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LA LETTRE DE L’OZP, 514, 6 mars 2025

6 mars 2025

LA LETTRE DE l’OZP, n° 514, 6 mars 2025

Zoom

Une Rencontre OZP le 26 mars en présentiel et distanciel autour de l’ouvrage du Collectif Langevin-Wallon sur la politique d’éducation prioritaire

Enseignement explicite : une ambiguïté risquée (Philippe Meirieu)

Climat scolaire : uniformes, fouilles, propos sexistes

Le Pass culture diminué de moitié pour les moins de 18 ans (

Quartiers. - Jeunes : socialisation résidentielle et violence - Aide sociale et vieillesse

 

Un double astérisque ** marque les articles qui ont retenu particulièrement notre attention.

Le code B* marque toutes les actions pédagogiques locales décrites de façon plus développée

 

I - POLITIQUE D’ÉDUCATION

Education prioritaire
• ** Rencontre OZP le mercredi 26 mars en présentiel et distanciel : l’ouvrage du collectif Langevin-Wallon sur la politique d’Education prioritaire (Le Croquant, 800 p.) (ici)
• L’éducation prioritaire n’est plus … une priorité (tribune de Yannick Trigance au Café) (ici)
• En Loire-Atlantique, un collectif demande le classement en EP d’une cinquantaine d’écoles à IPS faible (Ouest-France) (ici)
• Votre parole est prioritaire : paroles d’enseignante et d’élèves, de principaux et CPE, d’IA-IPR référent (Carep de Créteil) (ici)
• Synthèse de deux interventions de Frédérique Autin et Sébastien Goudeau sur la motivation et sur la construction des inégalités dès la maternelle (Séminaire Education prioritaire de l’académie de Poitiers du 17 février 2025) (ici)
• Thèse. Les effets [plus positifs en REP+] d’un enseignement de lecture littéraire sur la théorie de l’esprit et l’empathie de l’élève, par Sara Pariser, Paris 8, 2023 (ici)
• Thèse. Une recherche collaborative portant sur le langage pour apprendre en grammaire d’une communauté discursive d’enseignants, par Magali Durrieu-Gardelle, Univ. de Bordeaux, 2024 (recherche menée dans 4 écoles de Toulouse dont 3 en EP) (ici)

Système éducatif
• Baisse des résultats au brevet en raison de la disparition des correctifs académiques (Depp) (ici)

Groupes de besoins
• Groupes de besoins au collège : l’inquiétude confirmée pour les élèves les plus en difficulté (Le Monde) (ici)

Enseignants
• Réformer le système de mutation des enseignants (Le Monde, Marianne) (ici)

II - VIE SCOLAIRE **

Climat scolaire
• Uniformes à l’école : coût, évaluation et signalements (réponse de la ministre à une question écrite) (ici)
• Violence à l’école : - fouille des sacs - des travaux d’intérêt général à Cannes (Le Café) (ici)
• Un CPE [en REP+] ne devrait pas dire ça : « Les retours de vacances sont souvent des moments compliqués » (ici)
• Insultes entre élèves : déconstruire les propos sexistes dès l’école primaire (The Conversation) (ici)

III - PEDAGOGIE
• ** Enseignement explicite : une ambiguïté risquée (entretien des Cahiers avec Philippe Meirieu) (ici)

Numérique/IA
• Quelle IA pour plus d’égalité des chances : une conférence et une table ronde (dossier du Café) (ici)

Disciplines
• L’enquête Formalect (ENS-Depp) sur les méthodes de lecture et la labellisation des manuels (ToutEduc) (ici)

Actions à la maternelle

Maternelle : actions hors CNR

Maternelle CNR : aménagement d’espaces
• B* Prolonger les temps d’apprentissage en cour de récréation par l’aménagement de coins pédagogiques à la maternelle REP Crozet de Scionzier, Haute-Savoie (CNR) (ici)

Autres actions CNR à la maternelle
• ** B* Expression corporelle, travail sur le thème des animaux et aller au spectacle à la maternelle REP de la Madeleine de Joigny (CNR) (ici)

Actions à l’école

Ecole : actions hors CNR
• Le media "Là-bas si j’y suis" reçoit des professeurs de l’école REP Vitruve de Paris 20e (Le Café)

Ecole CNR : aménagement d’espaces
• B* On plante des haies à l’école REP Marcel Pagnol de Bouillé Loretz (Deux-Sèvres), labellisée E3D en 2025 (ici)
• B* Améliorer et optimiser l’espace classe, y compris dans les classes dédoublées, à l’école REP Lavoisier de La Rochelle (CNR) (ici)
• ** B* Création d’une salle multisensorielle destinée aux élèves à besoins particuliers à l’école REP Beauvert de Grenoble (CNR) (ici)

