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B* DSDEN 94. Nombreux lauréats de maternelles et écoles prioritaires au palmarès du Concours de l'AMOPA (Palmes académiques) 2025-2026, surtout en Lettres et Maths

2026-08-03T07:56:47Z

Palmarès du Concours de l'AMOPA 2025-2026

Chaque année, l'AMOPA (Association des membres de l'Ordre des Palmes académiques) organise différents concours permettant l'expression des talents des élèves des premier et second degrés, notamment dans les domaines de la maîtrise de la langue et des mathématiques.

La remise des prix départementaux a eu lieu le 20 mai 2026 et a récompensé 106 élèves.

Cette année, l'AMOPA a reçu 460 productions ou copies provenant :

de 13 écoles maternelles ;
de 7 écoles élémentaires ;
de 11 collèges ;
de 10 lycées ;

répartis dans 19 communes du Val-de-Marne.

Les élèves ont participé aux concours suivants :

Arts et Maths ;
Plaisir d'écrire, décliné en trois catégories :
* le prix d'expression écrite ;
* le prix de poésie ;
* le prix de la jeune nouvelle.

PALMARES AMOPA MATHS 2026

TPS
1er prix ex aequo Camara Amadou maternelle REP La Fontaine Villeneuve-Saint-Georges Mme Pandor
PS
1er prix ex aequo Essalah Selmen maternelle REP Charles Péguy Maisons-Alfort M. Spoliar
3e prix ex aequo Mamadou maternelle REP+ Paul Bert Villeneuve-Saint-Georges Mme Auter
MS
1er prix ex aequo Ali maternelle REP+ Marcel Cachin Orly Mme Brûlé
2e prix ex aequo Le marchand de glaces maternelle REP+ Joliot-Curie Orly Mme Moal
3e prix ex aequo Camara Moussa maternelle REP Charles Péguy Maisons-Alfort Mme Lamari
3e prix ex aequo Seri-Prosper Enzo maternelle REP La Fontaine Villeneuve-Saint-Georges Mme Pichon
GS
1er prix ex aequo Arumugan Athadana maternelle REP+ Victor Duruy Villeneuve-Saint-Georges Mme Even
1er prix ex aequo Lahmani Mohamed Mila maternelle REP La Fontaine Villeneuve-Saint-Georges Mme Cheriaa
2e prix ex aequo Tayri et Isaac maternelle REP Charles Péguy Maisons-Alfort Mme Escassut
3e prix ex aequo Marcus Evelina maternelle REP+ Berthelot Villeneuve-Saint-Georges Mme Mouillon

CP
1er prix ex aequo Benhamma Aylane école REP Romain Roland Orly Mme Vantrou
CE2
1er prix ex aequo Armede Jelani école REP Charles Péguy Maisons-Alfort M. Arvel
2e prix ex aequo Pham Loan école REP Charles Péguy Maisons-Alfort M. Arvel
3e prix ex aequo Faras Chadi école REP Charles Péguy Maisons-Alfort Mme Vincente
CM1
1er prix ex aequo Clément Cyrielle école REP Charles Péguy Maisons-Alfort Mme Le Coz
1er prix ex aequo Ratnom Neshmiya école REP+ Berthelot Villeneuve-Saint-Georges Mme Peroumal
2e prix ex aequo Bardot-Franck Léo école REP Charles Péguy Maisons-Alfort Mme Le Coz
CM2
1er prix ex aequo Kata Matita école REP Charles Péguy Maisons-Alfort Mme Le Coz

Maths au Quotidien Classe de CM1 Ecole REP+ Berthelot Villeneuve-Saint-Georges Mme Péroumal

Palmarès AMOPA Maths 2026

PALMARES AMOPA PLAISIR D'ECRIRE 2026

– Poésie illustrée

CM1
1er prix ex aequo Salvador Jamelle école REP+ Berthelot Villeneuve-Saint-Georges Mme Péroumal

– Poésie

5e
1er prix ex aequo Diaby Maymoûna Collège REP+ Elsa Triolet Champigny-sur-Marne Mme Baba
2e prix ex aequo Selmi Sirine Collège REP+ Elsa Triolet Champigny-sur-Marne Mme Baba
3e prix ex aequo Belmahi Mohamed Collège REP+ Elsa Triolet Champigny-sur-Marne Mme Baba
4e
1er prix ex aequo Riami Jihane Collège REP+ Elsa Triolet Champigny-sur-Marne Mme Baba
3e prix ex aequo Douhoré Maelys Collège REP+ Elsa Triolet Champigny-sur-Marne M. Zabulon
3e
2e prix ex aequo Kouyaté Kadiatou Collège REP+ Elsa Triolet Champigny-sur-Marne M. Zabulon
3e prix ex aequo Heldet Lavinia Collège REP+ Elsa Triolet Champigny-sur-Marne M. Zabulon

Prix de l'originalité
Laskri Alicia, 5e Collège REP Jules Vallès Vitry-sur-Seine Mme Roux-Goeken

– Récitation

CE2/CM1
1er prix ex aequo Ahamada Tarek école REP+ Berthelot Villeneuve-Saint-Georges Mme Pernice
1er prix ex aequo Bamba Ngom Mohamed école REP+ Berthelot Villeneuve-Saint-Georges Mme Pernice

– Jeune Nouvelle
[...]

