- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Des robots made in Clichy-sous-Bois au service de l'archéologie au collège REP+ Romain Romain (vidéo)

2026-04-15T07:02:43Z

Des robots made in Clichy-sous-Bois au service de l'archéologie
Des élèves du collège [REP+] Romain-Rolland à Clichy-sous-Bois ont participé mardi 17 mars au concours de robotique First Lego League. Le thème ? l'archéologie.
Depuis plusieurs mois, ils et elles conçoivent et programment des robots Lego pour résoudre des missions simulant des fouilles archéologiques.
Pour les archéologues du Département, qui ont présenté leur travail aux élèves, ces robots peuvent se révéler de (…)

B* Aubervilliers, Bobigny, Saint-Denis : retour sur les voyages pédagogiques de 3 collèges prioritaires du programme départemental Odyssée Jeunes 2025

2025-08-05T07:50:41Z

Odyssée Jeunes 2025 : « Souriez, vous êtes filmés ! »
L'éducation autrement

Escale finale, vendredi 6 juin, pour l'édition 2024-2025 d'Odyssée Jeunes. Un programme de voyages pédagogiques qui ouvre les horizons des collégien·nes de Seine-Saint-Denis.
Lors d'un événement dédié à la Dynamo de Pantin, profs et élèves ont livré une carte postale filmée ou sonore de quelques-uns des 69 voyages réalisés avec le soutien de la Fondation BNP Paribas et de l'Éducation Nationale.
Des aventures qu'on vous retrace en mode cinématographique..

Un « vamos ! » sonore en même temps qu'un dernier but claqué sur le baby-foot qui trône dans le hall d'accueil de la Dynamo, l'antre du Festival Banlieues Bleues à Pantin, et il est déjà temps, ce vendredi 6 juin, pour les collégien·nes de Jean-Jacques Rousseau au Pré-Saint-Gervais de rejoindre la salle où va se dérouler la cérémonie annuelle, marquant la fin d'une nouvelle édition d'Odyssée Jeunes . Un rendez-vous qui est devenu un classique dans l'agenda de fin d'année scolaire puisque depuis 2009, ce dispositif départemental soutient les voyages pédagogiques des collégien.nes de Seine-Saint-Denis, en partenariat avec la Fondation BNP-Paribas et la Direction des services départementaux de l'Éducation nationale.

Au programme de l'après-midi, la projection de films ou l'écoute de podcasts retraçant les pérégrinations de cinq collèges engagés dans un des 69 projets soutenus en 2024-25 par Odyssée Jeunes. Petite séance flash-back à la façon d'un palmarès cinématographique.

LA PALME DE L'ÉMOTION

« Chère Anne, nous ne t'oublions pas… » C'est ainsi que s'achève le podcast « sensible » du collège [REP] Dora-Maar de Saint-Denis, parti sur les traces d'Anne Frank, jeune adolescente juive allemande qui passa deux années cachée à Amsterdam pour échapper aux nazis, avant de mourir en déportation en 1945. Deux ans pendant lesquels elle rédigea son « Journal d'Anne Frank » aujourd'hui devenu un des livres les plus lus au monde, traduit dans près de 70 langues. « Ce qui nous a le plus impressionné, expliquent de concert Jeywel et Shaenah, deux des collégiennes dionysiennes, c'est l'étroitesse de l'endroit où Anne Frank a passé tant de jours sans pouvoir faire de bruit. En tout cas, ce voyage restera très important pour nous, parce que c'est une bonne façon d'apprendre en sortant la tête des livres. »

Un soutien pédagogique très appréciable pour Titouan De Francesco, professeur d'histoire-géographie à Dora-Maar : « En troisième, la Seconde Guerre mondiale et la question de la montée de l'antisémitisme occupent une grande partie du programme de l'année, ce voyage était donc une opportunité de travailler ces sujets, de manière plus concrète. Et c'est vrai que la visite du Musée Anne Frank a énormément marqué les élèves. D'ailleurs, beaucoup ont ensuite présenté ces sujets liés à la Seconde Guerre lors de l'oral du brevet. »

LE GRAND PRIX DES MEILLEURS SCÉNARISTES

[...]

