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"Orientation, parcours scolaires et inégalités" (dossier de 23 p. de la Lettre d’information n°26 du Carep de Créteil, février-avril 2026)

26 mars

Lettre d’information n°26 : Orientation, parcours scolaires et inégalités février/mars/avril 2026

Retrouvez la lettre d’information de l’éducation prioritaire n°26 des mois de février, mars et avril 2026 - Orientation, parcours scolaires et inégalités

Vous pouvez la consulter directement ici. https://www.canva.com/design/DAG_mMBU_T0/L6iea48orvKvj-fvf3IQ4w/watch?utm_content=DAG_mMBU_T0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=hfd22956762

Introduction
Pourquoi ce choix thématique ?
Ce choix de thématique s’est imposé à ce moment de l’année où les conseils des deux premiers trimestres de l’année sont passés, et où chacun des acteurs fait le point sur l’accompagnement proposé aux élèves. Derrière la question de l’orientation se construit surtout celle de l’ambition scolaire, une ambition qui peut s’exprimer différemment dans le contexte des réseaux d’éducation prioritaire.
S’orienter, c’est se trouver un chemin, un chemin qui va dans le sens de ce qu’on s’imagine pour son avenir. Or s’orienter, quand on est un élève étudiant dans les réseaux d’éducation prioritaire n’est pas toujours si aisé, et ce, pour de nombreuses raisons, liées au contexte socio-scolaire de l’élève mais aussi à l’ensemble des représentations qu’il a construites autour de certains choix, mais des représentations qu’il ou elle porte sur ses capacités, envies, aspirations, ambitions.
Et c’est précisément cette question de l’ambition scolaire, connexe à celle de l’orientation, qui est à la source de ce choix thématique. Cette lettre se propose de considérer la question de l’orientation au prisme de la question des inégalités et de mieux comprendre l’impact de celles ci sur les trajectoires des élèves.
L’accompagnement à l’orientation constitue aujourd’hui un enjeu central de la réussite et de la justice scolaire. Pensée comme un processus progressif de construction du parcours de l’élève, l’orientation vise à permettre à chacun de se projeter, de comprendre les possibles et de faire des choix éclairés.
Pourtant, de nombreux travaux montrent que les parcours d’orientation restent fortement marqués par l’origine sociale, les représentations des filières, les attentes scolaires et les ressources dont disposent les familles. En éducation prioritaire, ces mécanismes peuvent conduire certains élèves à restreindre précocement leurs ambitions ou à s’engager dans des trajectoires davantage subies que réellement choisies.
Dans ce contexte, l’accompagnement à l’orientation ne peut se limiter à une information sur les voies de formation. Il constitue un levier essentiel pour sécuriser les parcours, soutenir l’ambition scolaire et lutter contre les déterminismes. Il implique de travailler à la fois sur l’accès à une information lisible, sur la construction des représentations des élèves et des familles, ainsi que sur la capacité des équipes à créer des situations qui élargissent concrètement le champ des possibles.

Documents joints

li_janvier_2026-2.pdf (PDF - 17.4 Mio) https://carep.ac-creteil.fr/IMG/pdf/li_janvier_2026-2.pdf https://carep.ac-creteil.fr/IMG/pdf/li_janvier_2026-2.pdf 23 pages

Extrait de carep.ac-creteil.fr du 24.03.26

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