PALMARES AMOPA PLAISIR D'ECRIRE 2026

Extrait de dsden94.ac-creteil.fr du 17.06.26

B* Saint-Denis (La Réunion). Des élèves des CHAM Théâtre du collège REP+ Mahé de Labourdonnais lauréats du concours national sur Molière

2026-07-21T06:43:27Z

Théâtre : Les jeunes rendent hommage à Molière

Des élèves des Classes à Horaires Aménagés Théâtre du collège [REP+] Mahé de Labourdonnais ont été distingués au concours national "Les jeunes rendent hommage à Molière".
Bravo aux élèves des 6e Molière, 5e Beaumarchais, 4e Marivaux et à Mme Gisquet et Mme Domitile, leurs enseignantes.

Image

Des élèves des C.H.A.T de Mahé de Labourdonnais distingués au concours national "Les jeunes rendent hommage à Molière"

En vidéo : la prestation des élèves

Les élèves des Classes à Horaires Aménagés Théâtre (C.H.A.T) du collège ont été récompensés par le Prix Coup de Cœur du Doyen lors du concours national « Les jeunes rendent hommage à Molière », organisé par la Comédie-Française. Cette distinction prestigieuse vient saluer l'engagement, le talent et la créativité des élèves réunionnais dans un projet artistique et culturel d'envergure nationale. Tout au long de l'année scolaire, les élèves de 6e Molière, 5e Beaumarchais et 4e Marivaux se sont investis dans une démarche exigeante mêlant pratique théâtrale, expression orale, découverte du patrimoine culturel et création audiovisuelle. À travers ce projet, ils ont exploré l'œuvre de Molière tout en développant des compétences essentielles telles que la prise de parole en public, l'interprétation, la coopération et l'esprit critique.

La qualité de leur réalisation a particulièrement marqué le jury. Lors de la cérémonie de remise des prix, Thierry Hancisse, doyen de la Comédie-Française, a tenu à saluer le travail accompli par les élèves en déclarant : « J'ai adoré, adoré… pour plein de choses… la qualité du jeu ! J'ai adoré ce travail ! » Un témoignage enthousiaste, sincère qui souligne l'excellence du travail mené par nos comédiens en herbe.

Au-delà de la reconnaissance nationale obtenue, cette expérience a constitué une véritable aventure humaine et pédagogique. Elle a permis aux élèves de gagner en confiance, de développer leur créativité, d'apprendre à travailler collectivement et de s'ouvrir à des pratiques artistiques exigeantes. Cette réussite illustre pleinement le rôle de l'École dans l'accès de tous à la culture et dans l'épanouissement des talents.

Elle démontre également l'engagement des établissements de l'académie de La Réunion à porter des projets ambitieux, favorisant l'excellence, l'ouverture culturelle et la réussite des élèves. En s'illustrant dans un concours national organisé par une institution culturelle de référence, ces jeunes Réunionnais prouvent que leur implication, leur persévérance et la qualité de leur réalisation leur permettent de rayonner bien au-delà du territoire. Les enseignantes, Mmes Gisquet et Domitile, adressent leurs plus sincères félicitations aux élèves pour leur investissement exemplaire. Elles remercient les intervenants artistiques Stéphane Payet et Nathalie Dechelette, ainsi que l'ensemble des partenaires ayant accompagné cette aventure, notamment la DAC et le CDNOI, dont le soutien a largement contribué à la réussite du projet. Cette distinction vient couronner un travail collectif remarquable et constitue une source de fierté pour toute la communauté éducative.

Pour participer au concours : La Comédie-Française lance la sixième édition du jeu-concours Les jeunes rendent hommage à Molière, pour les classes d'écoles primaires, de collèges, de lycées d'enseignement général, technique, professionnel et agricole en France et à l'étranger. L'hommage à Molière est célébré à la Comédie-Française tous les 15 janvier, date du baptême de l'auteur. À la fin de la représentation, les comédiennes et les comédiens de la Troupe se réunissent sur la scène de la Salle Richelieu, et partagent à tour de rôle avec le public une réplique de Molière en vers ou en prose.

Lien vers les classes lauréates de ce jeu-concours pour l'édition 2026.

Lien pour plus d'informations sur le jeu-concours

Extrait de ac-reunion.fr de juin 26

"Surclassées", par Inès Fehner & Clémence Barbier, Tertium éditions, juin 2026, [pièce de théâtre d'après l'expérience du dispositif « Mixité » du département de la Haute-Garonne]

2026-06-25T08:58:37Z

Surclassées
Inès Fehner & Clémence Barbier
Tertium éditions
Collection : Théâtre en poche
Date de publication : 2026-06-04

L'ouvrage :

Quand la mixité scolaire devient un acte de théâtre.

