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Est-il important de porter un uniforme pour apprendre l’orthographe ? Les Cahiers pédagogiques ont posé cette question d’actualité au logiciel ChatGPT en ligne

19 janvier 2023

Éducation nationale : questions vives !
L’Éducation nationale est en crise, de vocation, de recrutement, de « niveau » des élèves, de salaire des enseignants, etc. Pourtant, seule la question du port de l’uniforme à l’école est parvenue jusqu’à l’Assemblée nationale, appuyée par l’avis éclairé de l’épouse du Président de la République. Le sujet de la dictée est également ressorti sur la place publique. Une interview de Jean Rumain, spécialiste reconnu des questions d’éducation.

Jean Rumain, merci d’accepter de nous répondre. Pourquoi faire porter un uniforme aux élèves ?
Jean Rumain : Il y a plusieurs raisons pour lesquelles les écoles peuvent demander aux élèves de porter un uniforme. Certains argumentent que les uniformes aident à renforcer la discipline et la sécurité dans l’école, car ils réduisent les distractions causées par les vêtements inhabituels ou inappropriés. Les uniformes peuvent également aider à promouvoir un sentiment d’égalité et d’appartenance à une communauté, en réduisant les inégalités sociales qui peuvent être accentuées par les vêtements couteux ou tendance. Enfin, les uniformes peuvent être perçus comme une façon de promouvoir l’autorité et le respect de l’autorité dans l’école.

[...] Allons plus loin dans notre réflexion : est-ce qu’il est important de porter un uniforme pour apprendre l’orthographe ?
JR : Il n’est pas nécessaire de porter un uniforme pour apprendre l’orthographe. L’orthographe est une compétence qui peut être enseignée et pratiquée indépendamment de l’apparence vestimentaire des élèves. Il existe de nombreux moyens d’enseigner et de pratiquer l’orthographe, comme la lecture, l’écriture, les exercices d’orthographe et les jeux de mots. Les uniformes ne sont pas directement liés à l’apprentissage de l’orthographe, ils peuvent contribuer à un environnement de travail plus calme, concentré et ordonné, mais il y a d’autres moyens d’y parvenir. Il est important de se concentrer sur les méthodes d’enseignement efficaces et les activités d’apprentissage qui aident les élèves à développer leurs compétences en orthographe. [...]

[...] Le pot aux roses
Cette interview – fictive, doit-on le préciser ? – a été réalisée en utilisant le logiciel ChatGPT en ligne. Les questions ont été posées dans l’ordre, sur le mode d’un tchat, et il n’y a pas eu de transformation des réponses.Notons d’abord un fait important : le logiciel ne fait aucune faute d’orthographe, accord avec l’auxiliaire avoir compris ! Ceux qui utilisent la dictée vocale sur leur ordinateur salueront la performance. Sur ce point, le logiciel est d’une grande efficacité. En revanche, le style est plutôt médiocre, stéréotypé, usant de nombreuses répétitions des mots clés de la question posée.On peut noter l’absence de prise de parti : le logiciel n’a pas d’opinion et essaye d’aborder le pour et le contre. [...]]

Extrait de cahiers-pedagogiques.com du 19.01.23

 

Voir aussi dans les Cahiers pédagogiques
N° 582, L’HUMOUR À L’ÉCOLE
Janvier 2023
Coordonné par Aurélie Privé et Dominique Seghetchian

Dans un système scolaire construit sur la leçon, la concentration et l’écoute, l’exercice et le travail répétitif, vouloir introduire l’humour peut paraitre provocateur. Pourtant, on peut lui accorder une place dans les apprentissages. Encore faut-il s’entendre sur ce qu’est l’humour et savoir faire avec la dimension fortement culturelle (et interculturelle) de l’humour, y compris dans ses aspects générationnels. Comment apprendre l’humour et avec lui, et quels sont ses effets ?

Extrait de cahiers-pedagogiques.com de janvier 2023

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