- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Orly. Journée des éco-délégués du REP Dorval

2026-06-19T08:34:50Z

Education au Développement Durable (EDD)
En mai, les 50 éco-délégués des écoles élémentaires Romain Rolland A et B (REP), Jean Moulin (hors REP) et du collège André Dorval (REP) à Orly se sont réunis pour une journée de sensibilisation à l'environnement au Parc Méliès.
Animés par la Maison des Projets et du Développement Durable de la ville d'O, plusieurs ateliers leur ont permis d'approfondir leurs connaissances sur le tri et la gestion des déchets, de découvrir la biodiversité du parc (…)

- LA RUBRIQUE UNIQUE à partir de novembre 2025 / Créteil 94/, BASE ACTIONS LOCALES EP, **INTERDEGRES cycle 3 [Act.] (gr 4)/ , **COLLEGE [Act.] (gr 4)/ , ***REP [Act.] (gr 4)/ , **ECOLE [Act.] (gr 4)/ , Collectivité locale [Act.] (gr 3)/ , Concours, Journée/Semaine de... [Act.] (gr 4)/ , EDD [Act.] (gr 4)/ , Délégué de classe, Ambassadeur [Act.] (gr 3)/

B* Champigny-sur-Marne (94). Dans le cadre de la liaison écoles-collège, des défis mathématiques et français toute l'année dans le REP W. Ronis

2026-06-12T08:41:57Z

Liaison écoles-collège
Des défis mathématiques et français dans le REP W. Ronis à Champigny-sur-Marne

Dans le cadre de la liaison écoles-collège et afin de favoriser la continuité du cycle 3, les écoles élémentaires Henri-Bassis, Georges Politzer et le collège tête de réseau Willy Ronis à Champigny-sur-Marne ont organisé, tout au long de l'année, des défis en mathématiques et en français à destination des élèves du réseau.

Deux temps forts ont rythmé cette action, au mois de décembre puis au mois d'avril. À ces occasions, les élèves se sont rencontrés pour relever ensemble différents défis pédagogiques. Les élèves de CM1 ont participé à des rencontres inter-écoles organisées dans les écoles élémentaires, tandis que les élèves de CM2 et de 6e, y compris les classes de 6e SEGPA, se sont retrouvés au collège Willy Ronis.

Répartis en petits groupes mêlant élèves de CM2 et de 6e, les participants ont collaboré autour d'activités mobilisant des compétences en mathématiques et en français. Coopération, échanges, réflexion collective et recherche de solutions ont été au cœur de ces temps de travail, favorisant à la fois les apprentissages et la création de liens entre futurs collégiens et élèves déjà engagés dans leur parcours au collège.

Les enseignants des écoles et du collège ont accueilli et accompagné les différents groupes au sein de leurs classes, veillant à créer un climat de confiance propice à l'entraide, à l'engagement et à la réussite de chacun.

Ces rencontres ont pu voir le jour grâce à une organisation concertée et efficace entre les équipes du premier et du second degré. La collaboration étroite entre les directions et les équipes pédagogiques a permis la mise en œuvre fluide de cette action au sein du réseau. Fort de ce succès, ce projet s'inscrit désormais dans une dynamique pérenne et sera reconduit dès la prochaine année scolaire.

Les affiches des rencontres autour des défis à destination des élèves, des professeurs, des familles.

Extrait de dsden94.ac-creteil.fr du 08.06.26

B* Le collège REP Michelet à Saint-Ouen (93) a fêté la Journée de l'Europe en invitant des élèves de CM2

2026-06-10T08:39:41Z

Joli mois de l'Europe 2026
Le 9 mai, Journée de l'Europe, commémore la déclaration de Robert Schuman marquant le début de la construction européenne. Les écoles et les établissements scolaires de l'académie ont fêté cette date dont les célébrations sont étendues à l'ensemble du mois à travers le Joli mois de l'Europe.
Découvrez quelques exemples d'actions menées à cette occasion par les écoles, collèges et lycées de l'académie.
[...]
« Michelet fête l'Europe » (93)
Le collège [REP] (…)

- LA RUBRIQUE UNIQUE à partir de novembre 2025 / européen (Programme), Erasmus , Créteil 93/, Concours, Journée/Semaine de... [Act.] (gr 4)/ , **COLLEGE [Act.] (gr 4)/ , ***REP [Act.] (gr 4)/ , **ECOLE [Act.] (gr 4)/ , **INTERDEGRES cycle 3 [Act.] (gr 4)/ , Langues vivantes [Act.] (gr 4)/, BASE ACTIONS LOCALES EP

B* Dsden 94. Boissy-Saint-Léger, L'Haÿ-les-Roses. Co-éducation (café des parents et espace-parents) étendue à tout le REP Blaise Cendrars et au REP Chevreul

2026-06-09T07:55:10Z

Co-éducation

L'alliance entre l'école et les familles constitue un levier fondamental pour l'épanouissement, le bien-être et la réussite de nos élèves. Dans le Val-de-Marne, cette coopération prend tout son sens grâce à la vitalité de nos « Espaces Parents » et « Cafés des parents ». Ces lieux de dialogue et de soutien à la parentalité se multiplient sur notre territoire. Récemment mis à l'honneur par l'Union départementale des associations familiales du Val-de-Marne UDAF 94, deux de nos établissements illustrent parfaitement cette volonté d'accompagner les familles au quotidien.

