B* Acad. de Lille. Dossier sur la Semaine de l’égalité (filles-garçons) avec de nombreuses actions dans des collèges en EP et dans une école en REP+

La Semaine de l’égalité

Du 5 au 12 mars 2026, l’académie de Lille organise la Semaine de l’égalité
Une semaine pour rendre visibles les actions menées toute l’année en faveur de l’égalité entre les filles et les garçons, et pour rappeler que cette ambition constitue une priorité académique.

Dans les écoles, les collèges et les lycées, l’égalité ne se limite pas à des principes. Elle se traduit par des projets pédagogiques, des choix d’orientation plus ouverts, une prévention renforcée des violences sexistes et sexuelles, et un pilotage exigeant des établissements.

Avec 145 établissements déjà engagés dans la démarche de labellisation « Égalité filles-garçons », l’académie poursuit un objectif clair : faire de l’égalité une réalité partagée dans 100 % des établissements du second degré d’ici 2027.

Faire de l’égalité une réalité partagée dans 100 % de nos établissements est une exigence et une responsabilité.

Sophie Béjean, rectrice de la région académique Hauts-de-France

Extrait de ac-lille.fr de mars

Dossier Semaine de l’égalité

[...]

SOMMAIRE

• LES 10 CHIFFRES CLÉS...................................................................................................6

• LE LABEL ÉGALITÉ FILLES GARÇONS..........................................................................8
Une démarche structurante au service de l’égalité
[...]
Les établissements de niveau 3 : 3 collèges prioritaires sur 6 établissements :
Collège [REP+] Martin Luther King Calais, Collège [REP] Jean de Saint-Aubert Libercourt, Collège [REP] Victor Hugo Auby

> Sur le terrain

L’égalité portée par les élèves, du CP à la 3e à Libercourt
Au collège Jean de Saint-Aubert, l’égalité filles-garçons se vit concrètement à travers un réseau d’élèves ambassadeurs, élus du CP à la 3e à l’échelle du réseau d’éducation prioritaire.
Chaque classe désigne une fille et un garçon chargés de porter des actions, de déconstruire les idées reçues et d’interpeller leurs pairs sur les stéréotypes.
Le CVC a structuré une campagne d’affichage dans l’établissement et travaille à la création d’un CVC de district pour formuler des propositions aux élus locaux.
Les jurys d’oraux et de soutenance respectent des règles de parité et de mixité, traduisant l’engagement jusque dans les pratiques quotidiennes.
[...]

- Libérer la parole et agir concrètement à Auby...................................................11

Au collège [REP] Victor Hugo, l’égalité filles-garçons s’incarne dans des dispositifs concrets qui visent à prévenir et traiter les violences.
Le CVC a mis en place une urne « Dépose ta violence », permettant aux élèves de signaler anonymement des faits dont ils sont victimes ou témoins, afin de mieux accompagner les situations.
Un parcours citoyen inter-degrés CM2-6e travaille sur les stéréotypes et les droits des femmes, avec productions d’élèves et débats encadrés.
L’établissement accueille également l’exposition « Femmes et mathématiques » et multiplie les actions de sensibilisation en lien avec des associations et le laboratoire de mathématiques.
Cette démarche globale, mêlant prévention, éducation et pilotage, a conduit le collège à obtenir le niveau 3 de labellisation.

- Faire de l’égalité un levier de pilotage en REP+ à Calais....................................11

Au collège Martin Luther King, établissement REP+ du quartier du Beau-Marais, l’égalité filles-garçons est intégrée au coeur du pilotage stratégique.
Les indicateurs de réussite, d’orientation et de certification sont systématiquement analysés par genre afin d’objectiver les écarts et ajuster les pratiques.
Une classe citoyenne anti-sexiste en 4e porte chaque année des actions fortes, notamment lors de la Semaine des droits des femmes.
L’établissement structure un travail inter-collèges à l’échelle du Calaisis pour mutualiser les pratiques et créer un réseau territorial engagé.
Cette démarche globale, inscrite dans le contrat d’objectifs et le projet d’établissement, a conduit le collège à accéder au niveau 3 de labellisation.

• Expérimenter, évaluer, essaimer............................................................................12
Quand l’innovation pédagogique devient levier d’égalité

– Former pour faire évoluer les pratiques...............................................................12

[...]

– Maryam Mirzakhani : un incubateur académique..............................................13
Voir le Communiqué de presse pour le lancement en 2022

[...]

• L’ORIENTATION..............................................................................................................16
Ouvrir les possibles, combattre l’autocensure

– Les Cordées de la réussite : un dispositif structurant pour l’égalité................16

– L’égalité au cœur du pilotage académique..........................................................16

DES CORDÉES QUI TRANSFORMENT CONCRÈTEMENT LES TRAJECTOIRES

– INSPÉ Lille Hauts-de-France : accompagner vers les métiers de l’enseignement ................17

– INSA Hauts-de-France - « INSA, je veux, je peux ».............................................17

– ENSAM - Industrie 4.0..............................................................................................17

S’ORIENTER SANS STÉRÉOTYPES : L’ENGAGEMENT DES PARTENAIRES ASSOCIATIFS

– Capital Filles..............................................................................................................18
– Femmes Ingénieures................................................................................................18
– Elles Bougent.............................................................................................................18
– Fondation CGénial...................................................................................................

