- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Métropole de Lyon. La médiation scolaire expérimentée dans trois collèges en EP. Le financement (La Gazette)

2026-04-24T08:14:41Z

La médiation scolaire, un dispositif testé et approuvé

Faire de la médiation à l'école améliore le climat dans les établissements et favorise l'implication des familles dans la scolarité de l'élève. Cette démarche s'adresse aux départements ayant la compétence « collèges ». Mais les municipalités peuvent aussi s'impliquer dans des dispositifs pour les écoles primaires. En recrutant un ou des médiateurs scolaires par établissement, un travail de coopération se met en place avec les acteurs locaux de l'Éducation nationale.

Chiffres-clés
165 000 € représentent le budget global du dispositif de médiation scolaire lancé par la métropole de Lyon sur trois collèges. La métropole prend en charge 80 % du dispositif, les 20 % restants sont répartis entre les cités éducatives et les communes concernées.

« Le bilan de la première année ayant été plus que positif, nous avons voté la poursuite de l'expérimentation », sourit Chloé Jacquet, chargée de mission à la métropole de Lyon (58 communes, 1,43 million d'hab.). Depuis septembre 2024, la métropole, ayant la compétence des collèges, a instauré un dispositif de médiation scolaire dans trois de ses établissements classés « éducation prioritaire » (1). Un outil qui n'est pas sans rappeler celui mis en place par la ville de Rennes (230 890 hab. Ille-et-Vilaine). « Nous faisions partie des 40 sites ayant expérimenté cette médiation en 2013. Cela nous avait intéressés et, grâce aux dispositifs étatiques, notamment celui des postes adultes-relais, nous avons poursuivi ce travail », explique Gaëlle Rougier, deuxième adjointe déléguée à ... [...]

Extrait de laazettedescommunes.com du22.04.26

B* Pantin. Dans le cadre des "résidences sportives" du département, les actions du collège REP Joliot-Curie avec le club Pantin Volley (reportage)

2026-04-13T06:34:00Z

Reportage à Pantin, où les élèves du collège Joliot-Curie avaient rendez-vous avec le club Pantin Volley.

Pour la 5e année consécutive, le Département déploie dans ses collèges les "résidences sportives".
Ce programme éducatif et inclusif se veut une approche complémentaire des cours d'EPS et des associations sportives (AS).

En ce jeudi matin de novembre, Louise Heddache-Tanoh, prof d'EPS au collège Joliot-Curie de Pantin, a rendez-vous avec ses élèves au gymnase Maurice-Baquet, situé à un jet de pierre. Au programme : deux heures de volley. Rien de très original, en apparence. En apparence seulement, car cette séance se déroule dans le cadre des « résidences sportives », un dispositif que le Département déploie dans ses collèges depuis 2021, et qui va bien au-delà de la « simple » séance d'éducation physique. Expérimenté dans quatre établissements la première année, le projet s'étend aujourd'hui sur vingt collèges, parmi lesquels Joliot-Curie. Le principe de cette approche complémentaire de l'offre sportive traditionnelle et dont l'appellation fait volontairement écho aux résidences artistiques ? Créer un partenariat, d'une durée d'un an renouvelable, entre un collège, son équipe éducative – les profs d'EPS mais aussi leurs collègues enseignant d'autres matières -, et un club (ou comité départemental) sportif autour d'un programme d'actions diverses et variées en lien avec l'actualité et la culture sportives.

Les objectifs ?

Faire découvrir aux élèves les différents métiers du sport, les sensibiliser à l'engagement associatif (le bénévolat, par exemple), lutter contre les discriminations, développer et promouvoir l'offre de pratique sportive existante sur le territoire – à l'heure où un élève sur six de 6e ne pratique aucun sport, que ce soit en club ou dans le cercle familial et amical -, ou encore favoriser les échanges entre le club résident et les élèves, voire entre les élèves eux-mêmes. Dans le gymnase, Louise Heddache-Tanoh a ainsi fait exprès de réunir sur un même créneau horaire des élèves de 6e et de 4e qui, entre leur écart d'âge et des intérêts qui divergent, se côtoient assez peu dans l'enceinte du collège. « Lors de cette séance, on a demandé aux 4e de parrainer et marrainer leurs camarades de 6e pour favoriser les liens entre ces deux générations, qu'ils fassent l'effort d'apprendre à se connaître, responsabiliser les plus grands et rassurer les plus jeunes », détaille la prof d'EPS. La transmission est ici une notion importante : dans quelques mois, ce seront les élèves de 6e qui auront la charge de veiller sur ceux de CM2 de l'école Joliot-Curie voisine.

