- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Les "groupes de niveau", un échec politique face aux inégalités au collège (Le Monde)

2025-07-09T07:48:52Z

Les « groupes de niveau », un échec politique face aux inégalités du collège
Analyse
Eléa Pommiers
Ce dispositif, annoncé en décembre 2023 sur la base de critères politiques plutôt qu'éducatifs, sera prolongé à la rentrée 2025, avec une tentative de mise en place de correctifs, malgré ses conséquences néfastes pour les élèves comme pour les personnels de l'éducation nationale
Extrait de lemonde.fr du 08.07.25

Quel avenir pour la réforme du choc des savoirs avec Elisabeth Borne ? (Le Café)

2025-01-14T10:10:34Z

A la une
Quel avenir pour la réforme du choc des savoirs avec Elisabeth Borne ?

Et si la rentrée 2025 se faisait sans énième réforme ? Annulation de la mesure phare des groupes de niveau du rapporteur public du Conseil d'État, rejet des syndicats, sur le terrain et des familles, avec la ministre Elisabeth Borne que va devenir la réforme du choc des savoirs voulue et annoncée en décembre 2023 par le ministre Gabriel Attal, appliquée par ses successeures Belloubet et Genetet ?

Quel bilan 4 mois après la rentrée de la réforme ?

La ministre a déclaré faire un bilan de la réforme des groupes mis en place en septembre 2025 en mathématiques et français fin mars, soit six mois après la rentrée. Elisabeth Borne a consacré son deuxième déplacement à la mesure phare des groupes de besoin de la réforme du Choc des savoirs.

La ministre de l'Éducation nationale s'est rendue vendredi 10 janvier 2025 dans deux collèges d'Eure-et-Loir pour échanger et observer la mise en place de la réforme du choc des savoirs. Les deux collèges ont mis en place des groupes plutôt hétérogènes, comme dans la majorité des collèges selon une enquête du SNES.

Les établissements se sont emparés de cette réforme, avec la marge de liberté autorisée, parfois volée à l'arrachée lors de CA, ils ont refusé les groupes de niveaux. Ce faisant, ils ont vidé de son sens la réforme initiale qui parlait de groupes de « niveaux » voulus par le ministre Attal et mis en adéquation la réforme et leur sens du métier.

Selon le journal local « l'action l'écho », à l'issue d'une des visites dans un collège qui met en place des groupes de niveaux, la ministre a déclaré que « les enseignants étaient très positifs sur la mise en place de ces groupes ». Mais quel enseignant se plaindrait de voir ses effectifs réduire ? Une des clés ne serait-elle donc pas dans la réduction des effectifs des classes, propices au climat de la classe et à des accompagnements individualisés …

Les groupes de niveaux, une réforme rejetée par l'ensemble de la communauté éducative

La réforme des groupes de niveaux est contestée et rejetée par l'ensemble de la communauté éducative, équipe pédagogique comme les représentants des familles en raison du tri social qu'elle opère. La mise en place de la réforme a également des revers, elle complexifie la construction des emplois du temps avec un alignement des cours de mathématiques et de français et se fait au détriment d'autres dispositifs ou options.

A la rentrée 2025, la réforme devrait s'étendre aux niveaux de 4e et 3e. A ce sujet, la ministre Elisabeth Borne a répondu lors de ce déplacement selon la presse locale que « la question doit être tranchée rapidement, j'ai quelques idées dans ma tête ». Pour le secrétaire général du Snpden, Bruno Bobkiewicz, une généralisation des groupes de niveaux de la 6e à la 3è n'est « techniquement pas possible ».

Quel diagnostic partagé ?

La ministre Elisabeth Borne a déclaré qu'elle n'était pas « une spécialiste du sujet » lors de la passation de pouvoir le 24 décembre 2024 mais aussi : « je n'envisage pas la préparation d'une énième loi mais fidèle à ma méthode, j'entends bien que nous portions ensemble un diagnostic partagé et que nous élaborions des solutions ». Le diagnostic partagé ne serait-il pas de baisser les effectifs des classes et d'annuler la réforme des groupes ?

