- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Le dossier de la conférence de presse de rentrée de la ministre : en 2026, 30 nouvelles cités éducatives, 50 TPS supplémentaires en QPV mais rien sur l'EP

2025-08-28T07:45:33Z

Rentrée scolaire 2025-2026 : l'Éco

le, notre avenir

Les trois grands principes de l'année scolaire 2025-2026 ont été présentés au cours d'une conférence de rentrée, mercredi 27 août 2025, par Élisabeth Borne, ministre d'État, ministre de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche.

Chiffres clés
11 795 800 écoliers, collégiens et lycéens ;
58 100 écoles et établissements du 2d degré ;
85,5 % Taux de réussite au diplôme national du brevet (DNB) ;
91,8 % Taux de réussite au baccalauréat.

Une école exigeante pour la réussite de tous les élèves
Mieux former les professeurs pour mieux faire réussir les élèves
Les concours de l'enseignement des premier et second degrés accessibles à partir de la 3e année de licence dès 2026.
Une nouvelle licence préparant au professorat des écoles dans tous les territoires dès la rentrée 2026.
Une formation statutaire de deux ans de niveau master rémunérée pour les lauréats des concours : environ 1 400 € nets/mois en 1re année et 1 800 € nets/mois en 2e année.
Le maintien du nombre de postes d'enseignants en 2025-2026 malgré la baisse démographique des élèves.
Mieux former les personnels pour mieux accompagner les élèves
Le nouveau schéma directeur de la politique de formation continue des personnels de l'éducation nationale, de la jeunesse et des sports pour 2025-2029.
Les nouvelles modalités 2026-2030 des Plans mathématiques et français de formation des enseignants du premier degré.

Renforcer les savoirs fondamentaux dès la maternelle
De nouveaux programmes en français et en mathématiques de la maternelle à la 6e, qui font de la lecture et de l'écriture des priorités, avec notamment :
en maternelle, un programme mettant l'accent sur l'acquisition du langage et du vocabulaire ;
en CP, un programme plus exigeant qui pose un cadre précis sur l'apprentissage du décodage des mots par la méthode syllabique.
Une épreuve anticipée de mathématiques en 1re pour le baccalauréat général et technologique.
La formation aux nouveaux programmes de l'ensemble des enseignants depuis avril 2025.

Déployer de nouveaux programmes et de nouvelles pratiques

En 2025-2026 :
un nouveau programme d'éducation à la vie affective et relationnelle, et à la sexualité (EVAR au premier degré, EVARS au second degré) ;
un nouveau programme d'enseignement moral et civique (EMC) en CE1, CM2, 4e, 1re et en 2e année de CAP ;
de nouveaux programmes de langues vivantes étrangères en 6e et en 2de ;
un cadre d'usage de l'intelligence artificielle (IA) en éducation.
Assurer les conditions de la réussite de tous les élèves de la 6e au lycée
L'ajustement des groupes de besoins en français et en mathématiques pour les élèves de 6e et de 5e.
Les nouvelles évaluations nationales en français et en mathématiques en 5e.
La mise en place d'une stratégie de réussite en classe de 4e et de 3e.
La poursuite de l'expérimentation de la classe prépa-2de et le lancement des parcours renforcés en 2de.
Faire du lycée professionnel un choix d'avenir pour les jeunes et un partenaire clé pour les entreprises
Le lycée professionnel, ce sont près de 2 100 établissements répartis sur le territoire, dans lesquels 685 000 jeunes, dont 95% d'élèves et 5 % d'apprentis, sont formés chaque année en vue d'obtenir un diplôme professionnel du secondaire (CAP ou baccalauréat professionnel pour l'essentiel, mais aussi brevet professionnel, certificat de spécialisation ou diplôme vers les métiers d'art).
Après la 3e, plus de 3 jeunes sur 10 poursuivent leur parcours de formation en lycée professionnel.
Engagée depuis 2023, la réforme du lycée professionnel se poursuit en 2025-2026 : bureau des entreprises, gratification des stages, parcours personnalisé, mentorat, soutien au premier emploi.
Cette année sera aussi marquée par les 40 ans du baccalauréat professionnel.

Une École protectrice pour toute la communauté éducative
Garantir un cadre d'apprentissage propice à la réussite des élèves
Pour assurer pleinement la sécurité des élèves et des personnels, les établissements coopèrent avec les forces de sécurité intérieure et les préfectures.
Des mesures fortes contre toutes les formes de violence à l'école ont été engagées avec :
4 793 protections fonctionnelles accordées ;
6 257 opérations de fouilles de sacs aux abords des établissements scolaires ;
364 armes blanches saisies ;
818 conseils de discipline pour port ou intrusion d'arme.
La convocation d'un conseil de discipline est désormais obligatoire et systématique pour tout élève porteur d'une arme. Un signalement au procureur est également effectué.
Apaiser le climat scolaire
Une nouvelle stratégie "Tous unis contre les violences" sera finalisée en ce mois de septembre pour renforcer la protection des élèves et des personnels et responsabiliser tous les acteurs de la communauté éducative.
Des mesures soutiennent la généralisation des séances d'empathie et l'apprentissage des compétences psychosociales.
Les équipes de vie scolaire sont renforcées avec le déploiement de 150 postes de conseiller principal d'éducation (CPE) et de 600 postes d'assistant d'éducation (AED).
Lutter contre le harcèlement à l'école
La politique de lutte contre le harcèlement à l'école repose sur le plan interministériel annoncé en septembre 2023 : 100 % prévention, 100 % détection, 100 % solutions. En 2025 :
Les écoles, collèges et lycées publics ont constitué une équipe ressource de 5 personnels formés au traitement des situations
115 133 collégiens et lycéens se sont portés volontaires pour être ambassadeurs de la lutte contre le harcèlement ;
5 591 941 élèves ont participé à la journée nationale Non au harcèlement.
Une plateforme numérique permet d'accompagner le plan de prévention de chaque école et de chaque établissement.

Promouvoir un usage raisonné du numérique à l'école
Le dispositif Portable en pause, qui prévoit une mise à l'écart effective des téléphones portables des élèves, est généralisé au collège.
Chaque lycée engagera une réflexion pour intégrer le numérique dans son projet d'établissement.
Les mises à jour dans les espaces numériques de travail (ENT) et les logiciels de vie scolaire seront suspendues le soir et en fin de semaine.

Inscrire la santé au coeur de l'école
Pour réaffirmer l'importance de la santé à l'école, la collaboration avec les acteurs en santé est renforcée localement et les procédures administratives simplifiées.
La santé mentale est inscrite comme une priorité de l'éducation nationale, qui marque une contribution de premier plan à la Grande Cause nationale 2025.
Dès la rentrée, chaque école, collège et lycée mettra en place un protocole dédié à la santé mentale.

Réaffirmer la politique de ressources humaines
Un nouveau régime de protection sociale complémentaire (PSC) au printemps 2026 :
pour 1,4 million d'agents ;
avec 50 % de la cotisation santé prise en charge par l'État.
Un nouveau plan national d'action pour l'égalité professionnelle femmes-hommes couvrant les années 2025 à 2027.
Un accompagnement des personnels plus individualisé avec le déploiement de feuilles de route RH académiques.
La poursuite du déploiement des mesures en faveur de l'encadrement.
Une École émancipatrice pour assurer l'avenir de chaque élève

Garantir l'accès à l'école pour tous
500 pôles d'appui à la scolarité (PAS) maillent désormais le territoire, après une expérimentation dans quatre départements en 2024-2025.
L'accompagnement humain est amélioré et les équipes médicosociales sont davantage implantées dans les écoles.
477 000 livrets de parcours inclusifs (LPI) sont déjà ouverts ; le dispositif devient l'interface unique permettant coordination et continuité.
70 nouveaux dispositifs pour les troubles du neurodéveloppement (TND) et 25 personnes ressources TND supplémentaires sont déployés dans le cadre de la stratégie nationale des TND.

Permettre aux élèves de choisir librement leur avenir
Un plan pluriannuel d'éducation à l'orientation dans chaque établissement avec, dès la 5e, quatre demi journées pour devenir acteur de son parcours et découvrir des métiers et des formations.
La formation de tous les professeurs principaux à l'accompagnement à l'orientation, en commençant par ceux de 3e dès cette rentrée 2025.
Une alliance renouvelée de l'État avec les Régions pour mieux valoriser les métiers de demain.
Plus de 800 ressources mises à disposition des équipes pédagogiques sur la plateforme Avenir(s).

Renforcer l'égalité filles-garçons à l'école
Un plan Filles et maths ambitieux :
30 000 filles qui gardent la spécialité mathématiques en terminale d'ici 2030 ;
création de classes à horaires aménagés en mathématiques et en sciences au collège ;
sensibilisation et formation des personnels à la prévention des stéréotypes de genre ;
systématisation des rencontres avec des rôles modèles féminins à partir de la 3e.
Une quatrième campagne de labellisation Égalité filles-garçons dans le second degré pour poursuivre la dynamique des 1 500 établissements déjà labellisés.

Consolider l'égalité des chances dans tous les territoires
Des mesures pour assurer la réussite des jeunes dans les territoires ruraux :
203 territoires éducatifs ruraux (TER) en 2025, 300 en 2027 ;
amélioration du taux d'occupation des internats d'excellence.
Une mobilisation renouvelée en zone urbaine :
250 cités éducatives en 2025, 280 en 2026 ;
50 toutes petites section (TPS) supplémentaires en quartiers prioritaires de la politique de la ville (QPV) en 2025, 100 en 2026.

Transmettre les valeurs de la République pour former des citoyens
La célébration des 120 ans de la loi de 1905 de séparation des Églises et de l'État, avec un appel à projets pédagogiques.
De nombreuses actions de prévention des atteintes aux valeurs de la République et à la laïcité.
La lutte contre le racisme et l'antisémitisme renforcée par une meilleure prise en charge des victimes et des actions de sensibilisation.
De nouvelles ressources pour ouvrir le dialogue sur la laïcité avec les parents d'élèves.

Promouvoir la pratique du sport à l'école
De nouveaux tests d'aptitude physique en 6e pour les professeurs volontaires afin de mieux connaître la condition physique des élèves.
Le lancement du label Génération 2030 pour entretenir les valeurs du sport à l'occasion des Jeux olympiques d'hiver 2030.
L'ouverture des infrastructures sportives des établissements scolaires aux clubs sportifs.

Conforter l'engagement de l'École pour la transition écologique

Les priorités pour l'année 2025-2026 :
renforcer la formation des élèves et des personnels ;
encourager la réalisation d'actions éducatives concrètes ;
déployer la labellisation E3D (école ou établissement en démarche globale de développement durable) ;
mettre en lumière les enjeux maritimes à l'occasion des 400 ans de la Marine nationale et dans le prolongement de l'Année de la mer.

Extrait de education.gouv.fr du 27.08.25

Elisabeth Borne devant le Sénat : le pass Culture et les groupes de besoin (ToutEduc)

2025-02-13T08:59:30Z

E. Borne veut s'inscrire dans le "temps long" (audition du Sénat)

"Mon ambition est à la fois simple et exigeante : élever le niveau des élèves et garantir l'égalité des chances", a assuré Elisabeth Borne, auditionnée par la commission de la culture, de l'éducation, de la communication et du sport du Sénat le 11 février. L'occasion d'aborder de nombreux sujets du champ de l'éducation, qu'il s'agisse de l'attractivité du métier, des formations des enseignants, de la sécurisation au sein des établissements, de l'école inclusive, de l'IA, de l'orientation. La ministre de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche n'y a pas fait d'annonce majeure mais s'est dit à l'écoute des propositions des sénateurs avec qui elle partage une approche : "celle du temps long, celle d'une évaluation rigoureuse de nos politiques publiques, et celle qui s'appuie sur la réalité du terrain pour agir."

Renforcer les partenariats entre l'Etat et collectivités territoriales dans les politiques publiques est un des souhaits réitérés de la ministre, notamment sur des sujets comme le bâti, le transport scolaire, la carte de formations ou l'orientation.

