- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Alençon. Inauguration d'une fresque des élèves allophones au collège REP+ Louise Michel

2026-04-29T06:45:23Z

« Vous pouvez être fiers » : une nouvelle fresque au collège Louise-Michel de Perseigne à Alençon
Au collège [REP+] Louise-Michel d'Alençon, les élèves allophones ont inauguré, jeudi 9 avril, une fresque collective mêlant mots et images, réalisée avec deux artistes plasticiens.
Le collège Louise-Michel d'Alençon (Orne) a inauguré jeudi 9 avril 2026 une fresque murale. Le thème : « Voyage entre mots et images ». Les auteurs : les élèves allophones des UPE2A des écoles primaires et du (…)

B* Sevran. Le théâtre pour entrer autrement dans les concepts mathématiques : le projet Pi interétablissements, collèges REP+ Paul Painlevé, REP+ Évariste Galois, REP La Pléiade et REP Georges Brassens

2026-04-01T06:50:38Z

Quand le théâtre devient un levier de numératie : le projet Pi à Sevran

– Un projet né d'un besoin éducatif identifié

Dans le district de Sevran, les équipes ont constaté des difficultés persistantes des élèves dans la maîtrise des notions fondamentales de numératie : rapports, proportions, grandeurs, sens du nombre, passage du concret à l'abstrait. Ces difficultés ne relèvent pas seulement d'un manque de connaissances, mais souvent d'un rapport fragilisé aux mathématiques, perçues comme opaques, désincarnées et anxiogènes. C'est dans cette perspective qu'a été conçu un projet original : mobiliser les arts du spectacle pour permettre aux élèves d'entrer autrement dans les concepts mathématiques, en opérant un revirement au niveau de leurs représentations. La compagnie théâtrale Terraquée, spécialisée dans la médiation scientifique, a ainsi été sollicitée pour représenter ce spectacle, qui évoque un objet mathématique central : le nombre π (pi).

– Le spectacle « Pi, le nombre à deux lettres » : rendre visible l'abstraction

Le spectacle propose une approche narrative et sensible du nombre π, souvent réduit à une simple valeur décimale « 3,14 » ou à une formule « 2 π R ».
À travers une mise en scène poétique, Pi devient un personnage en quête d'identité, cherchant à comprendre son rôle dans le monde des mathématiques. Dans cette fiction, Pi circule dans un univers dominé par les lignes droites, les angles, les procédures administratives — jusqu'à rencontrer les cercles, matérialisés par des anneaux de jonglage. Cette rencontre permet de comprendre que π est la clé qui relie la ligne droite à la courbe, le diamètre à la circonférence, le segment à la forme.
Ce détour par la fiction produit un effet cognitif puissant :les élèves n'apprennent pas une formule, ils comprennent une relation.
Ils saisissent que π n'est pas un nombre arbitraire, mais un outil de traduction entre différentes représentations du réel.

– Du spectacle à la classe : consolider les apprentissages

Le spectacle n'est pas une fin en soi. Il constitue un point d'entrée vers les apprentissages disciplinaires. Un temps d'échange avec les élèves permet d'identifier leurs premières représentations de π et de lever les malentendus.
Le dossier pédagogique fourni par la compagnie aide ensuite les enseignants à faire le lien entre l'expérience vécue et les savoirs mathématiques attendus.

En classe, lors des ateliers, les élèves sont amenés à :
• mesurer des objets circulaires avec des cordelettes,
• calculer des rapports entre circonférence et diamètre,
• comparer les valeurs obtenues,
• travailler sur l'écriture décimale et l'approximation.
Ces activités favorisent le transfert entre l'intuition construite par le spectacle et la formalisation mathématique.

– Accompagner les enseignants pour inscrire le projet dans la durée

Le projet a été accompagné par une formation inter-établissements réunissant les enseignants des collèges Paul Painlevé, Évariste Galois, La Pléiade et Georges Brassens.
Animée par les membres de la compagnie Terraquée, cette formation ne portait pas seulement sur le spectacle, mais sur les usages pédagogiques possibles :
• comment exploiter la manipulation d'objets,
• comment faire émerger le sens des grandeurs et des rapports,
• comment travailler les nombres décimaux à partir de situations concrètes.