De l'EPS, mais aussi de la physique, des maths et des arts plastiques

Dans le gymnase, les ballons fusent et les trois filets de volley dressés pour l'occasion ne sont pas de trop pour occuper la quarantaine d'élèves présents. En accord avec son binôme Thomas Saussey, chargé de développement au Pantin Volley, Louise Heddache-Tanoh entame la séance par un « challenge ». Un temps durant lequel les 4e vont jouer aux éducateurs sportifs auprès des 6e en leur lançant une série de défis (ne pas faire tomber le ballon par terre, viser des cibles, construire une attaque, etc.). Chaque défi réussi donne droit à un indice qui mène à une phrase mystère. « Ils vont en profiter pour leur distiller quelques conseils, les encourager et montrer les bons gestes, si besoin, explique la prof. Ils sont prêts, ce cours a été préparé en amont. » Les 6e ont finalement su relever le challenge et découvert la phrase mystère : « Les 4e sont les meilleurs ». Les profs lèvent les yeux au ciel. Hilares, les 4e rappellent quant à eux que certains réflexes ne se perdent pas…

La deuxième partie de l'atelier, un tournoi entre élèves, est scruté de près par un nouvel invité : Mathieu Retailleau, professeur de physique-chimie de son état. À la fin de l'atelier, il proposera aux élèves de se filmer les uns les autres avec leur téléphone portable (une entorse au règlement évidemment exceptionnelle et décidée en accord avec la direction du collège) pour étudier à la loupe et à la faveur d'une appli téléchargée gratuitement chaque mouvement, chaque trajectoire du ballon, la vitesse de celui-ci, les déplacements sur le terrain… « Le but de ce travail est de relier les cours de physique avec des choses qui ont du sens dans le quotidien des élèves, souligne le prof. Pour beaucoup, la physique est une matière trop abstraite voire inutile. Ici, elle retrouve soudainement de l'intérêt à leurs yeux car ils se rendent compte qu'elle peut être utile dans de nombreuses situations. »

De fait, la force et la singularité des résidences sportives reposent sur leur caractère interdisciplinaire. Dans ce dispositif, les séances de volley ne sont pas l'apanage du prof d'EPS, ses confrères et consœurs sont invités à se les approprier. En plus du prof de physique-chimie, deux profs de maths et une prof d'arts plastiques se sont greffés au projet. Les maths pour étudier les statistiques et montrer combien elles sont utiles pour un coach et son staff dans leur façon d'aborder les matches et les entraînements, les arts plastiques pour travailler sur la notion de mouvement en recourant aux techniques du manga, un clin d'œil à « Haikyu », la BD nippone qui fait un tabac chez les ados et qui évoque inévitablement chez les quadragénaires le dessin animé « Jeanne et Serge ». Enfin, l'intervention d'autres professeurs permet aussi de soulager le porteur de projet, ici Louise Heddache-Tanoh, dont l'emploi du temps a été adapté de façon à accueillir cette résidence dans les meilleures conditions.

Les élèves ont assisté à un tournoi professionnel de volley

Durant l'année, les élèves du collège Joliot-Curie vont mener au moins huit actions, parmi lesquelles une participation à la journée « Trousseau sport » organisée par l'hôpital Trousseau (Paris 12e) autour du Handisport, une sortie à un forum des métiers pour connaître les métiers du sport et la création d'un tournoi en partenariat avec le collège Jean-Jaurès pour lutter contre les oppositions de quartiers avec des équipes mixtes et croisées.
En septembre, ils ont été invités par le comité départemental de volley à assister au Tournoi pro féminin de Seine-Saint-Denis et découvrir ainsi le sport de haut niveau. Ils ont interviewé les joueuses, les coaches, les arbitres et les personnes responsables de la table de marque. Ils ont aussi filmé les échanges et le comportement des joueuses sur le terrain pour faire plus tard une étude comparative avec leurs gestes à eux. Et ils ont débattu sur les différences entre le jeu féminin et le jeu masculin et sur la façon dont elles sont perçues ou vécues par les femmes dans le sport. « C'est hyper complet, on apprend énormément de choses sur la manière de pratiquer un sport », analyse Louane, élève de 4e. « On ne s'attendait pas à ça, c'est très différent des cours d'EPS habituels mais c'est motivant », ajoute Eliott, qui est en 6e. La prochaine action est prévue courant décembre et portera sur la question de la mixité dans le sport.