En 2017, une décision politique majeure bouleverse le paysage éducatif toulousain : le département de la Haute-Garonne acte la fermeture de deux collèges du quartier populaire du Mirail pour réaffecter les élèves dans des établissements du centre-ville. Ce "dispositif mixité" est le point de départ de l'écriture de Surclassées.

À travers le parcours croisé de trois adolescentes — Leïla, Charlotte et Maëlys — la pièce explore la réalité brute de cette rencontre forcée entre des mondes qui s'ignorent. Peut-on vraiment changer de trajectoire quand les codes sociaux semblent déjà écrits ? Entre rires, doutes et confrontations, leur histoire est nourrie de témoignages réels collectés auprès d'élèves, de parents et d'enseignants.

Surclassées dresse un portrait vibrant de l'école d'aujourd'hui. C'est une réflexion percutante sur la puissance d'agir, la reproduction des inégalités et la nécessité de faire de l'éducation le lieu de tous les possibles.

Les Auteures :

Inès Fehner : La scène comme laboratoire social.
Comédienne, auteure et metteuse en scène, Inès Fehner rejoint la troupe de l'Agit en 2004 avant d'en prendre la direction artistique en 2020. Son travail explore la puissance du jeu pour aborder des questions existentielles liées à la jeunesse (Assim et Simon, L. aime L.). On l'a également vue au ci néma dans Les Ogres de Léa Fehner.

Clémence Barbier : Une écriture ancrée dans le collectif.
Formée aux ateliers d'Ivry puis au Théâtre National de Toulouse, Clémence Barbier collabore avec de nombreuses compagnies (L'Argument, Groenland Paradise). Elle co-écrit des projets marquants comme Round Up et signe en 2015 sa première mise en scène jeune public, L'Enfant Roi.

Complices de plateau au sein de l'Agit Théâtre, elles co-signent en 2019 Complexe(s) (référencé par l'Éducation nationale), poursuivant avec Surclassées leur recherche commune sur le réel et les enjeux de société.

Note de l'éditeur :

Un dialogue nécessaire sur l'égalité des chances.

Nous sommes fiers de publier ce texte de théâtre qui, au-delà de la scène, s'inscrit au coeur des enjeux de société actuels. Surclassées n'est pas seulement une pièce de fiction, c'est un travail de recherche sur le réel. En documentant l'expérience de la mixité sociale, Inès Fehner et Clémence Barbier offrent un outil précieux pour comprendre les mécanismes de l'ascenseur social et les barrières invisibles qui subsistent dans notre système scolaire. Un ouvrage indispensable pour les éducateurs, les parents et tous ceux qui s'intéressent à la jeunesse.

https://www.numilog.com/1864233/surclassees.ebook

Surclassées

Le nom « Mirail » vient de l'occitan miralh qui signifie « miroir ».
À la naissance de ce projet, une initiative du département de la Haute-Garonne a attisé notre curiosité : le dispositif « Mixité ».
À Toulouse, après la fermeture et la destruction du Collège Raymond-Badiou du Mirail, une expérimentation a été mise en place. Elle consistait à accueillir des élèves de ce quartier dans les collèges du centre-ville. Ainsi, en six ans, le département a scolarisé 1 400 élèves, issus du quartier du Grand Mirail, vers les collèges de Saint-Simon et Guilhermy, ouverts en septembre 2022, ou vers des établissements « favorisés » de l'agglomération toulousaine.

Le spectacle Surclassées mêlera les interviews que nous avons collectées avec une fiction que nous avons imaginée. L'histoire de trois jeunes filles, Maylis, Leïla et Charlotte, issues de milieux sociaux différents, de l'entrée au collège à la vie adulte. À travers leurs trois chemins, se pose la question de la cohabitation de différents milieux et des déterminismes sociaux.

« On partait un peu à l'autre bout du monde quand même. Je comprenais pas pourquoi on nous emmenait aussi loin. Ça m'avait percuté, je comprenais pas pourquoi on nous emmenait aussi loin alors qu'il y avait des collèges juste à côté. C'était un mystère. »
Nawel

Création 2026
Spectacle pour l'extérieur et les espaces non-dédiés

Texte : Clémence Barbier et Inès Fehner
Mise en scène : Inès Fehner
Avec : Sabrina Ahmed, Clémence Barbier, Inès Fehner et Bénédicte Auzias/Héloïse D'aubuisson en alternance
Création musicale : José Fehner dit Mangabey
Création lumière : Ouich Lécussan
Regard extérieur : Léa Fehner
Décors et accessoires : Josselin Roche
Régie technique : Ouich Lécussan / Josselin Roche