L'enjeu est clair : il ne s'agit pas de créer un événement ponctuel, mais de renforcer la capacité des enseignants à installer durablement des situations de compréhension en numératie.

Un levier pour réduire les inégalités
En éducation prioritaire, beaucoup d'élèves rencontrent des difficultés à entrer dans les mathématiques parce que les concepts restent trop abstraits, trop éloignés de leur expérience.
En combinant récit, manipulation et raisonnement, le projet Pi permet :
• de réduire l'angoisse face aux mathématiques,
• de donner du sens aux nombres,
• de construire des images mentales solides,
• et de réconcilier les élèves avec la logique mathématique.

Ce type de projet montre comment une approche interdisciplinaire peut devenir un véritable outil de justice scolaire.

[Extrait de carep.ac-creteil.fr 19.02.26 https://carep.ac-creteil.fr/spip.php?article525]

B* Auxerre. La diversité culturelle dans le projet de l"école REP Jean Renoir (CNR, 2022)

2026-03-18T09:31:22Z

Chez moi le monde
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Coordinatrice REP

Ecole élémentaire [REP] Renoir Auxerre
Circonscription d'inspection du 1er degré d'Auxerre I
Adresse complète 4 avenue Courbet
Région Bourgogne-Franche-Comté
Nb élèves bénéficiaires du projet 109

Date de validation du projet 03/05/2023
Date de début du projet 11 janvier 2022 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

– Notre plan d'action vise à améliorer le climat scolaire en réduisant les discriminations. Les parcours des enfants sont valorisés et partagés avec l'ensemble de leurs camarades. Ce partage permet de comprendre les valeurs de la République et de les mettre en place. *
– Ce projet a pour but d'enrichir le lien école-famille car les parents vont participer activement à l'élaboration des costumes et ils vont venir voir le spectacle de leur enfant.
– Mettre l'accent sur l'éducation artistique et culturelle est fondamental pour les élèves de notre école car beaucoup n'ont pas accès aux musées, aux cours de chants..

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lien école-famille Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Valeurs de la République et citoyenneté ;Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Education artistique et culturelle

Idées initiales

– A la fin de l'année scolaire dernière, lors d'un conseil des maîtres, les enseignants ont voulu construire un projet afin de permettre aux élèves de découvrir les cultures de leurs camarades.
L'école élémentaire Renoir a mis en avant dans le projet d'école sa diversité culturelle.
En effet l'école est la seule école d'Auxerre ayant une classe UPE2A et un cours d'OEPRE. Elle accueille également de nombreux élèves primo arrivants. L'école collabore étroitement avec Coallia.
Toutes les cultures sont représentées cependant les enseignants ont constaté que les enfants avaient une mauvaise connaissance des autres cultures et que cela entraînait des situations parfois discriminantes. Ce projet s'inscrit donc également dans un travail sur la laïcité.

– Une fois ce constat établi les enseignants ont construit un projet mêlant plusieurs domaines : le chant, l'art plastique, la géographie, la lecture et la production d'écrits. Les enseignants voulaient que le projet se construise en partant des expériences des élèves. Grâce à ce projet les enfants partagent leurs coutumes, leur langue, leurs chants, leur cuisine.. avec leurs camarades.
Afin que le projet ait une réalisation finale, les enseignants voulaient organiser un spectacle autour du chant. Pour cela ils ont fait appel à une intervenante en chant. Avec l'aide de celle-ci, ils ont déterminé un répertoire de chant du monde.

– Lors de ce spectacle les enfants auront besoin de costumes, c'est pour cette raison que j'ai sollicité l'EAA la Ruche afin que les parents d'élèves puissent participer aux ateliers couture. Ils pourront donc réaliser les costumes de leurs enfants. L'EAA la Ruche a répondu favorablement à notre demande. Ces ateliers seront l'occasion d'amener les parents à participer aux activités de l'EAA.