L'annonce faite cette semaine de former les élèves, de manière obligatoire pour les classes de 4e et de 2nde, ainsi que les professeurs à l'IA va dans le sens de la volonté de "moderniser nos approches pédagogiques, intégrer pleinement les outils numériques et anticiper les évolutions du monde", a souligné la ministre pour qui "la maîtrise des nouvelles technologies n'est pas une option (mais) des leviers fondamentaux pour les élèves".

Les investissements nécessaires à une "meilleure sécurisation des établissements seront poursuivis", a-t-elle indiqué, sans que soient précisés des montants précis. "Élever le niveau d'exigence ne peut se faire sans restaurer l'autorité dans l'école", a affirmé Elisabeth Borne qui "souscrit" par ailleurs à la proposition faite par le Sénat, en lien avec la commissions des lois, pour que l'institution puisse porter plainte à la place d'un professeur menacé.

S'agissant de la formation initiale des professeurs, la ministre souhaite "engager une réforme ambitieuse" et partage l'idée d'un recrutement qui pourrait intervenir dès la fin de licence suivi de deux années de professionnalisation.

L'annonce du gel du Pass culture avait suscité de très vives réactions chez les acteurs culturels et de la communauté éducative. "Il y a eu un peu de sur-réaction", estime la ministre. J'ai annoncé que l'ensemble des demandes qui avaient fait l'objet d'une pré-réservation seraient validées". C'est un dispositif "important", reconnaît la ministre. "Ceci étant, quand on passe de 62 millions d'euros budgétés à 97 millions dépensés, de 72 budgétés (pour cette année, ndlr) à plus puisqu'on débordera, cela mérite qu'on fasse une évaluation du dispositif", avance Elisabeth Borne qui annonce avoir saisi l'inspection du ministère et celle des finances pour savoir ce que finance cette part collective.

Sur les groupes de besoin, la ministre a redit qu'il fallait laisser le temps à la mission d'inspection de produire ses conclusions. Pour le contrôle des établissements privés sous contrat, Elisabeth Borne a rappelé que 60 équivalents temps plein y sont consacrés et qu'une stratégie pluriannuelle demandait à chaque académie que 40% des établissements fassent l'objet d'un contrôle d'ici 2027, "30% sur pièces et 10% sur place".

Extrait de touteduc.fr du

Les dernières annonces d'Elisabeth Borne à France Inter

2025-01-24T10:43:00Z

A la une
Annonces d'Elisabeth Borne : éviter le pire ne suffit pas

Jeudi 23 janvier, la ministre Borne a accordé un entretien sur France Inter. Elle a passé en revue différents sujets : des résultats scolaires et réformes en cours, à la formation des enseignants et à la rentrée des 117 000 élèves prévue lundi prochain à Mayotte. Alors, quoi de neuf ? Rien, elle a confirmé les annonces de la semaine dernière, l'annulation des 4000 suppressions de postes, mais aussi relancé le sujet de la formation, le maintien des groupes de besoin en 6 et 5e. Manque de moyens, salaires, problème de l'attractivité du métier… sont autant de sujets laissés en suspens. Flotte l'impression d'éviter le pire, mais que cela n'est pas suffisant et pas à la hauteur des urgences du moment.

Annulation de suppression de postes mais fermetures de classes dans le 1er degré qui continuent

La ministre Borne a confirmé l'annulation de la suppression de 4000 postes, rappelé la création des 2000 postes d'AESH. Or, le statut de ces dernières est précaire, les salaires bas, la formation insuffisante, les temps partiels de mise : l'ambition de l'école inclusive vue à travers ce prisme montre bien des limites sur l'ensemble du territoire, pour les équipes pédagogiques comme les familles. Le statut ne devrait pas endiguer la pénurie ni les besoins exprimés par les professeurs ou les familles.

Guislaine David : « Le premier degré n'a pas l'air d'être sa priorité »

L'annulation des suppressions de postes ne va pas sans les suppressions de postes dans le Premier degré précise Guislaine David, Secrétaire général du FSU-SNUIPP : « Elisabeth Borne oublie de dire qu'il y avait 470 suppressions de postes dans le Premier degré pour la rentrée 2025. » Elle rappelle qu'il va y avoir des fermetures de classes sur tout le territoire : « le Premier degré n'a pas l'air d'être sa priorité » lance-t-elle. La baisse démographique devrait permettre à la France de rattraper son retard et de baisser les effectifs de classe, plaide le syndicat. Dans certaines académies, les fermetures de classes dans le 1er degré sont nombreuses comme à Paris.

Exigence du brevet et stress de Parcoursup

La ministre Borne confirme que le brevet ne sera pas obligatoire, tout en reprenant l'exigence et la formule de ses prédécesseurs « élever le niveau ». A cette fin, elle confirme la suppression des correctifs académiques et le changement du poids respectif du contrôle continu et de l'examen (40% et 60%). Sur Parcoursup, elle botte en touche, reconnaissant le « stress des familles, des élèves sur l'accès à l'enseignement supérieur ».

Maintien des groupes de besoin en 6 et 5e et 500 postes pour des heures d'accompagnement

La ministre a confirmé lors de la matinale sur France inter jeudi 23 janvier que les groupes de besoin sont maintenus à la rentrée 2025. En classes de 4e et 3e, elle rejoint la formule de sa prédécesseure sur des heures de soutien, laissées à la liberté des équipes pédagogiques et donc avec les moyens des établissements. Alors que les DHG vont arriver dans les établissements, la question des moyens va se poser de manière très concrète. La ministre prévoit 500 postes : à la vue du nombre de classes, cela semble bien dérisoire pour accompagner un dispositif à moyens quasi constants…

L'ensemble des points évoqués ressemble à un « oui mais… » : la ministre Borne semble adoucir les réformes qui avaient été brutales mais elle ne les remet pas en question. Elle maintient le cap, comme le confirment ses propos sur la réforme de la formation qu'elle veut reprendre.

La ministre se plait à invoquer la « liberté laissée aux équipes pour organiser selon les modalités qui leur semblent adaptées » cet accompagnement. Elle loue et appelle à la capacité d'innovation, d'initiative des professeurs. La liberté dans un cadre de pénurie d'heures relève davantage du bricolage et du pis-aller. Et elle épuise. L'absence de personnel médico-social pour les élèves – et de médecine du travail pour les personnels – est une difficulté majeure. La liberté et la capacité d'initiative ne pourront pas remplacer des conditions de travail et un salaire à la hauteur.

Djéhanne Gani

Extrait de cafepedagogique.net du 24.01.25

Elisabeth Borne "à l'écoute" du terrain (France Inter)

La ministre de l'Education nationale fait "confiance à ceux qui sont sur le terrain". Elle l'a dit ce 23 janvier sur France Inter où elle était l'invitée de la matinale. Elle "compte sur eux", des recteurs aux enseignants, "pour prendre des initiatives" et pour "proposer des initiatives". Elisabeth Borne définit ses priorités, le collège, l'école inclusive, l'amélioration du climat scolaire, et s'inquiète des écarts qui se creusent entre les filles et les garçons.

Interrogée sur le DNB qui n'est plus la condition sine qua non du passage en seconde, elle dit "faire confiance" aux professeurs et aux conseils de classe pour en décider et évoque la nécessité de trouver "d'autres modalités" pour accompagner en seconde les élèves en difficulté. Un échec au brevet constitue à ce sujet une alerte.

La ministre confirme par ailleurs qu'elle laisse la liberté aux collèges d'organiser au mieux le soutien aux élèves en difficulté en 4ème-3ème.

Elle juge "indispensable" l'éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle (EVARS) quand toutes les trois minutes, un enfant subit une agression sexuelle et que "le sexisme augmente". En ce qui concerne "l'identité de genre" qui figure dans le projet de texte, elle fait remarquer que l'expression figure dans le code pénal et qu'il faut donc y faire référence, mais seulement à partir du lycée.

En réponse à des questions d'auditeurs, la ministre indique qu'il n'est "pas question" de transférer les psychologues de l'Education nationale à "qui que ce soit" (des collectivités locales ont demandé à gérer la médecine scolaire, dont les psychologues, actuellement personnels du ministère de l'Education nationale, ndlr). "On a besoin de nos psychologues", dit-elle, qu'il s'agisse pour les élèves d'avoir quelqu'un à qui parler, ou de l'aide à l'orientation. S'agissant des agressions dont peuvent être victimes des enseignants, elle évoque la possibilité pour l'Education nationale de "déposer plainte à la place de l'enseignant". Elle travaille sur ce sujet avec son collègue en charge de la Fonction publique.

Le site de l'émission ici

Extrait de touteduc.fr du 23.01.25

Parcoursup, brevet des collèges, cours de soutien scolaire… Ce que l'on sait des mesures que souhaite prendre Elisabeth Borne à la tête de l'Éducation nationale

Élisabeth Borne a détaillé les actions qu'elle souhaite mettre en place pour répondre aux enjeux actuels de l'Éducation nationale.

Interrogée ce jeudi 23 janvier sur France Inter, Elisabeth Borne, ministre de l'Éducation nationale, a clarifié plusieurs points restés flous depuis la formation du gouvernement Bayou, le 23 décembre dernier. Lors de cet entretien, la ministre a confirmé l'annulation de la suppression des 4 000 postes de professeurs inscrite dans le budget 2025, un sujet actuellement au cœur des discussions. Elle a également réaffirmé sa volonté de créer 2 000 postes supplémentaires, destinés notamment à soutenir les élèves en situation de handicap, dans l'objectif de maintenir un "effectif stable".

Les mathématiques ou le français
Elisabeth Borne a aussi évoqué les mesures d'accompagnement pour les élèves, en annonçant la mise en place de "stages de réussite" et de "cours de soutien", afin de garantir leur réussite. Des groupes de besoin ont d'ores et déjà été instaurés pour les élèves de 6e et 5e. Quant aux groupes de niveaux proposés par Gabriel Attal pour les classes de 4e et 3e, destinés à accompagner ceux qui rencontrent des difficultés dans des matières comme les mathématiques ou le français, leur mise en place sera "évaluée en juin". Ces élèves auront la possibilité de bénéficier d'une heure d'accompagnement par semaine dans l'une de ces matières, et plus de "500 postes" seront créés pour dispenser ces cours.

"Élever le niveau d'exigence"
Sur la question du brevet des collèges, qui a suscité de nombreux débats sur son caractère obligatoire, la ministre a précisé que deux "sujets différents" étaient en jeu. Elle a notamment annoncé son souhait d'"élever le niveau d'exigence" et de supprimer les correctifs académiques permettant à tous les élèves d'obtenir leur brevet. "Nous allons revoir le poids respectif du contrôle continu et de l'examen, avec 60 % sur l'examen final", a-t-elle détaillé.

Travailler avec les lycéens
Concernant la plateforme Parcoursup, qui connaîtra des nouveautés en 2025, comme la visualisation en temps réel du nombre de places restantes dans une formation, Elisabeth Borne a souligné l'importance de poursuivre les améliorations. "Il faut sans cesse améliorer le dispositif […] Nous devons être attentifs à ce que nous disent les lycéens et travailler avec eux", a-t-elle affirmé à propos de la plateforme mise en place en 2018.

Les "bonnes informations" en fonction de l'âge
Enfin, en ce qui concerne le programme de vie affective et sexuelle, annulé en 2024 en raison des bouleversements gouvernementaux, Elisabeth Borne a confirmé qu'il serait rétabli. Ce programme vise à faire de la prévention dans les établissements scolaires et à fournir aux élèves les "bonnes informations" adaptées à leur âge. La ministre a également précisé que l'éducation à l'identité des genres serait abordée "à partir du lycée, car cela fait partie du Code pénal".