Coproductions : Théâtre du Grand Rond (31), Association Le Pilou à Prendeignes pour le Festival Ségal'Arts (46), Association Les Chemins (31), L'Embrayage à Paillettes (06).
Avec le soutien : de la Région Occitanie Pyrénées-Méditerranée, du Conseil Départemental de la Haute-Garonne, de la Ville de Toulouse.
Avec l'aide : du Tracteur – Espace des Champs Culturels à Cintegabelle, de l'Espace Job (association 7Animés, Collectif Job, Espace Job), de l'Escale à Tournefeuille, de la Digue, du Centre Culturel la Brique Rouge, de l'association Tohu Bohu.

https://www.agit-theatre.org/creations/surclassees/

B* Iracoubo (Guyane). Le Printemps des Poètes façon CPS au collège REP+ Ferdinand Madeleine

2026-06-17T08:18:04Z

Le Printemps des Poètes façon CPS au collège Ferdinand Madeleine à Iracoubo

À l'occasion du Printemps des Poètes, les élèves de 6e du collège [REP+] Ferdinand Madeleine ont exploré les Compétences Psycho-Sociales à travers la création d'acrostiches. Un projet mêlant poésie, réflexion et créativité pour donner du sens aux mots et aux valeurs du vivre-ensemble.

À l'occasion du Printemps des Poètes, les élèves de 6e du collège Ferdinand Madeleine, à Iracoubo, ont relevé un défi original : mettre les Compétences Psycho-Sociales (CPS) en poésie. Une initiative qui s'inscrit pleinement dans la priorité académique 2025-2026 visant à développer chez les élèves les compétences essentielles à leur bien-être, à leur réussite et à leur épanouissement personnel.

Pour ce projet, les collégiens se sont initiés à l'art de l'acrostiche à partir de verbes étroitement liés aux compétences psycho-sociales : écouter, créer, connaître, résoudre, analyser, comprendre, respecter ou encore réfléchir.

Au-delà de l'exercice littéraire, ce travail a constitué une véritable réflexion sur le sens des mots et les valeurs qu'ils véhiculent. Les élèves ont mobilisé leurs connaissances linguistiques en s'appuyant sur des dictionnaires de langue française et de synonymes afin d'enrichir leur vocabulaire et d'affiner leurs productions.

Après la phase d'écriture, place à la créativité numérique : les textes ont été saisis sur traitement de texte puis mis en page de manière artistique. Chaque production est ainsi devenue une œuvre personnelle, mêlant expression écrite, réflexion citoyenne et sens esthétique.

À travers cette activité, les élèves ont développé plusieurs compétences à la fois : maîtrise de la langue, créativité, usage du numérique, mais aussi connaissance de soi, écoute, respect des autres et pensée critique. Une manière originale d'aborder les compétences psycho-sociales tout en participant à un événement culturel national qui célèbre la richesse de la langue française et la puissance des mots.

Le Printemps des Poètes aura ainsi permis aux élèves de découvrir que les mots peuvent non seulement raconter le monde, mais aussi aider à mieux se connaître et à mieux vivre ensemble.

Source : Site académique - Collège Ferdinand Madeleine - Le Printemps des Poètes façon CPS

Extrait de ac-guyane.fr du 10.06.26

B* Bonneuil-sur-Marne. Les élèves du collège REP Eluard explorent l'exil, l'asile et l'intégration à travers une création théâtrale collective et partenariale

2026-06-17T08:17:25Z

Théâtre en voyage

Les élèves du REP Eluard à Bonneuil explorent l'exil, l'asile et l'intégration à travers une création collective et citoyenne.

Dans le cadre de l'enseignement moral et civique et de l'éducation artistique et culturelle, les élèves de 4eE du collège Paul Éluard de Bonneuil-sur-Marne ont mené un projet interdisciplinaire intitulé Théâtre en voyage, consacré aux parcours migratoires et à la demande d'asile en France.

• Ce projet avait pour objectif de permettre aux élèves de comprendre les principes de l'État de droit, les valeurs de la République ainsi que les réalités humaines, sociales et administratives liées à l'exil.
À partir de recherches, de rencontres et d'échanges, les élèves ont conçu et rédigé collectivement une pièce de théâtre retraçant le parcours d'une famille migrante, depuis le départ du pays d'origine jusqu'à son intégration en France, en mettant en lumière la complexité des trajectoires et des parcours. Cette production met en scène les différentes étapes de la procédure de demande d'asile, notamment les dispositifs d'accueil et d'accompagnement.

• Le projet s'est appuyé sur l'intervention et l'accompagnement de plusieurs acteurs institutionnels, parmi lesquels l'Office français de protection des réfugiés et apatrides (OFPRA->https://www.ofpra.gouv.fr/), l'Office français de l'immigration et de l'intégration (OFII), Coallia et France Terre d'Asile, contribuant à ancrer les apprentissages dans des situations concrètes et à renforcer la compréhension des enjeux contemporains.

• Une dimension spécifique du projet repose sur la collaboration avec le dispositif OEPRE (Ouvrir l'École aux Parents pour la Réussite des Enfants).
Des parents allophones ont participé à la démarche en partageant leurs parcours et en produisant des textes, intégrés à la pièce. Cette articulation entre travail des élèves et témoignages de parents permet de renforcer le lien entre l'École et les familles, tout en donnant une portée citoyenne et humaine forte à la production.