L'arrêté d'annulation n'a pas été suivi d'un décret pour une mise en place ou un maintien de la mesure à la rentrée 2025. Dès lors, celle-ci pourrait être organisée sans l'application de la réforme des groupes de « besoin » ou « niveau ». Le modèle de la rentrée 2023 serait donc appliqué. Pour le SNES, « sous réserve de l'adoption d'autres textes entre-temps, à la rentrée 2025, c'est l'organisation de la rentrée 2024 qui sera règlementaire : plus de groupes ni de soutien jusqu'à deux heures, mais le retour de l'heure de « soutien/approfondissement » en Sixième et le rétablissement de l'accompagnement personnalisé ». L'UNSA rappelle que « lorsque les regroupements sont permanents, les résultats scolaires ne s'améliorent pas ou sont moins bons qu'avant » et interpelle le gouvernement actuel : « sortira-t-il de l'impasse portée par le pseudo ‘choc des savoirs' ? sera-t-il à l'écoute des professionnels et des scientifiques experts du sujet ? »

La réforme originelle rejetée sur le fond et la forme par les personnels est appliquée majoritairement sous la forme de groupes de besoins hétérogènes, autrement dit, en effectifs réduits. Plutôt qu'une usine à gaz, ne serait-il pas temps de diminuer les effectifs de classe, et de s'aligner sur la moyenne européenne ?

Djéhanne Gani

Extrait de cafepedagogique.net du 14.01.24

Voir
la sous-rubrique GROUPES de besoins (et Choc des savoirs)
le mot-clé Groupes de besoins et Choc des savoirs [Gén.] (gr 5)/

Classes de niveau : des enseignants d'une expérience inédite de mixité sociale à Toulouse inquiets (Challenges)

2024-08-09T08:33:40Z

Classes de niveau : des enseignants d'une expérience inédite de mixité sociale inquiets

Des enseignants toulousains engagés dans un projet inédit d'intégration d'élèves de quartiers populaires dans des établissements de zones plus aisées voient d'un mauvais oeil la perspective des classes de niveau, toujours à l'ordre du jour pour la rentrée malgré l'incertitude politique du moment.

"Depuis l'annonce de la réforme, on est perdu, ça a été le choc et la stupéfaction". Agnès Houbin, c, ne cache pas son désarroi.

L'établissement dans lequel elle enseigne participe au plan mixité sociale, lancé en 2017 par le département de la Haute-Garonne.

Au démarrage de l'initiative, l'institution a décidé de fermer deux collèges du quartier populaire du grand Mirail, où les taux de décrochage scolaire étaient importants, afin de disperser leurs élèves vers onze établissements de zones plus privilégiées.

Cinq ans après, les élèves originaires du Mirail qui n'étaient qu'entre "40 et 50%" à obtenir le brevet, étaient 71% en 2022, selon le président du conseil départemental, Sébastien Vincini (PS), pour qui "si on concentre des difficultés sociales dans un établissement, on minimise les capacités d'apprentissage et de réussite scolaire".

Agnès Houbin (C), professeure d'anglais au collège des Chalets [hors EP] à Toulouse, discute avec des collègues le 27 juin 2024 dans la cour de l'établissement (AFP - Valentine CHAPUIS)

Le "choc des savoirs" voulu par Gabriel Attal, avec ses classes de niveau en français et mathématiques, est vu comme un "non-sens avec ce que l'on fait ici", tranche Mme Houbin.

Extrait de challenges.fr du 29.07.24

Groupes de niveau : Décryptage par France Info (26 mn) (Le Café)

2024-06-04T09:46:04Z

INAttendu : décryptage des groupes de niveau

Comment expliquer ce qui se joue avec la mise en place des groupes de niveau/besoin ? Sur France Info, l'émission INAttendu décrypte cette réforme.

L'occasion pour l'émission radio de rappeler que ce dispositif est loin d'être innovant. En passant par l'expérimentation de Jacques Fontanet en 1974, considérée déjà par René Haby – père du collègue unique – comme une organisation favorisant le tri scolaire pénalisant les plus faibles, à celles de 1983 et 1997.

Gwenaël Le Guevel, président du CRAP-Cahiers pédagogiques, y rappelle l'opposition historique des pédagogues à cette organisation. Il explique pourquoi.

Une émission à écouter, et à relayer !

C'est ici (26 mn)

Extrait de cafepedagogique.net du 03.06.24

Les groupes de "besoins" dans la presse (suite)

2024-05-27T08:23:54Z

« On trie les déchets, pas les élèves » : des parents et des enseignants manifestent contre le « choc des savoirs »
Plusieurs milliers d'enseignants et de parents d'élèves ont défilé dans toute la France pour protester contre l'instauration de « groupes de besoin » en français et en mathématiques au collège.

