- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Un livret synthétique sur 16 dispositifs d'égalité des chances (Carep de Créteil, avril 2025)

2025-10-13T08:30:00Z

Lutter contre les inégalités scolaires grâce aux dispositifs d'égalité des chances : un livret synthétique et pragmatique

Le CAREP de Créteil vous propose d'accéder à un nouvel outil : un livret descriptif consacré à une sélection de dispositifs oeuvrant en faveur de l'égalité des chances. La conception de ce livret descriptif s'inscrit naturellement dans les prérogatives du CAREP, dont les missions conjuguent l'accompagnement sur le terrain et la production de ressources opérationnelles.

La politique éducative de l'éducation prioritaire met au cœur de son engagement la réduction des inégalités scolaires par le déploiement de dispositifs pédagogiques d'égalité des chances. Face au contexte de précarité socio-culturelle dans lequel se retrouvent de nombreux élèves des réseaux d'éducation prioritaire, la réponse institutionnelle se veut efficiente et plurielle comme en atteste la diversité de ces dispositifs qui offrent une prise en charge multidimensionnelle selon les besoins de chacun.

Le CAREP vous propose une sélection des divers dispositifs d'égalité des chances qui peuvent exister, en portant une attention toute particulière aux dispositifs où les dimensions pédagogiques et éducatives prévalent. Nous avons également mis en avant quelques dispositifs qui favorisent l'alliance éducative et renforcent le maillage avec les partenaires territoriaux.

Ce livret est composé....

d'un avant propos
d'un sommaire interactif
de 16 fiches descriptives sur une sélection de dispositifs d'égalité des chances, présentant le dispositif de façon synthétique, son historique, ses enjeux, ses modalités de déploiement, au sein des réseaux notamment
d'une page de ressources subsidiaires associées, toutes issues des productions du CAREP
Il est disponible en ligne en cliquant ici, ou en pdf, en cliquant ci dessous.

Nous vous en souhaitons une bonne lecture !

Le livret (26 p.) avec en première page la liste interactive des 16 dispositifs

Extrait de carep.ac-creteil.fr du 18.04.25

Voir en bas à gauche les mots-clés des dispositifs

L'éducation prioritaire, une politique féconde..., par le collectif Langevin-Wallon (présentation ToutEduc)

2025-01-02T23:00:00Z

L'Education prioritaire : une référence pour l'ensemble du système scolaire (ouvrage)

La politique d'éducation prioritaire est objet de passions politiques, depuis son lancement par Alain Savary en 1981, la proposition de Nicolas Sarkozy d'en "déposer le bilan", sa "refondation" par Vincent Peillon en 2013 et les efforts de Jean-Michel Blanquer pour "en dissoudre une partie dans des contrats locaux d'accompagnement", mais "on ne peut pas dire qu'elle ait fait l'objet d'un travail sérieux d'évaluation" estime le "collectif Langevin - Wallon" qui publie un fort volume (près de 800 pages), une somme qui rassemble tout ce que l'on sait sur le sujet.

Ce collectif, trois personnes "ayant exercé d'importantes responsabilités à différents niveaux politiques et administratifs" comme le note Jean-Yves Rochex (Paris 8) dans sa postface, ne cache pas son caractère militant. Ses membres ont été parties prenantes de la "refondation" et ont très mal vécu sa remise en cause à partir de 2017. Mais leur diagnostic s'appuie sur une très solide documentation, toutes les affirmations sont étayées par des références à des textes officiels, à des déclarations publiques, à des rapports d'inspection générale ou de la Cour des comptes, rien qui ne soit référencé...

Plusieurs thèmes parcourent l'ouvrage. C'est d'abord un souci de restituer jusque dans ses détails l'histoire de cette politique, avec ses hésitations, ses revirements, ses temps forts et ses faiblesses. L'accent est surtout mis sur les années 2012 - 2022, l'action résolue de V. Peillon et de N. Vallaud-Belkacem, puis ce qui est décrit comme un patient travail de sape par leur successeur. C'est d'ailleurs, au-delà de l'EP (éducation prioritaire), l'ensemble des orientations de J-M Blanquer qui est soumis à un regard critique sans concession, des dédoublements et de la "méthode syllabique" à la réforme du lycée.