Autres actions CNR à l’école
• B* Travail par groupes de compétences et ateliers de lecture à l’école REP+ Marienau de Forbach (CNR) (ici)
• ** B* Projet musical Musadys-Demos en lien avec le conservatoire et des associations à l’école REP Chabanon de Marseille (CNR) (ici)
• B* Projet ’’séjour et ferme pédagogique" à l’école REP Eugène Reisz Paris 20e (CNR) (ici)
• B* Apprendre à porter secours dans les écoles REP Henri Wallon et Paul Langevin de Roussillon, Isère (CNR) (ici)
• B* Un matériel sonore au service de l’oral à l’école REP Crozet de Scionzier (CNR) (ici)

Actions au collège

Collège : actions hors CNR
• ** B* L’expérimentation des conseils de réussite (CdR) pour remplacer les conseils de classe en impliquant l’élève (auto-évaluation accompagnée) et les parents au collège ex REP Albert Camus de la Rochelle (ici)
• B* « Faire jeunesse », projet intergénérationnel en faveur de l’engagement auprès de seniors au collège REP Emile Zola de Choisy-le-Roi (ici)

Collège CNR : aménagement d’espaces
• ** B* Transformer les espaces communs d’enseignement pour favoriser l’inclusion et s’appuyer sur les sciences cognitives au collège REP Paul Fourrey de Migennes (CNR) (ici)
• B* Accueil des allophones dans des espaces aménagés au collège REP Paul Fourrey de Migennes (CNR) (ici)

Autres actions CNR au collège
• B* Remédiation spécifique et adaptée aux élèves non lecteurs en classe de 6ème au collège REP Anatole France de Marseille 6e, en collaboration avec une maternelle non REP (CNR) (ici)

Actions interdegrés ou pluridegrés

Interdegrés : actions hors CNR
• Semaine de la lecture : lectures en commun avec des personnes âgées dans l’école REP Boileau à Chennevières et en maternelle pour des collégiens du REP Paul Vaillant Couturier, Champigny-sur-Marne (ici)

Interdegrés : actions CNR
• B* Apprendre grâce à une relation numérique avec les familles dans les maternelles et les écoles REP+ Victor Duruy et Claude Debussy de Perpignan (CNR) (ici)
• ** B* Classe expérimentale inter-degrés sur la lecture entre une 6e du collège REP+ Rimbaud et une CM2 de l’école REP Calade de Marseille 15e (CNR) (ici)
• ** Labo mathématiques/sciences - interdegrés cycle 2/cycle 4 dans le REP Irène et Frédéric Joliot Curie de Pantin (CNR) (ici)

IV - FORMATION(S)
Formations EP dans l’académie de Poitiers
• B* Mise en place du projet Énergie Jeunes (pour la prévention du décrochage scolaire) au collège REP+ Michelle Pallet d’Angoulême (synthèse du séminaire académique EP du 17-01-25) (ici)
• L’importance des stéréotypes genrés dans la motivation et la réussite scolaire des filles, particulièrement en EP, par Céline Darmon (Webinaire Education prioritaire, académie de Poitiers, 9 février 2025) (ici)

V - ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR et OUVERTURE SOCIALE

VI - POLITIQUE DE LA VILLE

• Contrats de ville, contrats intégrateurs ? (Centres de ressources de la politique de la ville, nov. 2024, 33 p.) (ici)

Quartiers et aide sociale
• Politique de la Ville et prestations de la CAF en 2023 : 1,8 million de foyers allocataires en quartier prioritaire (Insee focus) (ici)
• Le vieillissement dans les quartiers populaires, des réalités plurielles, Urbalyon, Février 2025, 32 p. (ici)

Jeunes des quartiers **
• Grandir en cité. La socialisation résidentielle de « jeunes de cité », par Mickaël Chelal, Editions Bord de l’eau, 2025 (ici)
• Les violences des jeunes. A qui la faute ? CNV, Séminaire interne, 19 juin 2024, 24 p. (ici)
• Les rivalités entre bandes de quartiers (entretiens de Yakamedia (Cemea) et du Parisien avec Marwan Mohammed, sociologue et auteur de "Y a embrouille" (Stock, 2023)(ici)

Pass culture
• ** - Le Pass culture diminué de moitié pour les moins de 18 ans (Le Monde) - Les sénateurs et sénatrices PS dans une tribune au Monde : "Il faut en finir avec le pass culture" (ici)

VII - AGENDA
• Le forum des enseignants innovants du Café les 22 et 23 mars 2025 (ici)

 

Pour interrompre votre abonnement à cette lettre, il vous suffit d’envoyer un message (avec le simple mot "désabonnement") à l’adresse : ozp@ozp.fr

 

Voir aussi LA LETTRE DE L’OZP, 513, 20 février 2025

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