Extrait de lemonde.fr du 25.05.24

Ces groupes de niveau qui mettent le feu à l'éducation nationale
Analyse Samedi 25 mai, l'intersyndicale de l'éducation appelle à manifester dans toutes les villes de France contre le plan de Gabriel Attal pour relever le niveau des élèves et sa mesure la plus emblématique : la création de groupes de niveau au collège.
Emmanuelle Lucas

Combien seront-ils sous les bannières syndicales, samedi 25 mai ? Très nombreux, espèrent les représentants des enseignants. Les parents de la FCPE rejoindront les cortèges, car l'école est à un « point de bascule », estime l'organisation. En ligne de mire : la batterie de mesures pour le collège présentée par Gabriel Attal lorsqu'il était ministre de l'éducation nationale, en particulier la création de groupes de niveau, qui doivent prendre place en sixième et en cinquième dès la rentrée prochaine.

► Que propose le gouvernement ? [...]

Extrait de la-croix.fr du 24.05.24

Réforme du collège : la contestation contre les groupes de niveau s'enkyste
Un collectif large de syndicats enseignants, de parents et d'associations appelle à la mobilisation, ce samedi, contre la réforme du collège et les groupes prévus pour la rentrée prochaine.

Gabriel Attal voulait que les groupes de niveau au collège « se mettent en oeuvre dans les meilleures conditions possibles ». Près de six mois après les annonces gouvernementales, le conflit s'enkyste avec les opposants au « choc des savoirs », ce train de mesures qui prévoit notamment que tous les élèves de sixième et de cinquième soient répartis en groupes, en français et en mathématiques, à partir de septembre prochain.

Des syndicats enseignants - de la CFDT à Sud Education en passant par l'Unsa -, des organisations de jeunesse, la fédération des parents d'élèves FCPE et des syndicats lycéens ont lancé un appel à « manifester partout sur le territoire », ce samedi, même s'il sera difficile de mesurer l'ampleur des mobilisations.

Comme pour la réforme des retraites [...]

Extrait de lesechos.fr du 23.05.24

« Les “groupes de besoins” ou la mort annoncée du professorat »
Par Ophélie Roque

FIGAROVOX/TRIBUNE - Les groupes de niveau au collège, devenus « groupes de besoin », vont sonner le glas des classes hétérogènes pour les mathématiques et le français, analyse l'enseignante Ophélie Roque. Or c'est cette hétérogénéité qui permettait à l'enseignant de tenter de hausser les acquis des élèves, explique-t-elle.

Ophélie Roque est professeur de français en banlieue parisienne. Elle a publié Black Mesa (Robert Laffont, 2023), son premier roman.

Extrait de lefigaro.fr. du 24.05.24

Collèges : contre le « choc des savoirs », des mobilisations locales d'enseignants et de parents qui s'ancrent dans la durée
Une journée nationale de rassemblements est organisée, samedi 25 mai, à l'appel des syndicats enseignants et lycéens et de la fédération de parents d'élèves FCPE, qui entendent protester contre les réformes en cours, notamment les « groupes de niveau », et défendre l'école publique.

Extrait de lemonde.fr du 25.05.24

"On ne désarmera pas" : contre le "choc des savoirs" à l'école, l'intersyndicale espère une forte mobilisation samedi
Des syndicats enseignants, des organisations de jeunesse et la fédération de parents d'élèves FCPE exigent toujours l'abandon des mesures annoncées par Gabriel Attal en décembre, notamment les groupes de niveau au collège.

Article rédigé parLucie Beaugé

Extrait de francetvinfo.fr du 25.05.24

A noter la tribune critique publiée par Le Figaro

Pour plus d'articles, voir la Revue de presse des Cahiers pédagogiques du 26.05.24

Avec quels profs et pour quels élèves ? L'organisation encore imprécise des groupes de niveau au collège (L'Etudiant)

2024-04-18T08:28:23Z

Avec quels profs et pour quels élèves ? L'organisation encore imprécise des groupes de niveau au collège.
Le processus de sélection des élèves pour constituer les groupes de niveau demeure flou.

La mise en place des groupes de niveau au collège à partir de la rentrée 2024 soulève de nombreuses questions dans les établissements. En premier lieu le nombre d'enseignants pouvant encadrer ces groupes et la sélection des élèves.