• Le projet intègre également une dimension de création artistique menée en partenariat avec l'artiste Sara Grossert, autour de la réalisation de panneaux de décors s'articulant autour du textile et du vêtement. Les élèves ont été amenés à retracer leurs histoires personnelles à partir d'un objet symbolisant leurs origines, avant de concevoir un cadre collectif permettant de réunir ces récits individuels en un socle commun, matérialisé par la symbolique de la valise.

• Ce travail interdisciplinaire a par ailleurs associé l'espagnol, avec l'accompagnement d'une enseignante pour la mise en œuvre de dialogues en langue espagnole, ainsi que l'éducation musicale, avec la création d'une composition originale destinée à accompagner la mise en scène.

La restitution de ce travail a pris la forme d'une représentation théâtrale qui s'est tenue le lundi 2 juin à la Salle Gérard Philipe de Bonneuil-sur-Marne.

Extrait de dsden94.ac-creteil.fr du 15.06.26

B* DSDEN 94. Semaine du Français 2025-2026 (avril 2026) : Poètes en herbe, "Des Défis pour jouer avec les mots" dans 3 maternelles et 1 école prioritaires

2026-06-08T08:20:29Z

Retour sur la semaine du Français 2025-2026

Du 13 au 17 avril 2026, la Mission Français du Val-de-Marne a proposé pour la seconde fois, une semaine du français intitulée :
Poètes en herbe, "Des Défis pour jouer avec les mots",
pour promouvoir la poésie et l'écriture auprès des élèves, en développant leur plaisir des mots et en partageant une culture commune.

Ce projet visait à encourager la créativité et l'expression des élèves tout en valorisant leur production.

Trois défis au choix par cycle ont été proposés. Ils amenaient les élèves à produire des textes poétiques en respectant des contraintes, en s'appropriant des structures et à illustrer leur création par une production plastique et/ou une mise en voix.

Pour clôturer cette seconde aventure poétique, voici quelques exemples de réalisations des classes qui ont souhaité partager les créations de leurs poètes en herbe.

Liste des écoles [prioritaires] ayant partagé leur expérience poétique

– Chennevières-sur-Marne :

Ecole maternelle [REP] La Fontaine (1 PS et 2 GS)
Ecole maternelle [REP] Marcel Pagnol (PS) (GS)

– Vitry-sur-Seine :

Ecole maternelle [REP] Pauline Kergomard

– Choisy-le-Roi :

Ecole [REP] du Centre (CE1)

Extrait de dsden94.ac-creteil.fr du 05.06.26 (49 pages)

B* Noisy-le-Grand. « Petites voix et grands poèmes » : rencontres poétiques inter-degrés (4 écoles REP et 4 maternelles REP)

2026-06-04T06:33:09Z

« Petites voix et grands poèmes » : rencontres poétiques inter-degrés

À Noisy-le-Grand, les classes de grande section, CP et CE1 se sont engagées, tout au long de l'année scolaire 2025-2026, dans un ambitieux projet de rencontres poétiques intitulé « Petites voix et grands poèmes ».

[1 réseau REP avec 4 écoles élémentaires et 4 écoles maternelles]

Ce projet vise à développer chez les élèves le goût des mots, la maîtrise du langage et le plaisir de dire devant un public.

Un projet structuré autour d'une démarche progressive

Pensé comme un véritable parcours d'apprentissage, le projet s'est organisé en trois temps forts.

– Dans un premier temps, jusqu'au mois de décembre, les enseignants se sont approprié des ressources pédagogiques, notamment via un digipad dédié, afin de mettre en place des pratiques favorisant la compréhension, la mémorisation et l'expressivité des textes poétiques.

– Entre janvier et mars, les classes ont sélectionné une ou deux poésies à travailler. Les élèves ont exploré différentes modalités de mise en voix : récitation en chœur, en écho, en relais ou encore en canon, en jouant sur les rythmes, les intonations et les émotions.

– Enfin, au mois d'avril, les élèves ont eu l'opportunité de présenter leur travail lors de rencontres organisées au cinéma Le Bijou.

Ces moments de restitution ont permis de valoriser les productions collectives et de donner du sens aux apprentissages.

Des enjeux forts au service des apprentissages

Au cœur du projet, la mémorisation de textes poétiques constitue un levier essentiel pour le développement du langage. Apprendre un poème, c'est non seulement exercer sa mémoire, mais aussi enrichir son vocabulaire, s'approprier des structures syntaxiques et accéder à une culture commune.

Trois objectifs principaux ont guidé les pratiques pédagogiques :

• Comprendre les textes, en favorisant les échanges autour du sens et des émotions qu'ils suscitent
• Mémoriser les textes, grâce à des stratégies variées mobilisant l'oral, l'écrit et le geste
• Interpréter les textes, en travaillant la mise en voix et l'expressivité

Ces compétences s'inscrivent pleinement dans les attendus des programmes de l'école maternelle et élémentaire, notamment en ce qui concerne l'acquisition du langage oral, la compréhension des écrits et la capacité à s'exprimer de manière claire et adaptée.