Que faut-il entendre par "enseignement explicite" ?

Second thème, une pédagogie recentrée sur les apprentissages scolaires "face à des dérives observées qui entraînaient l'école davantage vers une fonction d'animation que vers l'acquisition des savoirs", comme le notent en 1997 dans leur rapport deux inspecteurs généraux, Catherine Moisan et Jacky Simon. L'ouvrage éclaire alors ce qu'il faut entendre par "enseignement explicite", une expression "à la mode", devenue "fourre-tout", "objet d'interprétations diverses". Les auteurs poursuivent avec la publication par le ministère en 2016 d'un document, "Enseigner plus explicitement", auquel on devine qu'ils ne sont pas totalement étrangers. Celui-ci vient en annexe du "référentiel de l'éducation prioritaire". Ce référentiel, publié en 2014, est au centre de l'ouvrage et les quelque 150 pages qui lui consacrent le "collectif Langevin - Wallon" permettent de promouvoir "une approche pédagogique pour la réussite de tous les élèves (...) et pas seulement pour ceux qui relèvent de l'éducation prioritaire", ce qui suppose que les enseignants se montrent "attentifs", qu'ils prennent en considération leurs élèves, mais aussi qu'ils soient "exigeants", capables de se faire obéir, que leur enseignement soit "clair et structuré"...

Autre thème, les avantages de l'hétérogénéité, les "impacts importants et potentiellement positifs de la diversité des élèves", et donc, pour tous, de la mixité sociale. Ce n'est pas "une simple question technique" liée à la gestion de la carte scolaire. Elle "enferme une certaine conception de l'école : les élèves doivent-ils apprendre pour réussir ensemble ou séparés ? (...) C'est parce que la mixité sociale est quasi absente dans certains collèges que l'éducation prioritaire existe (...). A l'heure où (ils écrivent) ces lignes, on ne perçoit pas de véritable engagement pour une politique d'ensemble cohérente, systémique et juridiquement forte pour la mixité sociale."

Ce qui amène à développer un autre thème, comment évaluer les effets d'une quarantaine d'années d'éducation prioritaire ? Le rapport Moisan-Simon fait "la démonstration de la réussite remarquable des ZEP dans des conditions pourtant difficiles". Un ouvrage collectif de chercheurs conclut que certains REP et REP+ "peuvent fonctionner particulièrement bien, réduire les inégalités de compétences, les enseignants peuvent revoir leurs pratiques pédagogiques et différencier leur enseignement. Dans le même temps, d'autres (réseaux) peuvent s'avérer plus problématiques."

Mais l'ouvrage va bien au-delà de l'éducation prioritaire, il interroge les diverses politiques mises en oeuvre et constitue une mine documentaire sur l'histoire de l'Ecole en France depuis une quarantaine d'années. Son sous-titre en effet évoque une autre ambition de l'éducation prioritaire, faire évoluer l'ensemble du système éducatif.

"L'Education prioritaire, une politique féconde pour le système éducatif", collectif Langevin-Wallon, éditions du Croquant, 797 pages, 24€

Extrait de touteduc.fr du 03.01.25

Qu'est-ce qu'un réseau d'éducation prioritaire ? (infographie)

2023-10-10T10:49:46Z

Qu'est-ce qu'un réseau d'éducation prioritaire ?
Source : académie de Montpellier
Site OZP. Voir la sous-rubrique Pilot. local : Textes officiels des Projets et contrats de réseaux

"Pour lutter contre le déterminisme social"... "en cette rentrée, un guide qui n'a pris aucune ride : le référentiel de l'éducation prioritaire" (Alain Pothet, 04.09.23)

2023-09-05T08:20:05Z

alain POTHET
@Apothet
·
04.09.23
En cette rentrée, un guide qui n'a pas pris une ride : le référentiel de l'#éducationprioritaire .
Il balaye les enjeux à prendre en compte pour lutter contre le déterminisme social.
A lire, à diffuser, à partager, à faire vivre dans sa classe.
https://eduscol.education.fr/document/14248/download

