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Les élèves issus de l’immigration se distinguent-ils au niveau de leur engagement en classe comparativement à leurs pairs d’implantation plus ancienne ? Une étude québécoise, dirigée par Isabelel Archambault, Université de Montréal, apporte des éclairages intéressants. Des informations à adapter au cas français où les écarts de réussite scolaire entre jeunes issus de l’immigration et leurs camarades sont nettement plus grands qu’au Québec.
L’étude montre que " l’engagement (des élèves) (...)