L'OSCAR DE LA CRÉATION ORIGINALE

C'est à Kassim, élève de cinquième, qu'il revient pour son film tout à fait personnel sur le voyage à Rome des élèves du collège [REP] Auguste-Delaune à Bobigny. Avec un art du cadrage assez déconcertant qui a fait découvrir à l'assistance le Vatican la tête à l'envers, le jeune élève a donné sa vision toute personnelle d'un voyage scolaire, filmant avec talent quelques scènes de la vie de groupe. Entre autres celles de la quarantaine d'heures passées dans le bus : « Comme personne n'était vraiment à l'aise pour filmer, je m'y suis mis, raconte le latiniste. Un voyage, c'est aussi ça : des à-côtés un peu marrants… Mais, attention, j'ai aussi beaucoup appris sur Pompéi lorsqu'on a visité le site historique ! » Confirmation auprès de Yanis, élève de troisième, qui lui s'est attelé à exercer son œil d'observateur lors de ce voyage. Le jeune homme qui aimerait « devenir psychiatre » a apprécié de découvrir « les professeurs autrement. En ayant un peu plus le temps de discuter avec eux, on comprend que ce ne sont pas seulement des machines à mettre des notes. »

Plutôt des professeurs passionnés par leurs métiers qui se démènent pour faire exister leur matière comme Camille Diez, professeure de latin à Delaune : « C'est vrai qu'on a un peu de mal, aujourd'hui, à attirer les élèves dans nos classes de latin, on s'appuie donc aussi sur les voyages d'Odyssée Jeunes pour donner envie à de nouveaux élèves de choisir cette spécialité en cinquième… » A vérifier lors de la prochaine rentrée car pour le moment, « Adhuc tua messis in herba est ! » Traduit du latin, cela donne ça : « La moisson ne fait encore que poindre… »

LE CÉSAR DE LA MEILLEURE RÉVÉLATION

[...]

MENTION SPÉCIALE DU JURY

Pas encore de voyage à retracer pour le collège [REP+] Gisèle-Halimi d'Aubervilliers qui ne partait qu'à la mi-juin pour plonger en Méditerranée, au large de la calanque de Niolon près de Marseille… Mais déjà un « prix coup de cœur » décerné par le Musée océanographique de Monaco à l'occasion de son concours « Océano pour tous ». Lequel a récompensé la vidéo réalisée par 24 élèves sur le thème de l'impact de l'activité humaine et du réchauffement climatique sur les fonds marins. Le fruit d'un travail préparatoire qui a permis aux collégiens de suivre des ateliers à la Cité des sciences sur le climat et la barrière de corail, de visiter le Muséum d'Histoire naturelle. Et, enfin, de se former à la plongée dans la piscine d'Aubervilliers : « La plongée, c'était super intense, super physique, mais à nôtre âge, on a besoin de bouger, de se dépenser et pas forcément de rester assis dans une salle de classe », théorisait, l'air presque exténué, Alpha, collégien de troisième.

Bref, notre conclusion est toute trouvée : les voyages forment toujours la jeunesse…

Extrait de seinesaintdenis.fr du 12.06.25

Lancé en 2009 et soutenu par le Conseil départemental de la Seine-Saint-Denis, la Direction des services départementaux de l'Éducation nationale et la Fondation BNP Paribas, le programme Odyssée Jeunes (OJ) a deux objectifs forts : favoriser la mobilité et l'ouverture culturelle des collégiens du 93 au travers d'un voyage scolaire mais aussi permettre au plus grand nombre de pouvoir en bénéficier et notamment les collégiens issus des familles les plus modestes. Les projets Odyssée Jeunes peuvent être financés à hauteur de 16 000 euros. Une contribution d'OJ qui représente en moyenne 60% du coût des projets. Depuis la création du programme, ce sont 63 666 collégiens qui ont mené 1570 Odyssées à travers l'Hexagone et le monde.

La prochaine session pour candidater à Odyssée Jeunes sera programmée à partir des mois de septembre et octobre prochains.

Pour en savoir plus

Extrait de seinesaintdenis.fr du 12.06.25

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Voir le mot-clé Voyage et sortie scolaires, Classe Découverte [Act.] (gr 4)/

B* Favoriser la maîtrise de la langue dans un projet interdegrés de formation soutenu par le Cardie dans le REP Les Courlis de Nevers (CNR)

2025-04-07T08:37:41Z

Favoriser la maîtrise des la langue [Titre proposé par l'OZP]
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Collège [REP] « Les » Courlis Nevers
Adresse complète Boulevard Léon Blum
Région Bourgogne-Franche-Comté
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 0580698U Ecole Primaire [REP] Lucie Aubrac de Nevers 0580338C Ecole Primaire Mouesse de Nevers 0580673S Ecole Primaire de Saint Eloi 0580606U Ecole Primaire [REP] Pierre Brossolette de Nevers
Statut expérimentation Oui
Nb élèves bénéficiaires du projet 195

Date de validation du projet 27/02/2023
Date de début du projet 9 avril 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs POUR LES ELEVES :
– permettre à travers des axes grammaticaux, lexicaux et culturels de l'étude des langues antiques de faciliter la compréhension de la langue française actuelle.
– faire comprendre que la langue française s'explique notamment par le latin et le grec entendus comme matrices structurelles.
– assurer à tous la maitrise et l'enrichissement du lexique, la consolidation des acquis grammaticaux et orthographiques et le développement de la culture.
– renforcer les compétences grammaticales et lexicales des élèves au service des autres disciplines.
– Inciter les élèves à s'inscrire dans le dispositif Français et culture antique.