Coconstruire des repères face au numérique dans le REP Blaise Cendrars de Boissy-Saint-Léger :

À l'école élémentaire Jacques Prévert A, la communauté éducative a choisi de s'emparer d'un enjeu de société majeur : la surexposition aux écrans. En organisant un « Café des parents » dédié à cette thématique, l'école a croisé les regards des familles, des enseignants et des professionnels de la santé. Au-delà de la prévention sur les risques de l'hyperconnexion, cette rencontre a permis de fournir aux parents des clés concrètes pour instaurer des habitudes numériques saines au sein du foyer. Cette action témoigne de l'engagement de nos réseaux à épauler concrètement les parents dans leurs défis éducatifs contemporains.

Un rayonnement à l'échelle du REP Chevreul à L'Haÿ-les-Roses

Le collège Eugène Chevreul démontre la force de la mobilisation communautaire. Depuis la relance de son Espace Parents à l'automne 2025, l'établissement a su créer un riche programme d'échanges. Fort d'un solide réseau de partenaires, ce lieu dépasse les murs du collège pour étendre son action aux parents des sept écoles (maternelles et élémentaires) de son réseau d'éducation prioritaire. Que ce soit par le biais d'ateliers familiaux ou de soirées de prévention – notamment sur la lutte contre le harcèlement scolaire, animées par des experts de l'institution et des psychologues –, cet espace favorise un dialogue ouvert et rassurant avec les familles.

Ces deux exemples inspirants démontrent que l'implication conjointe des parents, des équipes éducatives et de nos partenaires est le moteur d'une scolarité apaisée et réussie.

Extrait de dsden94.ac-creteil.fr du 02.06.26

B* Saint-Jean-de-la-Ruelle. Le collège REP+ André Malraux rejoint le réseau « La main à la pâte »

2026-06-08T08:22:21Z

Le collège André Malraux rejoint le réseau « La main à la pâte »

Le collège [REP+] André Malraux a officiellement rejoint le réseau national « La main à la pâte », une reconnaissance qui vient saluer l'engagement des équipes éducatives en faveur d'un enseignement des sciences ambitieux, concret et accessible à tous les élèves.

Cette inauguration, organisée en présence de Valérie Dautresme, illustre la dynamique portée au sein de l'établissement autour de la culture scientifique, de l'expérimentation et de la coopération entre les différents acteurs éducatifs du territoire.

Tout au long de l'année, les enseignants de sciences, de mathématiques et de biotechnologie, les équipes de SEGPA, les écoles du secteur ainsi que la coordonnatrice du réseau REP+ ont travaillé conjointement afin de développer des projets permettant aux élèves de manipuler, observer, questionner et comprendre le monde qui les entoure.

Les défis scientifiques présentés lors de cette inauguration ont mis en lumière la richesse des apprentissages menés au collège : travaux autour de l'ADN, réflexion sur les gaz à effet de serre ou encore confection de bonbons gélifiés naturels. Autant d'activités qui témoignent de la capacité des élèves à mobiliser curiosité, raisonnement et esprit collectif.

La DSDEN du Loiret salue également l'implication des nombreux partenaires engagés dans cette démarche, parmi lesquels Véronique Francis, Christophe Beaubras, la Maison pour la science en Centre-Val de Loire, l'Université d'Orléans et l'INSPÉ Centre-Val de Loire.

Cette dynamique s'inscrit également dans une logique de continuité école-collège, grâce à l'engagement de la circonscription de Saint-Jean-de-la-Ruelle et des équipes de l'école [REP+] François Mitterrand.

À travers cette labellisation, le collège André Malraux réaffirme une ambition forte : permettre à chaque élève de trouver sa place dans les apprentissages scientifiques et de développer pleinement sa confiance et son potentiel.

Extrait de ac-orleans-tours.fr de mai 26

B* Trélazé. 5e finale du concours de calcul mental organisé par le collège REP Jean Rostand, puis rencontre inter REP avec le collège REP+ Jean Vilar d'Angers

2026-06-04T06:32:40Z

Lancement de la 5ème finale du concours de mathématiques : un moment fort pour le collège de Trélazé

Madame la Directrice académique a eu le plaisir de lancer la 5ème finale du concours de calcul mental organisé par le collège [REP] Jean Rostand de Trélazé, un événement qui illustre parfaitement l'esprit d'innovation et de collaboration du collège.