- Educ. prior. (Guides) / Expert, Ex-responsable MEN (Positions) [Gén.] (gr 3)/
, **EDUCATION PRIORITAIRE [Gén.] (gr 5)/
, Guide Education (gr 2)/, Référentiel (gr 2)/
, IA-IPR référent, Correspondant acad. EP [Gén.] (gr 3)/

Archives EP de Canopé. S'INFORMER : Travailler en éducation prioritaire

2022-11-14T23:00:00Z

Archives EP de Canopé
Rubrique S'INFORMER

Travailler en éducation prioritaire

Reconnaître les personnels travaillant en éducation prioritaire
À l'occasion des Assises de l'éducation prioritaire, qui se sont tenues à l'automne 2013, les personnels avaient clairement manifesté leur besoin de reconnaissance face à des tâches spécifiques dans des environnements de travail où les difficultés économiques et sociales sont importantes : un besoin de reconnaissance de l'intensité de la tâche, un besoin de temps pour le travail en équipe, un besoin de formation pour mieux faire face aux besoins de leurs élèves.

Conformément au principe général de l'allocation progressive des moyens en fonction de l'hétérogénéité sociale des territoires, des réponses ajustées à la complexité des environnements de travail sont apportées aux personnels. Elles concernent l'organisation du temps de travail, la reconnaissance sur le plan financier, les conditions de mobilité et d'affectation.

L'ensemble de ces mesures spécifiques visent à répondre aux besoins des personnels, à développer l'attractivité de l'exercice du métier dans ces territoires et à renforcer la stabilité des équipes.

1. L'organisation du temps de travail des personnels enseignants dans les premier et second degrés
Dans les écoles et les collèges REP+, dont la liste est fixée par arrêté du ministre chargé de l'Éducation nationale, des dispositifs d'adaptation du temps de travail des enseignants sont mis en place. Ils visent à alléger les heures d'enseignement de chaque enseignant face aux élèves au profit du développement des autres dimensions du métier : la formation, le travail collectif avec les autres membres de la communauté éducative, l'organisation du suivi des élèves et les relations avec les parents.
Ces dispositions favorisent la mise en œuvre de pratiques pédagogiques individuelles et collectives qui répondent aux besoins des élèves et favorisent leur réussite.
Compte tenu des spécificités inhérentes à chacun des niveaux, cette adaptation se traduit par des modalités différentes dans le premier et dans le second degré. Le temps que les élèves consacrent aux apprentissages est inchangé et absolument préservé dans les écoles comme au collège.
Dans le premier degré, les enseignants sont remplacés à hauteur de 18 demi-journées par année scolaire.

Modification des obligations de service des personnels enseignants du premier degré exerçant en REP+ :
Décret n° 2014-942 du 20-8-2014 – JORF du 23-8-2014 modifiant le décret n° 2008-775 du 30 juillet 2008 relatif aux obligations de service des personnels enseignants du premier degré.

Dans le second degré, un indice de pondération de 1,1 est appliqué aux heures d'enseignement.
Décret n° 2014-940 du 20-8-2014 – JORF du 23-8-2014 relatif aux obligations de service et missions des personnels enseignants exerçant dans un établissement public d'enseignement du second degré.
Décret n° 2014-941 du 20-8-2014 – JORF du 23-8-2014 de modification de certains statuts particuliers des personnels enseignants relevant du ministre chargé de l'Éducation nationale.

2. La reconnaissance sur le plan financier des fonctions exercées en éducation prioritaire et la recherche d'une meilleure attractivité
L'exercice des fonctions en éducation prioritaire est reconnu sur le plan financier. Une évolution de carrière des personnels est facilitée. Les années d'affectation dans une école ou un établissement relevant d'un dispositif d'éducation prioritaire sont prises en compte pour un avancement à la classe exceptionnelle.