POUR LES ENSEIGNANTS :
– renforcer les compétences des enseignants 1er et 2nd degrés ;
– chercher à construire un dispositif qui pourra être pérenne et géré par les enseignants à terme.

Lutter contre les difficultés scolaires ;L'apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) ;Lien école-famille Lutter contre les assignations sociales et territoriales

Idées initiales

L'analyse des évaluations nationales met en évidence les acquis fragiles voire insuffisants en français pour certains élèves tant en orthographe lexicale qu'en orthographe grammaticale. (Cf pièce jointe synthèse graphique évaluations nationales de 6ème 2022 2023, évaluation CP CE1)
Dans le cadre de la liaison école-collège, il a paru nécessaire de ré-engager une réflexion sur les pratiques pédagogiques pour une meilleure réussite des élèves dans le cadre des apprentissages des fondamentaux.
Lors du conseil école collège du 20/06/2022 , il est apparu indispensable de conduire une réflexion sur les apprentissages lexicaux du fait de leur impact sur toutes les disciplines.
Il a été choisi de fortifier le bagage lexical des élèves à leur entrée en 6ème tant dans l'orthographe lexicale que grammaticale en s'emparant du dispositif FCA mis en place au collège.
A partir de cette réflexion, l'équipe de pilotage a élaboré et déposé un projet cardie avec l'aide de Mme Demêmes (IA-IPR de français langues anciennes).
La trame d'élaboration de ce projet est retracée dans la pièce jointe synthèse des concertations.

Plan d'action

• La priorité de ce projet est de pallier la fragilité voire l'insuffisance des acquis de certains élèves en français tant en orthographe lexicale qu'en orthographe grammaticale.

Pour ce faire, plusieurs axes ont été dégagés :

Construire une culture commune entre enseignants du 1er et 2nd degrés en mettant en place une formation inter-degrés (intervention d'un formateur académique, temps inscrits au plan de formation du 1er degré).
Renforcer les compétences des enseignants 1er et 2nd degrés par des échanges de pratique entre enseignants du 1er et du 2nd degré, des constructions de séquences communes et des dispositifs innovants dans le cadre de l'enseignement du Français Culture de l'Antiquité.
Mettre en place des séquences d'enseignement Français Culture de l'Antiquité dans les classes de CM2 et 6ème du collège pour renforcer les apprentissages en français.

La démarche est explicitée dans la pièce jointe synthèse des concertations

• Le dépôt d'un projet CARDIE en juillet 2022 a permis de bénéficier pour cette année scolaire de l'accompagnement de la CARDIE et de temps de formation pris en charge par un formateur académique et de temps de formation inscrits au PDF 1er degré.

• Le conseil école collège du 24/11/22 a permis de poursuivre la réflexion en termes d'innovation.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - Déplacement - - Personnel EN - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.04.23

Note : pour accéder directement à la fiche, rechercher "Nevers collège Les Courlis", attendre la fin de la recherche et cliquer sur "Lieu géographique" (à gauche), puis réduire au besoin le plan jusqu'à l'apparition du lien interactif ("error') et cliquer afin de faire apparaître à droite "Plus d'infos"

B* Parcours "Mare nostrum" autour des langues et cultures de l'antiquité et des langues d'origine des élèves au collège REP+ Lamartine de Villeurbanne (CNR)

2025-01-23T09:22:30Z

Mare Nostrum
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Principale adjointe

Collège [REP+] Lamartine, Villeurbanne

Circonscription d'inspection du 1er degré de Villeurbanne 2
Adresse complète 26 à 36 rue Louis Teillon

Nb élèves bénéficiaires du projet 52

Date de validation du projet 19/06/2023
Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

Descriptif du projet

Objectifs

Objectif 1 : Offrir une ouverture culturelle supplémentaire à nos élèves pour améliorer et accompagner l'ambition et la réussite scolaire de nos élèves.
Objectif 2 : Augmenter l'attractivité du collège.
Objectif 3 : Ouvrir le collège sur les langues et cultures de nos élèves et leur en montrer les liens et la richesse.
Objectif 4 : Renforcer les liens internes (élèves UPE2A et hors UPE2A notamment).
Objectif 5 : Ouvrir le collège sur les familles, le quartier et les associations (coopération linguistique à tenter).

Lutter contre les difficultés scolaires ;L'accompagnement des parcours et l'orientation ;Lien école-famille Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Education artistique
et culturelle Autre

Idées initiales
Appauvrissement de l'offre du collège depuis 2 ans (perte de la classe bilangue allemand, et de la LV2 allemand), et perte d'attractivité du collège => Réflexion autour d'une offre pluri-disciplinaire
pour rendre la collège plus attractif (collège REP+).