• CULTURE, NUMÉRIQUE.................................................................................................20
S’exprimer, s’engager, se projeter : des leviers pour l’égalité

CULTURE : DÉCONSTRUIRE PAR LA CRÉATION

[...]
– Lire pour élargir les modèles .................................................................................20
Collège [REP+] Joséphine Baker de Valenciennes
Dans le cadre de Jeunes en librairie, une classe de SEGPA explore des ouvrages mettant en lumière des héroïnes quiont défié les normes sociales.

– Écrire pour analyser ................................................................................................20
Collège [REP]Jean Jaurès d’Aire-sur-la-Lys
Engagé dans le Défi « Écris ta série ! » avec le CNC, le collège travaille sur la thématique filles-garçons,
permettant aux élèves d’analyser et de produire des récits questionnant les représentations.
La culture devient ici un espace critique où l’égalité se pense et se met en scène.

NUMÉRIQUE : EXPLORER LES MÉTIERS ET OUVRIR LES HORIZONS

[...]
FORMATION....................................................................................................................22
– Une mobilisation académique structurée...........................................................22
– Lutter contre les stéréotypes au coeur des pratiques........................................22
– EVAR(S) : former pour prévenir et protéger........................................................22
– Plan Filles et maths (2025–2028)...........................................................................23
– Former aussi les adultes..........................................................................................23

ÉGALITÉ PROFESSIONNELLE........................................................................................24
– Des écarts encore constatés..................................................................................24
– Une progression réelle dans l’encadrement........................................................24
– Un plan académique structuré (2025-2027)........................................................24
– Un dispositif académique de signalement structuré.........................................25
– Une démarche reconnue : la double labellisation AFNOR................................27
– Le continuum de l’égalité.......................................................................................27

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Toute l’académie célèbre la Semaine de l’égalité

Du 5 au 12 mars 2026, des dizaines écoles, collèges et lycées de l’académie de Lille ont organisé une Semaine de l’égalité au sein de leur structure.
Expositions, débats, ateliers, rencontres avec des professionnels, projets artistiques ou scientifiques : sur l’ensemble du territoire, les équipes éducatives et les élèves se sont mobilisés pour faire vivre concrètement l’égalité entre les filles et les garçons.

Une mobilisation portée sur tout le territoire
Tout au long de la semaine, la rectrice et les cadres académiques se sont rendus dans plusieurs établissements afin de saluer l’engagement des équipes, rencontrer les élèves et valoriser les projets menés localement.

Ces déplacements, organisés dans différents bassins de l’académie, traduisent une volonté forte : faire de l’égalité un engagement partagé, au plus près des territoires, qu’ils soient urbains, ruraux ou relevant de l’éducation prioritaire.

Chaque visite a permis de mettre en lumière des initiatives concrètes, adaptées aux réalités locales et portées par les équipes pédagogiques avec détermination.

Libercourt – Collège [REP] Jean de Saint-Aubert

Le 10 mars, Jean-Roger Ribaud, directeur académique des services de l’Éducation nationale du Pas-de-Calais, s’est rendu au collège Jean de Saint-Aubert à Libercourt à l’occasion de la Semaine de l’égalité filles-garçons. Accueilli par Dalila Perrichot, principale de l’établissement, Alban Chazeau, principal adjoint, et Julie Boyaval, inspectrice de la circonscription, accompagnée des conseillères pédagogiques Adélaïde Degand et Dominique Brabant, il a pu échanger avec les équipes et les élèves engagés dans plusieurs ateliers consacrés à la lutte contre les stéréotypes.

Tout au long de la semaine, les élèves ont participé à différentes activités mêlant réflexion, lecture, débats et pratiques sportives. Expositions, discussions autour des représentations de genre, jeux éducatifs ou encore productions autour des femmes scientifiques ont permis aux élèves de questionner leurs perceptions et de réfléchir collectivement aux enjeux de l’égalité.

Ces actions, menées en lien avec les équipes pédagogiques et dans une dynamique interdegrés, illustrent l’engagement du collège pour promouvoir le respect mutuel et garantir à chaque élève les mêmes chances de réussite.

[...]

Lille – Collège [REP+] Boris Vian

Au collège Boris Vian de Lille, le Daasen Fabrice de Barros a assisté à des ateliers de lecture organisés dans plusieurs collèges. Les élèves ont travaillé à partir d’œuvres écrites par des femmes ou traitant de la condition féminine. Ces lectures ont donné lieu à des échanges particulièrement riches autour des stéréotypes inconscients, de la représentation des rôles féminins et masculins, et de l’orientation scolaire. Dans le cadre du dispositif « Livre ensemble », des vidéos et supports pédagogiques ont également été proposés aux enseignants afin de prolonger ces réflexions pendant le quart d’heure de lecture.