Extrait de lindependant.fr du 23.01.25

Dans son discours de politique générale, François Bayrou s'oppose à l'orientation précoce, "dès la classe de seconde" (Le Café, ToutEduc)

2025-01-15T11:19:53Z

A la une
François Bayrou sur l'Ecole : « C'est le plus grand de nos échecs »

« Vouloir sélectionner précocement, sans qu'aient mûri l'esprit et les attentes, je pense que c'est une erreur, en tout cas une faiblesse » a déclaré le Premier ministre à l'Assemblée nationale sans pour autant apporter de solution ou remettre en question les choix politiques depuis 2017. Mardi 14 janvier 2025, le Premier ministre François Bayrou a prononcé son discours de politique générale près de trois semaines après la nomination de son gouvernement. Aucune annonce n'a été faite sur le budget du ministère : rien donc sur les moyens et les 4000 suppressions de postes de professeurs, sur les trois jours de carence et la revalorisation des salaires. Rien sur les sujets brûlants ou sur la réforme du choc des savoirs. Et du flou sur Parcoursup, l'orientation et la sélection précoce…

L'incantation de l'éducation en priorité

« L'Éducation nationale est à sa place, c'est-à-dire à la première place. Elle est confiée à une personnalité, Elisabeth Borne, ancienne Première Ministre, exemple de méritocratie républicaine » déclare François Bayrou. Il faudra ensuite attendre une heure pour entendre parler d'éducation pendant six minutes. Avant cela, le Premier ministre a évoqué le contexte international et « le règne de la force brutale », de la dette, de la réforme des retraites, du budget, de la Réforme de l'État et de sa débureaucratisation. Mayotte a été aussi évoquée, sans un mot pour les victimes des cyclones. Bref un discours sans surprise, au penchant marqué à droite, voire très à droite avec une référence à un auteur pétainiste.

« Les enfants ne sont pas comme les poireaux, ils ne poussent pas tous à la même vitesse »

Pendant que le Premier ministre François Bayrou prononçait son discours à l'Assemblée nationale, Elisabeth Borne annonçait sur la base du même discours une « grande consultation sur le temps scolaire » et « une des réformes les plus importantes, celle de la formation initiale et continue ». Pas un mot à ce sujet du Premier ministre.

Dans son passage sur l'école, le Premier ministre n'a pas évoqué les difficultés du service public de l'éducation, de son attractivité, de sa crise, des sujets brûlants d'actualités : réformes du choc des savoirs, des suppressions de postes, des salaires. Il a été question d'orientation. Le Premier ministre Bayrou a déclaré que « les enfants ne sont pas comme les poireaux, ils ne poussent pas tous à la même vitesse » ce qu'il a aussi formulé autrement : « Vouloir sélectionner précocement, sans qu'aient mûri l'esprit et les attentes, je pense que c'est une erreur, en tout cas une faiblesse ». Sur le sujet de la sélection se distinguerait-il de la politique menée jusque-là ? Les nouvelles classes prépa lycée et la sélection en fin de 3eme par l'obtention obligatoire du brevet des collèges pour l'accès au lycée sont-elles dans le viseur du premier ministre ?

« C'est le plus grand de nos échecs »

« Comment accepter que l'école française qui était la première au monde », soit déclassée en maths et en lecture, demande le Premier ministre, sans parler des difficultés de l'école et de la possible corrélation par exemple entre effectifs et réussite. La France est aussi la championne des inégalités et en haut du palmarès pour les effectifs des classes, tout comme pour les salaires les plus bas. Aucun de ces sujets n'a été abordé. Il évoque des étudiants qui arrivent à l'université incapables d'« écrire un texte simple, compréhensible avec une orthographe acceptable. Ceci est pour moi le plus grand de nos échecs. Et c'est un échec dont sont victimes les plus faibles. » François Bayrou souligne là pourtant en creux la corrélation connue entre réussite scolaire et origine sociale du système éducatif français inégalitaire sans avoir de propositions. « Très tôt les choses se jouent, trop tôt pour ceux qui n'appartiennent pas aux milieux favorisés » poursuit-il.

« L'obligation d'orientation précoce perturbe et met en danger » ceux à qui « on ne donne pas les armes pour affronter la traversée de ces formations supérieures » a aussi affirmé François Bayrou.

Poursuite de la réforme de l'enseignement professionnel

François Bayrou s'inscrit clairement dans la continuité des gouvernements précédents pour la voie professionnelle. Sans aucun développement sur ce sujet, il annonce la poursuite de la réforme de l'enseignement professionnel, rejetée par les personnels et syndicats. Pourtant ne s'agit-il pas d'une orientation des plus fragiles qui entérine les inégalités du système éducatif qu'il dénonçait également ? C'est la seule réforme de l'Education nationale des mandats du Président Macron qui ait été évoquée dans le discours du Premier ministre.

« Parcoursup est une question »

« Parcoursup est une question » a déclaré le Premier ministre la veille de l'ouverture des vœux sur la plateforme post-bac d'orientation lancée en 2018. Pour François Bayrou « dans notre système scolaire et universitaire, il faut que puissent être acceptés et même favorisés les réorientations, les changements de formation ». Il évoque la création d'une année d'articulation entre le lycée et l'enseignement supérieur.

« La promotion de la lecture contre le monopole des écrans »

Le Premier ministre François Bayrou veut faire la promotion de la lecture contre « le monopole des écrans » : « les écrans ont pris désormais le pas sur tout autre mécanique de transmission des connaissances ».

Que retenir de ce discours du Premier ministre ? Peut-être ce qu'il n'a pas dit, à savoir les annonces d'Elisabeth Borne au Sénat…

Djéhanne Gani

Discours de politique générale de F. Bayrou : le verbatim des moments consacrés à l'éducation

Le Premier ministre François Bayrou a prononcé son discours de politique générale ce mardi 14 janvier à 15h devant les députés à l'Assemblée nationale. ToutEduc a retranscrit ses propos concernant l'éducation.

"Dans la refondation de notre projet, l'éducation nationale, l'enseignement supérieur et la recherche sont un sujet essentiel. Une des fiertés de ma vie est d'avoir été un enseignant de l'Education nationale et d'avoir des enfants enseignants de l'Education nationale. Une des fiertés de ce gouvernement est d'avoir placé en premier le ministère de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, et de l'avoir confié à une femme au parcours exemplaire qui est en ce moment au Sénat en train de lire la même déclaration de politique générale.

Mais comment accepter que l'école française, qui était la première au monde, se voit classée au rang qui est le sien aujourd'hui en mathématiques comme en lecture ? Les enseignants de notre université dépeignent des étudiants de première année, après 13, 14 ou 15 années d'école, qui ne parviennent pas à écrire un texte simple, compréhensible avec une orthographe acceptable.

Ceci est pour moi le plus grand de nos échecs. Et c'est un échec dont sont victimes les plus faibles parce que ceux qui viennent de milieux qui n'ont pas les codes, qui ne connaissent personne comme on dit, qui n'ont accès ni à l'influence, ni au pouvoir, se voient écartés sans recours dès l'instant qu'on ne leur donne pas les armes pour affronter la traversée de ces formations supérieures.

Et j'ajoute que tous ceux-là, l'obligation d'orientation précoce les perturbe et les met en danger. Les enfants ne sont pas comme les poireaux, ils ne poussent pas tous à la même vitesse. Et vouloir sélectionner précocement, sans qu'aient mûri l'esprit et les attentes, je pense que c'est une erreur, en tout cas une faiblesse. Et je pense que, dans notre système scolaire et universitaire, il faut que puissent être acceptés et même favorisés les réorientations, les changements de formation."

Interpellé par une députée sur Parcoursup, le premier ministre répond et poursuit son discours.

"Vous avez raison, Parcoursup est une question. Et donc c'est précisément ce que je suis en train de dire. Et donc, nous avons besoin d'ouvrir les portes sans doute en inventant la période, l'année d'articulation entre l'enseignement secondaire et l'enseignement supérieur. Ce qu'on appelait autrefois propédeutique, c'est-à-dire la préparation à un enseignement dont on ne maîtrise pas jusque les bases et les capacités, doit être, devrait être, une préoccupation pour l'organisation de notre système éducatif.

Parce que ses enfants et ces jeunes, si on les écarte dès la classe de seconde, naturellement rendront à la nation le plus mauvais des services. Combien sur ces bancs (de l'Assemblée nationale, ndlr) étaient, lorsqu'ils avaient 13, 14, 15 ans, plutôt en rupture d'école qu'en succès à l'école ? Combien ont trouvé dans la vie des chemins jusque-là inimaginableq pour eux ?

Ce que je trouve regrettable dans notre système éducatif, c'est que très tôt les choses se jouent, trop tôt pour ceux qui n'appartiennent pas aux milieux les plus favorisés.

Ma conviction est que les gisements de progrès sont du côté des enseignants. Tous ici avons devant les yeux le visage et la voix d'enseignants qui nous ont révélés à nous-mêmes, qui parce que le regard qui s'est posé sur l'enfant que nous étions, ont changé sa vie. Ces enseignants magnifiques existent, ils sont nombreux mais notre organisation de l'Education nationale ne parvient pas à les repérer, ou les repère si peu, et les trésors de pédagogie qu'ils ont élaborés sont perdus.

Je veux rappeler ici, je le disais à l'instant, l'intuition fondatrice que le président de la République a présentée au pays en 2017 : combattre l'assignation à résidence, l'assignation à la naissance, du quartier, de la religion, de la consonance du nom, de l'accent. Ces difficultés nées de familles éclatées, de l'adolescence solitaire, offrir à tout cela, tout au long de la vie, de nouvelles chances.

Parmi les combats à mener : la promotion de la lecture contre le monopole des écrans. Je sais qu'un chemin est possible en formant mieux nos professeurs afin de mieux les préparer. Je sais les difficultés parce que les écrans ont pris désormais le pas sur tout autre mécanisme de transmission des connaissances. Mais cet enjeu est un enjeu national, et je proposerai que nous le reprenions en faisant appel à toutes les compétences qui ont pu se créer pour transmettre la lecture, par exemple, à l'intelligence artificielle. Et aussi, en poursuivant la grande réforme de l'enseignement professionnel, engagé par les gouvernements précédents."

Par ailleurs, le Premier ministre rappelle que "nous allons fêter le 20ème anniversaire (de la politique du handicap) avec la loi de 2005 (...). L''école pour tous est en crise et il faut (l') améliorer alors que cette politique de l'école inclusive a atteint une masse critique." Le Premier ministre évoque encore la tenue "dans les meilleurs délais" d'un comité interministériel du handicap". Il estime par ailleurs que "c'est à l'école que se joue l'avenir du sport".

A noter qu'Elisabeth Borne lisait au même moment au Sénat le discours du Premier ministre. Elle a lu des phrases relatives à l'éducation que François Bayrou n'avaient pas prononcées :

"La pause numérique doit être généralisée."

"L'une des réformes les plus importantes à mener est celle de la formation initiale et surtout continue (des enseignants, ndlr)."

Elle a annoncé que serait aussi engagée "une grande consultation sur le temps scolaire".
Extrait de touteduc.fr du 14.01.25

Note du QZ : la déclaration de François Bayrou sur la sélection précoce paraît peu compatible avec le maintien des mesures du choc des savoirs qui concernent le rôle du brevet dans l'orientation.

Les annonces d'Anne Genetet : maintien des groupes de besoin, brevet, manuels labellisés en EP, doublement des devoirs faits et des stages de réussite... (site du MEN)

2024-11-12T10:17:08Z

Note : le texte ci-dessous, recopié intégralement sur le site du MEN le 12 novembre dans l'après-midi, a été remplacé par une autre version à laquelle renvoie désormais le lien suivant
Voir notre article Choc des savoirs. Acte II. "Des manuels labellisés de français et mathématiques pour les CP et CE en éducation prioritaire et dans les classes rurales seront achetés par l'Etat" (une note du QZ et un article de Franck Ramus dans l'Express)

Anne Genetet, ministre de l'Éducation nationale, a présenté l'acte II du Choc des savoirs, mardi 12 novembre 2024, à l'ensemble de la communauté éducative.

"Élever le niveau.

C'est la mission de l'École.
Si nous réussissons, c'est toute la République qui triomphe.

Avec l'Acte II du Choc des savoirs, nous choisissons le sursaut plutôt que le déclin de notre École.

Chaque élève disposera des moyens et d'un accompagnement sur mesure pour réussir, quelle que soit sa condition d'origine.

C'est la promesse de l'École.
Nous l'honorerons."