Cadre institutionnel
– BO du 24 mars 2022 : création du parcours Mare Nostrum dans les classes de collège
– Pistes pédagogiques publiées en juin 2022
– Notre école, faisons -la ensemble , mise à jour d'Eduscol, novembre 2022, associer le parcours Mare Nostrum à un aménagement qui rende visible le travail : par exemple demander des cartes de l'Antiquité en fresques (comme dans une célèbre station de métro lyonnaise) pour travailler les thématiques, des écrans pour relayer les expositions, ou un écran géant (comme au lycée Mérieux) ; les élèves produiraient les ressources.

2. Organisation
a) Le parcours
– Parcours suivi sur toute la scolarité au collège (avec aménagements possibles)
? En 6ème : inscription dans une classe à option Mare Nostrum pour une année-test
(possibilité d'abandon fin 6ème).
? En 5ème inscription définitive dans le parcours pour l'ensemble du cycle 4 (sans abandon sauf cas exceptionnel).
– Les élèves ne constituent pas forcément un seul groupe, ils peuvent être répartis sur plusieurs classes.
– Le parcours peut être intégré au parcours culturel ou citoyen suivant les pistes pédagogiques choisies.
– L'équipe doit traiter au moins trois thématiques sur l'année (voir ci-dessous).
– Les élèves inscrits au parcours bénéficieront d'un voyage scolaire sur l'année de 4ème.

b) L'intendance
L'inscription dans le dispositif notre école, faisons la ensemble grâce à l'initiation innovante en 6ème, permettrait de bénéficier de fonds pour le matériel pédagogique et le financement des HS nécessaires. En effet, les heures dévolues au projet ne sont pas prises sur celles des matières/ équipes concernées.

c) Les séances
Une heure par semaine / groupe, inscrite à l'emploi du temps. Les séances sont consacrées à l'étude de thèmes pédagogiques définis par le BO grâce aux apports croisés de différentes matières (au moins Langues et Cultures de l'Antiquité et Langues Vivantes, les collègues des classes concernées pouvant bien entendu collaborer pour notre plus grand plaisir !).
Les cours peuvent se faire avec un seul enseignant ou en co-animation.

d) L'évaluation
Elle se fait par validation des compétences du socle commun durant les séances.
Les élèves suivant le parcours sont valorisés pour leur engagement.
Le parcours donne lieu à une évaluation orale (et / ou une production plastique , numérique) sur un projet personnel de l'élève (annuel ou sur les 3 années), encadré par les enseignants et en rapport avec une des thématiques choisies. Ce travail peut être présenté pour le grand oral du DNB pour ceux qui ont suivi le parcours jusqu'en 3ème.

3. Contenu pédagogique
Suivant les thèmes choisis par chaque équipe pédagogique engagée dans le parcours, les matières suivantes peuvent être sollicitées, en plus des fondamentales (LCA et LV) :
Thématique de l'eau et les hommes : SVT / français / géographie Thématique de la ville / les migrations : français / géographie Thématique des hommes et femmes dans la vie publique /
éducation et l'école : histoire / EMC
Thématique des fêtes et célébrations : EMC / arts plastiques / histoire des arts
Thématique de l'archéologie et du patrimoine architectural : géographie / histoire des arts
Thématique des récits de fondation / voies et routes de légendes : français / géographie
Thématique des modes d'alimentation : SVT / histoire Thématique du loisir et du travail : histoire et EMC
Thématique de la linguistique et de la lexicologie (nombreuses pistes !!) : tout le monde !!
Thématique des capitales d'empire : allemand / histoire / géographie Thématique des langues romanes ? Italien, espagnol, (au collège), portugais, roumain
Thématique des langues de la Méditerranée (grec, arabe) Thématique des sciences (latin, grec, arabe) : ces 3 pistes instituent des langues qui peuvent être celles de la maison et qui acquièrent ainsi un statut linguistique et littéraire m connu des familles. On peut solliciter le CASNAV comme ressource.

4. Liens avec le cadre du REP+
Possibilité d'une présentation du parcours dans les écoles primaires du réseau avant l'inscription en 6ème.
Renforcement du lien avec le quartier (familles + association : langues familiales des élèves (turc, arabe…)) avec l'aide d'interprètes du CASNAV.