Une pédagogie active

Les enseignants ont mis en œuvre des démarches variées pour accompagner les élèves : dictée à l'adulte, jeux de répétition, effacement progressif du texte, travail en petits groupes, ou encore utilisation d'outils numériques.

La mise en voix, distincte de la mémorisation, a permis à tous les élèves de s'impliquer, quels que soient leurs niveaux, en se concentrant sur l'interprétation et le plaisir de dire.

L'ajout de gestes, de bruitages ou de supports visuels a également contribué à rendre les prestations vivantes et accessibles à tous, favorisant ainsi l'engagement et la confiance en soi.

Un moment de partage et de valorisation

Les rencontres organisées au cinéma Le Bijou ont constitué un temps fort du projet.
Devant leurs pairs et les enseignants, les élèves ont pu faire entendre leurs « petites voix » dans une œuvre collective, témoignant de leur investissement et de leurs progrès.

Au-delà de la performance, ces rencontres ont permis de renforcer le lien entre les cycles, de mutualiser les pratiques et de faire de la poésie un vecteur de réussite et de plaisir partagé.

Ce projet illustre pleinement la richesse des apprentissages liés à la poésie à l'école. En donnant à voir et à entendre le travail des élèves, il contribue à valoriser leurs compétences langagières et leur créativité, tout en inscrivant les pratiques pédagogiques dans une dynamique collective et ambitieuse.

► Digipad avec ressources pédagogiques

Extrait de dsden93.ac-creteil.fr du 28.05.26

B* Ac. Lille. Prix académique « Lire, penser, écrire » : 2 collèges prioritaires d'Escaupont et de Liévin primés plusieurs fois

2026-05-18T06:44:16Z

Prix académique Dominique Bernard : les lauréats dévoilés

La cérémonie de remise des prix académiques Dominique Bernard s'est tenue le jeudi 7 mai 2026 au théâtre Le Grand Bleu, à Lille.

La cérémonie de remise des prix académiques s'est tenue le jeudi 7 mai 2026 au théâtre Le Grand Bleu, à Lille. Ce temps fort permet de valoriser les travaux des élèves et de célébrer leur engagement dans cette aventure littéraire et collective.

Une mobilisation exceptionnelle des élèves et des équipes

Pour sa deuxième édition, le Prix Dominique Bernard – « Lire, penser, écrire » confirme son ancrage dans l'académie de Lille.

Cette année, le concours a rassemblé :

66 établissements,
111 classes ou groupes,
plus de 2 360 élèves.

Une dynamique forte, portée par l'engagement des enseignants et l'implication des élèves, autour d'un même objectif : écrire, penser et s'exprimer.

Des nominés distingués par un jury exigeant

À l'issue des délibérations, particulièrement riches et animées, le jury académique a retenu plusieurs productions remarquées pour leur qualité, leur sensibilité et leur originalité.

Les élèves nominés sont invités à participer à la cérémonie académique, au cours de laquelle seront dévoilés les lauréats de chaque catégorie.

Les lauréats académiques de l'édition 2026

À travers leurs écrits, les élèves ont exploré le thème « S'exprimer librement, vivre en frères », donnant corps aux valeurs de liberté, de fraternité et d'engagement.

• 8 établissements ont été récompensés dans leur catégorie respective :

Soumaya Jaouaid du collège [REP] Darras Riaumont à Liévin dans la catégorie Nouvelle individuelle – niveau 4e
[...]
Aya Amzali et Alicia Marin du collège [REP] Jean Zay à Escaupont dans la catégorie Nouvelle collective – niveau 4e
[...]

• Les nominés de l'édition 2026

– Nouvelle individuelle – niveau 4e

Soumaya Jaouaid – Les cheveux de mon amie (collège [REP] Darras Riaumont, Liévin)
[...]

– Nouvelle collective – niveau 4e

[...]

Aya Amzali et Alicia Marin – S'ouvrir (collège [REP] Jean Zay, Escaupont)

– Nouvelle collective – niveau 3e

[...]

– Journal de bord – collège

[...]

Classe de 4e C – À toi qui lis dans l'ombre (collège [REP] Darras Riaumont, Liévin)
[...]

