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Kadekol. Diversité : 50 ans de réflexion sur l'action éducative

2023-12-15T08:29:41Z

Ifé quoi ? : épisode #53
Diversité : 50 ans de réflexion sur l'action éducative

Coup de Coeur EAC
Pour son coup de cœur EAC, Sébastien Boudin nous emmène à la rencontre de deux enseignantes : Cécile Perret et Nathalie Ratto-Olagne qui font entrer les arts et la culture dans l'établissement pénitentiaire pour mineurs de Meyzieu.

Interview
La revue Diversité éditée, depuis janvier 2022 par l' IFÉ-ENS de Lyon fête ses 50 ans ! L'occasion pour Kadekol de mettre à l'honneur ce semestriel à l'interface entre le monde de la recherche en sciences humaines et sociales, en particulier en éducation, et celui des acteurs de terrain.

Régis Guyon, rédacteur en chef de la revue et Guillaume Serre, Maître de conférences en sciences de l'éducation et de la formation à l'université Clermont Auvergne reviennent sur le parcours très riche de cette revue créée en 1973 et évoquent les temps forts qui ont jalonné son histoire.

Un mot, un chercheur
Fatiha Tali, Maîtresse de Conférence au Département des sciences de l'éducation et de la formation à l'Université de Toulouse Jean Jaurès donne ses définitions du mot Diversité au micro d'Eva Rouresol.

https://t.co/dn7ixpRleL

Quels sont les films préférés des enseignants sur l'éducation ? (20minutes)

2023-09-19T08:46:20Z

Education : Les films préférés des enseignants sur l'école… « J'y ai retrouvé le souffle qui m'a amenée à devenir prof »
VOTRE VIE, VOTRE AVIS Alors que sort ce mercredi dans les salles « Un métier sérieux », on a interrogé les profs sur les films qui traitent du milieu scolaire

A chaque rentrée, son cru de films sur l'école. Ce mercredi, Un métier sérieux sort en salles.
L'occasion pour nous d'interroger nos lecteurs enseignants pour connaître leurs goûts en matière de films sur l'éducation.
Les documentaires semblent rafler la palme. Mais les fictions ne sont pas oubliées, à condition de ne pas empiler les clichés.
[...] Le cinéma s'est d'ailleurs toujours beaucoup inspiré de l'univers scolaire *. Comédies, drames, documentaires… Ces films ont souvent fait beaucoup d'entrées, notamment chez les profs. Car ces longs-métrages entretiennent la flamme pour leur métier, comme en témoigne Adeline, prof d'allemand dans le secondaire, qui a répondu à notre appel : « Certains films m'ont touchée parce que j'y ai retrouvé le souffle qui m'a amenée à devenir prof, celui qui vous pousse à croire en chaque élève, à essayer de l'amener au bout de ses possibles… ».

Les documentaires plébiscités
Mais alors, quels sont les films préférés des profs sur l'éducation ? Sans conteste les documentaires ! « Peut-être que ce sont les profs qui parlent le mieux de leur métier », avance Julie, enseignante au collège. Être et avoir ,de Nicolas Philibert (2002), est le long-métrage qui arrive en tête de peloton. Souvenez-vous : on y suit Serge Lopez, seul maître d'école d'un village auvergnat qui enseigne à treize élèves d'une école primaire. « Cet enseignant de classe unique accompagne les enfants dans leurs vies, et son rôle dépasse celui d'un prof. C'est un pédagogue au sens étymologique, il conduit les enfants vers l'âge adulte. Depuis que j'enseigne, c'est ce que je tends à faire, les accompagner pour qu'ils deviennent des citoyens accomplis », commente Julie. « Ce film réussit à montrer la beauté de notre métier. Il sublime la relation d'un enseignant avec ses élèves. L'école, c'est vraiment un laboratoire d'expériences humaines très riche », estime aussi Yannick, professeur des écoles.

[...] "Entre les murs" a laissé de très beaux souvenirs
Mais il n'y a pas que les histoires vraies qui font vibrer les profs, les fictions autour de l'école fonctionnent aussi, à condition de ne pas empiler trop de clichés ! Géraldine, professeur de français, évoque avec émotion Les héritiers, de Marie-Castille Mention-Schaar (2014), qui raconte l'aventure d'une professeur d'Histoire ayant décidé d'inscrire sa classe de seconde difficile au Concours national de la Résistance et de la Déportation. « Ce film donne une image réaliste de l'intérêt d'un enseignant pour ses élèves. Il fait partie des films que je visionne régulièrement avant la rentrée pour regonfler ma motivation à bloc et donner du sens à mon travail. Il montre le rôle social de notre métier, sans dramatisation excessive et sans le tourner en dérision. »

Extrait de minutes.fr du 13.09.23

Sur le site OZP :
Voir la sous-rubrique d'Education prioritaire : Educ. Prior. (Prod. audiovisuelles : cinéma, TV, radio)

Voir aussi la SR Film Entre les murs (2008)

Après l'émission "Histoires d'une nation : l'école : -"Grandes et petites histoires de l'école. Le livre du documentaire évènement de France-Tv - Le replay de la table ronde de Louise Tourret (dossier Educavox)

2022-10-25T07:28:03Z

Grande et petites histoires de l'école - Le livre du documentaire événement de France TV
de Françoise Davisse, Carl Aderhold
Nathan, broché 16.95
Dès 14 ans

Après la série télévisée événement sur France Télévision « Histoires d'une nation. L'école », le livre qui revisite le mythe de l'école à la française à travers les témoignages de nombreuses personnalités.