5. Calendrier :
Le projet naîtra sur 4 années scolaires :
Rentrée 2022-2023 : ouverture du projet en 6ème
Rentrée 2023-2024 : extension du projet en 5ème
Rentrée 2024-2025 : extension du projet en 4ème
Rentrée 2025-2026 : extension du projet en 3ème
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Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - - - Personnel EN -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr d 09.01.23

Les élèves latinistes de 5e et 4e du collège REP Marie Curie de Tourcoing sont allés voir l'opéra Jason et Médée au théâtre municipal

2025-01-08T10:22:09Z

Spectacle Jason et Médée
Le mardi 3 décembre, les élèves latinistes de 5ème et de 4ème sont allés voir le spectacle Jason et Médée dans une mise en scène de Pierre Lebon au théâtre municipal de Tourcoing.
Après avoir découvert le mythe de Jason et de Médée en classe, les élèves ont pu pour certains découvrir pour la première fois un spectacle d'opéra et s'interroger sur cette parodie du mythe, aiguisant ainsi leur regard de spectateur.
Voici quelques photos du spectacle.
Mme Reis, (…)

- Collège - Pédag. (Langues et Cultures Antiq.) / Lille 59/, **COLLEGE [Act.] (gr 4)/ , ***REP [Act.] (gr 4)/ , BASE ACTIONS LOCALES EP, Langues Antiq. [Act.] (gr 4)/, EAC [Act.] (gr 4)/, Voyage et sortie scolaires, Classe Découverte [Act.] (gr 4)/

Du latin, des unité bilingues et une visite virtuelle en plusieurs langues d'origine au collège REP+ Jules Ferry de Woippy (Moselle)

2024-09-30T09:41:05Z

Enseignement et projets : du nouveau au collège Jules-Ferry

L'année scolaire s'annonce dense et enrichissante pour les 430 élèves du collège [REP+] Jules-Ferry, établissement référent du réseau d'éducation prioritaire de Woippy/Metz-Nord. Entre dispositifs d'enseignements ciblés et projets éducatifs, l'équipe pédagogique compte bien favoriser la réussite de tous les élèves.

Répartis dans vingt et une classes pour les enseignements obligatoires, les 430 élèves du collège Jules-Ferry peuvent bénéficier de plusieurs dispositifs particuliers, comme l'option latin à partir de la 5e ; les unités bilangues français-allemand et français-espagnol ; les parcours individualisés en 3e ; l'option deux heures de sport en plus ; les « cordées de la réussite » en partenariat avec l'IUT de Metz ; les cadets de la Sécurité civile ; les classes à...

Extrait de republicain-lorrain.fr du 19.09.24

UPE2A
Collège Jules Ferry à Woippy

Les élèves de l'UPE2A ont réalisé la visite virtuelle du collège dans leur langue maternelle.

Chaque année, de nouvelles langues sont ajoutées et permettent aux nouveaux élèves de l'année suivante de profiter d'une visite en langue maternelle à leur arrivée au collège.

Les langues disponibles sont déjà nombreuses : français, allemand, anglais, arabe, espagnol, tibétain, hindi, serbe, portugais, persan, espagnol, géorgien, italien.

Cliquez ici

Bienvenue au collège Jules Ferry

Les lieux du collège

La méthode américaine de la "classe puzzle" expérimentée sur l'Egypte antique depuis Le Louvre dans une école REP à Paris (Les Cahiers)

2024-09-26T07:03:04Z

L'actualité vue par le CRAP
L'Antiquité façon puzzle

Travailler l'oralisation en élémentaire, grâce à des exposés sur l'Égypte antique : récit d'une expérimentation de classe-puzzle en CE2, depuis le Louvre jusqu'aux classes des CM1 et CM2 de l'école.

Une amie chère et collègue m'a fait part d'un article trouvé sur le site de Philippe Meirieu au sujet de la jigsaw classroom ou classe-puzzle. J'ai été touché par l'intention de son auteur, Elliot Aronson, de résoudre des conflits entre communautés (au Texas en 1971) par la coopération entre élèves, en rendant chacun d'entre eux indispensables à la réalisation d'un projet de classe.

Tableau de répartition des élèves de la classe dans les groupes puzzle et selon les thèmes.
On lit verticalement les « groupes-puzzle » et horizontalement les élèves partageant les mêmes thèmes, que l'on peut réunir en « groupe d'experts ».

Dans ma classe de CE2 en REP à petit effectif (dix-huit élèves), j'ai eu envie de donner à mes élèves une première représentation de l'Antiquité, en commençant par une visite de la section Égypte antique du musée du Louvre.
J'ai donc préparé un document didactique me permettant de guider les élèves à travers l'exposition (en m'appuyant sur le parcours de visite « Escale au bord du Nil » proposé par le Louvre).
J'ai formé trois groupes « puzzles » (A, B, C), de quatre élèves, chacun étant responsable d'un thème au sein de son groupe : l'écriture, l'artisanat, la momification, les monuments ou les croyances.
Le but de cette répartition est que chaque élève soit fortement responsabilisé et travaille toutes les compétences en jeu, tout en organisant des temps de travail en « groupe d'experts » qui lui permettent de s'appuyer sur des pairs ayant en charge un même thème (l'artisanat par exemple).

