B* Travail personnel dans et hors la classe (devoirs faits, drive) et labo de l’oral au collège REP Anatole France de Noeux-les-Mines en liaison avec 2 écoles REP (CNR)

Travail personnel dans et hors la classe (devoirs faits, drive) et labo de l’oral [titre proposé par l’OZP]
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Collège [REP] Anatole France Nœux-les-Mines
Circonscription d’inspection du 1er degré de Béthune 3
Adresse complète 54 rue Pasteur
Région Hauts-de-France
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 0624440P Lycée polyvalent Noeux-les-Mines 0620981E école élémentaire [REP] Louis Pergaud Noeux-les-Mines 0620983G école [REP] Saint-Exupéry Noeux les Mines
Nb élèves bénéficiaires du projet 645

Date de début du projet 9 janvier 2022 à 00:00

DESCRIPTIF DU PFOJET

Objectifs

– Travailler sur la réussite des élèves, lutter contre les inégalités scolaires. Améliorer le bien-être des élèves et accentuer leur implication dans leur vie scolaire dans et hors la classe.

– Le drive permet aux élèves de 4e et de 3e de travailler leur autonomie, leur prise d’initiative, leur esprit de collaboration et leur implication dans leur réussite scolaire. Ils savent où aller chercher de l’aide sans trop de contraintes. Ce projet permet aussi aux enseignants d’aborder de façon différente la difficulté scolaire et l’excellence pour certains élèves. Ce projet permet de réduire les inégalités, d’avoir de ce fait un impact sur l’estime de soi et donc de travailler sur le climat scolaire.

– Le parcours de l’oral proposé (à terme) du CM2 à la 3e voire au lycée permet aux élèves de travailler les compétences oratoires sous différentes formes et avec différents supports (lecture à voix haute en CM2 dans le projet les petits champions de la lecture, la web radio en école primaire, le projet débats philosophiques à partir de la 6e permet à tous les élèves de s’exprimer, d’échanger, de débattre tout en travaillant les compétences nécessaires pour développer la pratique de l’oral dans les différentes matières, un concours d’éloquence pourra être proposé aux élèves de 4e et 3e ...). Cette construction du parcours de l’oral ne doit pas se limiter à une ou deux actions, il faut laisser ouvert le champ des possibles pour permettre aux équipes apprenantes déjà constituées de continuer à innover. Il faut accepter de sortir de la classe, de moduler les espaces, de s’approprier les extérieurs pour faire cours...

– Le projet d’aménagement des extérieurs laisse la possibilité aux élèves et aux personnels d’intervenir sur les espaces extérieurs, de construire ensemble, de proposer, de rêver...

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ;L’évaluation des élèves ;L’apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) ;Lien école-famille ;Autre Lutter contre les assignations sociales et territoriales ; Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive ;Autre Education au développement durable et transition écologique ;Aménagement des espaces (hors bâti scolaire) ;Promotion de la santé y compris éducation à la sexualité

Idées initiales

– Le projet d’établissement est construit autour de 3 axes :

• Axe1 : Assurer la réussite scolaire de tous les élèves
• Axe2 : Orienter et s’orienter dans le parcours de formation et dans le monde de l’entreprise
• Axe3 : Vivre et construire ensemble`````

Le COS contient 2 objectifs :

• Objectif1 : Accompagner la réussite de tous les élèves
• Objectif2 : Renforcer la cohésion entre les communautés pour mieux vivre ensemble

– Ces deux documents ont servi de base aux discussions, des groupes de travail plus ou moins importants ont souhaité porter des projets pour faire vivre ces différents axes et objectifs. Plusieurs entrées ont été privilégiées (devoirs faits / travail personnel de l’élève, construction d’un parcours de l ’oral, aménagement des extérieurs / faire cours autrement, lutter contre la grande pauvreté).

– Le dispositif devoirs faits convient très bien aux élèves qui entrent au collège (niveaux 6è et 5è). Après ces classes, il est souvent très difficile de mobiliser les élèves qui rencontrent le plus de difficultés scolaires .Ils ne souhaitent pas rester au collège une heure de plus par semaine (ou plus). Certains enseignants souhaiteraient accompagner, un peu plus , les élèves qui ne rencontrent pas de difficultés en classe , mais ils ne trouvent pas toujours le temps en classe et le dispositif devoirs faits ne le permet pas non plus . Nous avons donc réfléchi à un dispositif souple qui pourrait convenir à TOUS les élèves, réduisant ainsi les inégalités face au travail personnel hors la classe : le dispositif maths drive a été mis en place dans le collège depuis l’année scolaire 2021/2022, fort de son succès, d’autres matières ont souhaité rejoindre le dispositif pour créer le DRIVE .

– Une autre réflexion sur l’enseignement de l’oral a ensuite émergé naturellement (cette matière n’est en effet pas enseignée à proprement parler et pourtant il faut former les élèves à l’oral du DNB et au Grand Oral du Lycée ), un dernier groupe a réfléchi sur des espaces d’apprentissage flexibles et sur l’appropriation des extérieurs pour améliorer le bien-être de la communauté éducative (élèves , enseignants , assistants d’éducation , agents ) tout en veillant à lutter contre la grande pauvreté.