Prévue à partir de la rentrée prochaine, la mise en place de groupes de niveaux en français et en mathématiques pour les classes de 6e et 5e rencontre beaucoup de résistance parmi la communauté éducative. Mais cette mesure, qui s'inscrit dans le cadre du plan "Choc des Savoirs" initié par Gabriel Attal, alors ministre de l'Éducation nationale, suscite aussi de nombreuses interrogations chez les syndicats enseignants.

Concrètement, des zones d'ombre subsistent autour du recrutement des professeurs, de la répartition des élèves dans les groupes ou encore de la gestion des emplois du temps.

[...] Risque d'un emploi du temps confus
Avec l'instauration des groupes, les syndicats craignent enfin que l'emploi du temps des élèves soit illisible. "Aligner toutes les heures de français et de maths des classes de 6e et 5e, c'est créer des emplois du temps qui vont être abominables pour les élèves comme pour les personnels", soutient Jean-Rémi Girard.

Le président national du SNALC redoute également que des établissements soient contraints de supprimer des heures liées à des options ou à d'autres dispositifs pour créer ces groupes de niveaux. "Cela n'aide pas à susciter de l'adhésion au sein des établissements", s'exprime-t-il.

Le ministère de l'Éducation nationale a également confirmé qu'il était possible pour les élèves de changer de groupe en cours d'année scolaire. "On parle quand même d'élèves de 11-12 ans. En plus de trier les élèves, cela va aussi les déstabiliser dans leur organisation", appréhende Sophie Vénétitay.

Extrait de letudiant.fr du 15.04.24

"Grève des profs contre le passage à niveaux" : un dossier à la Une de Libération

2024-04-02T09:32:08Z

La Une de Libération du 02.04.24 : Grève des profs contre le passage à niveaux

Choc des savoirs
Grève contre les groupes de niveau à l'école : « Dans la plupart des cas, ça va se faire à nombre de profs constants »

La mobilisation contre la réforme du collège se poursuit, avec d'autant plus de vigueur que les opposants constatent les sacrifices nécessaires à la mise en place des groupes en français et en maths.

Extrait de liberation.fr du 01.04.24

Groupes de niveaux au collège : des profs entrent en désobéissance civile

Après des semaines de tractation, de mobilisation, de grève et d'opérations « collège mort », l'idée de ne pas appliquer la loi du « choc des savoirs » de Gabriel Attal, publiée le 17 mars, fait tache d'huile sur l'ensemble du territoire.

Leur credo tient en cinq mots. Ne pas trier les élèves. Face à une « réforme stigmatisante » et absconse, menant droit au « cauchemar professionnel », l'équipe enseignante du collège Pierre-Brossolette en périphérie de Troyes, dans l'Aube, est unanime : ils n'appliqueront pas la réforme dite du « choc des savoirs » de Gabriel Attal. Le texte publié le 17 mars prévoit notamment l'instauration de « groupes » (désormais ni de « niveau », ni de « besoin ») en sixième et en cinquième, dès la rentrée 2024. Loin d'apaiser la gronde enseignante, la publication de l'arrêté a encouragé les enseignants à « aller encore plus loin », estime Rudy Trevet, professeur de mathématiques dans l'établissement classé REP+ et représentant syndical du Snes-FSU de l'Aube. Après des semaines de tractation, de mobilisation, de grève et

Extrait de liberation.fr du 01.04.24

Reportage
« Comment les enfants vont-ils se rencontrer ? » : à Nantes, la mixité sociale mise à mal par les groupes de niveau
Article réservé aux abonnés
Marquée par les disparités sociales, la ville ambitionne de fermer trois établissements, dont un classé REP+, et de diriger ses élèves vers des collèges plus favorisés. Un dispositif miné par les futurs groupes de niveaux promis par la réforme du « choc des savoirs ».

Lors d'une manifestation le 19 mars 2024 à Nantes contre l'instauration de groupes de niveau au collège. (Maylis Rolland /Hans Lucas. AFP)
par Marine Dumeurger
publié aujourd'hui à 6h44

Depuis un an, professionnels de l'éducation, parents et élèves s'y préparent. Une nouvelle carte scolaire imaginée pour Nantes par le département de Loire-Atlantique. Elle est censée créer de la mixité sociale dans une ville où elle peine à émerger, avec un centre très favorisé et certains quartiers ouest très défavorisés. Mais si l'objectif est ambitieux, à l'image de ce qui a été réalisé à Toulouse dans le quartier du Mirail, beaucoup redoutent qu'il soit mis à mal par la réforme du « choc des savoirs » et « la constitution de groupes de niveau qui vont nécessairement impacter le projet », fait-on savoir par écrit au département.