Grégoire Remund

Extrait de seinesaintdenis.fr du 17.11.25

B* Val d'Oise. Les nouveautés du programme du département pour l'Egalité des chances en faveur des 18-25 ans

2026-04-08T07:07:57Z

Les nouveautés du programme pour l'Egalité des chances du Département

Le Département réaffirme son engagement en faveur de la jeunesse en lançant de nouvelles actions dans le programme annuel de l'Egalité des chances.

La politique départementale d'égalité des chances s'articule autour de plusieurs priorités : prévenir le décrochage, favoriser l'insertion professionnelle, encourager l'engagement citoyen et accompagner les personnes les plus fragiles.

Le Département mène depuis de nombreuses années des actions en faveur des jeunes valdoisiens, tels que le Prix de l'Egalité des Chances et Val d'Oise tremplin, mais aussi à travers le soutien aux ateliers et chantiers d'insertion, à l'école de la 2e chance et le concours des Meilleurs apprentis de France. Près de 4000 jeunes ont été accompagnés en 2025.

Afin de renforcer cette politique, le Département lance de nouvelles initiatives pour les jeunes valdoisiens.

Un concours d'éloquence
Le Département lancera dès cette année un concours d'éloquence destiné aux 18-25 ans sur le thème des institutions. Cette action permettra, d'une part, de travailler sur la compréhension et le rôle des institutions vis-à-vis des jeunes valdoisiens, et, d'autre part, d'assimiler des "clefs" pour prendre la parole en public, qui sont des qualités essentielles du citoyen. Les jeunes sélectionnés seront accompagnés dans le cadre d'ateliers de prise de parole avec Ethos Académie, entreprise créée par un ancien étudiant de CY Paris Cergy Université. La finale du concours devrait avoir lieu à la fin de l'année 2026.

Un permis citoyen
Autre nouveauté majeure, la mise en place d'un permis citoyen à partir de la rentrée scolaire 2026. Afin de lever les freins financiers à l'accès au permis de conduire et favoriser l'engagement dans la vie du territoire, le Département participera à hauteur de 500 euros dans le financement des permis de conduire des 18-25 ans, en contrepartie de la réalisation de 20h de bénévolat au sein d'une structure publique ou associative du Val d'Oise.

Soutenir les projets associatifs
De plus, afin de renforcer davantage la citoyenneté et la participation à la vie locale, le Département va travailler des actions visant à accompagner les jeunes dans la construction d'associations ayant pour vocation l'intérêt général. Cette année, six projets associatifs pourront être soutenus à hauteur de 1 000 euros chacun et bénéficier d'un accompagnement personnalisé par le Centre de Service aux Associations.

Favoriser l'accès à l'emploi
Le Département compte amplifier son action en faveur de l'accès à l'emploi des jeunes résidants sur les territoires ruraux, et ceux présentant des troubles liés à la santé mentale. Les jeunes valdoisiens dans les territoires ruraux cumulent certaines difficultés, d'abord liées à leur mobilité, avec une offre de transports en commun insuffisante ou inadaptée à leurs usages, mais également à l'absence d'offre de formation et de structures de proximité destinées à les aider et à les orienter dans leurs parcours d'insertion sociale et professionnelle. Pour répondre à ces enjeux, et fort d'une première expérience sur le territoire de Carnelle Pays de France, le Département va travailler avec la Mission locale Cœur Val d'Oise afin de développer l'offre d'insertion professionnelle après une diagnostic des besoins et préoccupations de ce jeune public.

De plus, la pandémie de Covid‑19 a fortement fragilisé la santé psychologique des adolescents et des jeunes adultes, en générant ou en aggravant des troubles psychiques, des situations de mal‑être et parfois de détresse. Le Département va engager des actions afin de repérer et accompagner ces jeunes vers l'insertion professionnelle, notamment par la réussite éducative.

Développer le mentorat
Parmi les nouveautés aussi, le Département va mettre en place un dispositif de mentorat à destination des jeunes filles valdoisiennes de 18 à 25 ans. Il permettra le partage et la transmission d'expérience entre femmes occupant des fonctions électives ou cadres et des jeunes filles dont le projet professionnel est en cours de maturation. Le mentor incarnerait ainsi un parcours de réussite susceptible d'inspirer et de montrer aux jeunes mentorées les voies possibles, et ce, malgré les obstacles pouvant s'interposer (revenus, mobilité, stéréotypes de genre, auto-censure…).