Extrait de ac-lille.fr de mai 2026

B* Fumel (Lot-et-Garonne). Concours de poésie organisé depuis 2013 l'initiative de la bibliothèque municipale dans le cadre du Printemps des Poètes

2026-05-11T06:16:17Z

Des collégiens de Fumel bouleversent le jury : leurs poèmes sur la liberté déclenchent une vague d'émotion à la mairie
[...] Organisé à l'initiative de la bibliothèque municipale, en partenariat avec le château de Bonaguil et l'association des Médiévales, ce concours destiné aux collégiens de Fumel existe depuis 2013. Il s'inscrit dans le cadre de la manifestation nationale "Le Printemps des Poètes", dont le thème 2026 était : "Liberté, force vive déployée".
Tous les niveaux du collège (…)

B* Fondation Culture & Diversité. Prix de l'Audace artistique et culturelle : - 2 des 3 lauréats nationaux sont un collège et une maternelle en EP - 9 collèges prioritaires sur 24 lauréats académiques

2026-05-05T07:37:05Z

Le Jury du prix de l'Audace artistique et culturelle a désigné les 3 lauréats nationaux de la 14e édition !

Pour sa quatorzième édition, le prix de l'Audace artistique et culturelle, co-porté par les ministères de l'Éducation nationale, de la Culture et de l'Agriculture et par la Fondation Culture & Diversité, récompense des projets d'éducation artistique et culturelle (EAC) exemplaires en faveur des jeunes les plus éloignés de la culture.

Ce mardi 31 mars le Jury du prix de l'Audace artistique et culturelle, composé de professionnels de la culture et d'artistes, s'est réuni pour décider des trois lauréats nationaux de la quatorzième édition du prix. Les porteurs des 9 projets finalistes ont présenté leurs démarches d'éducation artistique et culturelle.

Le Jury a souligné la qualité artistique et la diversité de chacun des dispositifs présentés et remercie les porteurs de projets pour leur engagement envers une éducation artistique et culturelle toujours plus audacieuse. Cette année, à nouveau, tous les projets présentés ont été remarquables et singuliers, témoignant d'un engagement d'immense qualité des équipes pédagogiques et artistiques en faveur de l'EAC.

Les trois Lauréats nationaux de la 14e édition du prix de l'Audace artistique sont :

– « Le musée du Collège Curie : un musée conçu par les élèves et pour les élèves » porté par le collège [REP] Pierre et Marie Curie de l'Académie de Lille. Ce musée réinventé chaque année et intégré à l'établissement scolaire, fait dialoguer de véritables œuvres avec celles des élèves. Tous les 3e sont plongés dans l'organisation d'une exposition, expérience artistique qui rayonne sur l'ensemble des collégiens ;

⭢ Pour en savoir plus :

Un musée conçu et pensé par et pour les élèves…

Dans le cadre de leur Parcours d'Éducation Artistique et Culturelle, les élèves de 3ème se sont posé la question suivante : « Comment laisser notre empreinte au collège après quatre années vécues dans ce lieu ? ». La représentation de cette empreinte a pris plusieurs formes : en photomontage, en photographie argentique, en empreinte digitale ou en empreinte numérique.

En Arts Plastiques, encadrés par Mme Quignon, ils ont fait appel à leurs souvenirs grâce à la technique du photomontage. Après avoir pris en photographie un des lieux du collège, ils ont ajouté dans cette image des éléments permettant de symboliser un moment fatidique de leurs années au collège. Libre à chacun de se laisser deviner par l'empreinte laissée grâce à ce photomontage.

Forts de cette expérience, ils ont pu expérimenter la photographie argentique grâce à la technique du sténopé, l'ancêtre de l'appareil photo. Cette fois ils ont fait appel à leurs souvenirs collectifs liés à la cour de récréation. Ils ont pris leur photographie grâce à une simple boîte en bois ou en métal. C'était d'ailleurs une expérience très surprenante pour les élèves : se servir d'un objet si commun pour prendre une photographie ! Une fois la photo dans la boite, ils ont développé leur photo dans une salle d'arts plastiques transformée spécialement en laboratoire photo à l'occasion de ce projet !

En parallèle de cet atelier, les élèves ont étudié la thématique de l'empreinte en Lettres en rédigeant des calligrammes évoquant leurs souvenirs collectifs, le tout dans un objectif d'appareil photo. En Langues, ils ont dressé le constat de leur empreinte numérique sur la toile et notamment sur les réseaux sociaux. En Sciences, ils ont cette fois expérimenté le premier sens du terme « empreinte » en laissant la trace de leur doigt dans le noir de fumée obtenu par la combustion d'une bougie.

Actuellement, l'aventure des élèves se conclut par l'exposition de leurs empreintes dans le « Musée », installé dans la salle polyvalente du collège et visité par l'ensemble des élèves. Cette exposition présente les travaux réalisés par les élèves de 3ème ainsi qu'un prêt exceptionnel de quatorze œuvres d'art contemporain issues des collections de l'artothèque de Hellemmes, L'Inventaire, choisies elles-aussi en lien avec la thématique de l'empreinte.

Ce musée a été conçu et installé par les élèves de 3ème participant à l'atelier scientifique du collège, intitulé « L'envers du décor ». A raison d'une heure par semaine, ces élèves étudient les composants, la conservation et les facteurs dégradants des œuvres d'art. Durant les quatre semaines d'ouverture du musée, ils endossent les rôles de régisseurs et de médiateurs auprès des autres classes du collège et des écoles du secteur.