L'évolution du régime indemnitaire spécifique des personnels exerçant en REP et en REP+ :
Pour un personnel exerçant à temps plein en REP, l'indemnité annuelle est fixée à 1 734 euros annuels.
Pour un personnel exerçant à temps plein en REP+, l'indemnité annuelle est fixée à 2 312 euros. Elle sera progressivement revalorisée jusqu'en 2020. Cette revalorisation se traduit, dès la rentrée 2018, par une première part correspondant à 1 000 euros nets par an.
Une majoration supplémentaire du régime indemnitaire des personnels exerçant en REP+ interviendra à compter de la rentrée 2018 (1 000 euros par an pour atteindre 3 000 euros à la rentrée 2020).
Les décrets et arrêtés sont parus au Journal officiel du 30 août 2015. Ils concernent également les conditions d'attribution de la nouvelle bonification indiciaire au titre de la mise en œuvre de la politique de la ville dans les services du ministère de l'Éducation nationale.

Régime indemnitaire spécifique en faveur des personnels exerçant dans les écoles ou établissements relevant des programmes « Réseau d'éducation prioritaire renforcé » et « Réseau d'éducation prioritaire » : décret n° 2015-1087 du 28 août 2015.
Nouvelle bonification indiciaire au titre de la mise en œuvre de la politique de la ville dans les services du ministère de l'Éducation nationale : décret n° 2015-1088 du 28 août 2015 modifiant le décret n° 2002-828 du 3 mai 2002.
Indemnité différentielle en faveur de certains personnels de direction d'établissements d'enseignement ou de formation relevant du ministre chargé de l'Éducation nationale : décret n° 2015-1089 du 28 août 2015.
Taux annuels en application du décret n° 2015-1087 du 28 août 2015 portant régime indemnitaire spécifique en faveur des personnels exerçant dans les écoles ou établissements relevant des programmes « Réseau d'éducation prioritaire renforcé » et « Réseau d'éducation prioritaire » : arrêté du 28 août 2015.
Modification de l'arrêté du 3 mai 2002 fixant les conditions d'attribution de la nouvelle bonification indiciaire au titre de la mise en œuvre de la politique de la ville dans les services du ministère de l'Éducation nationale : arrêté du 28 août 2015.
Modification de l'arrêté du 12 septembre 2008 fixant les taux annuels de l'indemnité de sujétions spéciales attribuée aux directeurs d'école et aux directeurs d'établissements spécialisés : arrêté du 28 août 2015.

3. Mobilité et affectation

Bonifications et postes spécifiques : les conditions de la mobilité des personnels comme les modalités d'affectation peuvent présenter des particularités en éducation prioritaire.

Mobilité des personnels enseignants du premier degré – rentrée scolaire 2018
note de service n° 2017-168 du 6-11-2017.
Bulletin officiel de l'Éducation nationale, 09-11-2017, spécial n° 2.

Mobilité des personnels enseignants du second degré : règles et procédures du mouvement national à gestion déconcentrée – rentrée 2018
note de service n° 2017-166 du 6-11-2017
Bulletin officiel de l'Éducation nationale, 9-11-2017, spécial n° 2.

Débuter une année en collège REP. Une année pas à pas, ouvrage collectif, Chronique Sociale éditions, décembre 2021, 144 p. (ToutEduc)

2021-12-24T11:37:33Z

Additif du 10.01.22
L'ouvrage est aussi diffusé par le Crap Cahiers pédagogiques

“Les élèves de REP sont confrontés au quotidien à des situations qui dépasseraient n'importe quel adulte“ (ouvrage)
“Vous le constaterez très rapidement, les élèves de REP sont confrontés au quotidien à des situations qui dépasseraient n'importe quel adulte“, écrit un des neuf enseignants du collectif qui a contribué à l'ouvrage “Débuter une année en collège REP“.