« L'égalité des chances n'est pas un principe abstrait, c'est une exigence concrète qui doit guider notre action en direction des jeunes. Derrière chaque parcours, il y a des ambitions, des obstacles parfois, mais surtout des potentiels à révéler. A travers notre programme en faveur de l'égalité des chances, le Département souhaite être présent à chaque étape, pour accompagner, encourager et ouvrir des perspectives. Il s'agit de donner à chacun les moyens d'avancer, quels que soient son parcours ou son point de départ. C'est aussi une manière de reconnaître l'engagement des jeunes sur notre territoire et de leur faire confiance pour construire l'avenir. Notre responsabilité est de leur offrir les conditions nécessaires pour réussir et s'épanouir » souligne Marie-Christine Cavecchi, Présidente du Département du Val d'Oise.

Au total, le Département consacre 770 000 euros à sa politique en faveur de l'Egalité des Chances en 2026.

Extrait de valdoise.fr du 03.04.26

B* Vitry-sur-Seine et Villeneuve-Saint-Georges : Finale départementale du concours d'éloquence au Tribunal de Créteil : 2 collèges REP primés

2026-04-08T07:06:51Z

Finale départementale du concours d'éloquence au Tribunal de Créteil

Chaque année, des élèves du Val-de-Marne et de l'Essonne relèvent un défi ambitieux : participer à des joutes oratoires autour de grandes thématiques qui façonnent notre société. Droits des femmes, tolérance, doute judiciaire, violences, écologie ou encore santé… autant de sujets essentiels qu'ils explorent à travers des affaires réelles, historiques ou contemporaines.

Après plusieurs séances de préparation en classe et une première sélection interne, deux élèves sont retenus par établissement. Le jour du concours, ils endossent des rôles clés : l'un devient avocat, l'autre procureur. Ils plaident alors devant un jury d'exception, dans un cadre prestigieux : la Cour d'assises du tribunal judiciaire de Créteil ou d'Évry.

Cette année, six classes de collégiens ont participé à la finale départementale, organisée au tribunal judiciaire de Créteil par l'association Justice&Ville

Lors du premier tour, douze élèves se sont affrontés autour de la célèbre affaire Seznec. À l'issue des délibérations, quatre finalistes ont été sélectionnés pour une ultime épreuve, portant sur l'affaire dite « de la libellule ».

Un immense bravo à l'ensemble des participants pour leur engagement, leur travail et la qualité de leurs prestations.

Félicitations tout particulièrement à Romane Lefèvre, du collège [REP] Jean Perrin à Vitry-sur-Seine, et Lyna Ouanas, du collège [REP] Pierre Brossolette à Villeneuve-Saint-Georges, grandes lauréates de cette finale départementale.

La compétition se poursuivra prochainement avec une finale interdépartementale, qui réunira les vainqueurs de chaque territoire.

Extrait de dsden94.ac-creteil.fr du 31.03.26

B* Saint-Denis. Participation de l'école REP+ Auguste-Rodin à un atelier radio

2026-03-30T07:20:33Z

L'école Auguste-Rodin de Saint-Denis participe à un atelier radio

La Semaine de la presse et des médias dans l'École, initiative majeure de l'éducation nationale, vise à accompagner les élèves, de la maternelle au lycée, dans la compréhension des médias, le repérage de la désinformation et l'apprentissage d'une citoyenneté numérique responsable.

Organisée chaque année par le CLEMI (Centre pour l'éducation aux médias et à l'information), elle constitue la première action éducative en nombre de participants au sein du système scolaire.

C'est dans cette dynamique que les élèves de CM2 de l'école élémentaire [REP+] Auguste-Rodin de Saint-Denis ont participé cette semaine à un atelier radio à la Cité Fertile de Pantin.

Une immersion au cœur des médias : l'expérience radio

Au sein du tiers-lieu La Cité Fertile, les élèves ont été accueillis par Marine, animatrice des ateliers pédagogiques de création de podcasts « La Porte à côté ».

Cette rencontre, facilitée par le CLEMI, s'inscrit pleinement dans les objectifs de la Semaine de la presse. Une représentante du CLEMI était d'ailleurs présente pour accompagner cette initiative.