Lors du vernissage, les élèves d'atelier scientifique ont été rejoints par les élèves ambassadeurs du projet afin de présenter ensemble les différentes étapes de ce projet « Empreinte-moi ! ». De l'intention à l'installation, en passant par la réalisation, en équipe, ils ont évoqué leurs photos numériques ou argentiques et leurs souvenirs. À travers ce projet, ils deviennent tous ensemble et tour à tour, acteur et médiateur de cette exposition pensée et conçue par eux.

Le musée « Empreinte-moi ! » s'inscrit dans le PEAC des élèves et peut être présenté à l'oral du DNB.

Extrait de draeac.site.ac-lille.fr du 01.04.26

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– « Tisser les nouveaux récits ensemble : entre savoir-faire traditionnel et création numérique » porté par l'école maternelle [REP+] Anatole France [Garges-lès-Gonesse] de l'Académie de Versailles. Il s'agit d'un dialogue inédit entre savoir-faire textile traditionnel et art numérique pour des élèves de 2 à 8 ans, incluant des enfants allophones et porteurs de handicap ;

⭢ Pour en savoir plus :

Le projet « Tisser les nouveaux récits ensemble » porté par l'école maternelle et élémentaire Anatole France, l'Académie de Versailles, la DRAC Île-de-France et Le Cube Garges est lauréat du Prix de l'Audace artistique et culturelle 2026 !

Ce parcours d'éducation artistique et culturelle réunit une centaine d'élèves des écoles maternelle et élémentaire Anatole France de Garges-lès-Gonesse. De la TPS au CE2, ils sont accompagnés par l'artiste Amine Habki et les équipes du Cube Garges, autour de la création de tapis à histoire sensoriels.

Recevoir ce prix, décerné par la Fondation Culture & Diversité, constitue une belle reconnaissance pour l'ensemble des acteurs et actrices mobilisé·e·s dans ce projet et souligne une démarche qui fait dialoguer savoir-faire traditionnels et fabrication numérique, tout en plaçant les jeunes au cœur de la création.

Cette distinction illustre pleinement l'engagement du Cube, qui développe depuis plus de 25 ans des projets à la croisée de la création artistique, de l'innovation numérique et de la transmission, afin de cultiver l'audace culturelle et le renouveau créatif.

Extrait de linkedin.com

La Cérémonie nationale de remise des prix aura lieu le jeudi 21 mai au Panthéon. Les Lauréats nationaux recevront des trophées réalisés par des jeunes du Club Ados IFAC d'Anthony, lors d'ateliers coordonnés par La Source Garouste - Des Brillants et l'artiste Magali Berdaguer, en plus d'une dotation de 5000€ de la Fondation Culture & Diversité.

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Pour rappel, cette année le prix a évolué : il s'organise selon trois nouvelles catégories, Écoles, Collèges et Lycées, et récompense des Lauréats académiques, désignés par le Secrétariat du prix, afin de soutenir les initiatives d'éducation artistique et culturelle dans les territoires.

Les projets finalistes non retenus par le Jury sont donc désignés Lauréats académiques et recevront une dotation de 1000€, ainsi qu'un trophée réalisé par des jeunes du service médiation et prévention du CLAVIM d'Issy-les-Moulineaux, lors d'ateliers coordonnés par La Source Garouste - Des Brillants et l'artiste Magali Berdaguer.

Les 24 Lauréats académiques de cette 14e édition sont :

« Spectacle l'île des escl@ves » porté par le collège [REP] Jacques Brel [Vesoul] de l'Académie de Besançon,
⭢Représentation
« Vivre ensemble : territoires, langues et imaginaires » porté par le collège [REP] La Combe de Savoie [Albertville] de l'Académie de Grenoble,
« Berteauwood : un film collectif pour célébrer la culture antillaise » porté par l'école [REP+] Berteau Marie-Rose [Le Lorrain] de l'Académie de Martinique,
« La Vague » porté par le collège [REP+] Nelson Mandela [Mamoudzou] de l'Académie de Mayotte,
« Création et territoire : mon patrimoine, décor de cinéma ! » porté par le collège [REP ] André Tiraqueau [Fontenay-le-Comte] de l'Académie de Nantes,
⭢Fiche EAC
« Architecture et environnement : « « éco-cabanes » - habitat sain et naturel » porté par le collège [REP] Pierre Puget [Toulon] de l'Académie Nice,
⭢Restitution du projet "Eco-cabanes" 2024 et 2025
« Projet danse du REP Doisneau – Danse pour toutes et tous » porté par le collège Robert Doisneau [Paris 20e] de l'Académie de Paris,
⭢Présentation
« Dessinez sur le territoire… » porté par le collège [REP] Pierre de Ronsard [Poitiers] de l'Académie de Poitiers,
⭢Présentation de la DAAC
« Corps en nature et reflets d'eau » porté par la cité scolaire [REP] François Mitterrand [Moissac] de l'Académie de Toulouse.

Extrait de fondationcultureetdiversite.org du 04.26