LA LETTRE DE L’OZP, 539, 2 avril 2026

2 avril

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La Cour des comptes analyse l’articulation entre les cités éducatives et l’EP

Compétences psychosociales : un rapport de l’IGEN et un dossier du SNUipp

Un rapport alarmiste de la Cour de comptes sur le collège

Trois articles sur l’évolution de Sciences Po

Un double astérisque ** marque les articles qui ont retenu particulièrement notre attention.

Le code B* marque toutes les actions pédagogiques locales ou académiques.

I - POLITIQUE D’ÉDUCATION

Compétences psychosociales
• ** Compétences psychosociales : un rapport de l’IG clarifie le cadre pour l’école (Questions d’éduc, Unsa) (ici)
• ** Compétences psychosociales : ça sort d’où ? (Dossier de Fenêtres sur cours, mars 2026) (ici)

Education prioritaire
• ** Cités éducatives et Education prioritaire : le rapport annuel de la Cour des comptes traite de leur articulation (ici)
• ** "Orientation, parcours scolaires et inégalités" (dossier de 23 p. de la Lettre d’information n°26 du Carep de Créteil, février-avril 2026) (ici)
• ** CAREP Créteil. Synthèse n°6 (7 p.) : "Quels ont les effets de la réduction de la taille des classes sur les performances scolaires des élèves en éducation prioritaire ?" (ici)
• Le Collectif pour les Lycées en Education Prioritaire (CLEP) demande un retour des lycées en EP (Le Café) (ici)
• - Education prioritaire : baisse sensible du niveau des acquis des élèves de CM2 en histoire-géographie et EMC entre 2017 et 2023 -Niveau stable en fin de 3e (Documents de travail, Depp, mars 2026) (ToutEduc) (ici)

Témoignages en EP
• Parole de deux pilotes en REP+ : principal-adjoint à Pantin et IA-IPR référente EP à Aubervilliers (Votre parole est prioritaire, Carep Créteil, 2026) (ici)
• Parole de deux IEN en EP à Moissy et Bondy (Votre parole est prioritaire, Carep Créteil, 2026) (ici)
• Enseigner l’Histoire-Géo en REP+ et en lycée professionnel (entretien du Café avec une enseignante à Aubervilliers) (ici)
• Thèse. L’investissement des enseignants du second degré dans l’EMI, par Florence Michaux-Colin, 2024 [témoignage d’une référente REP] (ici)

Mixité sociale
• ** Mixité sociale, EP, carte scolaire, Ecole du socle, ruralité... : le rapport de la Cour des comptes sur le collège (ici)
• L’Ecole privée en France (Kadekol, Ifé) (ici)

II - VIE SCOLAIRE

III - PEDAGOGIE

Actions en maternelle
• B* Nîmes. Mettre en œuvre une évaluation efficiente : l’apport des tablettes tactiles à la maternelle REP+ Courbet (CNR) (ici)
• ** B* Kourou. Projet Compétences Psycho-Sociales à la maternelle REP+ Olivier Compas (ici)
• B* Aubervilliers. Semaine des langues à la maternelle REP+ F. Dolto : deux temps de formation dispensés par l’association Dulala (CAREP) (ici)

Actions à l’école
• B* Clichy-sous-Bois. Le groupe scolaire REP+ Henri Barbusse s’engage dans la co-éducation par la mise en place d’un café des parents (CAREP) (ici)
• ** B* Boissy-Saint-Léger. Les Petits Champions de la lecture, des écoliers du REP Cendrars, invités à la médiathèque (ici)
• B* Autun. Langages écrit, oral, scientifique, projets de webradio et d’un FablaB à l’école REP Victor Hugo (CNR, 2023) (ici)
• ** B* Pont-Evêque. La démarche expérimentale avec l’association Ebullisciences au service de la communication orale et écrite à l’école REP Cousteau (CNR, 2023) (ici)
• B* Guyane. Semaine de l’empathie [et des CPS] dans des écoles en REP+ du 12 au 16 janvier 2026 (ici)
Actions EMI à l’école
• B* Autun. Langages écrit, oral, scientifique, projets de webradio et d’un FablaB à l’école REP Victor Hugo (CNR, 2023) (ici)
• B* Saint-Denis. Participation de l’école REP+ Auguste-Rodin à un atelier radio (ici)
• B* Semaine de la presse et des médias dans des écoles REP et REP+ de Paris (ici)