L'atelier s'est déroulé en deux temps :

Un temps de réflexion, autour d'un atelier philosophique consacré à l'écoute
Un temps de pratique, dédié à la découverte des outils radiophoniques

Réunis en cercle, les élèves ont débuté par un exercice de relaxation favorisant la concentration. À travers des échanges guidés et des écoutes sonores variées (sons de la nature, bruits urbains, musique, silence), ils ont progressivement affiné leur perception et engagé une réflexion collective sur ce qu'est « écouter ».

Dans un second temps, place à l'expérimentation : équipés de casques et de micros, les élèves sont partis en petits groupes enregistrer les sons du parc. Bruits de fontaine, ambiances sonores, interviews entre élèves… autant de productions qui ont suscité enthousiasme et curiosité.

Ce moment immersif a été unanimement plébiscité par les élèves, avant un temps de restitution en fin d'atelier.

Un projet d'école structurant : la création d'un journal scolaire

Cette sortie s'inscrit dans un projet pédagogique plus large porté par l'ensemble des élèves de l'école Auguste-Rodin à Saint-Denis et des enseignants autour de la création d'un journal scolaire bi-annuel.

Destiné à de véritables lecteurs, ce journal vise à renforcer le lien entre l'école et les familles, tout en ouvrant les élèves sur leur environnement culturel et médiatique.

Dans la classe de CM2, les élèves ont suivi un parcours complet de formation à l'écriture journalistique :

découverte des caractéristiques de la presse (anciens et nouveaux formats)
analyse de ressources pédagogiques (vidéos)
rédaction de plusieurs articles en groupe, dans le respect des codes journalistiques : titre, chapeau, illsutration, légende, corps de texte, signature et encart.
élaboration d'une maquette avec construction du chemin de fer (répartition des espaces dans la page)

Leurs 5 articles du prochain journal sont déjà prêts et les thématiques choisies témoignent de leur curiosité et de leur ouverture : championnats de football, culture musicale, animaux, ou encore projet de sortie scolaire.

La publication du journal constitue un moment fort, à la fois pédagogique et fédérateur, renforçant les liens entre l'école, les familles et les partenaires. En plaçant les élèves en situation réelle de production et de diffusion, ces projets donnent du sens aux apprentissages.

Pour aller plus loin :

► CLEMI (Centre pour l'éducation aux médias et à l'information)
► La 37e semaine de la presse et des médias dans l'École
► La Cité fertile de Pantin
► L'association La porte à côté

Extrait de dsden93.ac-creteil.fr du 24.03.26

B* Lisieux. Partenariat Université de Caen / Cité éducative

2026-03-26T09:15:21Z

Partenariat Université de Caen Normandie Cité éducative de Lisieux

Troisième Cité éducative du Calvados, labellisée en juin 2025, la Cité éducative de Lisieux se dote d'un comité d'évaluation innovant grâce à une convention avec l'UFR SEGGAT (Sciences économiques, gestion, géographie et aménagement des territoires) de l'Université de Caen Normandie

La Cité éducative, un dispositif au service des jeunes de 0 à 25 ans du Quartier de Hauteville à Lisieux

La Cité éducative est un programme national qui vise à mieux accompagner les enfants et les jeunes des quartiers prioritaires, de la petite enfance jusqu'à l'entrée dans la vie professionnelle.

Son objectif est simple : renforcer la réussite éducative en agissant de façon coordonnée avant, pendant, après et autour du temps scolaire, en mobilisant l'ensemble des acteurs du territoire (écoles, collectivités, associations, familles, services de l'État).

Dans ce cadre, Lisieux a été labellisée Cité éducative le 2 juin 2025, rejoignant ainsi un programme déployé dans plus de 260 communes.

Avec le collège [REP] Pierre-Simon de Laplace, chef de file de la Cité éducative, les trois écoles[ REP] du quartier de Hauteville (Jean Moulin, Jules Verne et Saint-Exupéry) deviennent les lieux de mise en oeuvre, de valorisation et de d'échanges autour des actions portées par les partenaires du territoire dans le cadre d'un programme annuel, renouvelé deux fois.

L'évaluation de la Cité au cœur de sa gouvernance

La Ville de Lisieux s'est portée candidate à la labellisation en janvier 2025 après avoir travaillé dans le cadre du PEL pour identifier les besoins particuliers des jeunes de 0 à 25 ans, résidant ou scolarisés dans le quartier de Hauteville.

Quelques mois plus tard, le 16 septembre 2025, le conseil décisionnel de la Cité éducative a signé la convention cadre déterminant les responsabilités et engagements des trois parties constituant une troïka dont le rôle est notamment de valider un programme prévisionnel d'actions au bénéfice des jeunes du Quartier.