En France, République et École sont nées au même moment, sous Jules Ferry. Pourtant, déjà, les instituteurs étaient missionnés par les communautés villageoises ou l'Église. Au fil de l'histoire de la nation, l'école s'invente.
Si être élève est une expérience commune à tous les Français, tous ne racontent pas la même histoire. L'école pour tous est un projet que la réalité transforme souvent en école pour chacun.

Le livre se nourrit d'histoires singulières. Daniel Pennac incapable de suivre en classe, Etienne Klein rêvant de Louis le Grand depuis sa banlieue, Ariane Ascaride voulant que ses enfants apprennent les codes qui lui ont manqué, Aïssa Maïga et sa famille de musulmans, de militants laïques et de catholiques pratiquants ; et d'autres, inconnus aux histoires fortes...

Parler de son école, c'est aussi parler d'une époque. Les récits des témoins sont mis en regard des événements historiques et des choix politiques, dessinant le visage multiple, et parfois contradictoire, de notre nation. Entre mythe et réalité, c'est bien la France qui se révèle dans son rapport à l'école.

Extrait de site.nathan.fr

Après la série télévisée événement sur France Télévision « Histoires d'une nation. L'école »

Le livre du documentaire événement diffusé sur france TV : "Histoires d'une nation. L'école"

« Histoires d'une nation : l'école"
Deux documentaires et un débat nous éclairent sur l'école de la République. De sa naissance à nos jours, on suit les soubresauts et les retours en arrière de ce qu'aujourd'hui nous tenons pour acquis et central dans nos vies. « Histoires d'une nation : l'école », suivi d'un débat présenté par Julian Bugier, mardi 18 octobre à partir de 21.10 sur France 2.

Cette première grande soirée documentaire de la rentrée met l'école à l'honneur. Histoires d'une nation : l'école est un documentaire en deux parties qui nous raconte l'histoire de l'école en France de 1830 à aujourd'hui. Car l'enseignement laïc tel que nous le connaissons aujourd'hui est assez récent à l'échelle de notre histoire. Avant d'être accessible à tous, l'école fut longtemps réservée à l'élite. Jusqu'en 1833, à 4 ans, les enfants des campagnes étaient aux champs et à 8 à la mine. Même si chaque commune doit avoir une école, les élèves s'y rendent selon le bon vouloir de leurs parents. En 1870, seuls trois quarts des Français déchiffrent l'alphabet. Il faut attendre 1871 et la fin de la Commune pour que Jules Ferry alors ministre de l'Instruction déclare : « La République tiendra grâce à l'instruction. » S'en suivent un grand nombre de mesures, relatées au travers de documents d'époque, de photos de classes, de fictions et de témoignages de personnalités et d'inconnus qui racontent « leur » école.

À quoi sert l'école ?
S'il est une expérience commune à tous, c'est d'avoir passé notre enfance sur les bancs de l'école. Parfois nous l'avons aimée, parfois nous l'avons détestée. Au final, chaque génération partage un ensemble de connaissances qu'elle a acquis au cours de ces années scolaires et des images qui restent à tout jamais. L'école est le premier lieu où nous sentons que nous faisons partie d'une histoire commune, celle d'une nation. Et, de fait, bâtir une école publique, ouverte à tous, est intimement lié à la construction de la République française. Depuis deux cents ans, de l'école du certificat d'études au lycée pour tous, les Français se sont lancés dans l'aventure du savoir. Ils tiennent à leur école publique, gratuite et laïque et, dans le même temps, ils ne cessent de vouloir la changer.

Pour les élèves comme pour les profs, apprendre et enseigner reste une épreuve, pleine d'embûches, d'incompréhensions, de découvertes et toujours d'émotions. Parce qu'en France l'école est intimement liée à la nation, elle est le lieu où les histoires de nos enfances se mêlent à la grande histoire, une histoire tumultueuse et passionnelle, une histoire française. Dans ce grand récit en deux parties, des témoins, connus et inconnus, des enseignants et des élèves confrontent leurs souvenirs à l'histoire de l'école, celle de la nation à hauteur d'enfants.

Intention des auteurs : Françoise Davisse et Carl Aderhold
« Nous avons créé la collection Histoires d'une nation avec le désir que chacun puisse regarder un documentaire d'histoire en se sentant partie prenante de l'Histoire. Et, pour cela, nous avons voulu croiser les histoires personnelles, familiales et l'histoire commune. Car c'est ainsi que s'est construite la nation française.