Actions au collège
• ** B* Marseille 14. Comment engager les élèves dans une lecture longue et travailler leur autonomie au Brevet ?, au collège REP+ Pythéas dans le cadre d’un G.R.A.L (ici)
• B* Château-Chinon (58). Prix spécial affiche contre le harcèlement au collège REP Bibracte (ici)
• ** B* Lisieux. Développer, en amitié, le goût des mots en 6e au collège REP Pierre-Simon de Laplace (Le Café) (ici)
• B* Provins. Au collège REP Marie Curie, des élèves de la Classe olympique rencontrent des "femmes inspirantes" (ici)
• B* Val-de-Marne. 2 collèges REP au palmarès du Prix de l’éducation citoyenne et du Prix de la Mémoire (mars 2026) (ici)
• B* Farébersviller (57). Le projet NAH+ (non au harcèlement) au collège REP Holderith (ici)
• B* Niort. Voyage à Auschwitz d’élèves de 3e du collège REP Jean Zay [récits détaillés avec photos] (ici)
• B* Avignon. La 6ème Théâtre du collège REP+ Anselme Mathieu rencontre les étudiants de l’INSPE dans le cadre du projet CNR (ici)
• ** B* Sevran. Le théâtre pour entrer autrement dans les concepts mathématiques : le projet Pi interétablissements, collèges REP+ Paul Painlevé, REP+ Évariste Galois, REP La Pléiade et REP Georges Brassens (ici)
• B* Villeurbanne. Stage de 3e avec les agents territoriaux pour des élèves du collège REP Jean-Jaures (Linkdedin) (ici)
• B* Château-Chinon (58). Prix spécial affiche contre le harcèlement au collège REP Bibracte (ici)
Actions EMI au collège
• B* Romainville (93) : des collégiens et collégiennes du collège REP Gustave Courbet dans la peu de journalistes (ici)
• B* Marseille 10. Les classes médias du collège REP Louise Michel participent au projet Ado Plus Près avec 34 reportages TV sur M6 (ici)
• B* Semaine de la presse et des médias dans des collèges en EP à La Seyne-sur-Mer et à Thiers (ici)
• ** B* Semaine de la presse et des médias : Cambrai. Les élèves du collège REP Lamartine interrogent un reporter (La Voix du Nord) (ici)
Actions en Guyane
• B* Macouria (Guyane). Voyage entre la Bretagne et Paris des élèves de 3ᵉ de la classe Défense et Sécurité Globales du collège REP+ Just Hyasine (ici)
• B* Saint-Laurent-du-Maroni. Les Compétences psychosociales (CPS) au service du vivre-ensemble au collège REP+ Volmar (ici)

Actions en interdegrés
• B* Boissy-Saint-Léger. Organisation d’un Rallye Mathador interdegrés dans le REP Cendrars (ici)
• B* Printemps des poètes. Actions dans 3 établissements prioritaires (ici)

IV - FORMATION(S)
• Séminaire RESEIDA en ligne le 24 mars : Les politiques de déségrégation en Europe : mise en œuvre et effets des stratégies conduites à l’échelle locale (ici)

V - ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR et OUVERTURE SOCIALE

Ouverture sociale
• Sciences Po. Les neuf Sciences Po de région vont s’unir au sein d’un nouveau groupe (ici)
• Sciences Po : « Normaliser les conventions d’éducation prioritaire censées faciliter l’accès d’étudiants précaires, c’est en trahir l’esprit » (tribune d’un collectif au Monde) (ici)
• Ecoles d’ingénieurs : les Insa s’inspirent de Sciences Po pour élargir leur recrutement auprès de lycées à l’IPS faible (ici)

Cordées de la réussite

VI - POLITIQUE DE LA VILLE
• ** - Le périscolaire, grand oublié des politiques éducatives - Animateurices méprisés, pédagogie oubliée (tribune en deux volets de Jean-Michel Bocquet au Café) (ici)
• B* Thèse et colloque à Paris le 25 mars. A Marseille tous les mercredis après-midi, les mamans de la Castellane se retrouvent pour servir d’intermédiaire avec les institutions de quartiers (reportage de Libération) (ici)
Jeunes

Cités éducatives

• B* Lisieux. Partenariat Université de Caen / Cité éducative (ici)
• ** Cités éducatives et Education prioritaire : le rapport annuel de la Cour des comptes traite de leur articulation (ici)

VII - AGENDA
• La Classe dehors. Webinaire de la Fabrique des Communs Pédagogiques : le plein air dans les QPV, le 8 avril 2026 - 14h-15 h (ici)

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