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B* Flers. Les enseignants du laboratoire Lewis Carroll développent la pensée logique et l’esprit critique au collège REP Jean Monnet

22 mai

Laboratoire Lewis Carroll : développer la pensée logique et l’esprit critique au collège Jean Monnet

Le 30 avril 2026, les enseignants du Laboratoire Lewis Carroll du collège [REP] Jean Monnet de Flers se sont réunis pour franchir une étape clé : la conception d’un débat mouvant à expérimenter directement en classe, au service du développement de l’esprit critique des élèves.

Un laboratoire au service de la réussite des élèves

Initié dans le prolongement du laboratoire de mathématiques MathsàMonnet, né en 2023, le Laboratoire Lewis Carroll est un espace de rencontres, d’échanges et de travail en équipes pluridisciplinaires.

Son objectif principal est de doter les élèves d’outils intellectuels essentiels : la logique, qui permet d’organiser clairement la pensée et de prendre des décisions, et l’esprit critique, qui aide à distinguer les faits des opinions, à identifier les sources fiables et à remettre en question les idées reçues.

Neurosciences, biais cognitifs et débat mouvant : une session riche en réflexions

La session du 30 avril 2026 a débuté par une conférence du professeur Nicolas Poirel, spécialiste en psychologie du développement perceptif et cognitif à l’Université Paris Cité et membre honoraire de l’Institut Universitaire de France, en présence de l’ensemble des enseignants du laboratoire.

Intitulée « Votre cerveau vous trompe : biais et fausses croyances sur nos capacités cérébrales », cette intervention a ouvert un espace de réflexion sur les mécanismes cérébraux qui influencent nos jugements et nos décisions.

S’appuyant sur des expériences menées auprès de groupes et sur des données statistiques, Nicolas Poirel a invité les participants à s’interroger sur le fonctionnement de la mémoire, les connexions qui se forment dans le cerveau et les biais cognitifs qui, à leur insu, orientent nos raisonnements. Ces exemples concrets ont naturellement amené les enseignants à se poser une question centrale : comment transposer ce type de démarche en classe, afin d’en faire bénéficier directement les élèves ?

Fort de ces éclairages, le groupe de travail s’est ensuite réuni pour concevoir un projet pédagogique concret : la mise en place d’un débat mouvant en classe. Les échanges ont porté sur l’organisation pratique de la séance, l’intérêt de la démarche pour les élèves, la temporalité à envisager et les niveaux de classe les plus adaptés pour une première expérimentation.

Le débat mouvant, tel que pratiqué dans le cadre du Laboratoire Lewis Carroll, consiste à soumettre une proposition à un groupe d’élèves qui prennent position (pour ou contre) avant d’échanger des arguments et d’éventuellement faire évoluer leur point de vue. Au-delà du simple exercice rhétorique, cette méthode vise à amener les élèves à penser et communiquer, à prendre conscience de leurs propres biais, à confronter leurs positions à des documents variés et à développer leur sens critique vis-à-vis des sources d’information.

Prochaine étape : après plusieurs mois de réflexion collective, de rencontres et d’échanges, les enseignants du laboratoire s’apprêtent à expérimenter ce dispositif auprès des élèves en réalisant un débat mouvant directement en classe, marquant ainsi le passage de la conception à l’action.

Extrait de ac-normandie.fr de mai 26

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