAY-MALABRY

– [...]

– [...]

– Jouer, manipuler, expérimenter en sciences pour développer le langage, K. RAIBAUT, D. BERTHOUMIEUX, P. BOURREAU, J. CABARRUS, J. LAHROUCHI, EMPU [REP] MAZARIK CHATENAY -MALABRY

– Renforcer le lien école/famille par le biais des ateliers scientifiques, N. EL HAKIM, A. SAWICKA, C. HAUWEL, EMPU [REP] MAZARIK CHATENAY-MALABRY

– [...]

– Comment les besoins langagiers des élèves allophones peuvent-ils être travaillées dans la cadre d'un projet scientifique, I. GILIS et I CASQUET, CASNAV 92

– Cahier d'expériences aux outils numériques pour construire une mémoire scientifique, H. MAN GOLD, EMPU [REP] BUISSON, CHÂTENAY-MALABRY

– Du corps à la parole : l'éveil sensoriel comme moteur de langage, D. BELAIDI, EMPU[ REP] BUISSON, CHÂTENAY-MALABRY

– Le forum des sciences : quand élèves, familles et enseignants construisent ensemble le savoir, I. BENTOUMI, C QUINQUIS, L LACOSTE, F LOZAD, EMPU [REP] LOUISE MICHEL,GENNEVILLIERS

– Les sciences à hauteur des moins de trois ans : petites mains, grandes découverte, S. MATEOS, E. PANAGIOTIDI, EMPU [REP] PAQUERETTES, N. TRUBERT, EMPU [REP+] DECOURS, S. MONSAINGEON, EMPU [REP] TRIOLET, NANTERRE

MARCHÉ DE LA CONNAISSANCE PARTENAIRES (STAND)

– Médiathèque A. MALRAUX, M. MONSER IE, V. DENIS-LUTARD, E. MAC HOUAT

– École des loisirs : littérature de jeunesse et documentaires domaine de sciences, M. LALOUELLE

– Librairie/dédicace KIMIKO et C. DAVENIER

– Mission maternelle 92 au service des pratiques et des apprentissages, S. AVIGNON, C. JALLADE, D. RON DEL, N.L'HIGUINEN, C. BOULOC, K. RAIBAUT, R. VIARDET

– La main à la pâte et la Maison pour la Science Ile-de-France : des partenaires scientifiques au service de
l'enseignement des sciences en maternelle, C. JUNG, M. NASCIMBEN I, E. BERNARD

– Jardin des mathématiques, découvrir le monde pour entrer dans les mathématiques : matière, formes et
motifs, R. MER RA, D. CHABAULT, E. SEBAN

Conseil départemental : comment éveiller la curiosité scientifique de votre enfant ?, I. LANDEMAINE, K.
BANTON, C. THALIEN

– De l'exploration à l'expérimentation, M. MAURICE

TABLE RONDE
Écrire, enseigner, partager : regards croisés sur la science en littérature de jeunesse, MM92, MÉDIATHÈQUE MALRAUX ET KIMIKO ET C. DAVENIER

FORUM SCIENCES
L'équilibre en question : explorer, manipuler et verbaliser dès la maternelle, S. TREBERT, F. DEL-CESTA,
F. DURANT, J. MA EC

ATELIERS EAC
– De la matière sonore, M. LAUGÉNIE

– « Ça cartonne », S. DUFFOUR, M. LAUGÉNIE, F. DUMAILLE, groupe EAC

ATELIERS DE L'APRÈS-MIDI

– MAIN À LA PÂTE
Les oiseaux, G. ZIMMERMAN
Les traces écrites en sciences, E. BERNARD, groupe SCIENCES 92
Les ponts, S. BARATTE
Les bonbons, S. NAIT-BOUDA

– ÉCRITURE ET SCIENCES
Minusculette dans le jardin de l'école, KIMIKO ET C. D AVENIER

Flyer

B* Lille. Des colonies apprenantes gratuites organisées par la Ville de Lille et l'association Vacances au coeur pour 196 écoliers, et cette année aussi collégiens, des Cités éducatives

2026-07-27T07:34:03Z

Les colonies apprenantes permettent à 196 enfants de profiter d'un séjour gratuit : "c'est apprendre en s'amusant"

Cet été encore, la Ville de Lille et l'association Vacances du Cœur offrent la possibilité à 196 enfants des cités éducatives lilloises de partir en vacances grâce aux colonies. Entre priorité politique et première baignade à Merlimont, ces séjours fusionnent apprentissages, découvertes et émancipation. Un dispositif visant à accroître l'égalité des chances.