Lors du tournage de la première série Histoires d'une nation, dont le sujet était l'histoire de ces habitants venus d'ailleurs, tous les témoins ont, sans que nous le demandions, évoqué leur expérience scolaire : ce moment où, enfant, nous entrons dans un espace commun, où nous est enseigné ce que la nation a décidé de dire à ses enfants, la première image qui nous est renvoyée de la société dans laquelle nous entrons, mais aussi de la place qu'elle propose à chacun.

Ces films vivent sur le petit écran, mais aussi en dehors lors de projections et de débats publics.
Histoires d'une nation a été projeté dans une quinzaine de lycées, en collaboration avec la délégation interministérielle de prévention de la radicalisation. Les lycéens ont fortement réagi face à ces films qui mêlent expériences personnelles, auxquels ils peuvent s'identifier, et regard différent sur l'histoire de France, non pas vue d'en haut, mais en reliant les événements et les choix politiques à leurs conséquences sur la vie des citoyens. Là encore, la question du rôle de l'école revenait très souvent.

Parler de la nation, de son histoire, de ses histoires, ne se fait pas sans évoquer ce lieu où chacun est passé, ce lieu de construction d'une identité commune. Et pourtant l'histoire de l'école reste réservée d'un côté à des spécialistes, de l'autre, bien souvent, à des imageries d'Épinal, sur les hussards noirs, les “ancêtres les Gaulois” et Jules Ferry.

Histoires d'une nation sur l'école s'imposait donc à nous, pour mettre en récit des histoires singulières qui toutes s'intègrent dans un élément déterminant de la construction de la nation : l'école.

Bien sûr, lorsque nous parlons d'“école”, il ne s'agit pas que de l'école primaire. D'autant, et c'est ce que nous racontons dès le départ, que les lycées ont d'abord commencé dès 6 ans, et pour comprendre ce qu'ils sont maintenant, les problématiques auxquelles ils se heurtent comme l'importance qu'ils revêtent, rien de tel que de redécouvrir leurs transformations, au fil des générations d'élèves, de ce lieu de l'élite à celui de toute une classe d'âge. Cette aventure scolaire française est indissociable de l'histoire de ce pays, dans le cœur des gens, parce que c'est la leur, mais aussi parce qu'elle est une manière de la raconter en partant de la vie des jeunes de chaque époque.

Enfin, les événements de ces dernières années nous motivent. Sans cesse, l'actualité demande de reparler de ce que la nation attend de son école, et donc de redonner vie à l'histoire de ce projet, aux générations d'enseignants qui se sont succédé, aux interrogations, aux grands débats, aux choix qui ont construit le système scolaire français. Et de donner place dans cette histoire aux élèves. La pandémie, ensuite, qui a révélé l'importance non seulement d'apprendre, mais aussi le rôle des établissements scolaires, la nécessité impérieuse de service public. »

À l'antenne
Un débat, présenté par Julian Bugier, prolonge ces deux films qui mêlent expériences personnelles et regard historique sur les événements et les choix qui ont construit notre école

Première partie : Une affaire d'État (1830-1945)
Faire de tout enfant un élève est une idée assez neuve dans notre histoire française. Tout commence au XIXe siècle quand l'État décide d'éduquer les Français, ces paysans, ces ouvriers des faubourgs, qu'il voit comme des sauvages, toujours prêts à se révolter. À l'image de ces nouveaux ancêtres qu'on leur attribue alors, les Gaulois. Les manuels scolaires expliquent que ce sont des barbares fiers et querelleurs, et il a fallu les Romains pour les civiliser. Le message est clair : pour bâtir une nation, les Français doivent se discipliner et s'unir. C'est l'école qui va le leur apprendre.

Seconde partie : Une école pour tous (1945-aujourd'hui)
En matière d'éducation, les idéaux de la libération ont été enterrés, les Français rêvent d'un autre avenir pour leurs fils, leurs filles et veulent une école capable de changer le destin de leurs enfants. Pour moderniser le pays, le général de Gaulle instaure l'école obligatoire jusqu'à 16 ans en même temps que la Ve République. Tout le monde va au collège. Et un nouvel âge de la vie s'instaure, c'est l'adolescence, et ces jeunes vont faire entendre leur voix en mai 1968…

"Grande et petites histoires de l'école" animée par Louise Tourret.

Le replay de la conférence est maintenant disponible sur :

1 lea nathan - Nathan.fr pour les parents

En savoir plus sur l'ouvrage "Grande et petites histoires de l'école" :

« Histoires d'une nation : l'école »
Histoires d'une nation a été diffusé mardi 18 octobre à 21.10 sur France 2

À voir et revoir sur france.tv

Documentaire (2 x 60 min – 2022) – Narration Roschdy Zem – Réalisation Stéphane Corréa – Auteurs Françoise Davisse et Carl Aderhold – Conseillers historiques Jean-Yves Rochex et Jean-François Condette – Musique originale Baptiste Charvet – Production Igor Ochronowicz et Clara Vuillermoz / Point du Jour et Les Films du Balibari – Avec la participation de France Télévisions, Histoire TV – Avec le soutien de la région Île-de-France et du CNC

Dernière modification le mardi, 18 octobre 2022

REPLAY de la table ronde "Grande et petites HISTOIRES de l'école"
COUPS DE PROJECTEUR

À l'occasion de la sortie du livre « Grande et petites histoires de l'école » et de la diffusion du documentaire évènement « Histoire d'une nation : l'école » sur France 2, retrouvez les témoignages de cinq personnalités qui ont partagé leur expérience et débattu autour de l'avenir de l'école lors de la table ronde du mercredi 12 octobre dernier.