– Les enseignants ont décidé de réaliser le spectacle au Silex-> https://www.lesilex.fr/] pour que les familles sortent du quartier et car certaines familles participent déjà à un projet avec l'OAH et le Silex. Les enseignants ont pensé que les familles pourraient être motivées si leurs enfants étaient eux aussi dans un projet en chant.

– Les enseignants se sont demandé quelles activités complémentaires pourraient être intégrées dans le projet afin que celui-ci soit complet. J'ai donc proposé de rencontrer la personne en charge du musée micro folie pour savoir si nous pouvions organiser une visite sur le thème du voyage.
Le musée nous a proposé une visite en deux temps, le premier, une observation d'oeuvres qui évoquent les raisons d'un voyage, les moyens de transport ou encore des objets d'autres pays puis un second temps avec la fabrication d'une petite valise en carton où ils pourront ranger différents éléments du travail sur le voyage.

– J'ai également contacté l'arthothèque dans le but de sélectionner des œuvres pour les étudier en classe et s'en servir comme décor lors du spectacle. Le reste du décor sera réalisé en relief avec l'aide du centre de loisirs.

Plan d'action

– Le travail a commencé dans les classes avec un travail dans différents domaines et dans le partage de la culture de chaque élève.
Les enfants ont ensuite commencé à travailler avec l'intervenante, Mme Bacot, en chant.
Pendant ce même temps des visites à Microfolie ont été organisées.
Les ateliers couture commenceront pendant les vacances d'avril.
Le travail en classe est filé sur l'ensemble de l'année.

– Les objectifs de ce projet sont :

Découvrir d'autres cultures, les comprendre et mieux les accepter.
Mobiliser des connaissances inter-disciplinaires
Développer les capacités musicales des enfants, leurs oreilles,leurs réactions émotionnelles, leur sens du rythme, leur créativité et leur personnalité artistique
Favoriser le lien entre les classes et les liens parents/enfants/école
Travailler avec des partenaires du quartier et d'autres partenaires de la ville d'Auxerre dans un but commun : produire un spectacle abouti dans un vrai lieu de représentation .

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 11.01.22

B* Paris 11e. En novembre 2025, les écoles et le collège du REP Lucie et Raymond Aubrac ont participé à la quatorzième édition du Festival « Lire en Délire », financé par la ville

2026-03-12T09:29:24Z

Le Festival « Lire en Délire » 2025 dans le REP Lucie et Raymond AUBRAC - 11e
Rep Aubrac Festival Lire en Délire

Du 3 au 22 novembre, les Ecoles et le Collège du REP Lucie et Raymond AUBRAC ont participé à la quatorzième édition du Festival « Lire en Délire », financé par la ville de Paris et la Mairie du 11ème arrondissement avec le concours de la Préfecture Île-de-France, la CAF et 1001 vies Habitat.

À cette occasion, les enseignants des Ecoles et du Collège du réseau Lucie et Raymond AUBRAC, les librairies et associations du quartier, ainsi que de nombreux auteurs et illustrateurs de littérature de jeunesse, se sont mobilisés pour mettre la lecture à l'honneur à travers des événements emblématiques.

Les interventions d'auteurs et d'illustrateurs dans les établissements du réseau

Pendant toute la durée du festival, les classes des Ecoles maternelles et élémentaires du réseau, ainsi que celles du Collège Lucie et Raymond AUBRAC, ont accueilli des auteurs et illustrateurs de littérature de jeunesse.

Ce sont ainsi 645 élèves, de la petite section à la 4ème, qui ont pu bénéficier de 36 ateliers.

63 livres ont également été distribués aux classes et aux élèves, en lien avec les interventions.

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Toutes ces rencontres ont donné lieu à des discussions riches entre ces artistes et les élèves autour des livres présentés et étudiés en classe, ainsi qu'à des cours projets de productions artistiques (plastiques et littéraires) en lien avec les thématiques abordées. Ces travaux ont été ensuite exposés lors du "Salon du Livre" de "Lire en Délire".