Au Louvre

Une fois sur place, j'ai expliqué à mes élèves le fonctionnement des groupes-puzzles et l'objectif de réaliser des exposés dans d'autres classes de l'école. Je leur ai donné leur document de prise de notes et cette consigne : « Sur votre document de prises de notes, vous pouvez voir avec qui vous ferez l'exposé. Vous serez seul dans votre groupe à travailler sur votre thème, mais dans les autres groupes, des élèves travaillent sur le même thème que vous. Vous devrez prendre des notes sur votre thème pendant la visite ».
Enfin, j'ai attribué un groupe-puzzle par adulte (soit les parents accompagnateurs et moi-même). Chaque adulte devait étayer son groupe dans la prise de notes. Les élèves se sont beaucoup entraidés aussi.

François Hilfiger
Professeur des écoles à l'école Ourcq B à Paris (en REP)

Extrait de cahiers-pedagogiques.com du 18.09.24

3 voyages de collèges REP de Seine-Saint-Denis financés par le Fondation Seligman : en Italie (pour les latinistes), à Berlin et en Normandie (mémoire de la guerre)

2024-09-06T09:54:03Z

Lettre d'information de la Fondation Seligmann

Coup d'œil sur quelques actions réalisées avec le soutien de la Fondation...

Voyage en Campanie pour les latinistes d'une cité scolaire de Bondy

Du 5 au 8 mars 2024, 36 élèves latinistes, de la 4e à la terminale, dont 23 filles et 13 garçons, de la cité scolaire Jean Renoir, en REP à Bondy (93), se sont rendus en Campanie pour y visiter des sites archéologiques : Naples et son musée archéologique, la villa d'Oplontis, Paestum, Pompéi et Herculanum. Cette action visait à ouvrir les élèves à la culture et à leur permettre de découvrir un autre pays européen, renforçant ainsi leur sentiment d'appartenance à l'Union européenne et donnant une dimension historique à la citoyenneté.

Crédits : coll. J. Renoir
Les enseignants porteurs du projet estiment que « les quatre jours de voyage, particulièrement riches pour les élèves, leur ont permis de véritablement se plonger au cœur de la civilisation romaine en en arpentant les rues, en en visitant les maisons et les monuments et en apprenant à analyser les œuvres d'art issues de cette époque. » Par ailleurs, ce voyage « aura aussi été l'occasion d'aborder plusieurs points importants sur l'engagement politique (à travers l'étude de la manière dont il se concevait dans l'Antiquité), sur la diversité des croyances (à travers l'étude des systèmes religieux antiques), sur les risques environnementaux (autour de l'analyse de l'éruption du Vésuve) ou encore sur la mémoire coloniale (en s'intéressant aux enjeux de la colonisation par les Romains des territoires samnites). Ce sont donc, poursuivent les porteurs du projet, des thématiques très actuelles du vivre ensemble qui ont pu être abordées, par le biais de l'Antique, par des élèves rendus particulièrement réceptifs [du fait du] changement d'environnement qu'impliquait le voyage. »

L'aide financière de la Fondation Seligmann a contribué à la prise en charge du transport et des frais de séjour.

Extrait de fondation-seligmann.org du 04.09.24

Voyage à Berlin, entre mémoire et modernité

Le collège Diderot, en REP à Aubervilliers (93), a réalisé du 22 au 26 avril 2024, son voyage à Berlin, sur le thème « Une ville entre mémoire et modernité », au bénéfice de deux classes de 3e, soit environ 43 élèves, dont une moitié de germanistes.Étaient notamment prévues au programme de ce séjour culturel et linguistique des visites du Musée de l'histoire allemande, de l'exposition « Topographie de la Terreur », du mémorial de l'Holocauste et du centre de documentation du Mur, ainsi qu'une découverte des vestiges du Mur, du street art ainsi que des souterrains berlinois, avec pour objectifs l'approfondissement du programme d'histoire-géographie et d'histoire des arts, l'identification des différences et ressemblances culturelles entre la France et l'Allemagne et l'apprentissage de l'autonomie et de la vie en groupe dans un pays étranger.

Extrait de fondation-seligmann.org du 04.09.24

Visiter la Normandie… en quête d'un havre de paix

Le collège Gustave Courbet, en REP à Pierrefitte-sur-Seine (93), a réalisé son action « Visiter la Normandie en quête d'un Havre de paix », prenant notamment la forme d'un séjour en Normandie, du 22 au 24 mai 2024, au bénéfice de 48 élèves de 3e. Après avoir étudié en classe l'histoire de la Seconde Guerre mondiale, visionné des films sur ce thème, sur ce thème, visité le Mémorial de Drancy et travaillé sur les espaces productifs en s'appuyant sur l'étude de cas du port du Havre, les élèves se sont rendus au Havre, en ont visité le port et le centre-ville, ont questionné des habitants et découvert des lieux marqués par la guerre. Ils ont également visité une fromagerie de Livarot puis ont découvert le Mémorial de Caen, Omaha Beach, le cimetière américain et la pointe du Hoc où ils ont pu se rendre compte à quel point le paysage demeure marqué par les bombardements.