Dès la rédaction de la convention cadre il est prévu que le dispositif soit évalué chaque année durant trois ans.

Cette évaluation s'attache à apprécier la qualité des actions et leurs impacts, quel que soit le lieu, le moment ou les acteurs qui les initient.

Le protocole d'évaluation, après avoir été validé lors du deuxième conseil décisionnel le 16 décembre 2025, a été transmis à l'Agence nationale de la cohésion des territoires (ANCT) tout comme toutes les pièces liées à l'exécution financières des subventions allouées.

Un modèle hybride d'évaluation pour favoriser la réussite des jeunes

Le cadre de l'évaluation impose qu'elle soit confiée à un tiers, capable de suivre et d'analyser le déploiement du dispositif sur le territoire.

Après avoir auditionné différentes structures et professionnels expérimentés, le conseil décisionnel a validé un dispositif hybride permettant à des étudiants inscrit en Master 2 de l'UFR de "Sciences économiques, gestion, géographie et aménagement du territoire" (SEGGAT) de l'Université de Caen Normandie de contribuer à l'évaluation de la Cité éducative de Lisieux, avec le soutien de l'ORS-CREAI Normandie, association centre de ressources santé, vulnérabilités et politique de la ville de Normandie.

Le 3 octobre, le comité technique de la Cité éducative et la délégation de l'ORS-CREAI, autour du chef de file de la Cité éducative, ont été accueillis par les professeurs Jean-Pascal Guironnet, Fabrice Valognes et Jean-Sébastien Pentecôte à la MRSH pour finaliser la convention liant la Ville de Lisieux à l'Université de Caen Normandie.

Dans le cadre de cette convention, chaque année, un groupe d'étudiants inscrits en Master 2 "Etudes socio-économiques et développement durable" à l'Université de Caen Normandie assurera le suivi de la Cité entre novembre et mars. L'étude qui sera menée donnera lieu, outre à la validation d'ECTS par les étudiants, à un livrable transmis à l'ANCT, permettant la délégation de la subvention suivante si les objectifs sont atteints.

Pour l'année 2025-2026, Rodrigue DORSY, Artémis ADEGOUTE et Carelle ZINSOU ont eu pour mission de définir les questions évaluatives pertinentes ainsi que les étapes du protocole d'évaluation mis en oeuvre durant les trois années du dispositif. Les entretiens semi-directifs menés auprès de la troïka et du conseil décisionnel, ainsi que les enquêtes adressées aux porteurs de projets et acteurs du Projet éducatif local (PEL) permettront notamment d'évaluer la plus-value de la gouvernance du dispositif.

En tant que commanditaires de l'étude menée au sein de l'UFR SEGGAT, les deux chefs de projets représentant la troïka ont participé aux séminaires durant lesquels les étudiants ont rendu compte de l'avancée de leur travail.

Extrait de ac-normandie.fr de mars 26

B* Thèse et colloque à Paris le 25 mars. A Marseille tous les mercredis après-midi, les mamans de la Castellane se retrouvent pour servir d'intermédiaire avec les institutions de quartiers (reportage de Libération)

2026-03-20T08:55:49Z

Reportage « Nous avons toutes un rôle, une responsabilité » : à Marseille, le mandat des mères

A La Castellane, un collectif de mamans se mobilisent pour servir d'intermédiaire avec les institutions de quartiers. Une activité bénévole au centre des travaux d'Alice Daquin, lauréate 2025 du Prix de Thèse sur la ville.

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Moins fragmentée, plus écologique, plus inclusive… Le Plan urbanisme construction architecture (Puca) et l'Association pour la promotion de l'enseignement et de la recherche en aménagement et urbanisme (Aperau) organisent le 25 mars à Paris un colloque pour dessiner la ville de demain. Un événement dont Libération est partenaire à retrouver dans ce dossier.

Tous les mercredis après-midi, des mamans de La Castellane se retrouvent « au jardin » autour d'un thermos de café ou de thé. Fadila et Taous ne manquent pas un rendez-vous, dans ce parc de la Jougarelle qui surplombe l'une des cités emblématiques des quartiers nord de Marseille. Elles font partie d'un groupe d'une dizaine de femmes qui ont fondé l'association Trait d'union 2020 pour « créer du lien avec l'extérieur » et être « plus autonomes ». « Pendant des années, on se sentait juste bénévoles [au sein d'une association d'éducation populaire, ndlr], là nous avons toutes un rôle, une responsabilité », sourient-elles.