Anne Genetet
Ministre de l'Éducation nationale

Les mesures mises en place à partir de l'année scolaire 2024-2025
Évaluations en français et mathématiques généralisées à tous les niveaux de l'école élémentaire pour la première fois ;
D'ici la fin 2024 : les professeurs disposeront des résultats de leurs élèves aux évaluations nationales mais aussi des résultats au niveau de l'établissement et de l'académie pour leur permettre de les situer ;
Les professeurs ont désormais le dernier mot pour décider du redoublement de leurs élèves ;
Mise en place de groupes de besoins en français et en mathématiques en 6e et en 5e avec des effectifs réduits pour les élèves en difficulté ;
Le français et les mathématiques sont désormais enseignés en effectifs réduits en 2de et 1re professionnelles ;
Les horaires dédiés aux enseignements généraux sont renforcés en terminale professionnelle ;
Printemps 2025 : mise à disposition des premiers manuels labellisés de CP et CE1 en français et en mathématiques.
Brevet 2025
Des notes séparées en histoire-géographie et en EMC ;
Introduction d'une mention "très bien avec félicitations du jury" pour les élèves qui obtiennent 18/20 ou plus.

Les mesures mises en place à partir de la rentrée 2025
Application de nouveaux programmes en français et en mathématiques pour les élèves de la maternelle à la 6e ;
Application de nouveaux programmes de langues vivantes en 6e, 2de, 1re et terminale ;
Manuels labellisés financés par l'État en CP et CE1 en Rep, Rep+ et dans les communes rurales.
Soutien renforcé pour les élèves de 4e et de 3e avec :
en classe, une heure hebdomadaire de soutien en groupe de besoins en alternance entre français et mathématiques.
hors de la classe, deux fois plus d'heures de Devoirs faits et stages de réussite.

Brevet 2026
Une nouvelle répartition entre contrôle continu (40 %) et épreuves terminales (60 %) ;
Le contrôle continu sera désormais fondé sur la moyenne des notes de 3e.
Baccalauréat 2027
Une épreuve anticipée de mathématiques en classe de 1re instaurée en juin 2026 au lycée général et technologique comptant pour la session du baccalauréat 2027

Les mesures mises en place à partir de la rentrée 2026
Brevet 2027
Le diplôme national du brevet devient obligatoire pour accéder directement à la seconde générale, technologique ou professionnelle.

Pour en savoir plus : visionnez la conférence de présentation du mardi 12 novembre 2024

Extrait de education.gouv.fr du 12.11.24

Groupes de besoin, brevet obligatoire, épreuve anticipée de maths... La ministre de l'Éducation nationale révèle l'"Acte 2 du choc des savoirs"
Cet "Acte 2" intervient un an après les premières annonces faites par Gabriel Attal lorsqu'il était alors ministre de l'Education nationale. Voici ce qu'il faut retenir.

La ministre de l'Éducation nationale annonce plusieurs nouveautés pour les collèges et les lycées mardi 12 novembre, selon les informations de franceinfo. Cet "Acte 2 du choc des savoirs", lancé par Anne Genetet, intervient un an après les premières annonces faites par Gabriel Attal lorsqu'il était alors ministre de l'Éducation nationale.

"Je veux relancer l'ascenseur scolaire", indique la ministre dans un entretien à l'AFP, qui assure vouloir élever le niveau des élèves en mettant en place, par exemple, des groupes de besoin "sur-mesure" en 4e et 3e avant l'instauration d'un Brevet obligatoire pour le passage en seconde en 2027. Voici ce qu'il faut en retenir.

Le maintien des groupes de besoin
Parmi les annonces majeures de la ministres, les groupes de besoin au collège vont continuer sur le même modèle en 6e et en 5e l'année prochaine. Le dispositif avait été mis en place à la rentrée 2024 pour sortir les élèves de leur classe et les répartir en fonction de leurs compétences en maths et en français.

En revanche, il n'y aura pas d'extension en entier pour les 4e et les 3e comme prévu au départ. Ces élèves seront répartis par groupes uniquement une heure par semaine, en alternance, une fois pour le français et la semaine suivante pour les maths. "Les élèves les plus en difficulté seront dans des effectifs réduits", précise la ministre.

"Par ailleurs, je décide de doubler le nombre d'élèves qui auront accès aux 'devoirs faits' et aux stages de réussite. Cela concernera 800 000 collégiens de 4e et 3e dès l'an prochain. L'objectif, c'est d'offrir à chaque élève un accompagnement sur-mesure tout au long du collège", indique Anne Genetet .

Le brevet obligatoire pour passer au lycée
Autre annonce, cette fois, concernant le brevet des collèges. À partir de la session 2027, l'examen va devenir un passage obligé pour entrer au lycée. Cela concernera donc les élèves qui sont actuellement en 5e. Ceux qui n'obtiendront pas le brevet pourront soit partir en CAP, soit rejoindre une classe prépa-seconde. Ce dispositif, expérimenté depuis septembre, est une sorte de passerelle entre la classe de 3e et la seconde. L'an dernier, 14% des candidats ont échoué au brevet.

Par ailleurs, il y a quelques nouveautés concernant cette épreuve fixée en fin de troisième : "Dès cette année, nous allons distinguer la note d'histoire-géographie et la note d'EMC (enseignement moral et civique) pour redonner de la valeur à cette matière. Et dès qu'un élève aura plus de 18 sur 20 au Brevet, on ajoutera la mention "Très bien avec félicitations du jury" pour valoriser sa réussite", annonce la ministre de l'Education nationale.

Une épreuve anticipée de maths en première

Enfin, pour le bac, une épreuve anticipée de maths est désormais créée, comme cela existe aujourd'hui pour le français. Cette épreuve sera passée à la fin de la classe de première, à partir de juin 2026, et comptera pour le bac 2027. "Ce que je veux, c'est disposer d'un véritable baromètre et d'élever le niveau en mathématiques", poursuit Anne Genetet.

Pour le moment, ni son coefficient, ni son programme ne sont connus. Les élèves qui ont gardé la spécialité maths, en terminale, passeront donc une deuxième épreuve l'année d'après, au même titre que toutes les autres épreuves de spécialité.

Plus de moyens humains
Concernant le nombre de professeurs nécessaires pour pouvoir encadrer ces petits groupes d'élèves en difficulté, l'entourage d'Anne Genetet estime qu'il en faut environ 1 000 et 1 500, avec une partie redéploiement, une partie recrutement de nouveaux enseignants, a-t-elle précisé, estimant qu'il s'agit de proportions tout à fait raisonnables et absorbables dans le contexte budgétaire contraint. L'enveloppe supplémentaire n'est toutefois pas garantie à ce stade, rappelle l'entourage de la ministre, qui renvoie au débat budgétaire, en cours à l'Assemblée nationale et au Sénat.

Enfin, 150 conseillers principaux d'éducation et 600 surveillants, les AED (assistants d'éducation), vont être recrutés, en plus, dans les collèges les plus sensibles, dès janvier prochain. "On ne peut pas progresser ni apprendre en toute sérénité si on se sent en insécurité, tant pour le professeur que pour les élèves. Je vais être très claire : je n'accepte pas qu'un seul professeur puisse être contesté dans ses enseignements ou soit menacé, que ce soit verbalement, moralement ou physiquement", conclut la ministre dans un entretien à l'AFP.

Extrait de francetvinfo du 12.11.24

Choc des savoirs : le début de la fin de la démocratisation scolaire

Les ministres passent et les réformes se poursuivent. Un an après Gabriel Attal, la ministre Anne Genetet poursuit le travail lancé par son prédécesseur : groupes de besoin de la 6e à la 3e, brevet comme condition pour passer en Seconde. Le cap est bel et bien maintenu, les réformes devraient suivre et être appliquées, toujours malgré tout. Sans moyens, sans l'adhésion des personnels, sans vote démocratique. C'est la marque de fabrique depuis 2017. Et c'est pourtant un tournant historique majeur dans l'histoire de l'école : celui du début de la fin de la démocratisation scolaire.

Une vision politique de l'Ecole : la séparation au détriment de la coopération

Le projet mené est projet de la séparation au détriment de la coopération. Au sein des groupes de « besoin », les élèves sont séparés selon leur niveau scolaire… et social, tant les parcours scolaires des élèves sont déterminés par leur milieu social.

Faire apprendre les élèves séparément, les assigner à un « groupe de besoin » faible, comme satisfaisant ne les fait pas vivre ou apprendre ensemble. Ne peut-on pas apprendre à l'Ecole dans et par les différences scolaires et sociales ? Les élèves de niveau fragile ont-ils besoin d'être ensemble pour apprendre mieux ? C'est finalement le projet d'une école non-mixte que les ministres successifs mènent. C'est un tournant historique. Séparer les élèves et les trier, c'est un projet d'école comme de société.

Le brevet qui conditionne le passage en Seconde va exclure des élèves du lycée. Les élèves les plus faibles sont également souvent les plus défavorisés. Et ces élèves sont majoritairement orientés dans la voie professionnelle. Les réformes menées dans la voie professionnelle ont réduit les heures d'enseignement au profit des stages. Les élèves qui n'ont pas obtenu le brevet ne pourront plus à partir de 2027 aller au lycée professionnel. L'ambition est d'

proclame la ministre. Le ministère voudrait faire mieux avec moins. Pour certains élèves, c'est la fin annoncée de la démocratisation scolaire comme l'abaissement de durée de la scolarisation.

Des réformes sourdes et aveugles au terrain, aux besoins

Les annonces des ministres sont loin des besoins et attentes : non seulement la question des moyens pour la revalorisation des métiers est absente, tout comme celle des moyens pour baisser les effectifs des classes. Les groupes de besoin sont d'après les remontées de terrain des groupes hétérogènes. Ce que les personnels souhaitent sont bel et bien « des groupes classes allégés ».

Une ambition pour l'École passera par une revalorisation du métier plutôt que par la réduction du métier de professeur à celui d'exécutant, mettant en œuvre des kits pédagogiques – labellisés ou pas -, ou des réformes successives, épuisantes autant que méprisantes. Le chemin emprunté est celui de la dégradation salariale et professionnelle. Élèvera-t-on le niveau des élèves sans élever celui des professeurs, voire sans professeurs….

Djéhanne Gani

Extrait de cafepedagogique.net du 12.11.24

Choc des savoirs : l'acte II dans le prolongement exact de l'acte I
Paru dans Scolaire le mardi 12 novembre 2024.
Anne Genetet annonce aujourd'hui, 12 novembre, les décisions qu'elle a prises dans le cadre de "l'acte II" du "choc des savoirs", après, selon son entourage, "une vingtaine d'heures de concertation avec les organisations syndicales représentatives". En voici la liste. Certaines supposent des moyens supplémentaires qui seront trouvés par déploiement des moyens existant et utilisation du "Pacte" à moins que le débat législatif n'annule la suppression de postes d'enseignants.

En ce qui concerne le 1er degré

Les nouveaux programmes de mathématiques du cycle 3 seront publiés début 2025 pour une mise en oeuvre à la prochaine rentrée. Pour mémoire les programmes des cycles 1 et 2 (maternelle, CP, CE1 et CE2) sont publiés et prévoient notamment d'anticiper l'apprentissage des fractions et des nombres décimaux au CE1.

Est également annoncée dès 2025 la labellisation des manuels de français et mathématiques au CP et CE1, les enseignants "gardent la main" sur le choix des manuels, mais l'Etat achètera des manuels labellisés pour les écoles situées en éducation prioritaire ou en milieu rural.

Les enseignants auront le dernier mot sur le choix de faire redoubler les élèves. il y a d'ailleurs un "consensus scientifique" sur l'utilité du redoublement dans les petites classes, notamment au CP (mais pas sur l'utilité du redoublement en 3ème en cas d'échec au DNB).

Dans le 2nd degré.

Quelque 150 CPE et 600 AED supplémentaires vont être recrutés dès le début de l'année 2025

Au collège

Les nouveaux programmes de langues entreront en vigueur en 6ème à la rentrée 2025 et l'ensemble des programmes pour le collège seront publiés en 2026.

Les groupes de besoins en 6ème-5ème sont maintenus et une évaluation conduite par la DEPP et l'inspection générale permettra d'identifier les pratiques les plus efficaces. En 4ème-3ème, les groupes de besoins sont limités à une heure par semaine, prise alternativement sur les heures de français et de mathématiques, avec pour objet la préparation du brevet (avec le choc des savoirs, "leur niveau va s'élever dès la 6ème et dès la 5ème"). Leur mise en place suppose une "mise en barrette" de cette heure. Un millier de postes permettra d'alléger les effectifs dans les groupes "à besoins" des établissements les plus en difficulté.