La table ronde "Grande et petites histoires de l'école" réunissait :
· Françoise Davisse et Carl Aderhold, co-auteurs du livre et de la série documentaire à succès de France 2 « Histoires d'une nation » (2,3 millions de téléspectateurs)
· Edwy Plenel, journaliste, auteur de « La République inachevée »
· Jean-Paul Delahaye, Inspecteur général de l'Éducation nationale honoraire.
· Estelle Brénéol, enseignante de Lettres-Histoire-Géographie en lycée professionnel et formatrice

Cette conférence était animée par Louise Tourret, journaliste, spécialiste des questions d'éducation.
Le replay de la table ronde de Louise Tourret ( Youtube, 1:31:18)

Sur Youtube (1:31:18)

Extrait de educavox.fr du

Voir aussi La création des ZEP dans le documentaire "Histoires d'une nation : l'école" sur Fr2 le 18 octobre 2022

"L'école est finie" de Julie Chauvin : un documentaire au cœur du malaise enseignant.
Entretien du Café pédagogique avec la réalisatrice

2022-10-11T22:00:00Z

Ceux qui partent : " L'Ecole est finie " de Julie Chauvin

Comment en arrive-t-on à perdre l'envie de transmettre aux élèves ? Quels enchaînements de difficultés, d'obstacles, de contraintes, d'injonctions paradoxales conduisent-ils à ébranler l'engagement de toute une vie ? Quel mal-être, quelle souffrance intime amènent à remettre en cause une vocation, voire à quitter le métier ? Dans « L'Ecole est finie », la documentariste Julie Chauvin, écoute des enseignants du primaire, Lucie, Manon, Laurence, Anthony et Emily, dire à voix nue la dureté de la profession qu'ils ont choisie et aimée. La traversée douloureuse d'une crise existentielle, se prolongeant largement au-delà d'expériences individuelles criantes de vérité.

Une radiographie intime

Cinq professeurs des écoles-quatre femmes, pour certaines directrices, et un homme, se différenciant par l'ancienneté dans la profession et le lieu d'exercice-nous racontent, face caméra, leur métier, de l'enthousiasme des débuts au ‘burn out' et à la rupture ou à la démission. Des témoignages bouleversants de sincérité et de franchise, une parole libre sur les joies, les doutes et la souffrance de ne plus pouvoir exercer ce métier.

Au centre des diverses expériences de professeurs ici recueillies, la passion de l'enseignement et l'intérêt, jamais démenti, pour tous les enfants qui leur sont confiés et le souci constant de leur assurer le meilleur sur le chemin de l'apprentissage et de l'émancipation.

Filmée dans leur intime solitude, éclairée par une mise en scène sobre et poétique, Julie Chauvin ouvre les cœurs et les esprits. La réalisatrice nous offre une 'radiographie' intime' et subversive de la profession enseignante et de la profondeur de sa crise et, au-delà, une réflexion vivante et sans tabou sur le dépérissement des missions essentielles de l'Ecole de la République.

Quand l'institution dysfonctionne

Des enseignants d'aujourd'hui, dédiés à leur métier, formulent avec franchise et émotion des vérités dérangeantes. Nous saisissons alors les dysfonctionnements systémiques de l'institution, l'écart grandissant entre les injonctions de cette dernière, les politiques successivement menées et la pratique des enseignants, leur immense exigence au diapason de leur vocation première, les efforts surhumains déployés auprès de tous les élèves et la souffrance de ne pouvoir toujours ‘tenir' jusqu'au bout leur engagement et la promesse de l'école publique.

Loin des approches théoriques, « L'Ecole est finie » de Julie Chauvin, adepte de la création en immersion auprès de collégiens (« Les Débatteurs » et bientôt « Là où tout se joue »), montre ce qui reste, la plupart du temps, un ‘tabou' pour la hiérarchie, l'administration et la société, la souffrance des enseignants. A l'heure des castings de recrutement académique et du manque de candidats aux concours, les professeurs qui s'expriment ici, en dépit de la dureté de leur parcours respectif, revendiquent leur passion du métier et disent encore, combattifs ou épuisés, leur conviction : la nécessité impérieuse d'un ‘Education nationale' digne de ce nom ‘au sein de laquelle s'écrit notre avenir commun', selon les mots de la réalisatrice de ce documentaire exceptionnel.

Samra Bonvoisin

« L'Ecole est finie », documentaire de Julie Chauvin visible à partir du vendredi 7 octobre pendant un mois sur le site france

https://www.youtube.com/watch?v=7Tv2T4011f8

Extrait de cafepedagogique.net du 11.10.22

Etre prof, film d'Emilie Thérond (en salle) : le portrait de 3 enseignantes du Burkina Faso, de Sibérie et du Bangladesh

2022-10-05T08:26:32Z

3 raisons d'aller voir le film "Être Prof" réalisé par Émilie Thérond
Être Prof, le film d'Émilie Thérond, sortira en salles le mercredi 5 octobre. Il dresse le portrait de trois enseignantes du Burkina Faso, de Sibérie et du Bangladesh.