Plan d’action

• Axe 1 : Réduire les inégalités pour accompagner tous les élèves dans un parcours de réussite

– Réflexion collective autour du travail personnel (dans et hors la classe, dispositif devoirs
faits) en présence d’un IPR de mathématiques et référent devoirs faits dans l’Académie de Lille en septembre 2022

- Mobiliser les équipes pédagogiques pour mettre en place une autre forme d’accompagnement pour tous les élèves de 4è et 3è avec des contraintes allégées (réalisé en octobre 2022 et présenté aux élèves et aux familles en novembre 2022) : le Drive (centre de ressources multi-services où l’on trouve 12 professeurs de disciplines différentes), inspiré du dispositif Maths Drive créé en 2021/2022.Les élèves deviennent ainsi plus autonomes et plus impliqués dans leurs apprentissages , en fonction des besoins de chacun. Les élèves réservent un créneau (sur la pause méridienne) en scannant un QR-CODE disponible sur la fenêtre du centre de ressources (qui n’est pas une salle de classe mais qui reste à aménager de façon plus accueillante) donnant sur la cour de récréation. L’objectif premier est de pouvoir répondre à un moment T aux besoins de l’élève, de façon individuelle ou en petits groupes.

• Favoriser l’estime de soi en permettant aux élèves une remédiation rapide et personnalisée

- Existence d’un labo de mathématiques qui pourrait s’ouvrir aux enseignants du 1er degré et/ou du lycée pour ensuite donner lieu à des expérimentations en classe , échanges de services 1er/2nd degré. Travailler avec un laboratoire d’étudiants-chercheurs, en lien avec l’atelier Maths en Jeans

- Accueillir au sein du collège une classe de cm² (classée en QPV) durant plusieurs périodes de l’année scolaire pour permettre une réduction des inégalités sociales et culturelles à travers différents projets construits avec les collègues du collège et la mise en place des infrastructures du collège au bénéfice de ces enfants.

- Mise à disposition d’un lieu de travail au sein du collège 1h chaque jour (lundi/mardi/jeudi et vendredi) pour les enfants de la MECS afin de leur permettre de travailler sereinement encadré par un personnel du collège en binôme avec un personnel de la MECS (dans la mesure du possible).

• Axe 2 : Créer un parcours de l’oral pour l’élève tout au long de sa scolarité

- Réflexion collective sur l’enseignement de l’oral en classe, à travers les diverses pratiques de l’oral (récitation, débat, participation, argumentation, théâtre). Nous y avons associer en octobre 2022 les enseignants du collège, du lycée voisin et deux écoles du secteur. Comment mettre les élèves en situation d’oral ? Comment faire pour que les élèves interviennent plus souvent en cours sans avoir peur de se tromper ?

- Modules de formation sur l’oral inclus dans le plan de formation en établissement dans le cadre de la liaison école/collège et collège / lycée pour développer les ressources professionnelles des équipes : formation ouverte aux enseignants du groupe de réflexion (22 inscrits pour le collège), aux enseignants des écoles du secteur (2) et aux professeurs de lycée voisin (2). Prévoir également des temps de formation avec des personnels hors éducation nationale (prestation payante) pour créer une communauté apprenante.

- Création d’un Labo de l’oral inter-établissements pour travailler avec les élèves des compétences spécifiques et inventer des outils de collaboration : achat de tablettes pour la fluence, web radio (collège – école St Exupéry)

- Mise en place de débats philosophiques pour tous les élèves de 6ème, en y incluant les élèves d’ULIS et de Segpa en novembre / décembre 2022. Bilan de cette première expérience avec la sollicitation de M. Bertrand Denis (IPR de philosophie) en Février 2023.Deuxième session de débats philos en mars 2023 puis bilan de l’expérience et suite à donner en mai/juin 2023
Il est prévu de renouveler ce projet tous les ans avec cette cohorte jusqu’en 3ème pour évaluer l’impact sur la pratique de l’oral des élèves en classe et sur les résultats aux examens.

- Création d’un espace scénique (ancien atelier de segpa que l’on a commencé à vider mais qui reste à restaurer et à aménager avec scène, coulisses ect .. ) pour en faire une salle de spectacle (théâtre , chorale … ) , de débats ( et pourquoi pas avec les parents : ados VS parents) , concours d’éloquence , concours lecture …

- Projet d’une résidence de formation avec le lycée de secteur

- Travailler sur la mobilité culturelle en y associant la mobilité géographique (prendre le train, le métro pour assister à une pièce de théâtre , à une conférence , déplacement dans un tribunal pour assister à une audience publique et s’initier à l’art oratoire)

• Axe 3 : Développer des espaces de bien-être et solidaires pour un meilleur climat scolaire

– Créer des espaces d’apprentissage flexibles (salles de classe, couloirs, cour de récréation, foyer des élèves) permettant à l’élève différentes postures (assis, debout, en îlot, en espace bien-être , jardin zen , espace oasis … ) : achat de mobilier et de matériels

- Créer des espaces solidaires pour lutter contre la grande pauvreté : précarité menstruelle, petits déjeuners avec les élèves de segpa , valorisation des actions solidaires du CVC avec des associations

- Aménagement de la cour pour faire cours autrement : par exemple cours de SVT , Education musicale en extérieur , pratique du jardinage pour comprendre les enjeux en matière d’alimentation : achats de matériel de jardinage , consommables , plots de bois pour s’asseoir lors de cours dans la cour

- Education à l’environnement en offrant aux élèves la possibilité de s’approprier l’espace cour autrement : création d’espaces extérieurs plus modulables, plus conviviaux, rendre le cadre de vie plus agréable pour tous afin de responsabiliser les élèves (respect des lieux, propreté) ; Intervention payante de partenaires comme le CAUE et le conservatoire botanique.

- Déconstruire les codes du beau en matière d’espaces verts pour faire rentrer la biodiversité (prairies fleuries … )

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - Formation - Personnel EN - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.22

Note : pour accéder directement à la fiche, rechercher "Noeux-les-Mines collège Anatole France", attendre la fin de la recherche et cliquer sur "Lieu géographique" (à gauche), puis réduire au besoin le plan jusqu’à l’apparition du lien interactif et cliquer afin de faire apparaître à droite "Plus d’infos"