Les établissements disposeront de deux fois plus de moyens pour accueillir davantage d'élèves dans les dispositifs "devoirs faits" et "stages de réussite" qui restent facultatifs mais pourraient concerner la moitié des élèves de 4ème - 3ème.

Le brevet va connaître, dès cette session, deux modifications. La note d'EMC (enseignement moral et civique) sera distincte de la note d'Histoire-Géographie. Une mention "TB avec félicitations" sera créée pour les élèves ayant 18/20 ou plus.

A partir de 2026, l'équilibre entre contrôle continu et épreuves terminales passera de 50-50 à 40-60, et la note de contrôle continu sera fondée sur la moyenne des notes de 3ème et non pas sur la maîtrise du socle.

En 2027, l'obtention du DNB sera obligatoire pour passer en seconde. Les élèves qui n'auront pas le sésame devront passer en 1ère année de CAP ou en "prépa-seconde". Le ministère table sur quelque 25 000 élèves et sur une dizaine de classes par département comptant chacune 20 élèves.

Au lycée

Les nouveaux programmes de langues entreront en vigueur à la rentrée 2025.

Au lycée professionnel, l'ensemble des mesures est maintenu.

Les élèves de première du lycée d'enseignement général passeront (en juin 2026), en plus de l'épreuve anticipée de français, une épreuve anticipée de mathématiques. Celle-ci sera différente pour les élèves qui suivent l'enseignement de spécialité "mathématiques" (et qui auront donc une seconde épreuve de mathématiques en terminale) et pour les élèves du "tronc commun" (qui n'auront pas d'enseignement de mathématiques en terminale).

A noter que l'entourage de la ministre a également évoqué la question des portables au collège. Les moyens supplémentaires en CPE et AED doivent permettre d'en faire respecter l'interdiction.

Extrait de touteduc.fr du 11.11.24

Discours de politique générale : Michel Barnier veut "consolider les savoirs fondamentaux" mais n'évoque pas le choc des savoirs ni le Snu

2024-10-02T09:27:42Z

Michel Barnier : à droite rien de nouveau : austérité, autorité, sécurité et … retraité !

« Ne pourrait-on pas, par exemple, faire plus et mieux appel à des professeurs retraités volontaires ? » L'objectif de la politique est assumé : la réduction des dépenses publiques. Mardi 1er octobre 2024, dans sa déclaration de politique générale, le Premier ministre Michel Barnier a rappelé ce cap devant l'Assemblée nationale. Dans une École traversée par les crises, comment faire beaucoup mieux avec rien de plus et la vision macroniste de l'Ecole ? Alors, sans doute, « le gouvernement (…) ne fera pas de miracle tant le chemin est escarpé », comme l'a dit le Premier ministre. Les professeurs devraient-ils, eux, faire des miracles : faire plus, mieux et plus longtemps ? A noter que l'École a été réaffirmée comme une priorité… pendant deux minutes dans un discours fade d'un peu moins d'une heure et demie. Qui ne propose aucune solution aux crises si ce n'est de faire reprendre du service aux retraités pour répondre à la crise de l'attractivité du métier enseignant. Le problème n'est pas l'« absence » ou le remplacement des professeurs, évoqués dans le discours, mais bien la pénurie de personnels formés, le manque de candidats aux concours de recrutement.

A droite, rien de nouveau

Le Premier ministre décrit dans son discours à l'Assemblée nationale une « ligne de crête ». Celui de l'École avait été annoncé par la ministre de l'Éducation nationale lors de la passation du pouvoir : la ministre Anne Genetet s'était déjà inscrite dans la continuité de la politique menée depuis 2017. La déclaration de politique générale de Michel Barnier ne laisse pas de doute. Avec une dette à 3000 milliards d'euros qui représente une « épée de Damoclès » pour lui. Le Premier ministre a précisé que le « le premier remède à la dette, c'est la réduction des dépenses », soit « renoncer à l'argent magique, à l'illusion du tout gratuit, à la volonté de tout subventionner ». Un cap bien à droite. Il martèle son objectif de diminuer le déficit public à 5% en 2025 puis 3% en 2029.

Attractivité du métier … rime avec retraités

Après avoir passé en revue différents chantiers -travail, logement, alimentation, transport- le Premier ministre affirme que « l'école restera la priorité ». Il déclare : « j'ai confiance dans la qualité de l'engagement des enseignantes et des enseignants, de tous les personnels de l'Éducation nationale. Ils doivent être partout protégés et respectés ». Ensuite vient une confusion entre « absence » et « manque » de professeurs quand le Premier ministre Michel Barnier affirme : « Ensemble nous devons trouver des réponses au remplacement des professeurs absents. Au-delà des améliorations en termes d'organisation et de formation, ne pourrait-on pas, par exemple, faire plus et mieux appel à des professeurs retraités volontaires ? » Cette proposition, au passage semble d'une part ignorer le mouvement social contre la réforme des retraites comme l'état de fatigue des professeurs en fin de carrière.

Et ne pas (vouloir) voir le problème de l'attractivité du métier

La question aujourd'hui est-elle « l'absence » des professeurs ou « le manque » de professeurs ? Les mots ont un sens : parler d'absence des professeurs comme l'a fait Amélie Oudéa-Castera récemment, voire d'absentéisme (comme l'avait fait Jean-Michel Blanquer durant la Covid) ne participe-t-il pas à renforcer cette idée fausse d'une forte absence des professeurs ? Or, les professeurs ne sont pas « absentéistes », ils peuvent être absents, malades mais ils sont moins souvent en arrêt maladie que dans d'autres professions comme le souligne le rapport de la Direction Générale de l'Administration et de la Fonction publique (DGAFP) publiée en 2023. Les clichés ont la vie dure, mais ne passent-ils pas aussi par ce genre de petites phrases ?

Quant au remplacement, s'il est un problème, c'est également lié à la pénurie des enseignants, titulaires, remplaçants. C'est lié à un système asséché de professeurs remplaçants et au manque d'attractivité du métier. Manque d'attractivité lié au décrochage des salaires en 40 ans. Pour rendre le métier attractif, la question du budget est dès lors centrale : les annonces faites de réduction des dépenses, tout comme un budget – même « a priori sanctuarisé » – n'empruntent pas le chemin d'une amélioration nécessaire et urgente des salaires. La revalorisation salariale – très attendue par les personnels – passe par l'augmentation du point d'indice. Et ce rattrapage salarial n'est pas sans lien avec l'attractivité du métier. Ce sont 3000 postes non pourvus à la session 2024 des concours de recrutement. Les salaires des professeurs français restent parmi les plus bas des pays de l'OCDE, comme le soulignait le rapport 2024.

Mais un terrain d'entente : pas d'énième réforme ?

Quand le Premier ministre poursuit : « ils ont moins besoin de grande réforme et d'une refonte des programmes que du bon fonctionnement de leur établissement », il touche là certainement juste. La fatigue et la colère sont grandes sur le terrain, les paroles des manifestants et grévistes lors de cette journée de mobilisation l'ont rappelé. Le bon fonctionnement d'un établissement n'est possible qu'à la condition d'avoir les moyens humains nécessaires pour accompagner tous les élèves, d'avoir les personnels médico-sociaux, les heures pour des dispositifs d'aides à la réussite ou pour dédoubler les classes ou alléger les effectifs.

Parler de la réalité de « nos comptes publics » et ne pas voir la réalité de l'école publique

L'École est « au bord du précipice ». Dans son discours, le Premier ministre invite à penser à l'héritage de la dette pour nos enfants et petits-enfants. Plutôt que de considérer l'avenir du pays, l'école, au prisme de la dette et des dépenses publiques, ne faudrait-il pas voir l'École comme un investissement et considérer l'école publique comme un patrimoine et un héritage à transmettre et non à dilapider ?

Djéhanne Gani

Extrait de cafepedagogique.net du 02.10.24

L'Ecole, une priorité sans "grandes réformes" (Michel Barnier, discours de politique générale)

Michel Barnier, à l'occasion de son discours de politique générale de ce 1er octobre, a évoqué l'Ecole. Voici le verbatim de ce moment de son discours

"L'école, voilà qui restera la priorité, celle de donner à tous nos enfants une école qui leur permette d'apprendre, de forger leur jugement, à force de travail de prendre leur avenir en main et ainsi de participer à l'avenir du pays.

J'ai confiance dans la qualité et l'engagement des enseignantes et des enseignants, de tous les personnels de l'Education nationale, ils doivent être partout protégés et respectés. Ils ont moins besoin, me semble-t-il, de grandes réformes et d'une nième refonte des programmes que du bon fonctionnement de leurs établissements. Ensemble, nous voulons renforcer l'attractivité de la mission d'enseigner, ensemble nous devons trouver des réponses au défi posé par le remplacement des professeurs absents. Au-delà des améliorations en termes d'organisation et de formation, ne pourrait-on pas par exemple, faire plus et mieux appel à des professeurs retraités volontaires, y compris pour accompagner leurs plus jeunes collègues.

Ensemble nous devons travailler pour que toute notre jeunesse ait accès à la culture et au sport. C'est la trace que durable que doivent laisser les jeux olympiques et paralympiques.

Ensemble avec les parents, nous pouvons trouver des solutions pour mieux soutenir les élèves en difficulté, consolider les savoirs fondamentaux, améliorer l'accessibilité des élèves en situation de handicap et l'inclusion scolaire, continuer la lutte sans merci contre le harcèlement à l'école et sur les réseaux sociaux.

Ensemble, nous devons investir dans les équipes et les dispositifs d'orientation pour mieux accompagner nos élèves dans leurs choix d'avenir et nous continuerons à valoriser les filières professionnelles."

Le Premier ministre enchaîne, poursuivant l'anaphore, "Ensemble, nous devons aussi développer le service public de la petite enfance, c'est le lieu des premiers apprentissages et des protections, en particulier contre le danger des écrans."

Michel Barnier a évoqué l'éducation à d'autres moments de son discours, il s'est notamment interrogé

"Est-il normal que le coût de l'éducation d'un élève français soit supérieur à celui de nos voisins alors que nos professeurs sont souvent moins bien payés ?"

D'autres de ses propos concernent aussi certains acteurs de l'éducation

"Je souhaite que dans les ministères et les opérateurs publics soit engagé un effort de productivité (...). Nous allons développer partout une culture de l'évaluation (...) Nous voulons continuer de soutenir l'apprentissage mais en évitant les effets d'aubaine (...). Il n'y aura aucun accommodement sur la défense de la laïcité, aucun."

A noter que le Premier ministre n'a pas évoqué le SNU.

Extrait de touteduc.fr du 01.10.24

Idée brillante
Pour combler le manque de profs, Michel Barnier veut faire appel aux retraités

Lors de son discours de politique générale, le Premier ministre a érigé l'école en « priorité », mais en évacuant rapidement le sujet.

[...] Gabriel Attal "en avait à l'inverse fait des tartines sur l'école dans son propre discours de politique générale en janvier. En insistant notamment sur son choc des savoirs, que Barnier n'a pas évoqué" [...]

Extrait de liberation.fr du 02.10.24

Michel Barnier et l'école en 2021 (Le Café, ToutEduc, Claude Lelièvre)

2024-09-06T09:35:24Z

Qu'attendre de Michel Barnier pour l'Ecole ?

Michel Barnier (LR) succède donc à Gabriel Attal ce jeudi 5 septembre 2024 après 51 jours d'attente. Le nouveau locataire de Matignon reprendra-t-il ses chevaux de bataille pour l'école tels « l'apprentissage dès 14 ans » ou la « mise en place du récit national » ? Gabriel Attal avait lancé sa réforme controversée du choc des savoirs qui est mise en œuvre à cette rentrée. Lors de son discours de passation, Gabriel Attal a qualifié l'école de « mère des batailles ». Oui, mais laquelle justement ? Le député Attal a demandé à son successeur de « faire de l'école une priorité ». Qu'attendre de Michel Barnier pour l'École ?