Ce concours ambitieux et inclusif est un rendez-vous désormais bien installé qui réunit chaque année des élèves du CP à la 6ᵉ et leurs parents. Avec 159 élèves participants à cette finale, dont 93 élèves de cycle 3 et 66 élèves de cycle 2 issus de toutes les écoles publiques de Trélazé, mais aussi de deux écoles des bords de Loire, cette compétition est le fruit d'un travail de fond mené depuis janvier. Près de 950 élèves ont participé à la phase de qualification lors de la Semaine des mathématiques, démontrant l'engouement des équipes éducatives et des élèves pour les défis proposés.

Le concours se poursuit le 6 mai avec la rencontre inter REP qui opposera les gagnants de Trélazé à ceux du collège [REP+] Jean Vilar d'Angers, avec une touche artistique assurée par un groupe d'improvisation du collège Jean Rostand.
Ce concours est une belle illustration de ce que nous construisons ensemble pour l'ambition en mathématiques.

Extrait de ac-nantes.fr de mai 2026

B* Bobigny. Le collège REP+ invite les parents des futurs élèves de 6e

2026-05-28T07:43:46Z

Sur Linkedin le 15.05.26

Yannick Porte
Principal.Collége République Bobigny.Cité éducative.Formateur académique CRPD.Formateur académique Laïcité et valeurs de la République. Pilote PIAL.Membre du CASF.Contributeur climat scolaire au projet académique 2025-29

Il y avait foule ce soir au collège République de Bobigny :

En compagnie de quelques professeurs et CPE, nous avons accueilli les parents des futurs élèves de 6ème pour leur présenter le collège, son fonctionnement, les nouveautés par rapport à l'école primaire, les clubs, la section bilangue Allemand, la section foot féminin ou lles dispositifs d'aide tels que Devoirs Faits par exemple.

Plus de 100 parents présents ce soir et un nombre certains de futurs 6ème.

Nous avons pu répondre aux interrogations et rappeler que l'Éducation nationale peut aider les familles avec les fonds sociaux pour faciliter les conditions de vie de l'élève sans que cela ne le perturbe et trouble sa scolarité.
Enfin, un aperçu sur le calendrier d'ici la rentrée et notamment les prochaines JPO.

Exigence, ambition, assiduité, ponctualité, travail et respect...

Bienvenue au collège République !

B* Marseille. Un inter-degrés modulaire, pluriannuel pour la formation des enseignants de cycle 3 du REP+ Belle-de-Mai

2026-05-26T07:02:03Z

Un inter-degrés modulaire, pluriannuel, pierre angulaire du projet de réseau EP et favorisant le développement professionnel des enseignants de cycle 3

Fruit du travail concerté des copilotes, de la coordonnatrice et des formateurs académiques éducation prioritaire du REP+ Belle de Mai, l'inter-degrés est mis en œuvre depuis 2023-2024 sous un format novateur, répondant aux attentes des enseignants tout en articulant les contraintes liées à la continuité pédagogique des 1er et 2nd degrés.

Une organisation filée et modulaire pour répondre aux difficultés des élèves

L'appui sur un diagnostic objectivé :

Le programme de chaque journée, prévoit une proposition de modules, dont une part est basée sur les remontées des équipes et l'autre part sur le diagnostic des réussites et difficultés des élèves établi par une analyse fine de leurs résultats aux évaluations nationales présentée en CEC : [...]

Extrait de pedagogie.ac-marseille.fr du 03.07.25

B* Montfermeil. Formations interdegrés en mathématiques dans le CAP-Lab 1er degré de l'école REP Victor Hugo

2026-05-20T08:25:55Z

Mathématiques en interdegrés : enseignants d'élémentaire et de collège réunis à Montfermeil

Le CAP-Lab 1er degré de Montfermeil, installé à l'école élémentaire [REP] Victor-Hugo, a accueilli plusieurs temps de formations interdegrés en mathématiques autour d'un objectif commun : mieux accompagner les élèves dans les apprentissages au cycle 3.

Échanges de pratiques entre école et collège

Enseignants de CM1 et CM2, professeurs de mathématiques et enseignants de SEGPA des collèges [REP] Pablo-Picasso et Jean-Jaurès ont croisé leurs regards sur les difficultés rencontrées par les élèves, mais aussi sur le partage de ressources, de méthodes et de situations d'apprentissage.

Conçues et animées par Mme Émeline Queval, professeure de mathématiques, formatrice au collège Jean-Jaurès, et M. Farid Khiter, conseiller pédagogique, référent mathématiques à Montfermeil, ces formations s'inscrivent dans une collaboration construite au fil de l'année. La coordonnatrice REP, Mme Karima Zenasni, a également accompagné cette dynamique en facilitant la coordination et les échanges inter-établissements.

