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B* Montfermeil. Formations interdegrés en mathématiques dans le CAP-Lab 1er degré de l’école REP Victor Hugo

20 mai

Mathématiques en interdegrés : enseignants d’élémentaire et de collège réunis à Montfermeil

Le CAP-Lab 1er degré de Montfermeil, installé à l’école élémentaire [REP] Victor-Hugo, a accueilli plusieurs temps de formations interdegrés en mathématiques autour d’un objectif commun : mieux accompagner les élèves dans les apprentissages au cycle 3.

Échanges de pratiques entre école et collège

Enseignants de CM1 et CM2, professeurs de mathématiques et enseignants de SEGPA des collèges [REP] Pablo-Picasso et Jean-Jaurès ont croisé leurs regards sur les difficultés rencontrées par les élèves, mais aussi sur le partage de ressources, de méthodes et de situations d’apprentissage.

Conçues et animées par Mme Émeline Queval, professeure de mathématiques, formatrice au collège Jean-Jaurès, et M. Farid Khiter, conseiller pédagogique, référent mathématiques à Montfermeil, ces formations s’inscrivent dans une collaboration construite au fil de l’année. La coordonnatrice REP, Mme Karima Zenasni, a également accompagné cette dynamique en facilitant la coordination et les échanges inter-établissements.

Des ateliers pour manipuler et comprendre

À partir des évaluations nationales de 6e, un besoin prioritaire a émergé : renforcer les compétences des élèves dans le domaine des grandeurs et mesures.

Les temps de formation ont donc privilégié des activités directement transférables en classe, où manipulation et réflexion ont occupé une place centrale :

• utilisation des réglettes Cuisenaire pour résoudre des problèmes de mesures de manière concrète
• activités sur papier A4 et avec des géoplans afin de mieux distinguer périmètre et aire
• travail sur les unités de mesure et les conversions des nombres décimaux avec à la fabrication de « glisse-nombres » et de « glisse-mesures ».

Construction d’une culture commune en mathématiques

Cette mise en commun des pratiques et outils pédagogiques a permis de renforcer la dynamique entre les équipes autour de la construction d’une culture commune des apprentissages des mathématiques du CM1 à la 6e.
Les échanges ont favorisé la mutualisation d’outils pédagogiques ayant fait leurs preuves et ont nourri la réflexion autour des gestes professionnels par l’expérimentation d’autres pratiques.

Cette manière concrète de travailler contribue au respect de la continuité des apprentissages et à l’accompagnement des élèves avec cohérence tout au long du cycle 3.

Extrait de desden93 du 19.05.26

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