Les priorités de l'École

Les priorités de l'École et les besoins exprimés par les syndicats à cette rentrée ont déjà été présentés : une réelle revalorisation des rémunérations et des métiers, une amélioration des conditions de travail et d'apprentissage des élèves avec une baisse des effectifs, un besoin de considération pour des personnels qui s'estiment souvent malmenés par des réformes successives descendantes. Les réformes non concertées ne suscitent pas l'adhésion des professeurs et (leur) posent la question aigüe de leur sens comme de celui de leur métier. L'école subit une grave crise du recrutement qui mine son fonctionnement.

La ministre démissionnaire Nicole Belloubet a évoqué le besoin d'un budget « a minima sanctuarisé » pour répondre aux besoins de l'École. Les rapports parlementaires, le rapport de la Cour des comptes, les enquêtes de Mediapart ou de France Info convergent et soulignent le financement des écoles privées sous contrat par l'argent public, système qui accroit la ségrégation sociale et scolaire.

Michel Barnier et l'éducation

En 2021, Michel Barnier évoquait dans une tribune « le devoir de transmission du savoir », « l'accent sur les acquis fondamentaux », le recrutement des enseignants par le chef d'établissement et l'orientation vers l'apprentissage dès 14 ans. Ces éléments s'inscrivent dans la continuité de la politique éducative menée depuis 2017. La mise en place de la réforme des savoirs -dont l'abrogation est demandée par les organisations syndicales, la FCPE, le NFP – s'inscrit dans la volonté de réforme du collège et d'une orientation précoce.

Le système scolaire français se distingue par le poids des origines sociales sur les trajectoires scolaires et la reproduction des inégalités. Or, l'orientation précoce accentue ces inégalités. Ces différentes positions de Michel Barnier sont non seulement compatibles avec la politique macroniste mais aussi avec celles de Marine Le Pen comme le souligne l'historien de l'éducation Claude Lelièvre dans une tribune quelques heures après l'annonce de la nomination de Michel Barnier à Matignon.

Qu'attendre de Michel Barnier pour l'École ? a priori aucun changement, dans la continuité de la nomination de la DGESCO nommée cet été. D'ailleurs, il est vrai que depuis 2017 et particulièrement depuis le deuxième quinquennat, si les Ministres de la Rue de Grenelle changent, la politique éducative demeure. A droite toute.

Djéhanne Gani

Michel Barnier : Les faux remèdes de la droite pour l'Ecole

La tribune de Claude Lelièvre

Le programme de Michel Barnier pour l'Ecole en 2021

Alors qu'il était candidat à la primaire de la droite pour la présidence de la République en 2021, Michel Barnier avait publié dans Le Monde une tribune dont ToutEduc avait rendu compte. Voici la dépêche que nous avions alors publié

Présidentielle : apprentissage et autonomie des établissements pour Michel Barnier
Paru dans Scolaire le lundi 13 septembre 2021.
"L'apprentissage doit devenir une filière d'excellence. Il faudra passer de 500 000 à 800 000 apprentis par an et pour cela mettre fin au collège unique (...). L'apprentissage doit être rendu possible dès 14 ans." C'est l'élément le plus frappant d'une tribune de Michel Barnier, candidat à la primaire de la droite en vue de la présidentielle de 2022 et publiée par Le Monde daté du 14 septembre.

L'ancien ministre estime que "notre école est en crise", ce dont témoigne PISA, alors que "nous étions naguère dans les tout premiers". Mais "l'Education nationale, singulièrement depuis 1968, s'est mêlée de vouloir transformer la société" au lieu de "transmettre et élever". Résultat : une aggravation des inégalités et un accroissement de la proportion "des élèves sortis du système scolaire sans formation", laquelle dépasserait les 10 % d'une classe d'âge.

L'école primaire doit, estime Michel Barnier, "se concentrer sur les savoirs fondamentaux", en histoire, il faudrait revenir "à la narration chronologique du récit national", faire du numérique et de l'informatique une discipline "à part entière dès le collège", renforcer l'enseignement des mathématiques. Plus globalement, il faudrait s'inspirer de ce qu'ont fait les Allemands : revalorisation du métier d'enseignant, accent mis sur les acquis fondamentaux des enfants, aide aux plus fragiles, autonomie des établissements. "Nous devons donner une véritable liberté aux chefs d'établissement notamment pour recruter les équipes éducatives (...) et pour nouer des partenariats avec les collectivités territoriales et les acteurs privés."

Le candidat propose également d' "étendre à tout le primaire les dédoublements des classes de l'éducation prioritaire" et de donner aux parents accès aux évaluations "des performances scolaires". Les parents doivent d'ailleurs "être impliqués davantage", ce qui suppose "de créer un partenariat confiant entre les parents et les écoles".

Ces propositions seraient financées "en redéployant les ressources accaparées par les fonctions support et l'administration".

Extrait de touteduc.fr du 05.09.24

La conférence de presse de rentrée de Nicole Belloubet (Le Café, ToutEduc)

2024-08-28T09:01:36Z

La ministre démissionnaire maintient son cap

La ministre démissionnaire se veut rassurante : « la rentrée est prête » lance-t-elle mardi 27 août lors de sa conférence de presse. Elle est d'ailleurs également volontaire à rester Rue de Grenelle même si « on n'est jamais candidat à un poste ministériel. Mais si vous me demandez si j'ai envie de continuer, la réponse est oui » dit-elle. Elle déclare que « le rôle d'un ministre est d'assurer jusqu'au bout la mission qui lui a été confiée, y compris quand il expédie les affaires courantes ». La ministre démissionnaire a ensuite présenté la feuille de route de l'année scolaire 2024-2025.

« Des groupes de besoin » mis en place à la rentrée en 6e et 5e

Cette rentrée, c'est au tour du collège d'être au cœur de la tourmente. Malgré la forte mobilisation qu'elle a unanimement suscitée, la réforme du choc des savoirs sera mise en œuvre dans les classes de 6e et de 5e. La ministre a confirmé que « les groupes de besoin » en maths et français seront bel et bien mis en place. Elle précise « avec pragmatisme et souplesse ». Et Nicole Belloubet pèse ses mots, certainement aussi par « pragmatisme et souplesse » face aux résistances du terrain et les difficultés concrètes de sa mise en œuvre. Si elle semble prendre aussi ses distances avec la terminologie de Gabriel Attal qui parlait de « groupe de niveaux », elle ne remet pas en question l'esprit de la réforme ni sa mise en œuvre. Cette réforme est pourtant largement controversée et rejetée par les personnels, les syndicats comme par les résultats de la recherche. Établir des groupes de niveaux ne favorise ni la mixité ni la réussite scolaire, des objectifs et enjeux pourtant portés par le ministère.

La ministre démissionnaire annonce également l'expérimentation de la suppression du téléphone portable dans 200 collèges, mesure qui pourrait être généralisée à la rentrée 2025.

Une politique dans la continuité pour le lycée

« Le lycée ne connaîtra pas de réforme majeure car il a trouvé son rythme de croisière » déclare la ministre démissionnaire. La rentrée 2024 se fera donc dans la continuité de 2017 avec l'application des réformes macronistes : réforme du lycée et du bac, mise en place de Parcoursup, stage de seconde. Elle n'a d'ailleurs pas mentionné Parcoursup, ni le SNU. La politique de Belloubet pour le lycée entérine donc les réformes précédentes. Elle évoque l'orientation genrée et le « véritable défi à motiver et orienter plus d'élèves et notamment les filles vers les enseignements scientifiques ». Les spécialités du lycée n'ont pas mis fin aux inégalités de genre ou sociaux d'un système scolaire inégalitaire.

Comme le lycée général, la voie professionnelle a été réformée les années précédentes. Cette rentrée, là encore, entérine l'existant et parachève les réformes. La ministre annonce que la carte des formations en lien avec les branches professionnelles et les Régions est en cours de finalisation.

« Des évaluations généralisées en primaire », des nouveaux programmes

Au lendemain de l'annonce de trois syndicats du 1er degré – SNUipp, SUD éducation, CGT éducation- d'une journée de grève contre les évaluations, la ministre démissionnaire réaffirme que les évaluations seront généralisées dans toutes les classes de primaire. Les élèves de CE2 et CM2, comme ceux des autres niveaux, passeront donc des évaluations nationales malgré l'opposition du terrain. Les programmes de français et de mathématiques en cycle 1 et 2 ont été réécrits « pour être plus clairs détaillés et lisibles ». Ils pourraient entrer en vigueur à la rentrée 2025.

Des dossiers suspendus ou (pré)avis d'échecs : prépa Seconde, uniforme, cours d'empathie, formation des enseignants

Si la prépa seconde est une nouveauté de la rentrée 2024, la question de son maintien se posera vraisemblablement. Cette mesure annoncée par Gabriel Attal compte près de 1000 élèves. Pour rappel, l'inscription en prépa seconde est sur la base du volontariat des élèves et des familles. Comme pour la prépa-Seconde, la question de l'uniforme est un échec : près de 90 sur 50 000 établissements dont 70 écoles – se sont lancés dans cette expérimentation. Quand la ministre est interrogée sur les cours d'empathie, elle répond avec détachement : « on a distribué un kit, je crois ».

Une autre annonce de Gabriel Attal n'est plus d'actualité : le brevet ne devrait pas être une condition du passage au lycée en 2025, « le décret étant gelé à ce stage ». Les modalités d'évaluation du contrôle continu du brevet devraient évoluer : « le nouveau brevet se dessine et les nouvelles modalités d'évaluation de la session 2025 ont été prévues » : il s'agit de faire passer le contrôle continu à 40 % de la note contre 50 % aujourd'hui « pour augmenter la part donnée aux épreuves de fin d'année ».

Dans les dossiers suspendus, la réforme de la formation initiale des enseignants a été également gelée. Cette proposition avait aussi suscité de larges controverses auprès des syndicats comme des universités.

Pour un budget de l'Éducation nationale « a minima sanctuarisé »

Si la ministre a pris ses distances avec ses prédécesseurs, elle marque aussi une distance avec le gouvernement en critiquant un « budget, qui à cet instant ne répond pas, de mon point de vue, à l'ensemble de nos besoins, n'est pas encore abouti ». Pour elle, « les plafonds qui ont été adressés à notre ministère nous contraindraient à une particulière rigueur budgétaire, notamment quand on connaît l'incidence d'un certain nombre de mesures ». La ministre en sursis dit considérer « que la cohérence voudrait que le budget de l'Éducation nationale soit a minima sanctuarisé. Le prochain gouvernement devra y être très attentif s'il souhaite maintenir une réelle ambition pour cette priorité nationale ».

Dans un véritable exercice d'équilibriste, la ministre démissionnaire maintient le cap politique « avec pragmatisme et souplesse ». Car il y a aussi les sujets et mesures dont la ministre démissionnaire ne parle pas ou peu : la revalorisation des salaires, les remèdes à la mixité sociale et scolaire, à l'attractivité du métier et au manque de professeurs malgré l'affirmation de près de « l'objectif de couverture à 100% des besoins en enseignants ». Les prochaines semaines nous le confirmeront… ou pas.

Djéhanne Gani

Extrait de cafepedagogique.net du 28.08.24

Pour Nicole Belloubet, une rentrée “scolaire“ mais empêchée (conférence de presse)

Bien qu'on ne soit “jamais candidat à un poste ministériel“, Nicole Belloubet se dit intéressée par l'idée de continuer au poste qu'elle occupe depuis le 08 février, a-t-elle fait valoir durant la conférence de presse de rentrée organisée au ministère de l'Education nationale ce mardi 27 août.

A la fois enjouée et sarcastique, la ministre de l'Education considère que, malgré le contexte politique la rentrée est “prête“, d'autant que personne “ne demande à ce que les sonneries des salles de classe se calent sur celles du Palais Bourbon“.

Budget. Le 1er ministre, Gabriel Attal, a récemment notifié des premiers plafonds de crédits et d'emplois pour le futur budget du ministère de l'éducation nationale, une “base technique“ pour 2025 qui par principe de reconduction “contraindrait à une particulière rigueur budgétaire“, souligne la ministre démissionnaire. Un projet qui n'est donc “pas encore abouti“ pour Nicole Belloubet qui souhaite que le budget soit par cohérence “a minima sanctuarisé“.