Dans notre quotidien, notre vie de prof tête dans le guidon, rythmée d'emplois du temps, de projets, d'élèves, de familles, de réunions, de décisions, de choix pédagogiques, de recherche d'un mieux-vivre l'école, on ressent parfois une lassitude, au point de perdre le sens de ce qui fait le cœur du métier. Cela réveille l'envie d'enseigner autrement, de changer la donne.

Au détour d'un film survient cette rencontre exceptionnelle : ces trois femmes, Sandrine, Svetlana et Taslima, qui portent en elles tout ce qui fait l'éducation, les valeurs qui sont le ferment de notre vocation. Leur mission ? Changer le destin des enfants qui leur sont confiés. Rien que ça !

« Bataille après bataille, ces femmes façonnent le monde. Chacune de leurs victoires est une promesse de liberté pour les enfants. »

Quatre enseignantes, du primaire au lycée, Fanny, Hélène, Isabelle et Marguerite, partagent les raisons pour lesquelles ce film les a émues, touchées, intéressées et comment ce documentaire, « déclaration d'amour aux enseignants du monde entier », peut bouleverser aussi notre quotidien de prof et la vie de nos élèves.

1. Redécouvrir l'école par un ailleurs, un autrement
Être prof, en France en 2022, c'est avoir une salle de classe à disposition, du mobilier, des budgets pédagogiques, des collègues avec qui échanger la plupart du temps, l'accès au numérique, à des ressources.

« Le film Être Prof, c'est entrer dans un autre monde éducatif, c'est la découverte d'un ailleurs dont j'avais plus ou moins conscience, mais le toucher du doigt, entrer dans ces classes du Burkina Faso, de Sibérie ou du Bangladesh, c'est à la fois émouvant et impressionnant. Une proximité immédiate avec les enseignantes, des gestes connus, des sourires de connivence et puis relativiser, regarder leurs classes, me retourner sur la mienne et me dire “Wahou ! Quel courage !”. »

Extrait de etreprof.fr du

Voir :
la sous-rubrique Système éducatif (Audiovisuel)
le mot-clé Audiovisuel tous publics (gr 2)/

ou bien B* Belfort. Enseigner en classe mutuelle au collège REP Vauban (Visio et vidéo du collectif, juin 2024) (complet)

Le cinéma s'engage sur le chemin de l'école (Le Monde)

2022-10-04T07:13:08Z

Le cinéma s'engage sur les chemins de l'école
Que ce soit par la fiction ou en documentaire, les enseignants et leurs élèves continuent d'inspirer le grand écran, qui croit encore aux vertus républicaines de l'institution, sans en occulter les failles.

Analyse. Le cinéma a fait sa rentrée début septembre. Tout comme l'école, à laquelle il ne manque pas, timing oblige, de s'intéresser de près. L'affaire n'est pas nouvelle : le sujet est porteur et facteur de succès de fréquentation. Plus fondamentalement, il touche les familles dans ce qu'elles ont de plus cher, l'éducation des enfants et la transmission des valeurs. Il y a toujours eu, si l'on peut dire, deux écoles dans les films sur l'école : les voyous des chemins buissonniers et les zélés de l'éducation nationale.

Côté mauvais garçons, Jean Vigo (Zéro de conduite, 1933) et François Truffaut (Les Quatre Cents Coups, 1959), même s'ils ne boxent pas dans la même catégorie, donnent la main à Claude Zidi (Les Sous-Doués passent le bac, 1980) et à Philippe de Chauveron (L'Elève Ducobu, 2011). Dans le camp des bons élèves, Nicolas Philibert (Etre et avoir, 2002) et Laurent Cantet (Entre les murs, 2008) marchent de concert avec Christophe Barratier (Les Choristes, 2004) et avec Pierre-François Martin-Laval (Les Profs, 2013).

Mais la question n'est plus vraiment là. Bien plutôt dans le fait que, loin du sanctuaire de la neutralité politique et de l'égalité des chances, l'école n'échappe plus depuis belle lurette (si cela avait jamais été le cas) au poids des maux de la société qui l'entoure. Révisons à ce sujet Passe ton bac d'abord (1978), de Maurice Pialat, Ça commence aujourd'hui (1999), de Bertrand Tavernier et, plus près de nous La Vie scolaire (2019), de Grand Corps Malade et Mehdi Idir.

[...] A regarder de plus près les films qui traversent ces mois-ci le grand écran, on notera pourtant, aussi lucide et critique fût-elle, la rémanence d'une croyance en ce creuset républicain. L'exemple en est donné par le roi des cancres, Ducobu, héros d'une saga populaire inaugurée en 2011. Ne voilà-t-il pas que le dernier et quatrième opus – Ducobu président, réalisé par Elie Semoun et sorti le 13 juillet – se range sans crier gare du côté du maître old fashion en blouse grise interprété par Semoun, contre les menées délétères d'un faux pédagogue teuton (Ary Abittan), qui voudrait instaurer l'horreur de la pédagogie alternative sur notre glorieux pré carré éducatif.

