Contrat de réussite signé dans le REP de Mâcon

4 juin 2005

Extrait du « Journal de Saône-et-Loire » du 03.06.05 : signature du contrat de réussite éducative de la ZEP

Hier, les incartades étaient à bannir pour les élèves du collège Schuman de Mâcon. Inutile de se faire remarquer le jour où le recteur de l’Académie de Dijon est en visite. Surtout lorsqu’elle est accompagnée de l’inspectrice de l’Éducation nationale, Mme Potok, de l’inspecteur d’Académie, M. Lardy, de l’inspectrice adjointe, Mme Sapet et du coordonnateur de la ZEP (zone d’éducation prioritaire) de Mâcon, M. Berger. Bref, une délégation qui n’incite pas au zèle.

Outre la visite de plusieurs classes de l’établissement, le recteur et ses collaborateurs sont surtout venus pour signer le contrat de réussite éducative 2004/2007 de la ZEP de Mâcon. La première signature, dans le département de Saône-et-Loire, de ce document tel que la circulaire du 1er septembre 2003 en définissait le cadre de référence.

Comme plusieurs écoles maternelles et élémentaires de la ville, les collèges Schuman et Saint-Éxupéry (soit 1 917 élèves de 3 à 16 ans) sont concernés par ce contrat depuis de nombreuses années. Installés en zone d’éducation prioritaire (depuis 1982 et élargie en 1988) ces établissements ont pour objectif de renforcer l’action éducative dans les zones où les conditions sociales difficiles constituent un facteur de risque, voire un obstacle, pour la réussite scolaire des enfants et adolescents qui y vivent. Les acquis des élèves de ZEP sont sensiblement moindres que ceux de leurs camarades. A la fin de l’école élémentaire, 35 % ne maîtrisent pas ou mal les compétences correspondant aux objectifs des programmes. L’assimilation de la langue française est sans doute l’un des exemples les plus probants : « 80 % d’élèves en ZEP ont une langue d’origine étrangère et dans 2 écoles de Mâcon, 80 % des enfants sont non-francophones à leur entrée » expliquait l’inspectrice de l’Éducation nationale.

Les projets de zone et les contrats de réussite essayent donc d’assurer à tous les élèves la maîtrise de la langue, la construction une culture commune, le renforcement de l’éducation à la citoyenneté ainsi que la relation école-famille. Pour accomplir cette mission, les établissements bénéficient de moyens annexes, avec notamment des maîtres supplémentaires dans les écoles, une dotation d’heures d’enseignement plus importantes dans les collèges, une moyenne des élèves par classe moins élevée. De leur côté, les enseignants perçoivent une indemnité récompensant un travail spécifique. Les directeurs d’école en ZEP (de 10 classes au moins) bénéficient d’une décharge complète d’enseignement, les rendant plus disponible pour les élèves et leurs parents.

Certes, « les scores de réussite aux évaluations sont inférieurs de 10 % à la moyenne départementale, mais sans ces dispositions, elle serait probablement largement inférieure, expliquait Mme Sapet.

A. Defois

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