Temps de l'enfant. “Nous ne pourrons pas faire l'économie d'une réflexion globale (..) sur le temps de l'enfant“, un enjeu décomposé entre le temps des familles, le temps scolaire et celui de l'enseignant. Pour la ministre cette question est fondamentale, tout comme celle de la formation des enseignants.

Formation des enseignants. La formation initiale est un chantier sur lequel la ministre s'est “beaucoup mobilisée pour construire un outil d'attractivité“. Mais la réforme “n'a pas abouti faute d'un contreseing dans le décret rédigé“ avant que le gouvernement n'expédie les affaires courantes. Malgré un “coût non négligeable“, la réforme offrait “une filière clairement structurée et exigeante“. Si le dossier est suspendu, il doit être pour la ministre une des priorités du prochain gouvernement. Autre point pour faire fonctionner le système éducatif, la formation continue doit constituer tout au long de la carrière “une obligation“, un dossier qui sera “essentiel à traiter pour le prochain gouvernement“.

Postes aux concours. Question recrutement, selon l'ancienne rectrice les concours d'enseignants de cette année ont permis de couvrir près de 100 % des postes nécessaires pour la rentrée. Dans le 1er degré, 9 700 professeurs des écoles ont été recrutés, même si elle reconnaît des difficultés dans les académies de Créteil, de Versailles et de Guyane. Dans le 2nd degré les rendements passent de 86,3 à 88,3 % d'enseignants recrutés, avec une baisse de 15 % des postes non pourvus.

Primaire. Au 1er degré, des “premiers résultats positifs“ sont soulignés concernant les dédoublements de classe, un travail qu'il “faut poursuivre“ en l'accompagnant, pour être plus efficace, d'une évolution des pratiques pédagogiques. Les programmes de français et de mathématiques des cycles 1 et 2 pourront être publiés dès la fin de la période affaires courantes et entrer en vigueur en septembre 2025, ce qui constitue une chance pour les enseignants qui “pourront disposer d'une année entière pour (..) se former“.

Invitée à réagir suite à l'appel à la grève de 3 organisations syndicales lors des prochaines évaluations nationales (voir ToutEduc ici), Nicole Belloubet dit avoir “du mal à partager cette préoccupation“ du fait qu'elles ne sont “pas du tout un truc mécanique destiné à fliquer qui que ce soit“, mais au contraire un outil supplémentaire, complémentaire, “extradordinaire pour apprécier là où en sont les besoins des élèves“.

Collège. La ministre évoque l'école comme un lieu de savoir, se disant “attachée au socle commun de connaissances et de compétences que la nation doit à tout enfant de 15 ans“, mais sans citer la culture. Si les groupes de niveaux (ou de besoins) peuvent entraîner des difficultés en termes de ressources humaines, “ce qui importe c'est de revenir au sens de ces groupes, quelles que soient les modalités de mise en œuvre“. Les textes concernant les nouvelles modalités d'évaluation de l'examen du brevet (DNB) sont reportés en raison de la situation politique, mais ils sont “prêts“ et devraient pouvoir être publiés pour une entrée en vigueur à la session 2025 : “il y a une certaine urgence à le faire“, précise Nicole Belloubet. Cette disposition se détache de celle imposant la nécessité d'obtention du brevet pour entrer au lycée, ce décret étant “aujourd'hui gelé“.

Lycée général et technologique. Son organisation comme celle du baccalauréat est “stabilisée“, seules quelques adaptations de certains programmes “un peu lourds“ pourraient être envisagées. Les stages de seconde peuvent être améliorés, Nicole Belloubet soulignant “un peu de flou“ dans leur mise en place, avec des équipes qui “ne s'étaient pas emparées de ce sujet là“. Il faut donc que ces stages fassent davantage “partie de la construction d'un parcours d'orientation“, mais un effort est aussi demandé aux entreprises pour “offrir un terrain de stage(s) plus important“, car, avoue-t-elle, “beaucoup cette année se sont faits par relation“. Une centaine de classes expérimentales “prépa-secondes“ ouvrent en cette rentrée, avec moins de 1 000 élèves recensés au total. La ministre les voit comme une opportunité, un “autre dispositif de lutte contre le décrochage“.

L'affectation des élèves au lycée “est un point délicat“ même si aucun chiffre n'est fourni. Une attention est portée sur ceux qui veulent aller en lycée professionnel parce que les demandes d'orientation dans cette voie “ont cette année augmenté“. A été demandé aux recteurs d'académie de faire en sorte que les élèves sans affectation puissent être accueillis dans leur lycée d'origine.

Lycée professionnel. 5 % de la carte des formations professionnelles par académie a été modifiée.

Mixité sociale et scolaire. Il faut “se donner les moyens d'accepter l'autre“, et lutter contre les assignations sociales passe par une refonte de la carte de l'éducation prioritaire, un travail à engager “dès maintenant“ afin d'avoir des premiers travaux effectifs au Parlement dès la rentrée 2025. Il s'agit également de créer un service public d'aide aux devoirs, de moduler les bourses en fonction d'un indice d'éloignement, ou encore de lutter contre la grande pauvreté à l'école, une “réalité qu'on ne peut pas ignorer“.

Privé sous contrat. Les premiers résultats du protocole signé avec l'enseignement catholique (SGEC) pour favoriser la mixité dans les établissements privés sous contrat seront accessibles dès le mois de septembre. Un travail sur le contrôle de ces derniers (pédagogiques, administratif et financier) sera accru dès cette année. Interrogée sur un financement de l'enseignement privé sous contrat par les Régions, suite à un article de Mediapart (voir Touteduc ici), la ministre indique que si théoriquement la loi limite ces financements à 10 % des recettes des établissements, avec une exception pour les établissements techniques, il pourrait y avoir là “une manière biaisée de financer ces établissements“.

Numérique. Près de 200 collèges sont candidats à l'interdiction (totale) des téléphones portables dès la rentrée, pour une généralisation prévue dès janvier prochain. Il s'agit, en supprimant l'utilisation pendant la classe mais aussi pendant les temps de récréation et de pause méridienne, d'éviter les photographies qui circulent ensuite sur les réseaux sociaux. En outre, l'Education nationale devra “se doter de sa propre feuille de route sur l'Intelligence artificielle (IA)“.

Territoires. L'école “symbolise la présence des Services publics (..) sur le territoire“, ce qui “nous oblige à établir un lien extrêmement étroit avec les collectivités territoriales“. Dans le processus d'élaboration de la carte scolaire du 1er degré, aucune action n'est possible “sans dialogue soutenu avec les élus“, c'est pourquoi il faudrait signer une “convention procédurale“ pour cadrer la mise en place d'observatoires des dynamiques rurales (certains existant déjà). Si des réponses n'ont pas été apportées au plan d'urgence pour l'école demandé par plusieurs syndicats pour le département de Seine-Saint-Denis, la ministre de l'Education évoque différentes études sur la question, notamment au regard de difficultés qui peuvent également se retrouver “dans l'académie de Versailles“. Un travail que devra cependant conduire “un ministre pas démissionnaire“. En Nouvelle-Calédonie, Caroline Pascal (directrice générale de l'enseignement scolaire) a expliqué que des textes d'aménagement des examens vont être pris (en raison des difficultés liées à la dégradation d'établissements, à des problèmes de transport, etc.).

FSDAP. Le fonds de soutien au développement des activités périscolaires, explique encore Nicole Belloubet, “sera un sujet de la prochaine Loi de finances“ pour lequel il conviendrait d'avoir un discours “de cohérence (..) pour construire une harmonisation entre les temps scolaire et périscolaire.“

Handicap. 3 000 postes d'AESH supplémentaires sont prévus pour la rentrée. Ce qui porte à 88 500 le nombre d'ETP total. En raison du fort accroissement de leur nombre, un travail est “à construire“ suite à la promesse d'un plan métier (statut, validation des acquis, évolution de carrière) promis lors du dernier Conseil national du Handicap (CNH).

Vie affective. Les programmes d'éducation à la vie affective et relationnelle (et sexuelle dans le second degré) sont “en cours de finalisation“, ils seront présentés au Conseil supérieur de l'éducation (CSE) “dès que possible“ et publiés, après quoi les 3 séances consacrées à la question pourront “immédiatement“ avoir lieu.

Le dossier de presse (et la vidéo de la conférence)ici

Extrait de touteduc.fr du 27.08.24

Groupes, formation, enseignement privé, uniforme : précisions de N. Belloubet et réactions syndicales (ToutEduc)

2024-04-08T09:51:00Z

Additif du 09.04.24
Réforme de la formation des enseignants : 900€/mois en M1

Le ministère de l'Education nationale confirme le chiffre donné hier par Nicole Belloubet lors de son interview à France-Inter (voir ToutEduc ici), les "élèves fonctionnaires" qui seront en M1 après avoir passé le concours en L3 toucheront 900€ par mois, et non pas 1 400 comme indiqué lors du "brief" qui avait permis aux journalistes d'interroger les entourages du président de la République et de la ministre de l'Education nationale en marge du déplacement d'Emmanuel Macron dans une école primaire et de ses annonces concernant la réforme de la formation initiale des enseignants (voir ToutEduc ici).

A noter que Le Monde (daté de dimanche - lundi) faisait état d'une divergence entre le ministère de l'Education nationale qui "parle de 1 400€ net par mois et Matignon de 900 euros net par mois".

Extrait de touteduc.fr du 08.04.24

Groupes, formation, enseignement privé, uniforme : précisions de N. Belloubet et réflexions syndicales

Invitée ce 7 avril sur France Inter, Nicole Belloubet a apporté quelques précisions, ou imprécisions, sur des sujets d'actualité. C'est ainsi qu'interrogée sur le devenir des élèves "récidivistes", "hautement perturbateurs" alors qu'lls ont déjà été exclus d'un collège, la ministre de l'Education nationale refuse de dire qu' "on se les refile" d'un établissement à un autre, à moins d'un "accompagnement adapté", et elle ajoute "c'est cela que nous avons à mettre en place" tout en notant que cela existe déjà.

Sur les réseaux sociaux et les portables au collège, elle "demande à expérimenter" une "pause numérique pendant le temps du collège". Sur les ENT, c'est "un processus de double identification" qui pourrait être mis en place pour la sécurisation des messageries.

S'agissant de la menace islamiste, la ministre annoncera "dans quelques jours" ou "dans quelques semaines", "un plan de traitement de la radicalisation".

Sur les groupes de besoin, après avoir affirmé qu'elle refusait tout tri social, et qu'elle ne voulait pas qu'un élève qui serait dans un groupe faible en 6ème sorte du collège en 3ème encore dans un groupe faible, la ministre affirme qu'elle "ne laisser(a) pas le choix" aux enseignants qui refuseraient de les mettre en place.

Au détour d'un développement sur la formation des enseignants, la ministre dit qu'en M1, les "élèves fonctionnaires" toucheront 900€ par mois (le dossier mentionnait 1 400. Simple lapsus ?)

Interrogée sur l'enseignement privé, la ministre n'est pas en mesure de donner les montants des contributions publiques, les collectivités n'ayant pas toutes les mêmes règles comptables : "il faut que nous consolidions tout cela."

Enfin, sur l'expérimentation des uniformes, si 126 établissements se sont portés candidats, seuls 76 ont à ce jour recueilli l'accord de toutes les parties.

Les annonces gouvernementales ont provoqué diverses réactions vendredi et ce week-end

Pacte. Le SI.EN, le syndicat UNSA des inspecteurs de l'Education nationale (1er degré, orientation et enseignement professionnel) signale des "injonctions paradoxales" : "Alors même que tous les inspecteurs étaient pressurisés en septembre dernier pour attribuer, attribuer et attribuer… Nous recevons, par exemple 'A compter de ce jour, jeudi 5 avril 2024, par décision ministérielle et jusqu'à nouvelle instruction, monsieur l'inspecteur d'académie vous demande de ne plus attribuer de nouvelles parts fonctionnelles de Pacte aux personnels des écoles publiques et privées sous contrat d'association de votre circonscription." Les inspecteurs s'interrogent : "comment vont pouvoir se faire les demandes de soutien renforcé en classe de sixième, ou même comment le soutien renforcé en école primaire va s'arrêter…".