Loin de cette galéjade, mais pas tant que ça, documentaires et fictions conjuguent leurs efforts pour louer tout à la fois l'abnégation des profs et les ressources d'une institution dont ils ne sont pourtant pas les derniers à dénoncer l'impéritie. Passons rapidement sur la comédie estivale La Très Très Grande Classe (10 août), qui enfonce le clou un peu rouillé des élèves infernaux et des profs dépassés. Regardons plutôt ce qui réunit des films aussi différents que La Cour des miracles de Carine May et Hakim Zouhani (28 septembre), Etre prof d'Emilie Thérond (5 octobre), Un bon début d'Agnès et Xabi Molia (12 octobre), L'école est à nous d'Alexandre Castagnetti (26 octobre), ou La Générale de Valentine Varela (23 novembre).

[...] Et que dire des véritables enseignants que nous révèlent les documentaires, si ce n'est qu'ils sont probablement plus impressionnants encore ? Ces trois institutrices du tiers-monde continuant, qui au Burkina Faso, qui en Sibérie, qui au Bangladesh, leur mission contre vents et marées, dans des environnements socialement et climatiquement désastreux, où l'école elle-même n'existe pas (Etre prof). Ces rudes battantes de la classe de seconde du lycée Emile-Dubois à Paris, qui bataillent pour maintenir à niveau des élèves qui décrochent (La Générale).

Last but not least, palme non académique du prof le plus génial du moment, Antoine, qui exerce au lycée Guynemer de Grenoble dans une classe de 4e, absolument unique en France (dispositif Starter), accueillant des élèves en rupture totale de scolarité (Un bon début). Rien vu de semblable, en termes d'abnégation, de sensibilité et de compétence, depuis Etre et avoir, de Nicolas Philibert. On en est donc là, et l'on comprendra aisément que ces films hagiographiques – qui revigorent à travers ces figures de saints notre croyance en l'école comme lieu des possibles – témoignent paradoxalement de ce qui y demeure encore impossible sur le plan de l'institution.

Jacques Mandelbaum

Extrait de lemonde.fr du 03.10.22

Sortie à l'automne de deux films grand public sur l'école : la cour des miracles et L'école est à nous (analyse par ToutEduc)

2022-08-11T13:58:18Z

Comment raconter l'école dans un film grand public ?
Deux films qui traitent d'éducation, “La cour des miracles“ d'Hakim Zouhani et Carine May "en salles le 28 septembre) ainsi que “L'école est à nous“ d'Alexandre Castagnetti (en salles le 26 octobre) nous amènent à poser la question. Ces deux long métrages parviennent à aborder quantité de sujets de fond propres à l'éducation, et ils s'inscrivent (parfois un peu, parfois beaucoup) dans la réalité contemporaine des sujets de société ayant trait à et par l'école. Il y est donc question de pédagogie, celle de la “liberté“ dans “L'école est à nous“ et celle de la nature dans “La cour des miracles“. Une pédagogie pratique dans et hors la classe, avec la vision politique qu'elle sous-tend et donc les choix de société dans ce qu'elle reflète du positionnement de leurs auteurs.

Les personnages donnent à réfléchir par leur position dans l'institution (la maîtresse de “l'Ecole est à nous“ revient après deux ans d'absence, son vécu l'a rendue hypersensible voire borderline), mais également par leur parcours ou même leur absence (dans “La cour des miracles“ les enfants sont moins visibles que le système, la machine Education nationale qui apparaît comme facteur de dysfonctionnement). Cependant, la construction narrative fait disparaître cette matière féconde par la création artificielle d'une fiction. Pour faire avancer l'histoire, telle les bulles d'une BD, les auteurs doivent créer du drôle, inventer des situations d'humour et d'aventures où l'esprit d'équipe amène de “petites victoires“. “L'école est à nous“ en use et en abuse jusqu'à ne voir en ces questionnements initiaux que de simples prétextes destinés à disparaître dans la satisfaction finale du spectateur-consommateur pour qui l'échec ne peut être la réalité qui s'impose derrière les bons sentiments imposés par l'exercice de la “comédie“.

Paradoxalement “La cour des Miracles“ malgré quelques grosses ficelles se finit mal, et le film montre une société qui cède face aux injonctions de la loi du plus fort, du chacun pour soi sans pour autant voir l'école renoncer complètement au combat contre les inégalités qu'elle mène de l'intérieur, à savoir éduquer ses élèves quels qu'ils soient. C'est peut-être même à une redéfinition de ce combat dont il s'agirait alors, mais cette réflexion a-t-elle besoin de passer par l'humour scénarisé, situations excentriques et personnages aux traits caricaturalement opposés ? Le grand public ne doit-il voir des sujets passionnants uniquement au prisme d'une comédie rapide et en manque de finesse ?