Avec la création d'un observatoire de la mixité dans les collèges il y a six ans, le département de Loire-Atlantique s'est en effet donné pour mission de combattre ce qu'il qualifie régulièrement de « ségrégation sociale ». Il suffit de regarder une carte pour comprendre. Entre deux quartiers prioritaires de la ville, celui du Breil et des Dervallières, le collège REP+ Rosa-Parks concentre les difficultés : une moyenne au brevet qui n'atteint pas les 9 sur 20 contre 11,9 au niveau natio

Extrait de liberation.fr du 01.04.24

Les élèves de 6e en Segpa vont-ils perdre une heure de cours pour financer les "groupes" de niveau des autres élèves ? (Marianne) (vives réactions sur Twitter)

2024-03-30T14:39:13Z

Additif du 30.03.24

Note. Cet article de Marianne du 21.03.24, que nous avions signalé sur notre site le 22.03.24, a suscité plusieurs commentaires indignés sur twitter le samedi 30 mars :

Najat Vallaud-Belkacem
@najatvb
·
6h
Quoi ??? Retirer du temps d'apprentissage aux + faibles des élèves, même pas pour rendre service à d'autres mais pour s'entêter dans 1 dispositif aberrant, contreproductif et non financé ? Il faut savoir reculer.

Curieuse de voir qui le sort de ces élèves de #Segpa va mobiliser

L'éducateur équitable
@educateurequit
Cette ignominie devrait être dénoncée dans tous les médias et en particulier par ceux qui reçoivent les membres du gouvernement mais une majorité de journalistes n'y connaissent pas grand chose en éducation et n'apporte aucune contradiction à
@GabrielAttal
! #GroupesDeNiveau

Citation
Jean-Paul Delahaye
@octavegreard
·
7h
Un scandale absolu. Prendre aux élèves les plus fragiles pour mettre en place un tri social est d'un cynisme qui ne peut que susciter de la colère.

Victimes collatérales
"Groupes de niveau" : les élèves de Segpa victimes de la réforme du collège de Gabriel Attal

Les enfants les plus en difficulté scolaire, des collégiens inscrits en sixième Segpa (sections d'enseignement général et professionnel adapté) vont perdre une heure de cours hebdomadaire… laquelle servira à financer les « groupes » de niveau des autres élèves. Théoriquement, les élèves de Segpa peuvent y être inclus. Mais en pratique, ils restent souvent à part.
Vont-ils être les dindons de la farce ? Les 86 000 élèves de Segpa (sections d'enseignement général et professionnel adapté, qui vont de la sixième à la troisième), tous en grande difficulté scolaire, ont eu l'occasion de voir moquer leur différence au cinéma ces dernières années dans des films comme LesSegpa (2022) ou Les Segpa au ski(2023). Il est de bon ton de dénigrer, sur les réseaux sociaux, ces collégiens qui cumulent une origine sociale défavorisée (à 70 % selon le ministère) et souvent un handicap (dans 30 % à 50% des cas selon les sources).

A LIRE AUSSI : "Les Segpa au ski" : quand un buzz TikTok encourage les débordements dans les salles de cinéma

Extrait de marianne.net du 21.03.24

Groupes de niveau : la Lettre de ToutEduc (n°700) analyse l'arrêté et soulève la question du changement de groupe

2024-03-22T09:24:22Z

La Lettre de ToutEduc n° 700

La lettre du 20 mars 2024.

Editorial. L'arrêté finalement publié ne parle ni de "groupes de niveau", ni de “groupes de besoin”, mais précise que "les groupes des élèves les plus en difficulté bénéficient d'effectifs réduits". Les élèves seront donc répartis en fonction de leurs "difficultés". Les groupes seront constitués sur toutes les heures de français et de mathématiques, durant la plus grande partie de l'année. Ils ne répondent donc pas à l'expression de besoins ponctuels, circonscrits. Dès lors, est-ce très différent de "groupes de niveau" ? Il est possible que, dans certains collèges et malgré les instructions officielles, par souci de simplification, la composition des classes corresponde à celle des groupes, ce qui rappellerait la division en trois voies d'avant la réforme Haby et le "collège unique". Rappelons que cette division correspondait presque exactement à celle des classes sociales. Il s'agit là d'un risque souvent évoqué par les organisations syndicales et de nombreux observateurs, mais dont la ministre assure qu'il sera évité.