De fait, leur engagement ne date pas de cette année-là. Il a commencé pour Fadila avec « les enfants à l'école », quand il s'est agi de se mobiliser contre la fermeture d'une classe. Pour une ligne de bus aussi : « On n'arrivait pas à se déplacer, pour aller à l'Estaque ou au centre-ville. » « Durant les récrés, on allait entre mamans faire des ateliers dans la cour pour aider les “tatas” [les agents territoriaux spécialisés dans les écoles maternelles, ndlr] en sous-effectifs », raconte Fadila, assise sur l'une des tables du jardin fabriquées par une association pour remplacer les bancs ayant disparu.

« Maternalisme politique » [...]

Extrait de liberation.fr du 17.03.26

B* La Seyne-sur-Mer. Inauguration de la Salle des Égalités au collège REP+ Henri Wallon dans le cadre du dispositif « Ambassadeurs de l'Inclusion », mené par l'association Cap École au sein des Cités éducatives

2026-03-17T09:11:03Z

À La Seyne-sur-Mer, ces collégiens s'engagent pour l'inclusion et l'égalité

Au collège [REP+] Henri Wallon de La Seyne-sur-Mer, l'inauguration de la Salle des Égalités mettra en avant l'engagement des Ambassadeurs de l'Inclusion.

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Cette initiative s'inscrit dans le cadre du dispositif « Ambassadeurs de l'Inclusion », mené par l'association Cap École au sein des Cités éducatives. Déployé d'abord au collège Marie Curie puis au collège Henri Wallon, ce programme vise à sensibiliser les élèves aux enjeux de l'école inclusive, de l'égalité des chances et de la lutte contre les discriminations, notamment en matière de handicap.

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Au collège Henri Wallon, ces Ambassadeurs de l'Inclusion ont désormais un rôle concret auprès de leurs camarades. Ils informent sur les différentes formes de handicap, participent à la prévention des discriminations et contribuent à diffuser des valeurs de respect, d'écoute et de solidarité dans la vie quotidienne de l'établissement.

Leur engagement ne s'arrête pas aux murs du collège. Ils représenteront également l'école inclusive lors du forum associatif « Handi sur Seyne », prévu le 11 juin prochain.

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À l'occasion de cette inauguration, les Ambassadeurs présenteront plusieurs productions réalisées dans le cadre de leur mission. Le public pourra découvrir des affiches de sensibilisation, une charte des Ambassadeurs de l'Inclusion ainsi que des textes engagés, sous forme de slam et de rap, écrits par les élèves.

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Dans un contexte où les questions de harcèlement, de discriminations et de vivre-ensemble occupent une place centrale dans le débat public, cette initiative illustre le rôle que peuvent jouer les jeunes dans la construction d'une société plus tolérante et plus attentive à l'égalité des chances.

Extrait de varactu.fr du 14 mars 2026

B* Strasbourg. Des collégiens des QPV participent au concours d'éloquence OGMA à la préfecture de Strasbourg

2026-03-10T08:32:12Z

Des collégiens des QPV prennent la parole à la préfecture de Strasbourg

Ils ont entre 11 et 15 ans, viennent de neuf collèges implantés dans les quartiers prioritaires de la politique de la ville (QPV) de Strasbourg, et ils ont relevé un défi peu ordinaire : prendre la parole devant un jury, à l'hôtel préfectoral, pour défendre leurs idées avec conviction. Ce mardi, 33 élèves ont participé au premier tour du concours d'éloquence OGMA, une initiative portée par l'association D-Clic Strasbourg.

Le concours OGMA : rhétorique et confiance en soi pour les jeunes Strasbourgeois

Le concours OGMA — dont le nom s'inspire d'Ogma, dieu celte de l'éloquence, de la sagesse et de l'écriture — vise à développer l'art de la parole, l'argumentation et la rhétorique chez des jeunes qui n'ont pas toujours l'occasion de faire entendre leur voix. Financée par l'État, l'association D-Clic Strasbourg a conçu ce dispositif comme un levier concret d'égalité des chances : apprendre à structurer sa pensée, à s'exprimer avec assurance, à convaincre.

Pour beaucoup de ces collégiens, monter à la tribune dans les salons de la préfecture du Bas-Rhin représentait une première. Un cadre institutionnel fort, choisi délibérément pour donner du poids à l'exercice — et à ceux qui le pratiquent.