À l'issue du déplacement, un journal devait être diffusé au sein du collège et du REP. Cette action visait à permettre aux élèves de mesurer les dommages causés aux villes et aux civils par la Seconde Guerre mondiale, de comprendre, à travers les actions menées en classe en amont du voyage, les causes et les conséquences de la Shoah, et de développer leur empathie et leur tolérance.

Extrait de fondation-seligmann.org du 04.09.24

B* Ouverture sur l'Europe bilingue au collège REP+ Alain Gerbault de Laval (CNR)

2024-04-08T09:52:04Z

Alain Gerbault, collège d'Europe ! Faire de l'ouverture à l'Europe un marqueur du collège Alain Gerbault
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Themes_projets
Francais
Sous-Catégories Lire Ecrire
Mathematiques
Sous-Catégories Compter
Langues vivantes

Fonction du porteur de projet Principal adjoint

Collège [REP+] Alain Gerbault 53000 Laval

Statut expérimentation Oui
Nb élèves bénéficiaires du projet 450

Date de début du projet 2 mars 2023 à 00:00

Descriptif du projet

Objectifs

Objectif 1 : Renforcer l'attractivité du collège
- Proposer des parcours linguistiques ambitieux (option LCE, Section internationale ?)
- Proposer une sixième "multilingue" à tous les élèves (langues vivantes et langues anciennes)
- Faire de l'ouverture à l'Europe un marqueur fort. Lui donner de la visibilité à travers la création d'un véritable "Pole Langues Vivantes" identifié / aménagé / équipé

Objectif 2 : Inscrire les élèves dans un continuum du CP à la terminale
- Assurer la continuité avec les écoles EMILE du secteur
- Assurer la continuité avec le lycée Rousseau (option BFI)
- Faire de l'ouverture à l'Europe un axe fort de la liaison école-collège et de la liaison collège-lycée

Objectif 3 : Donner une place aux cultures d'origine des élèves
- Instaurer un temps fort qui valorise toutes les cultures
- Renforcer les collaborations avec tous les parents d'élèves et avec les associations
- Mieux accueillir les élèves allophones

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lien école-famille ;Alliances éducatives internationales Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Ecole inclusive ;Education artistique
et culturelle

Idées initiales
La population scolaire du collège Alain Gerbault se caractérise par une grande hétérogénéité sociale, qui constitue à la fois un enjeu sociétal fort et un marqueur important pour l'ensemble de
la communauté éducative. Pour autant, elle repose sur un équilibre fragile dans son recrutement, équilibre régulièrement menacé par les stratégies d'évitement vers les établissements privés.

Dans cette équation, le collège dispose déjà d'un atout : le Classe à Horaires Aménagés Théâtre.
Le projet "Alain Gerbault, collège d'Europe" permettra de diversifier notre offre de parcours ambitieux, mais également de donner une coloration "internationale" à notre établissement, qui bénéficiera à l'ensemble de ses élèves. La création d'un pôle Langues Vivantes bien équipé contribuera à la réussite de ce projet à la visibilité de ce projet.

Cette stratégie renforce également l'ancrage territorial du collège, puisqu'elle s'inscrit dans une dynamique cohérente de réseau d'établissements.
– En amont du collège, 2 écoles primaires du secteur Gerbault sont engagées dans le dispositif "EMILE"
– En aval, le lycée Rousseau ouvre l'option Baccalauréat Français International en classe de 1ère à la rentrée 2023.
Le projet Alain Gerbault, collège d'Europe inscrira ses élèves dans un véritable continuum de formation en appui sur l'ouverture européenne.

Plan d'action

Axe 1 : Une offre de formations enrichie
– 6ème multilingue : découverte de l'allemand, de l'espagnol et des langues anciennes à l'emploi du temps de toutes les classes de 6ème
– DNL Anglais : enseignements en Anglais dans plusieurs disciplines (EPS / Arts plastiques / Histoire - géographie - EMC / Sciences)
– Option LCE : ouverture à la rentrée 2024 d'un parcours LCE en continuité avec les écoles "Bilingues du secteur de recrutement
– Création d'un "English Club basé sur la pédagogie de projet
– Création d'un café polyglotte ritualisé (1 fois par quinzaine) ouvert aux langues enseignées et aux langues d'origine
– Echanges virtuels (e-twinning) et voyages scolaires à l'étranger
– Parcours Mare Nostrum
– interventions de professeurs de langues dans les écoles élémentaires