Un autre point saillant a été beaucoup moins souvent signalé. Pour que les élèves puissent changer de groupe, en fonction de leurs progrès ou de leurs difficultés, il faut que les trois groupes en soient au même point du programme. Comment le groupe des élèves "les plus en difficulté", même à effectif réduit, pourra-t-il avancer à la même vitesse que celui des meilleurs ? En admettant ce problème résolu, il faudra que les enseignants s'accordent sur leurs progressions. Ce n'est pas impossible. Dans les années 80', le collège Saint-Louis de la Guillotière à Lyon donnait aux élèves la possibilité de changer de classe tous les 15 jours, ce qui supposait une parfaite harmonie entre professeurs. Ils y parvenaient, mais au prix d'un gros travail de concertation pour lequel ils étaient volontaires. Et ils partageaient les mêmes convictions pédagogiques. Il est peu probable que ces deux circonstances se retrouvent dans tous les collèges. Seule solution dès lors, suivre pas à pas un manuel, plus petit dénominateur commun entre eux. Pour beaucoup, c'est renoncer à imprimer leur marque personnelle dans leur enseignement, ce qui fait le prix de leur métier. Ce serait accomplir une tâche et des gestes prescrits, comme le fait un ouvrier. C'est sans-doute d'ailleurs, dans le premier degré, la raison du refus de la “labellisation” des manuels, vécue comme un moyen d'imposer méthodes et pratiques et donc comme une prolétarisation, une perte de considération.

Extrait de touteduc.fr du 20.03.24

Commentaires et réactions après la publication des textes sur les "groupes de besoins"

2024-03-20T09:56:23Z

Les « groupes de besoin » de Gabriel Attal : un modèle inopérant qui relève de la pensée magique

Le Premier ministre a confirmé les groupes de niveau en français et en maths pour les 6e et 5e dès la rentrée prochaine. Pour Christophe Roiné, professeur des universités en sciences de l'éducation et de la formation, c'est refuser de considérer que le collectif par sa diversité est un vecteur essentiel de la réussite.

Extrait de liberation.fr du 20.03.20 (un article daté du 16 mars publié dans le quotidien
le 20 mars)

Groupes de niveau en français et en maths au collège : « ils n'auront pas de profs face à eux »

Suite à la publication des arrêtés sur les groupes au collège et la classe de préparation à la seconde, la communauté éducative réagit avec force.

[...] Comment la communauté éducative réagit-elle suite à la publication de ces arrêtés ?

« Sur le principe, les groupes, c'est efficace »
Une journée de grève est prévue mardi 19 mars 2024, à l'appel de l'intersyndicale enseignante, pour dire « non au choc des savoirs, oui au choc des salaires ». Du côté des enseignants, les avis sur ces mesures sont plutôt hostiles, et soulignent leur infaisabilité, en l‘absence d'effectifs suffisants :

Extrait de vousnousils.fr du 18.03.24

Des « groupes de niveau » aux « groupes de besoins » : un compromis politique, une incertitude pédagogique
Les textes officiels laissent finalement de la souplesse aux équipes des collèges pour organiser les cours de français et de mathématiques en 6ᵉ et en 5ᵉ en groupes, « selon les besoins des élèves ». Mais la communauté éducative dénonce des « ambiguïtés » et s'inquiète de la mise en œuvre de la réforme.

Extrait de lemonde.fr du 18.03.24

Français et maths au collège : les groupes seront finalement « constitués en fonction des besoins des élèves »

L'arrêté sur la mise en place de « groupes » en mathématiques et en français au collège a été publié ce dimanche au JO. L'appellation retenue est celle de Nicole Belloubet et non celle de Gabriel Attal qui évoquait des « groupes de niveaux ».

Extrait de lefigaro.fr du 17.03.24

Réactions
« Tout ça pour ça ? » : des syndicats déçus après l'arrêté sur les groupes de niveau au collège

Loin de répondre aux doutes de la profession, l'arrêté publié ce dimanche 17 mars n'enlève en rien le côté « usine à gaz » du dispositif dénoncé par les organisations syndicales et les fédérations de parents d'élèves.