Pas à pas, au fil de l'année (affectation, rentrée, fin d'année,..) les différents auteurs partent de leur vécu pour, dans une “démarche de partage“, aider leurs collègues plus jeunes, car la “formation initiale ne prépare pas ou peu à enseigner en REP+“. En outre, ils “considèrent qu' “une année en REP+ est une année éprouvante, fatigante mais très enrichissante. Seules les personnes ayant évolué dans ce type d'établissement peuvent le comprendre.“ Car selon eux, “un REP+ a ses propres caractéristiques, problématiques et projets. L'idée que tous les REP sont identiques est à proscrire. Il faudra donc dans un premier temps se renseigner pour savoir comment évoluer cet environnement.“

D'où l'importance, une fois connue son affectation (subie ou choisie, selon les cas), de contacter l'établissement désigné, de rencontrer les personnels du fait que “chaque collègue, chaque acteur est une ressource", et de demander un rendez-vous avec le chef d'établissement qui, généralement, “mène l'entretien, car il est rôdé à l'exercice, surtout en REP où le roulement des équipes est souvent important".

Car les auteurs, qui ont tous enseigné durant 5 ans ou plus en zone d'éducation prioritaire, le précisent :“en REP les équipes se renouvellent très souvent (parfois jusqu'à 50 %)“. D'où l'importance d'une bonne intégration quand vos “seules armes“ sont “l'envie de bien faire, la soif d'apprendre et des collègues prêts à (vous) aider“.

Viennent ensuite les premiers contacts avec les élèves puis avec les parents. Les auteurs estiment que “faire progresser les élèves demande du temps, comme un marathon, ça se prépare et il ne faut pas partir trop vite pour ne pas s'épuiser“, parlent de la période de test, des règles à définir tout comme la nécessité de l'installation de la confiance au sein du groupe classe.

L'appel aux parents, si nécessaire, doit être mené tel un échange d'adulte à adulte, d'égal à égal, avec l'idée de donner et d'obtenir des informations. Selon le collectif d'enseignants, “les parents sont généralement reconnaissants lorsqu'on les appelle pour les informer de ce qui se passe en cours avec leur enfant. Ils préfèrent être informés plutôt que de ne pas l'être, ou ne l'être que lorsque ça ne va pas." Une rencontre physique avec les parents est préférable en présence de l'élève.

D'où l'importance des ressources pour comprendre l'origine de ses difficultés. Est ainsi donné l'exemple de Yonas, élève nouvellement arrivé dans la cité et dont les problèmes de comportement (un gant de boxe confisqué qui réapparaît sans cesse) vont entraîner la convocation de la mère. Les auteurs expliquent : “Dès le début de la rencontre, nous comprenons que la mère de Yonas repoussait les rendez-vous car elle ne maîtrise pas notre langue. La CPE expose les faits, Yonas traduit ; je complète, Yonas traduit. Brusquement la mère de Yonas se met à rire à gorge déployée. Epuisés par le comportement de cet élève depuis 3 semaines, nous sommes interloqués devant sa réaction. Et nous comprenons bien vite que Yonas nous a bernés et a sûrement transformé la réalité à son avantage.“

Ce “yoyo émotionnel“ parfois difficile pour les enseignants qui insistent pour dire que “les enfants restent des enfants“, nécessite de développer cadre, jeu, et gestion des émotions, notamment par le biais de rituels ou de temps calme. Petit conseil : “Les enseignants d'EPS sont formés à ces pratiques de gestion de classe et il ne faut pas hésiter à les solliciter“.

Lors du conseil de classe, de la même manière, “le CPE peut apporter des informations sur certains élèves et notamment sur des situations très compliquées“ car “travailler en REP signifie que vos élèves ont un style de vie bien différent du vôtre et surtout beaucoup plus précaire“.

Le collectif d'enseignants ne cache cependant pas “que certains personnels de direction ont des aspirations pour leur carrière et font passer cette dernière avant les intérêts de l'établissements ou des élèves, surtout en REP où certains utilisent l'éducation prioritaire comme un ‘tremplin‘.“ Mais les auteurs donnent tout de même des clefs pour ceux qui souhaiteraient devenir prof principal, coordonateur de discipline, ou encore représentant du personnel, et de monter des projets.