Extrait de ac-lille.fr de mars 26

À Maubeuge, les journalistes en herbe enquêtent sur la place des femmes dans les sciences

À l’école [REP+] Claude Debussy, les élèves ont mené un projet journalistique autour de l’égalité filles-garçons dans les métiers scientifiques. Enquêtes, recherches, rencontre avec une chercheuse et publication dans La Voix du Nord : un travail autour de leur esprit critique et des stéréotypes de genre.

Dans le cadre de son projet d’école, la classe de CM1-CM2 de l’école Claude Debussy de Maubeuge a choisi de se consacrer aux valeurs de la République, à la citoyenneté et à la lutte contre les stéréotypes de genre.

Très vite, les élèves se lancent dans l’aventure du projet « Journalistes en herbe ». Un partenariat est également noué avec l’association « Choisis ta planète », autour d’un thème fédérateur : lutter contre les inégalités.

Pour mener leur enquête, les élèves commencent par se familiariser avec la presse. Lecture du journal « Mon Quotidien », découverte de magazines comme Astrapi ou Images Doc, puis analyse d’articles de La Voix du Nord : ils apprennent à repérer les titres, les informations clés et la structure d’un article. Autant de codes journalistiques qu’ils vont rapidement réutiliser dans leurs propres productions.

En parallèle, un travail est mené avec l’enseignante d’histoire-géographie-EMC du collège Jules Verne, dans le cadre d’une classe externalisée, autour de l’égalité entre les filles et les garçons. Une observation attire rapidement l’attention des élèves : dans le second degré, la majorité des enseignants de matières scientifiques sont des hommes. La classe décide alors d’en faire le sujet de son enquête.

Les élèves conçoivent et diffusent un sondage auprès des collèges, lycées et universités de Maubeuge afin d’identifier la proportion de femmes et d’hommes dans les disciplines scientifiques. Accompagnés par un journaliste à La Voix du Nord, ils apprennent à croiser les sources et vérifier l’information. Ils explorent différents sites d’information et institutionnels, Le Monde, Éduscol, education.gouv.fr, et consultent les résultats de l’enquête 2025 du Service statistique ministériel de l’Enseignement supérieur et de la Recherche.

Pour enrichir leur travail, les élèves souhaitent aller plus loin : rencontrer une femme scientifique. Ils accueillent alors Sarah Viguier, chercheuse en neurosciences au Collège de France, originaire de Maubeuge. Venue présenter ses recherches sur le cerveau, elle répond aux nombreuses questions des élèves, qui réalisent à cette occasion une interview.

À partir de toutes ces données, la classe rédige son propre article. Après plusieurs semaines de travail, celui-ci est publié le 4 mars dans La Voix du Nord, en écho à la Semaine de l’égalité filles-garçons. Les élèves découvrent avec fierté leur enquête dans un véritable journal, un moment de fierté partagé avec les familles, qui ont pu découvrir le travail de leur enfant dans la presse. Plusieurs d’entre eux apportent l’exemplaire en classe pour le partager avec leurs camarades.

Mais l’engagement des élèves ne s’arrête pas là. La classe poursuit désormais ses actions pour sensibiliser ses camarades aux stéréotypes de genre : portraits de femmes scientifiques, tracts pour promouvoir les sciences, saynètes d’interviews ou encore vigilance des élèves délégués pour encourager la parité dans les jeux de récréation.

Autant d’initiatives qui montrent que, dès l’école primaire, la lutte contre les stéréotypes peut devenir un véritable projet citoyen.

Consulter l’article écrit par les élèves de l’école Debussy, dans le cadre de l’opération « Journalistes en herbe »

Extrait de ac-lille.fr de mars 26

Séminaire académique Égalité filles-garçons

La semaine académique de l’égalité s’est ouverte par un séminaire académique, le mercredi 5 mars, réunissant cadres, référents égalité, inspecteurs, chefs d’établissement, directeurs de CIO et représentants lycéens autour d’un objectif commun : faire de l’égalité filles-garçons un levier structurant de la réussite de tous les élèves.

Après une introduction par la référente académique égalité, la rectrice a ouvert officiellement cette semaine consacrée à une priorité républicaine majeure.

Une table ronde a ensuite réuni des personnalités qualifiées issues du monde institutionnel et universitaire afin d’éclairer les enjeux contemporains de l’égalité à l’École :

• Claude Roiron, Haute-fonctionnaire à l’égalité filles-garçons
• Luc Pham, Inspecteur général (IGÉSR)
• Alice Olivier, sociologue, INSPE Lille Hauts-de-France
• Geneviève Saint-Huile, déléguée de région académique à l’information et l’orientation

Ce temps d’échange a permis d’articuler recherche, pilotage académique et actions de terrain.

Cette journée d’ouverture marque le lancement d’une semaine d’actions, de projets et d’initiatives portées dans l’ensemble des territoires de l’académie.

Extrait de ac-lille.fr de mars 26