Un compromis politique « clair » mais un « non-sens pédagogique ». Suite à la publication au Journal officiel ce dimanche 17 mars de l'arrêté sur la mise en place de groupes en mathématiques et en français au collège, les syndicats d'enseignants et de chefs d'établissements ainsi que les fédérations de parents d'élèves restent vent debout contre un dispositif qui n'a en rien perdu son côté « usine à gaz ». « On a envie de dire : tout ça pour ça ? casse Sophie Vénétitay, secrétaire générale du syndicat majoritaire Snes-FSU, il y a encore plein de questions, l'organisation concrète sur le terrain est nébuleuse. On est plus face à un jeu d'équilibre politique entre Attal et Belloubet que devant un texte qui prend en compte les enjeux pédagogiques des élèves et des professeurs ». Pour preuve : en ce qui concerne la dénomination exacte du dispositif, c'est balle au centre. Après avoir navigué entre « groupes de niveau », chers à Gabriel Attal, et « groupes de besoin » ainsi renommés par la

Extrait de liberation.fr du 17.03.24

Laurence De Cock : Qui va les arrêter ?

Laurence De Cock réagit à la publication du décret sur les groupes de niveau/besoin. Cette tribune, c'est le cri de colère, de désespoir de l'historienne qui s'est toujours battue pour la réussite de tous les élèves, pour une école qui les accueille et qui les accompagne tous. « L'école est à bout de souffle c'est vrai, mais que peuvent bien venir réparer des groupes de niveau ? » écrit-elle. « Ne nous trompons pas, ils sont une capitulation sur le principe de démocratisation scolaire. C'est-à-dire qu'ils prennent acte que, puisque l'école est à bout, elle ne peut pas donner la même chose à tous les enfants. Elle est donc obligée de choisir les chanceuses et chanceux ». « Je vous demande d'imaginer leurs visages, à tous ces enfants quand viendra l'annonce officielle du “groupe”, le couperet social. Le soulagement des uns, la colère et la souffrance des autres », ajoute-t-elle. Un appel poignant dans lequel se retrouveront les défenseur·es de la démocratisation scolaire.

“Je ne voulais pas être dans la classe des déchets“, c'est ainsi que Patrick, 14 ans, avait justifié d'avoir mis le feu à son collège du XIXe arrondissement. C'était le 6 février 1973, quelque temps avant l'instauration du collège unique. Tous les collèges avaient des classes de niveau. Aucun élève n'était dupe, il y avait les classes de nuls et celles des bons. On savait que les premiers ne rattraperaient jamais les seconds que le collège préparait doucement au monde du travail. Ces élèves que l'on disait “pas faits pour l'école” au lieu d'admettre que c'était plutôt l'inverse : une école pas faite pour eux.

L'histoire de la démocratisation scolaire, aussi chaotique soit-elle, a toujours fonctionné selon une double logique : d'abord réduire le nombre de voies scolaires parallèles pour scolariser les enfants ensemble le plus longtemps possible, ensuite donner plus à ceux qui ont moins.

Hier, le décret publié au Journal Officiel, comme une claque de plus aux enseignants, fait exactement le contraire : multiplier les voies parallèles et donner moins à ceux qui n'ont déjà pas beaucoup.

Le travail de décryptage des effets de l'instauration des groupes de niveau a déjà été amplement fait. Mais on sait bien que le gouvernement confond les enseignants avec son paillasson depuis de nombreuses années désormais et qu'il n'a que faire de leur avis, pire, de l'expertise qu'il leur confisque et dénie. Le gouvernement s'adresse à l'”opinion publique”, la chair à sondages, le vivier électoral. C'est ainsi que va notre monde : donner du grain à moudre aux lieux communs et nourrir l'information continue sur le dos de celles et ceux dont on ne cherche plus les votes. En l'occurrence, les lieux communs disent ceci : “Ce n'est pas plus mal que mon fils ne soit plus avec des élèves qui le freinent dans sa progression”, ou encore “C'est une très bonne chose que l'on aide les enfants en difficulté en les mettant tous ensemble pour qu'ils rattrapent leur retard” et enfin “De toute façon il y a déjà des groupes de niveau dans les collèges et de la sélection donc autant l'officialiser”. On opine du chef, on espère secrètement que sa propre progéniture passera entre les mailles du filet de la classe des nuls et on passe à la suite du flux continu de l'information.

