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La formation continue des enseignants en éducation prioritaire dans les premier et second degrés (Depp)

28 novembre

Note d’information .n° 25.65 – Novembre 2025.
La formation continue des enseignants des premier et second degrés en 2023-2024

En 2023-2024, 84 % des enseignants du premier degré et 69 % des enseignants du second degré ont suivi au moins un module de formation, pour un temps moyen respectif de 3,9 et 3,1 jours. Le présentiel reste la modalité principale avec 49 % du temps passé en formation dans le premier degré et 53 % dans le second degré. Mais le format hybride progresse et occupe désormais 43 % du temps passé en formation dans le premier degré et 41 % dans le second degré. Les directeurs d’école partiellement déchargés et les documentalistes sont les personnels enseignants qui se forment le plus en raison des spécificités de leurs fonctions. Les enseignants en zone rurale sont plus nombreux à se former que ceux exerçant en zone urbaine. Dans le premier degré, 39 % des enseignants ont suivi au moins un module portant sur les mathématiques et 43 % au moins un module portant sur la maîtrise de la langue, la communication écrite et orale.

[...] Un taux d’accès à la formation plus important dans le rural que dans l’urbain très dense
Le taux d’accès à la formation est d’autant plus faible que les professeurs exercent dans une zone urbanisée. Dans le premier degré, la part des enseignants ayant suivi au moins une formation passe de 93 % en zone rurale à 74 % en zone urbaine très dense, respectivement 76 % et 66 % pour le second
degré. Dans le premier degré, c’est également en zone urbaine très dense que le temps passé en formation des enseignants formés est le plus faible (3,6 jours). Ce n’est pas le cas dans le second degré.

Dans le premier degré, les enseignants affectés en éducation prioritaire se forment moins fréquemment que les autres : 84 % des enseignants de REP+ et 78 % des enseignants de REP ont suivi au moins une formation, contre 85 % pour les enseignants hors éducation prioritaire (voir figure 7 en ligne).
Par contre, le temps passé en formation des enseignants du premier degré en REP+ est un peu plus élevé que pour ceux hors éducation prioritaire (4,4 jours pour 3,8 jours en moyenne)

Contrairement au premier degré, les enseignants du second degré affectés en éducation prioritaire (collèges uniquement) se forment plus souvent que les autres : 77 % pour les enseignants en REP+, 76 % pour les enseignants en REP et 73 % pour les enseignants hors éducation prioritaire.
À l’instar du premier degré, le temps passé en formation des enseignants en REP+ est un
peu plus élevé que pour ceux hors éducation prioritaire (3,4 jours pour 3 jours en moyenne).
Ces résultats sur l’éducation prioritaire pourraient en partie traduire le profil des enseignants qui y travaillent. En effet les enseignants en éducation prioritaire sont plus jeunes et avec moins d’ancienneté.
Or les enseignants plus jeunes et avec moins d’ancienneté ont un taux d’accès à
la formation moins élevé dans le premier degré et plus élevé dans le second degré.
Ces différences pourraient expliquer en partie que le taux d’accès soit plus limité
en éducation prioritaire dans le premier degré et plus important dans le second
(voir bibliographie en ligne)

Extrait de education.gouv.fr de novembre 2025

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