Des ateliers pour manipuler et comprendre

À partir des évaluations nationales de 6e, un besoin prioritaire a émergé : renforcer les compétences des élèves dans le domaine des grandeurs et mesures.

Les temps de formation ont donc privilégié des activités directement transférables en classe, où manipulation et réflexion ont occupé une place centrale :

• utilisation des réglettes Cuisenaire pour résoudre des problèmes de mesures de manière concrète
• activités sur papier A4 et avec des géoplans afin de mieux distinguer périmètre et aire
• travail sur les unités de mesure et les conversions des nombres décimaux avec à la fabrication de « glisse-nombres » et de « glisse-mesures ».

Construction d'une culture commune en mathématiques

Cette mise en commun des pratiques et outils pédagogiques a permis de renforcer la dynamique entre les équipes autour de la construction d'une culture commune des apprentissages des mathématiques du CM1 à la 6e.
Les échanges ont favorisé la mutualisation d'outils pédagogiques ayant fait leurs preuves et ont nourri la réflexion autour des gestes professionnels par l'expérimentation d'autres pratiques.

Cette manière concrète de travailler contribue au respect de la continuité des apprentissages et à l'accompagnement des élèves avec cohérence tout au long du cycle 3.

Extrait de desden93 du 19.05.26

B* Marseille. Les enseignants du REP+ Marie Laurencin analysent, depuis trois ans, les besoins des élèves de leur réseau et définissent des thématiques de travail communes

2026-05-20T08:22:18Z

Un inter-degrés en pléiades, articulé au PFE et fondateur d'une véritable culture commune de réseau EP

REP+ Marie Laurencin

Sous l'impulsion des copilotes du réseau, accompagnés des Formateurs Académiques Education Prioritaire, et en appui sur différentes instances (conseil écoles-collège, conseils pédagogiques, conseils d'enseignement et conseils de cycle) les enseignants analysent, depuis trois ans, les besoins des élèves de leur réseau et définissent des thématiques de travail communes afin de pouvoir y répondre, en croisant leur regard empirique, à partir d'un questionnaire, avec une analyse fine des résultats des élèves aux évaluations nationales.

Ce travail concerté aboutit à un diagnostic robuste et partagé sur les réussites et fragilités des élèves, qui favorise l'adhésion des équipes au pilotage pédagogique du réseau.

⭢ Exemple de résultats à un questionnaire

q1 : Selon vous, quels sont les points forts des élèves en fin de 3e ?

q2 : Selon vous, quels sont les points faibles des élèves en fin de 3e ?

q3 : Selon vous, quelles thématiques vous semblent importantes à travailler dans le cadre d'une formation d'établissement

Des collectifs de travail disciplinaires ou interdisciplinaires sont constitués sur le modèle des « lesson studies » : les enseignants se réunissent plusieurs fois dans l'année, coconstruisent des séances qu'ils testent dans les classes lors d'observations croisées. Ils sont accompagnés dans les réunions par les FAEP qui nourrissent les échanges avec des apports issus de la recherche et accompagnent le développement d'une culture commune du suivi des élèves dans le réseau.

Afin d'éviter le saupoudrage et d'engager, dans la durée, les équipes dans une réflexion approfondie sur les thématiques de travail choisies, toutes les formations du Plan de Formation d'Equipe, de l'inter-degrés aux formations spécifiques au collège, sont structurées pour faire progresser les élèves dans les domaines 2 et 3 du LSU : « les méthodes et outils pour apprendre » et « la formation de la personne et du citoyen ». Les thématiques traitées depuis 3 ans sont ainsi : le travail personnel des élèves en inter-degrés, la coopération dans la classe, l'évaluation au service des apprentissages, les travaux individualisés, les plans de travail.

⭢ Extraits de traces des temps de réflexion en formation :

reflexion1

Bilan apports

reflexion2

Comment utiliser le TI pour faire progresser les élèves dans les domaines 2 et 3 du socle

reflexion3

L'organisation d'observations croisées permet de travailler en formation sur des traces de l'activité réelle des élèves pour réguler les outils coconstruits.

⭢ Exemple d'outils coconstruit et testé en classe :

Consignes Plan de travail

⭢ Photos issues d'observations en classe :

L'ensemble des documents références ou bien construits par les formés dans les formations sont regroupés sur un espace de dépôt afin de garder trace du travail engagé et d'enrichir année après années la culture du réseau sur ces domaines.

En s'appuyant sur les retours des formés aux questionnaires anonymes de fin de formation, des bilans sont fait en fin d'année dans les instances afin d'effectuer des ajustements et des régulations avec les différents acteurs du réseau.

⭢ Exemples de synthèse de formations dans les instances :

Extrait de pedagogie.ac-aix-marseille.fr du 07.10.25