Depuis 2022, la Ville de Lille, en partenariat avec l'association Vacances du Cœur organise chaque été des colonies apprenantes destinées aux enfants et aux jeunes du territoire. Ce dispositif gratuit cherche à renforcer leurs apprentissages afin de préparer au mieux la prochaine rentrée, tout en offrant un cadre de vacances, mêlant activités pédagogiques, sportives, et de loisirs.

Au total, 196 enfants participent cette année aux six séjours se déroulant entre le 6 juillet et le 23 août. Les départs s'échelonnent vers plusieurs destinations : l'Aisne, les Hautes-Alpes, ou encore Merlimont dans le Pas-de-Calais.

"Un dispositif qui nous tient à cœur"

Pour Charlotte Brun, maire du quartier de Wazemmes ces colonies ont de l'importance pour de nombreuses familles lilloises. "Beaucoup d'enfants n'ont pas la possibilité de partir en vacances. Ce dispositif leur permet de goûter aux joies des vacances, en étant à Lille ou en colonie". Les séjours sont organisés autour de thématiques fortes : reprendre les fondamentaux scolaires, travailler des compétences comme l'anglais, ou s'initier à des activités sportives et en plein air. Des séjours qui restent "ludiques et créatifs", en conservant une "fonction de découverte importante". Un moyen d'apprendre en faisant autre chose que du travail scolaire.

Avec davantage de collégiens cette année, "c'est un peu la nouveauté", les six séjours ont été divisés en deux. Trois séjours pour les enfants d'école élémentaire et trois séjours pour les collégiens. Les colonies apprenantes s'adressent aux enfants des quartiers de Lille Sud, Faubourg de Béthune, Wazemmes, Moulins et Fives, territoires concernés par les cités éducatives lilloises. Pour les familles, le dispositif est entièrement gratuit. Son financement repose sur un montage associant la Ville de Lille, l'Etat, et la CAF, via le programme Droits aux vacances.

Grâce au financement de plusieurs organismes, les adolescents ont la possibilité de partir en vacances.
Même si l'Etat a considérablement réduit ses finances, dû à un contexte de fragilité, la municipalité affirme avoir maintenu les six séjours prévus, tout en soutenant d'autres initiatives locales : "La Ville de Lille porte directement cinq séjours à l'Ecole de la Forêt à Phalempin. Et nous accompagnons financièrement aussi les centres sociaux qui montent beaucoup de séjours". Charlotte Brun insiste : un engagement plus fort de l'Etat permettrait d'organiser plus de séjours l'été mais également pendant les petites vacances.

"Le droit aux vacances est essentiel

Charlotte Brun rappelle que le droit aux vacances est vraiment fondamental : "il y a une mobilisation du territoire pour faire du droit aux vacances un droit réel et effectif, et faire en sorte qu'elles soient sources d'émancipation". Pour elle, ces expériences jouent un rôle essentiel dans la construction d'un enfant : vie en collectivité, confiance en soi, découvertes de nouvelles activités, apprentissages informels. "On apprend en reprenant les fondamentaux, mais aussi en expérimentant, en touchant, en se construisant à travers des activités nouvelles", souligne-t-elle.

Pour la Ville de Lille, garantir le droit des enfants de partir en vacances est une priorité politique. Charlotte Brun le décrit d'ailleurs comme le "leitmotiv" de la ville depuis plusieurs années. "L'idée politique est de faire des enfants et de l'accompagnement des familles, y compris des parents solos une priorité politique. Pour garantir l'égalité réelle", insiste Charlotte Brun. Un engagement qui, d'après elle, ne doit pas dépendre des conditions de naissance ou du milieu social.

[...]

Combinés aux moments de loisirs, les jeunes contribuent à des activités éducatives en plein air. Lors d'une balade dans les dunes de Merlimont, les réactions sont au rendez-vous : "Oh la la, magnifique vue", s'exclame un adolescent. "C'est beau, la nature est restée comme elle est. Il y a beaucoup de choses à voir". Pour les engager à observer le relief, la faune et la flore, des questions leur sont posées et des croquis doivent être réalisés. [...]

En plus des activités pédagogiques, les adolescents vont pouvoir expérimenter le kayak, le char à voile, ou encore la voile. Un programme riche, pensé encore une fois pour mêler apprentissages, émancipation, et le plaisir de la découverte.

Extrait de france3-regions.franceinfo.fr du 23.07.26

B* Le Grand Bain à Marseille : des échanges puis des projets communs entre élèves d'écoles en REP+ et de quartier favorisé (VersLeHaut sur Linkedin)

2026-07-13T08:46:06Z

Additif du 17.07.26

À Marseille, des classes en binôme pour créer de la mixité sociale dès la primaire

Déployé à Marseille, le programme Le Grand bain vise à créer de la mixité sociale dès le plus jeune âge, en organisant des jumelages entre des écoles primaires et en faisant se rencontrer leurs élèves issus de quartiers et de milieux sociaux différents. Une réussite qui repose notamment sur l'engagement des enseignants volontaires.