A retenir par exemple, un projet nommé “Cultures en partage“, en partenariat avec l'Institut du monde arabe qui a démarré autour de “questions vives“ au collège Sonia Delaunay à Grigny. L'enseignante d'Histoire-Géographie qui en est à l'origine raconte : “Confrontée à une classe particulièrement rébarbative à cet enseignement, avec de très nombreux élèves qui suivent parallèlement un enseignement en école coranique, j'ai choisi de me former encore et toujours afin de répondre au mieux à (l'exigence de) leurs questionnements (...). Fin juin des élèves nous informent qu'ils sont allés visiter l'exposition ‘El Hajj, le pèlerinage à la Mecque‘ avec leurs parents ; des parents appellent en expliquant que ‘prendre le RER pour autre chose que le travail, le ménage dans les bureaux à la Défense ou dans les couloirs du métro, c'était bon‘.“

Débuter une année en collège REP, ouvrage collectif, Chronique Sociale éditions, 144p., 6,90€.

Extrait de touteduc.fr du 23.12.21

Voir aussi Débuter en collège REP. Une année pas à pas, Chronique sociale, 20 janvier 2022. Entretien du Café avec le professeur du collège REP+ Delaunay à Grigny (91) à l'origine de cet ouvrage collectif

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Retour sur le "Vademecum du pilotage en réseau REP+" (Créteil, juin 2015, 18 p.)

2021-03-22T08:48:52Z

VADE MECUM du pilotage en Réseau REP +
Cet outil a pour vocation d'aider les pilotes des réseaux REP+ à travailler ensemble et à construire une culture commune. Il fixe un cadre de réflexion et de travail qui doit nécessairement s'adapter aux contraintes et spécificités locales. Il doit être régulièrement interrogé pour évoluer avec les circonstances institutionnelles et les expériences des acteurs des réseaux.

Il est structuré en trois parties :
– Les instances du réseau : rôles et calendrier
– Les acteurs et leurs missions
– Les points de vigilance

Il est le fruit d'un travail collectif des réseaux préfigurateurs engagés dans la refondation de l'éducation prioritaire. Il se nourrit donc des expériences menées sur le terrain et tente de porter un regard critique sur un certain nombre de dispositifs et mesures.
Une annexe vous permettra de retrouver les textes structurants (rapports de l'IGEN, Lettres de missions, circulaires et décrets)

Vadémécum du pilotage en REP
1er juin 2015

Extrait de daac.creteil.fr du 01.06.15

Note du QZ : L'existence de ce vademecum, qui avait échappé à la vigilance du site OZP, a été rappelée en mars 2021 par le site du REP+ Marc Seguin de Saint-Etienne.

A la rentrée 2015, le site de l'OZP avait signalé pour l'académie de Créteil :
- Relance du site du CAREP de l'académie de Creteil et création d'un "Observatoire des pratiques en éducation prioritaire" (30.09.15)
- "Les jalons de l'éducation prioritaire" : les 6 priorités du référentiel (un outil du CAREP de Créteil, rédigé par les IA-IPR de l'académie, 9 p. ) (29.09.21)

Le Café publie un guide de la rentrée, avec un chapitre Education prioritaire

2020-08-31T08:49:30Z

Le Guide de rentrée pour y voir clair
A quoi va ressembler la quatrième année du ministère Blanquer ? Quelles nouveautés à cette rentrée pour tous les enseignants du premier et du second degré ? Quelles ressources peuvent aider le professeur dans chaque discipline ? De l'éducation prioritaire à l'école maternelle en passant par le collège et le lycée, le Café pédagogique reprend les nouveautés de la rentrée dans ce Guide publié aujourd'hui. Discipline par discipline il signale les nouveaux textes et dresse un état des lieux. Le Guide (300 pages) aborde les grands dossiers de la rentrée : la politique ministérielle, la rentrée sanitaire, l'évolution du métier enseignant, l'éducation prioritaire...

L'Ecole française est-elle vraiment préparée à la crise sanitaire ? Quelles évolutions le ministre engage t-il à cette rentrée ? Le Guide de rentrée fait d'abord un point politique sur les mutations voulues par le ministre cet été. Un chapitre aborde l'évolution du métier enseignant : révolution des relations humaines, le travail enseignant et son évolution, la rémunération. La question des directeurs d'école est notamment traitée. L'éducation prioritaire fait l'objet d'un chapitre spécial alors que JM Blanquer va lancer une nouvelle politique.