Peu importe que la science montre que les groupes de niveau ne peuvent qu'accentuer les inégalités scolaires ; qu'ils activent chez les uns la prétention de leur supériorité intellectuelle et sociale, chez les autres l'injustice et l'autodisqualification qui sont des freins majeurs aux apprentissages. Peu importe que les chefs d'établissements et les enseignants affirment qu'on fonce droit dans le mur et nos enfants avec ( ils se plaignent tout le temps non ?). Le gouvernement n'est mû que par le niveau d'affichage de sa fermeté et son faux semblant d'intérêt pour l'école et la jeunesse. Et il arrive trop souvent que l'opinion publique paresseuse s'en tienne là, tant elle a bien d'autres chats à fouetter.

Aussi faut-il peut-être parler à la morale et aux cœurs des gens qui sont légitimement en colère contre une école publique souvent défaillante. Oui l'école est épuisée. Depuis des décennies elle tente de résister au rouleau compresseur de la néo-libéralisation qui brise le travail (et parfois la vie) de celles et ceux qui y travaillent. Qui vide le travail d'enseignant de son sens en imposant des méthodes, des rythmes et une quête de résultats impossible à assouvir. Depuis des décennies, à moyens constants, on demande plus aux enseignants en les privant de tout ce qui faisait la saveur du métier : le plaisir de travailler avec des enfants, des adolescents, de les voir sourire, pleurer puis sourire à nouveau ; de calmer la colère de ceux qui ne comprennent pas, d'apporter un peu de réconfort à ceux qui n'en ont pas chez eux. Bref, la saveur de la relation humaine et pédagogique. Ce rouleau compresseur n'attaque pas que les adultes. C'est aussi lui qui prive les enfants du droit à l'enseignement surtout dans les quartiers dits “difficiles” comme le montre le mouvement actuel du “93” où un enfant perd en moyenne l'équivalent de 18 mois de scolarité sur son parcours. C'est lui, ce rouleau compresseur, qui vide les fonds sociaux des établissements et prive les élèves de sorties scolaires ou, pour les plus pauvres, de l'opportunité d'un repas équilibré à la cantine. L'école est à bout de souffle c'est vrai, mais que peuvent bien venir réparer des groupes de niveaux ?

Ne nous trompons pas, ils sont une capitulation sur le principe de démocratisation scolaire. C'est-à-dire qu'ils prennent acte que, puisque l'école est à bout, elle ne peut pas donner la même chose à tous les enfants. Elle est donc obligée de choisir les chanceuses et chanceux.

Mais ce ne sont pas des mains anonymes qui effectueront ce tri, ce sont les “instit's” de CM2. Que tout le monde mesure alors la main qui tremble au moment de poser un livret scolaire sur le tas des “nuls”. Car dans ce tas, il y a l'enfant qui est arrivé en France récemment et ne maîtrise pas encore bien le français ; il y a celui qui a perdu son père ou sa mère et qui tente de surmonter son chagrin ; il y a celui qui a été malade ou bien encore celui qui nous dit “je veux devenir docteur pour les animaux” et qui ne le sera jamais. Le tas sur lequel on demande aux enseignants de poser un dossier signe la suite de la scolarité et le devenir social d'un enfant. Qui est entré dans le métier pour ça ? Personne.

En outre, soit le ministère s'illusionne, soit il nous ment, car il n'y aura pas de “changements de groupes”, c'est techniquement infaisable, sauf à la marge, pour les quelques “exceptions consolantes” (l'expression est de Ferdinand Buisson) ; les autres resteront dans leur couloir d'assignation. Aux parents je veux dire ceci : Ces “autres”, ce sont les petits auxquels vous donnez des cartons d'anniversaire, c'est l'enfant de la voisine que vous prenez chez vous pour la dépanner, celui que vous grondez au square parce que c'est un peu votre rôle après tout. C'est le “meilleur ami pour la vie” de votre fils ou fille, celui dont vous dites “c'est un peu mon enfant”. Je vous demande d'imaginer leurs visages, à tous ces enfants quand viendra l'annonce officielle du “groupe”, le couperet social. Le soulagement des uns, la colère et la souffrance des autres.

Je propose enfin que nous imaginions le modèle social que cela dessine : la concurrence, la frustration, les destins qui se dessinent et se décident dès la naissance.

Qui veut de cela ? Qu'attendons-nous pour, ensemble, les arrêter ?

Laurence De Cock

Extrait de cafepedagogique.net du 18.03.24

Voir la sous-rubrique GROUPES de besoins (et Choc des savoirs) avec son nouvel intitulé
et le MC Groupes de besoins et Choc des savoirs [Gén.] (gr 5)/