La préfecture mobilisée pour l'égalité des chances

La cérémonie s'est tenue en présence de Pierre-Emmanuel Portheret, préfet délégué pour l'égalité des chances auprès du préfet de la région Grand Est et du Bas-Rhin. Sa présence illustre l'engagement de l'État dans ce type de dispositif, qui dépasse le simple concours scolaire pour s'inscrire dans une politique plus large d'inclusion et d'émancipation par la culture.

Les prestations des élèves ont été saluées pour leur qualité et leur engagement. Car au-delà de la compétition, c'est bien l'exercice démocratique de la prise de parole — trop souvent réservé à quelques-uns — que le concours OGMA cherche à démocratiser, quartier après quartier, collège après collège.

Extrait de strasinfo.fr du 07.03.26

B* Ouverture sociale. Associations départementales "De... aux grandes écoles " : Yonne, Alsace, Orne

2026-02-19T09:25:45Z

De l'Yonne aux grandes écoles : un coup de pouce pour viser haut

Faire de l'orientation un levier d'égalité des chances. Au Salon de l'étudiant, l'association « De l'Yonne aux grandes écoles » rappelle que l'excellence n'est pas une question d'origine

Et si être originaire de l'Yonne n'était pas un frein, mais plutôt un atout ? C'est le pari de l'association « De l'Yonne aux grandes écoles », présente au Salon de l'étudiant pour rappeler que les études sélectives ne sont pas réservées aux élèves des métropoles. Créée en 2018, l'association intervient dans les lycées publics de tout le département, de Sens à Avallon, en passant par Auxerre, Joigny, ou encore Toucy. Concrètement, de l'Yonne aux grandes écoles va à la rencontre des élèves directement dans leurs établissements. Avec pour objectif de démystifier les parcours réputés exigeants comme les classes préparatoires, les écoles réputées ou encore les filières de médecine et de droit dans les grandes universités. « On ne sait pas toujours que ces voies sont accessibles, ni comment y accéder », constate Téa Eisbrenner, présidente de l'association, qui s'attache à rendre ces parcours accessibles.

[...]

Extrait de presse-evasion.fr du 04.02.26

Alsace. De l'Alsace aux grandes écoles élargit le champ des possibles

L'association De l'Alsace aux grandes écoles (DAGE) œuvre pour faciliter l'accès aux grandes études des jeunes lycéens alsaciens, dans l'objectif de rétablir l'égalité des chances sur l'ensemble du territoire.

En 2018, l'association De l'Alsace aux grandes écoles a vu le jour dans la région, pour remédier à la sous-représentation des Alsaciens au sein des grandes écoles. Elle fait partie d'une fédération nationale appelée Des territoires aux grandes écoles, réunissant une soixantaine d'antennes locales. Pour mener à bien ses activités, l'association se repose sur une cinquantaine de bénévoles actifs, issus des parcours ciblés : droit, médecine, commerce, ingénierie, administration publique, etc.
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Pour l'instant, l'association intervient dans une dizaine de lycées alsaciens, de Sarre-Union à Munster, en présence ou à distance : « Nous ciblons les zones les plus éloignées des grandes villes, où résident les élèves les moins exposés à ces parcours ». En 2025, d'après un dernier décompte, DAGE aurait atteint plus de 150 jeunes avec ses interventions : « L'objectif est de faire connaître l'association de tous. Les lycéens peuvent nous contacter pour du mentorat ou l'obtention de bourses, les professeurs pour des interventions ciblées, les établissements pour la mise en lumière de formations et la réalisation de candidatures, et les entreprises pour des offres d'immersions ou des stages, mais aussi du mécénat », conclut Théau Meyer.

Extrait de haguenau.maxi-flash.com du 30.01.26

Le club Richelieu d'Alençon remet un chèque de 1 300 € à l'association « De l'Orne aux grandes écoles »

Le club Richelieu Les deux Marguerite a procédé, à Alençon (Orne), samedi 31 janvier 2026, à la remise officielle d'un don de 1 300 € à l'association De l'Orne aux Grandes Écoles. Créé à Alençon en 2009, le club Richelieu Les deux Marguerite place la jeunesse au cœur de ses priorités. Elisabeth Olezac, présidente du club local, porte avec conviction l'un des objectifs majeurs du club : « la défense de la langue française, et l'accompagnement des jeunes dans leur parcours scolaire, en s'appuyant notamment sur des associations engagées comme De

Extrait de actu.fr du 07.02.26