« Faire se rencontrer des jeunes de milieux différents qui ne se rencontrent plus, telle est l'ambition des programmes pédagogiques développés par l'association CitizenCorps que j'ai fondée il y a dix ans », témoigne Marion Chapulut. Lorsqu'elle arrive à Marseille, en 2021, elle a déjà derrière elle l'expérience du programme Become, déployé auprès d'adolescents en région francilienne. « L'adolescence, c'est tard pour tout un tas de stéréotypes, de préjugés, de représentations du monde, qui se sont déjà fortement ancrés. Il faut s'intéresser au primaire pour faciliter la mixité sociale », estime l'experte en éducation civique.

La ville de Marseille accueille et soutient l'initiative. « C'était une rencontre entre deux ambitions communes, la nôtre et celle du Grand bain : faire société et recoudre la ville. Nous avons soutenu l'association au travers de la Caisse des écoles », raconte Pascaline...

Extrait de lagazettedesommunes.com du 17.07.26

Sur Linkedin
Camille DE FOUCAULD
Directrice du développement chez VersLeHaut - Innovation pédagogique & accompagnement éducatif

Ségrégation scolaire. Évitement des établissements. Dérogations en cascade.

La promesse de mixité sociale à l'école est mise à rude épreuve.

« Les enfants vivent au même moment dans la même société, mais pas dans le même monde. » résume le sociologue Bernard Lahire dans Enfances de Classes.
Certes cela ne pas d'hier … mais aujourd'hui la guerre scolaire redémarre, opposant plus que jamais école publique et école privée ; les stratégies d'évitement d'établissements d'éducation prioritaire accentuent cette ségrégation sociale, creusant un vrai déficit démocratique. À Marseille par exemple : 50% des élèves (ou plutôt des parents d'élèves) évitent la carte scolaire à l'entrée au collège.

Dans ce contexte, certaines initiatives, fructueuses, veulent créer des occasions de rencontre entre des classes d'écoles situées aux deux extrémités du spectre social. C'est déroutant… mais nécessaire (quand c'est bien fait) !

C'est le cas du Grand Bain. Ce projet porté par CitizenCorps à Marseille crée une correspondance, des échanges puis des projets communs entre élèves de REP+ et de quartier favorisé. Chacun découvre une autre réalité que la sienne. Les représentations évoluent, les préjugés reculent et une forme de compréhension mutuelle devient possible.

J'ai eu le plaisir d'en parler au micro de Camille Tribet pour AirZen Radio avec Marion Chapulut, qui porte ce projet. Elle témoigne aussi de l'engagement d'enseignants qui continuent de croire à ce qui est l'une des vocations de l'école de la République : construire du commun.

Pour découvrir les enjeux de la mixité sociale à l'école et le travail mené par l'association Le Grand Bain, c'est ici :https://lnkd.in/eC2qM3sQ

Merci à la chronique Éducation en Action fait intervenir VersLeHaut, more to come !

Extrait de linkedin.com du 08.07.26

Le site du Grand Bain

B* Montauban. Depuis 1991, l'association "Aide à une meilleure insertion scolaire et sociale" (Amiss) intervient dans 4 écoles et dans le collège REP Olympe de Gouges

2026-07-06T08:01:14Z

Montauban. 5 000 euros pour l'insertion scolaire
Depuis 1991, l'association Aide à une meilleure insertion scolaire et sociale (Amiss) développe des actions d'insertion, de lutte contre les discriminations et de promotion de l'égalité des chances. Intervenant auprès de 150 enfants de la grande section à la troisième dans les écoles [REP] Fernand Balès, [REP] Jacques Brel, […], [REP] Jules Guesdes, [REP] Georges Lapierre, […], […] et dans le collège [REP] Olympes de Gouges, elle a pour (…)
- LA RUBRIQUE UNIQUE à partir de novembre 2025 / Toulouse 09, 12, 32, 65, 81, 82/, Association locale (Act.) (gr 3)/, BASE ACTIONS LOCALES EP, Discriminations [Gén.] (gr 5)/
, Collectivité locale [Act.] (gr 3)/ , Accomp. éducatif et personnalisé, Devoirs faits [Act.] (gr 5)/, ***REP [Act.] (gr 4)/ , **COLLEGE [Act.] (gr 4)/ , **ECOLE [Act.] (gr 4)/ , **INTERDEGRES hors cycle 3 [Act.] (gr 4)/