Mais le Guide de rentrée apporte aussi aux enseignants les repères indispensables sur le plan pédagogique. D'abord les nouveaux programmes modifiés durant l'été avec leurs adaptations de rentrée. Mais aussi les ressources générales et quelques analyses percutantes sur les évolutions en cours.

L'école maternelle et élémentaire ont chacune leur chapitre. Le second degré se décline en disciplines. Pix et un dossier sur le numérique éducatif s'adresse aux professeurs documentalistes. Recommandations officielles et propositions enseignantes structurent le dossier Lettres.En maths l'accent est mis sur les programmes du lycée , notamment ceux de terminale dans les principales disciplines :maths, physique, histoire-géo, langues.

Découvrez le Guide de la rentrée

Extrait de cafepedagogique.net du 31.08.20

Le chapitre éducation prioritaire

TROIS MINISTRES ET UN ENTERREMENT

"Ce rapport est un début pas un aboutissement". Jean-Michel Blanquer présentait le 5 novembre, avec Gabriel Attal et Julien Denormandie, ministre de la Ville, le rapport réalisé par Pierre Mathiot et Ariane Azéma. Chargés d'une mission "Territoires et réussite", P Mathiot et A Azéma réduisent dans leur rapport l'éducation prioritaire aux seuls réseaux Rep+. Avec les Rep, la prime Rep disparaitrait. Les recteurs disposeraient de moyens qu'ils affecteraient à leur guise entre établissements défavorisés, ruraux ou isolés. Si JM Blanquer prend garde d'affirmer "qu'aucune décision n'est prise aujourd'hui", le rapport Mathiot Azéma, qui vient après plusieurs autres, pourrait être appliqué dès 2021. C'est la France défavorisée qui perd des moyens. C'est aussi la France des minorités qui est visée par celle des terroirs.

Education prioritaire : Trois questions à Marc Douaire (OZP)
Président de l'Observatoire des zones prioritaires, Marc Douaire voit dans le rapport Mathiot Azéma une véritable tentative d'effacement de l'éducation prioritaire. Et aussi un boute feu pour les banlieues populaires.

Education prioritaire : Une politique contre les inégalités ?
Prenez les meilleurs spécialistes de la question et demandez à Marc Bablet et Annie Tobaty de coordonner leurs participations. Cela donne le numéro 164 c'Administration & éducation sur l'éducation prioritaire. JY Rochex, B Lejeune, JP Delahaye,P Picard, L Heurdier, S Cèbe, A Armand, E Bautier, C Ben Ayed, M Douaire, A Boissinot, pour n'en citer que quelques uns, enrichissent ce numéro qui fait événement. Il propose ainsi une vision complexe, diverse, un kaléidoscope de l'éducation prioritaire, vue du moins au niveau des experts et des responsables.

La mixité sociale, une urgence pour l'Ecole
"Introduire une plus grande mixité scolaire au sein d'un établissement et d'une série donnés pourrait avoir un effet bénéfique pour la majorité des élèves". L'affirmation lancée par Béatrice Boutchenik et Sophie Maillard (Insee), dans la revue ministérielle Education &formations (n°100), est solidement étayée. Basée sur le suivi de 7 cohortes présentées au bac entre 2010 et 2016 (près de 3 millions d'élèves), elle interroge fortement l'institution. En effet, la majorité des lycées organise encore des classes de niveau. Et le ministère semble avoir abandonné les projets de mixité sociale dans l'éducation lancés par le précédent gouvernement.

Le Guide de rentrée 2019 du Café pédagogique

2019-08-28T08:33:03Z

Un Guide pour votre rentrée
A quoi va ressembler la troisième année du ministère Blanquer ? Quelles ressources peuvent aider le professeur dans chaque discipline ? Quelles nouveautés à cette rentrée pour tous les enseignants du premier et du second degré ? De l'éducation prioritaire à l'école maternelle en passant par le collège et le lycée, le Café pédagogique reprend les nouveautés de la rentrée. Discipline par discipline il rappelle les ressources indispensables et ouvre des pistes vers de nouvelles pratiques. Le Guide (400 pages) aborde aussi les grands dossiers de la rentrée : la politique ministérielle, l'évolution du métier enseignant, les inégalités...

