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B* Noisy-le-Grand. « Petites voix et grands poèmes » : rencontres poétiques inter-degrés (4 écoles REP et 4 maternelles REP)

4 juin

« Petites voix et grands poèmes » : rencontres poétiques inter-degrés

À Noisy-le-Grand, les classes de grande section, CP et CE1 se sont engagées, tout au long de l’année scolaire 2025-2026, dans un ambitieux projet de rencontres poétiques intitulé « Petites voix et grands poèmes ».

[1 réseau REP avec 4 écoles élémentaires et 4 écoles maternelles]

Ce projet vise à développer chez les élèves le goût des mots, la maîtrise du langage et le plaisir de dire devant un public.

Un projet structuré autour d’une démarche progressive

Pensé comme un véritable parcours d’apprentissage, le projet s’est organisé en trois temps forts.

– Dans un premier temps, jusqu’au mois de décembre, les enseignants se sont approprié des ressources pédagogiques, notamment via un digipad dédié, afin de mettre en place des pratiques favorisant la compréhension, la mémorisation et l’expressivité des textes poétiques.

– Entre janvier et mars, les classes ont sélectionné une ou deux poésies à travailler. Les élèves ont exploré différentes modalités de mise en voix : récitation en chœur, en écho, en relais ou encore en canon, en jouant sur les rythmes, les intonations et les émotions.

– Enfin, au mois d’avril, les élèves ont eu l’opportunité de présenter leur travail lors de rencontres organisées au cinéma Le Bijou.

Ces moments de restitution ont permis de valoriser les productions collectives et de donner du sens aux apprentissages.

Des enjeux forts au service des apprentissages

Au cœur du projet, la mémorisation de textes poétiques constitue un levier essentiel pour le développement du langage. Apprendre un poème, c’est non seulement exercer sa mémoire, mais aussi enrichir son vocabulaire, s’approprier des structures syntaxiques et accéder à une culture commune.

Trois objectifs principaux ont guidé les pratiques pédagogiques :

• Comprendre les textes, en favorisant les échanges autour du sens et des émotions qu’ils suscitent
• Mémoriser les textes, grâce à des stratégies variées mobilisant l’oral, l’écrit et le geste
• Interpréter les textes, en travaillant la mise en voix et l’expressivité

Ces compétences s’inscrivent pleinement dans les attendus des programmes de l’école maternelle et élémentaire, notamment en ce qui concerne l’acquisition du langage oral, la compréhension des écrits et la capacité à s’exprimer de manière claire et adaptée.

Une pédagogie active

Les enseignants ont mis en œuvre des démarches variées pour accompagner les élèves : dictée à l’adulte, jeux de répétition, effacement progressif du texte, travail en petits groupes, ou encore utilisation d’outils numériques.

La mise en voix, distincte de la mémorisation, a permis à tous les élèves de s’impliquer, quels que soient leurs niveaux, en se concentrant sur l’interprétation et le plaisir de dire.

L’ajout de gestes, de bruitages ou de supports visuels a également contribué à rendre les prestations vivantes et accessibles à tous, favorisant ainsi l’engagement et la confiance en soi.

Un moment de partage et de valorisation

Les rencontres organisées au cinéma Le Bijou ont constitué un temps fort du projet.
Devant leurs pairs et les enseignants, les élèves ont pu faire entendre leurs « petites voix » dans une œuvre collective, témoignant de leur investissement et de leurs progrès.

Au-delà de la performance, ces rencontres ont permis de renforcer le lien entre les cycles, de mutualiser les pratiques et de faire de la poésie un vecteur de réussite et de plaisir partagé.

Ce projet illustre pleinement la richesse des apprentissages liés à la poésie à l’école. En donnant à voir et à entendre le travail des élèves, il contribue à valoriser leurs compétences langagières et leur créativité, tout en inscrivant les pratiques pédagogiques dans une dynamique collective et ambitieuse.

► Digipad avec ressources pédagogiques

Extrait de dsden93.ac-creteil.fr du 28.05.26

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