Le dossier de presse de “La cour des miracles“ ici (PDF),
celui de “L'école est à nous“ ici

Extrait de toutduc.fr du 28.07.22

Comment et pourquoi l'image de l'école se dégrade ? (émission "Et maintenant ?", France Culture)

2021-12-14T09:02:35Z

Le 08/12/2021
Comment et pourquoi l'image de l'école se dégrade ?

À retrouver dans l'émission Et maintenant ? par Quentin Lafay

78% des personnes interrogées se disent inquiets quant à la situation de l'éducation et de l'école en France. La même proportion estime que la situation s'est dégradée au cours des cinq dernières années.

Rendue publique la semaine dernière, une enquête ViaVoice réalisée pour Libération, révèle des résultats tranchants. 78% des personnes interrogées se disent inquiet quant à la situation de l'éducation et de l'école en France. La même proportion estime que la situation s'est dégradée au cours des cinq dernières années. Un sentiment trans-partisan, qui fait quasi-consensus à gauche, à droite, au Rassemblement national, ou parmi les sans-parti. Seule exception : les soutiens de la majorité, qui sont 58% à partager ce ressenti. Adrien Broche, chargé d'études à l'Institut ViaVoice, nous explique ce que le terme de dégradation recouvre.

La confiance en l'institution "école" s'est-elle dégradée ?
Prenons du champ, regardons au-delà des cinq dernières années. En 2019, dans la vivante et vivifiante revue en ligne AOC, paraissait un article intitulé "Faut-il avoir confiance dans l'éducation ?", signé François Dubet. Selon lui, 3 postulats fondaient la confiance dans l'école :

Le premier : celui de la croyance dans les progrès de l'égalité.
Le deuxième : celui du développement du capital humain. C'est-à-dire, selon François Dubet, que "les longues formations scolaires soient un investissement utile à chacun et que les plus qualifiés soient mieux payés."
Dernier postulat : l'école comme vecteur du progrès des Lumières, de la Raison, de l'esprit démocratique.v

Or, dans leur mise en œuvre, les trois ont généré de la déception de masse. L'égalité ? Nous ne reviendrons pas ici sur les études PISA, les statistiques qui tracent le déterminisme de classe de l'école républicaine, les inégalités sourdes produites par la complexité du système, par la distinction et le jeu des filières, des options, des établissements…

L'école "rentable" ?
La rentabilité des diplômes, ensuite ? Globalement, c'est vrai, il vaut mieux faire des études. Et l'école demeure, ouvrons les guillemets, "rentable". Mais le chemin entre la formation et le marché du travail n'est pas fluide. Combien de diplômés, notamment généralistes, vivent la précarité, l'incertitude, la difficulté à trouver un emploi ?

L'accès à la raison, enfin ? L'école n'a plus le monopole de la transmission. Le téléphone lui fait concurrence, l'écran expose d'autres vérités. Comme l'explique François Dubet, "le métier des enseignants perd ainsi de son prestige et de son autorité morale." On saisit mieux, donc, les sentiments que les Français ressentent pour l'école et expriment dans l'enquête ViaVoice. Des sentiments que nous explicitent Adrien Broche.

Par ailleurs, selon la même enquête, deux Français sur trois considèrent que la place occupée par "l'école et l'éducation […] dans la campagne présidentielle" n'est "pas assez importante". Selon Adrien Broche, c'est un sujet dont la gauche devrait se saisir sans attendre pour espérer peut-être s'extraire des bas-fonds.

Alors, et maintenant ? Affrontons les problèmes, dans leur démesure. Parlons du futur de la formation professionnelle et pas uniquement de l'avenir de l'ENA. Accompagnons-les vaincus de la méritocratie plutôt que de nous contempler dans le miroir de nos grandes écoles. Abordons le sujet de la valorisation du métier d'enseignant sans le circonscrire à ceux de la rémunération ou d'autorité. La liste est longue, mais il faudra la parcourir, et bien au-delà. Car il n'y aura pas de refonte, de refondation, de sursaut, de renaissance, de projet de société digne de ce nom, sans école proche de ses citoyens. Car c'est l'école, qui est et qui reste, justement… le point de départ de tout le reste.

Extrait de franceculture.fr du 08.12.21

Les profs à la TV : entre caricature et idéalisation, selon les enseignants et les élèves (Le Parisien)

2021-05-06T08:33:30Z

Les profs à la TV : entre caricature et idéalisation, selon les enseignants et les élèves

[...] Enseignants qui improvisent ou se reposent sur leurs qualités oratoires, la caricature laisse les intéressés perplexes. « J'ose espérer que les gens font la part des choses maintenant qu'ils ont fait l'école à la maison, qu'ils mesurent ce que ça représente comme travail de préparation. Les profs ne sont pas complètement à l'arrache », rappelle quand même Agathe. Cela dit, le côté très direct de Benjamin Rousseau (Charlie Dupont) laisse Marie-Lou, prof de philo retraitée, songeuse. Un brin envieuse même. Rien de tel que la pratique pour se familiariser avec des concepts parfois compliqués à manier. « Il ne s'encombre de rien. Pour moi, ce n'est pas un problème. Le discours est un détour. »