Analyses politiques

Rentrée 2018, nous annoncions une accélération des réformes portées par JM Blanquer. "La seconde année sera vraiment celle des réformes ou au moins des tentatives de grand changement", écrivions-nous. Effectivement , l'année a vu défiler de la grosse cavalerie : la loi de transformation de la Fonction publique, la loi Blanquer, le livret orange et les recommandations , la circulaire de rentrée (là aussi il ne devait plus y en avoir mais finalement...), la réforme de la formation, la réforme territoriale, sans omettre les PIAL.

Le Guide de rentrée fait le point sur tous les grands dossiers de l'année. A commencer par la loi Blanquer qui entre en application partielle à cette rentrée et par la réforme des lycées. Vous trouverez aussi dans le Guide ce que l'on sait du budget 2020, de la carte scolaire ou des postes à cette rentrée.

Evolution du métier enseignant

Le Guide est aussi l'occasion de faire le point sur l'évolution du métier enseignant : les effets de la loi de transformation de la fonction publique, adoptée durant l'été, les salaires, l'évaluation des enseignants. O Maulini décrit un métier à la croisée des chemins et le Guide pose la question de sa prolétarisation.

Chaque niveau scolaire bénéficie d'un chapitre. La circulaire de rentrée, que le Café pédagogique avait publié en exclusivité, ouvre celui sur le premier degré. Plus loin on trouvera un chapitre consacré à l'école maternelle, avec une sélection de pratiques pédagogiques et sur l'école élémentaire avec des ressources de rentrée et des portraits d'enseignants.

L'actualité du collège c'est surtout l'annonce d'un nouveau brevet et le gel des politiques de mixité sociale dans les collèges. La réforme du lycée nourrit un chapitre important sur les programmes, l'évolution du lycée professionnel et bien sur les réformes du lycée et du bac général.

Des ressources pédagogiques notamment pour le lycée

Mais qu'est ce qu'un bon Guide de rentrée ? Ce n'est pas qu'une base d'analyses et de réflexions. C'est aussi un outil pour aider le professeur dans sa pratique quotidienne. La seconde partie du Guide décline pour chaque discipline des ressources, des pratiques et des points de vue disciplinaires.

Cette année l'accent est mis particulièrement sur le lycée. Dans chaque discipline, on trouvera les programmes et des ressources pédagogiques pour mettre en place les programmes de 2de et de 1ère qui entre en application à la rentrée.

Réalisé par l'équipe du Café pédagogique, le Guide de rentrée 2019 est en ligne. Vous pouvez aussi le télécharger.

Le sommaire
Voir en particulier pp. 176-197 : Inégalités : Affronter le problème n°1 de l'école

En téléchargement

Extrait de cafepedagogique.net du 26.08.19

"Préparer la rentrée 2017", dossier de ressources d'Eduscol, notamment sur les nouveautés : dédoublement des CP, rythmes, réforme du collège, Devoirs faits

2017-07-15T07:37:18Z

Préparer la rentrée 2017
Toutes les informations pour préparer la rentrée 2017 avec les ressources éduscol. Avec un focus sur les différentes mesures annoncées par le ministre de l'Éducation nationale quiseront applicables dans les écoles primaires et les collèges à la rentrée 2017.
Les nouveautés de la rentrée 2017 à l'école et au collège
Les ressources d'accompagnement des programmes
Autres ressources éduscol
Informations pratiques
Extrait de eduscol.eucation.fr du 12.07.17 : (…)

- Educ. prior. (Guides) / Rythmes scol., OTS (Gén.] (gr 5)/ , Dédoublement [Gén.] (gr 5)/, Accomp. éducatif et personnalisé, Devoirs faits [Gén.] (gr 5)/ , Déclar. Eduscol, Educasources (gr 2)/ , DÉCLARATION OFFICIELLE (gr 2)/, Déclar. Minist. Educ. (gr 2)/, Guide Education (gr 2)/, **EDUCATION PRIORITAIRE [Gén.] (gr 5)/