Privé. Le SNEP réagit à la publication des rapports des députés Vannier et Weissberg. Le syndicat UNSA des personnels du privé sous contrat retient parmi leurs propositions la mise en place d'une "comptabilité analytique" qui obligerait les établissement à distinguer les diverses sources de financement. Il demande aussi que soient appliquées "les dispositions réglementaires existantes sur les ouvertures et fermetures de classe". Il propose que les demandes d'inscription soient classées en fonction "de critères notamment géographiques, pédagogiques et sociaux". Il s'inquiète encore de "l'absence de contrôle pédagogique" sur le contenu des formations des enseignants du privé assurées via Formiris.

Formation. Le SNALC estime que "le concours à Bac+3 est une bonne chose", il est également "favorable à la création d'une licence préparant au professorat des écoles", mais il "s'oppose fermement à l'obligation de passer par le Master MEEF"

Le SE-UNSA "acte positivement le passage des concours à bac + 3, pour le premier degré comme pour le second degré, suivi d'une formation en deux ans validée par un master". Il "demande au ministère d'ouvrir au plus vite le chantier des épreuves du concours et de clarifier les modalités de la formation en alternance"

Le SGEN-CFDT considère pour sa part que "le projet d'école normale du XXIème siècle tourne le dos à plus de trente ans d'évolution" et s'inquiète d'un possible "décrochage entre premier et second degré. Il prévient qu'il s'opposera "à toute nouvelle réforme qui remettrait fondamentalement en cause le mouvement d'universitarisation de la formation des enseignants du premier degré et du second degré.

Extrait de touteduc.fr du 07.04.24

L'éducation dans le discours de politique générale de Gabriel Attal (Le Café, ToutEduc)

2024-01-31T08:07:42Z

Gabriel Attal réarme l'école

Mardi 30 janvier, Gabriel Attal a fait sa déclaration de politique générale devant les députés de l'Assemblée. Dans la continuité des annonces d'Emmanuel Macron, il promet le réarmement de l'école pour réarmer la Nation. Le choix du vocabulaire utilisé par le très jeune premier ministre est significatif de son alliance avec la droite. Et son projet pour l'éducation, c'est à partir « de la réalité des faits » que son gouvernement le construit. « Pas besoin des études internationales pour cela », a affirmé sans sourciller Gabriel Attal. « Que nous disent les parents, les grands-parents d'élèves ? Que ces dernières décennies, le niveau a baissé ». Un projet fondé sur les ressentis. Après la pédagogie qui renverse la sociologie, l'ère Attal sera-t-elle celle du ressenti qui renverse la science ?

L'École, c'est par l'autorité et la sanction que Gabriel compte la réformer. Surfant sur les peurs, sur les représentations passéistes et alarmantes, le Premier ministre a déroulé son discours. « Sur l'école (…) il faut partir de la réalité des faits. Pas besoin des études internationales pour cela. Que nous disent les parents, les grands-parents d'élèves ? Que ces dernières décennies, le niveau a baissé. Que nous disent les professeurs ? Qu'ils croient en leur métier, mais qu'il est de plus en plus difficile à exercer ! Qu'ils ont parfois peur d'enseigner des pans entiers de notre Histoire ou de notre littérature ! », a-t-il déclaré balayant d'un revers de main les apports des sciences humaines et des évaluations internationales. PISA. La dernière évaluation nationale, a pourtant été le prétexte de son lancement du « choc des savoirs » alors qu'il était à la rue de Grenelle.

Le ministre a aussi brièvement abordé la crise d'attractivité que traversent les métiers du professorat. Pour autant, nulle annonce de revalorisation, de baisse des effectifs, de mixité dans les écoles et établissements… Si les jeunes boudent le métier selon lui, c'est parce que « la formation initiale telle qu'elle est organisée ne correspond pas à leurs attentes et freine leur vocation ». La solution selon Gabriel Attal ? L'annonce des « écoles normales du XXIe siècle » sous un mois.

Seul·es les infirmiers et infirmières scolaires, « relais essentiels auprès des élèves », seront revalorisé·es a annoncé l'ancien ministre de l'Éducation nationale. Ils et elles toucheront une prime exceptionnelle de 800 euros en mai prochain et 200 euros nets en moyenne par mois à compter du même mois « grâce à un budget supplémentaire issu d'un amendement porté par les groupes de la majorité dans le dernier budget ». Il assure avoir aussi demandé « au gouvernement de travailler à des revalorisations pour les autres personnes sociaux et sanitaire en milieu scolaire ».

Pour élever le niveau : le choc des savoirs

« Le choc des savoirs, c'est assumer que tout le monde ne progresse pas au même rythme, que tout le monde n'a pas les mêmes facilités ou les mêmes difficultés », a déclaré Gabriel Attal rappelant que « la décision du redoublement sera désormais à la main de l'équipe pédagogique » et que « les groupes de niveaux commenceront à se mettre en place, dès cette année, dans nos collèges ». « Une école du passage automatique, c'est une école où tout le monde stagne et le niveau baisse » a fustigé le Premier ministre. Une affirmation assez éloignée de la réalité scientifique des effets du redoublement, mais si les ressentis la valident…

Quant au Pacte enseignant, le Premier ministre reconnaît son échec à demi-mot. Il promet son évaluation « et si de nouvelles mesures s'imposent, nous les prendrons, sans tabou », a-t-il déclaré.

Autre leitmotiv : les écrans. Le plus jeune ministre de la cinquième République les qualifie de « catastrophe éducative et sanitaire en puissance ». Il promet de mieux réguler leur utilisation – « dans et en dehors de l'École ». Exit les projets pédagogiques avec des écrans ? Et comment réguler hors de l'École ?

Réarmer l'école pour réaffirmer « nos valeurs »

Dans la dernière partie de présentation de son projet pour l'École, là aussi, les déclarations de Gabriel Attal auraient pu être celles d'un responsable politique les Républicains. « Réarmer notre école, c'est réaffirmer nos valeurs. Car je crois que la transmission du savoir est impossible sans respect de l'autorité. Sans respect de nos valeurs républicaines – au premier rang desquelles, la laïcité », a-t-il lancé. « On ne négocie pas avec la République. On l'accepte et on la respecte, en entier, sans, mais, sans la moindre exception ! ». Et pour réarmer l'école, redonner de l'autorité aux professeur·es, pour faire respecter la laïcité, le Premier ministre compte sur … l'uniforme, « symbole d'égalité républicaine ». Et « si cette expérimentation est concluante, nous généraliserons l'uniforme en France à la rentrée 2026 ».

« Je veux le dire également : je ne peux pas me résoudre à ce que certains professeurs craignent d'aborder certains chapitres du programme », avertit le Premier ministre reprenant à son compte les assertions alarmistes de la droite et de l'extrême droite. « À la moindre entorse à notre pacte républicain, il y doit y avoir des décisions fortes et des sanctions fermes ».

Comme promis par Emmanuel Macron, l'École « sera le fer de lance du réarmement civique demandé par le président de la République ». Et pour ce faire, le « nombre d'heures d'instruction civique sera doublé au collège ». L'instruction civique, pas l'éducation morale et civique… Pour faire respecter l'autorité partout, « dans les classes, dans les familles, dans la rue », le Premier ministre prévoit de créer des « travaux d'intérêt éducatif », un équivalent des « peines » de travaux d'intérêt général, mais donnés « plus facilement ». Une sanction qui pourra être prononcée dans les établissements, semble-t-il. « Dès le plus jeune âge, il faut en revenir à un principe simple : « tu casses, tu répares, tu salis, tu nettoies, tu défies l'autorité, tu apprends à la respecter » »…

Sur le bien-être des élèves, le Premier ministre a rappelé les mesures de son prédécesseur en matière de harcèlement – l'exclusion du harceleur, et a promis de « donner toute leur place aux élèves en situation de handicap ». Il annonce d'ores et déjà l'application de la proposition de loi adoptée à l'unanimité au Sénat qui prévoit la prise en charge des AESH sur le temps de la pause méridienne par l'État.

Pour résumer, concrètement, aucune annonce permettant l'amélioration des conditions de travail des personnels de l'éducation, aucune revalorisation – à part celle des infirmier·es scolaires – et un discours réactionnaire sur le rôle de l'école. L'émancipation par les savoirs, par l'École n'est clairement pas le projet de ce gouvernement qui scelle définitivement son alliance avec la droite.

Lilia Ben Hamouda

Extrait de cafepedagogique.net du 31.01.24

Le pacte enseignant en sursis ? (discours de politique générale, Assemblée nationale)

Une petite phrase glissée par Gabriel Attal lors de sa déclaration de politique générale, mardi 30 janvier, intrigue : “Améliorer les savoirs c'est aussi agir sur la question des remplacements. Nous évaluerons le pacte enseignant et si de nouvelles mesures s'imposent nous les prendrons“.

A l'école, a-t-il plaidé, il faut écouter les parents pour qui “le compte n'y est pas“ même si le nombre d'absences remplacées des professeurs a triplé ces derniers mois“. Il faut également écouter les jeunes selon qui la formation initiale pour devenir enseignant “ne correspond pas à leurs attentes et freine leur vocation“. La réforme en la matière sera présentée d'ici au mois de mars, annonce-t-il.

A l'image du président de la République, Gabriel Attal évoque un travail destiné “à réguler l'usage des écrans dans et en dehors de l'école“ puis affirme son souhait de “revoir l'échelle des sanctions dans les établissements scolaires“, notamment pour ne “rien laisser passer“ quand des professeurs se censurent sur certains chapitres à aborder. De quoi revenir sur le “réarmement civique“ voulu par Emmanuel Macron avec le souci de “faire respecter l'autorité“ qui “passe aussi par les familles“ selon le chef du gouvernement. Aussi, face à la jeunesse de certains émeutiers durant les violences de juillet dernier, seront créées des peines de “travaux éducatifs“ afin de “disposer de sanctions adaptées“ pour ces jeunes de moins de 16 ans afin de "revenir à un principe clair : (…) tu défies l'autorité, on t'apprend à la respecter“.

Alors que 50 000 places d'internat sont aujourd'hui disponibles, il sera proposé aux familles en difficulté (par exemple les “mères seules“) d'y accéder plus facilement, notamment financièrement afin d'offrir au jeune “un cadre, un enseignement, une chance"

Gabriel Attal “lance“ par ailleurs les travaux en vue de la généralisation du SNU à la rentrée 2026, et a rappelé la mise en place dès février des Forces d'Action Républicaines (FAR, voir ToutEduc ici) à Besançon, Valence et Maubeuge.

L'école inclusive a également été mentionnée avec l'emploi des AESH sur la pause du midi. Afin de “sortir de cette situation où chacun se renvoie la balle“ l'Etat financera l'accompagnement des enfants en situation de handicap sur le temps du déjeuner en lieu et place des collectivités locales.

“Le mal-être, les dépressions, les pensées suicidaires ont beaucoup progressé chez nos jeunes“, a constaté l'ancien ministre de l'Education nationale faisant de la santé mentale une “grande cause“ pour l'action gouvernementale. Le dispositif “mon soutien psy“ qui “n'a pas donné les résultats escomptés“ sera “rénové de fond en comble“ avec une augmentation du tarif des consultations remboursées pour limiter le reste à charge pour les jeunes patients. De plus, il sera possible d'accéder directement au psychologue sans nécessairement passer par un médecin. Les maison départementale des adolescents, actuellement au nombre de 50, passeront à une par départements.

Il faut encore, pour Gabriel Attal, recruter davantage d'infirmières scolaires et reconnaître leur engagement, raison pour laquelle celles-ci se verront octroyer le versement d'une prime exceptionnelle de 800 euros en mai prochain, date à laquelle leur salaire sera revalorisé de 200 euros nets par mois. Un “travail de revalorisation des personnels sociaux et sanitaires en milieu scolaire“ sera également engagé.

Le Premier ministre a également évoqué la création d'un "service civique écologique" pour 50 000 jeunes d'ici à la fin du quinquennat.

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Extrait de touteduc.fr du 30.01.24