« L'École de la vie », la série la plus proche de la réalité

Passé son premier mouvement de recul, Agathe glisse d'ailleurs volontiers dans la fiction et se laisse emporter par le charisme du prof, à qui elle reconnaît le mérite de s'occuper de ses élèves en dehors de la salle de classe. « Leur formation, leur orientation, leur famille… On manquerait une de nos missions si on faisait l'impasse sur ce qui arrive dans leur vie », estime l'enseignante d'Histoire-Géo. Viviane Youx, de son côté, reconnaît au « Remplaçant » certaines qualités. « JoeyStarr a raison quand il dit qu'on ne peut rien enseigner à des jeunes si on leur répète constamment qu'ils sont mauvais. »

Finalement, la série qui semble la plus proche de la réalité, selon les enseignants, serait peut-être « L'École de la vie », première fiction produite par Nagui, dont les deux parents étaient professeurs. Un métier résolument ingrat puisque les élèves, eux, n'y reconnaissent absolument pas ceux qui leur font cours. Lina, 14 ans, rêve d'un prof principal aussi impliqué que Vincent Picard, alias Guillaume Labbé. En septembre, le sien a annoncé « qu'il était payé 10 heures de vie de classe dans l'année et qu'il ne fallait pas qu'on s'attende à ce qu'il en fasse plus ».

Extrait de msn.com du 04.05.21

Voir la sous-rubrique Educ. Prior. (Prod. audiovisuelles : cinéma, TV, radio)

L'Ecole à travers le cinéma. Ce que les films nous disent sur le système éducatif, par Antoine Derobertmasure, Marc Demeuse et Marie Bocquillon, éditions Mardaga, 2020

2021-03-22T08:50:18Z

L'école à travers le cinéma
Ce que les films nous disent sur le système éducatif
Auteurs : Antoine Derobertmasure, Marc Demeuse, Marie Bocquillon
Editions Mardaga, septembre 2020, 512 p.

Depuis ses débuts, le cinéma a souvent mis en scène l'école, et même le système éducatif sous toutes ses facettes. Les films nous tendent un miroir de notre société ; l'image qu'ils renvoient de l'école et de ses divers acteurs est donc déterminante pour prendre du recul vis-à-vis des modèles connus et réfléchir à leur évolution.

Comment l'éducation est-elle représentée au cinéma ? Quels types de professeurs sont portés aux nues, ou au contraire décriés ? Les enseignants doivent-ils s'inspirer des films pour adopter une posture performante face aux élèves ? Comment les différentes réalités de la vie scolaire et du quotidien des élèves sont-elles abordées ?

Ce livre rassemble vingt-cinq contributions qui traitent de tous les aspects des systèmes éducatifs, qu'il s'agisse de la figure de l'élève, de l'image de l'enseignant, formateur ou mentor, des représentations du monde contenues dans les œuvres, ou encore de la manière d'aborder la culture cinématographique en classe. Avec ses nombreux exemples pratiques et sa filmographie conséquente, cet ouvrage s'adresse tant aux cinéphiles qu'aux futurs enseignants, aux formateurs, aux éducateurs culturels, ou aux citoyens intéressés, et apporte de nombreuses pistes de réflexion pour re-penser l'École de demain.

À propos des auteurs

Pr Antoine Derobertmasure préside l'École de Formation des enseignants de l'Université de Mons en Belgique. Pr Marc Demeuse, psychologue et statisticien, dirige l'Institut d'administration scolaire de l'Université de Mons. Marie Bocquillon est spécialisée dans la formation pratique des futurs enseignants.

Extrait de éditionsmardaga.com du 17.09.21

Antihéros ou super-héros : l'image tronquée du professeur au cinéma

Les Choristes, La Journée de la jupe, Etre et avoir, Entre les murs… Régulièrement, dans leur sélection, les Césars, dont la 46ᵉ cérémonie aura lieu vendredi 12 mars, choisissent des films mettant en scène la figure de l'enseignant. Le cru 2021 ne fait pas exception. Tandis qu'Antoinette dans les Cévennes de Caroline Vignal a pour héroïne une institutrice – certes, plutôt montrée hors de sa salle de classe, Eté 85 de François Ozon propose, cette fois-ci dans un second rôle, Melvil Poupaud en professeur de lycée.

Entre les enseignants et le grand écran, l'histoire ne date pas d'hier. Mais elle n'est pas vraiment d'amour… Auteurs du passionnant ouvrage L'Ecole à travers le cinéma (Mardaga, 2020), les chercheurs de l'université de Mons (Belgique) Antoine Derobertmasure, Marc Demeuse et Marie Bocquillon estiment que la première apparition d'un enseignant au cinéma dans un rôle majeur remonte à Topaze, signé Louis Gasnier en 1933, adaptation d'une pièce de théâtre de Marcel Pagnol.

Extrait de lemonde.fr du 15.03.21

Voir l'aide à la navigation B* Belfort. Enseigner en classe mutuelle au collège REP Vauban (Visio et vidéo du collectif, juin 2024) (très complet)