Axe 2 : Des enseignants équipés et formés
– Formation inter-degré pour l'enseignement en DNL (Arts plastiques / EPS)
– Préparation de la certification DNL (SVT, Histoire-géographie-EMC, EPS, Arts plastiques)
– Projet Erasmus+
– Création d'un véritable "Pôle Langues Vivantes" aménagé et équipé pour mettre en oeuvre une pédagogie innovante et interactive des langues vivantes :
*Laboratoire de langues mobile (valise Balibom spécifique au pôle Langues Vivantes pour le travail sur l'oral)
*Classe mobile de 12 postes (travaux numériques + e-twinning + Englich-Club)
*Appareils photo numériques (e-twinning + English-Club)
*Manuels, albums et romans pour enseigner les LV à partir de la littérature jeunesse

AXE 3 : Des langues et cultures familiales mieux accueillies
– Protocole d'accueil des élèves allophones
– Valorisation des langues d'origine des élèves (expo + menus + café polyglotte)
– Création d'un temps forts partenarial (familles, associations, maisons de quartier, écoles) pendant la Semaine des Langues

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel Intervenant extérieur Formation Personnel EN

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 02.03.23

Répertoire NEFLE, septembre 2023 p.71-72

Le collège ouvre une nouvelle classe. Alain-Gerbault s'ouvre à l'Europe

Depuis la rentrée 2023, le Collège Alain Gerbault a lancé un projet intitulé "Alain Gerbault, collège d'Europe". Au programme : des cours dispensés en anglais et des initiations (allemand - espagnol).

"C'est un projet d'équipe qui mobilise cinq professeurs en partenariat avec l'école de Thévalles et le lycée Douanier-Rousseau", explique Tristan Meschin mardi 19 mars, principal adjoint au collège Alain Gerbault et porteur de ce projet avec Stéphanie Champion-Rocton, professeure d'anglais. L'établissement scolaire, situé à Laval, a mis en place pour ses élèves un projet orienté autour des langues à développer dans les années à venir.

[...]
En 2023, les élèves de sixième ont testé les premières innovations avec une initiation à l'allemand et à l'espagnol et des cours dispensés en langue anglaise dans plusieurs matières (arts plastiques, EPS, sciences, histoire-géographie). En LV2, les élèves doivent ensuite choisir parmi l'allemand et l'espagnol. Lors de la prochaine rentrée scolaire, une option LCE (Langues et Cultures Européennes) sera ouverte, marquée par deux heures d'anglais supplémentaires. Un "English Club" a également été mis à disposition avec une heure obligatoire.

[...]

Extrait de lecourrierdelamayenne ;fr du 27.03.24

La classe archéologie du collège REP+ Anne Frank de Saint-Dizier fête ses 10 ans

2024-02-14T10:13:47Z

La classe archéologie fête ses 10 ans

Depuis 10 ans déjà, le collège Anne Frank de Saint-Dizier, en partenariat avec l'Institut national de recherches archéologiques préventives (Inrap) , propose une « classe archéologie » qui vise à sensibiliser à l'étude des civilisations anciennes.

Créée en 2014, la « classe archéologie » du collège Anne-Frank de Saint-Dizier, établissement REP +, en partenariat avec l'Inrap, implique chaque année une vingtaine d'élèves de sixième. Tout au long de l'année scolaire, sous la tutelle de Laurent Bastien, professeur d'histoire-géographie, et en lien avec l'archéologue de l'Inrap référent du projet, ils bénéficient d'actions de sensibilisation à l'archéologie. Visites de sites, intervention de spécialistes et ateliers : ce dispositif vise à mobiliser les compétences des élèves tout en les initiant aux méthodes et apports d'une discipline qui étudie les morts pour comprendre les vivants.

L'originalité de cette « classe archéologie » : un module de simulation de fouilles conçu avec le scientifique dans l'enceinte du collège. Il permet aux élèves de la classe archéologie d'apprendre les méthodes de fouille avant de participer au mois de juin à une véritable fouille déployée sur le site des Crassés, à Saint-Dizier.

En 2018, parmi les 30 initiatives sélectionnées dans le cadre de la Journée nationale de l'innovation, organisée par le ministère de l'Éducation nationale, le projet « L'archéologie, un outil de réussite en Rep + », réalisé par la « classe archéologie » a été lauréat du prix du public.
Voir https://youtu.be/yIAFgO5n-y0

Pour fêter ses 10 ans d'existence, la classe archéologie a proposé une exposition d'archéologie contemporaine, complètement décalée, fruit de fouilles archéologiques menées dans leurs placards et ceux du collège. Un minitel, des vieux ordinateurs, des disquettes…des objets qui rappelleront peut-être des souvenirs à certains, mais qui, pour des élèves de 6e, représentent de véritables reliques. Cette collection d'antiquités sera accueillie dans le hall des Fuseaux, jusqu'au 13 mars.

Classe archéologie_visuel1

Mise à jour : janvier 2024
https://www.ac-reims.fr/la-classe-archeologie-fete-ses-10-ans-126606