Les enseignants et élèves du REP AUBRAC remercient chaleureusement les auteurs et illustrateurs qui sont intervenus au sein de leurs classes : Jessica Das, Julie Mellan, Alice Schneider, HF Diane, Maude Langlois, Gao Yuan, Anne-Sophie Plat, Sophie Bresc et Estelle Billon-Spagnol.

"Lire en Délire" dans le quartier Fontaine au Roi

Pendant 3 semaines les festivités ont réjoui les habitants du quartier avec une Programmation 2025 riche en évènements : concerts, spectacles, ateliers d'écriture créative, kamishibaï ...

Pour l'occasion les acteurs du territoire - bibliothèques, théâtres, librairies, centre social, conservatoire et associations - se sont mobilisés pour célébrer la littérature jeunesse.

Le « Salon du livre »

Comme chaque année le Festival "Lire en Délire" s'est clôturé par le "Salon du livre".

► Le gymnase de la Fontaine au Roi a été aménagé afin d'accueillir, samedi 22 Novembre 2025, différents espaces :

► Les stands des librairies et associations du quartier partenaires du Festival. Des auteurs et illustrateurs ayant participé aux rencontres avec les Ecoles et le Collège étaient présents pour dédicacer leurs ouvrages.

► Des ateliers créatifs (BD, illustration, pop-up . . . )

► Une galerie d' exposition présentant les productions des classes participantes.
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► Des stands de livres à prix réduits.

► Un coin lecture aménagé sous la yourte.

► Un espace scénique avec des spectacles.

► Un espace snack et buvette

Le Salon a également eu l'immense plaisir d'accueillir Clément Devaux. Le dessinateur d'Anatole Latuile a dédicacé ses livres tout l'après-midi pour le plus grand plaisir des lecteurs en herbe et de leurs parents.

Le REP AUBRAC tient tout particulièrement à remercier l'Equipe de Développement Local Belleville Fontaine au Roi - 11ème et l'association Fontaine O Livres pour l'organisation de ce Festival.

Nathalie Grison, coordonnatrice du REP Lucie et Raymond AUBRAC

Extrait de ac-paris.fr de février 2026

B* Angoulême. Nombreuses actions et productions artistiques, en lien avec des musées, du CHAAP du collège REP+ Michelle Pallet

2026-03-04T09:44:21Z

CHAAP du collège [REP+] Michelle Pallet, Angoulême : Bilan 24-2025

• CHAAP du collège Michelle Pallet, Angoulême : Bestiaire fantastique autour de l'exposition de Patrice Bégnier 23/02/2026
Classes de 4CHAAP et 3CHAAP, visite de l'exposition Architectures de papier au Musée du Papier à Angoulême, œuvres du Frac Poitou-Charentes et productions des élèves

Dans le cadre de notre thématique de l'année sur les créatures imaginaires et fantastiques, les élèves de 3CHAAP et 4CHAAP ont réalisé un assemblage grandeur nature d'un animal fantastique.
Affiche de l'exposition de Patrice Bégnier

Affiche de l'exposition de Patrice Bégnier

Les élèves ont commencé par découvrir l'exposition Architectures de papier lors d'une visite au Musée du Papier pour découvrir le travail de Patrice Bégnier et notamment toutes ses "bestioles" imaginaires.
Exposition Architectures de papier de Patrice Bégnier

Exposition Architectures de papier de Patrice Bégnier
Les bestioles de Patrice Bégnier

Les bestioles de Patrice Bégnier

Puis nous avons réalisé en classe notre animal imaginaire à partir d'assemblages d'objets de récupération. Les 4CHAAP ont réalisé la moitié de la construction (celle avec les trois têtes) et les 3CHAAP ont réalisé l'autre moitié.

Réalisation des élèves de 4CHAAP et 3CHAAP
https://ww2.ac-poitiers.fr/arts_p/sites/arts_p/local/cache-vignettes/L500xH352/bestiole-b1389.png?1771839925
Réalisation des élèves de 4CHAAP et 3CHAAP
https://ww2.ac-poitiers.fr/arts_p/sites/arts_p/local/cache-vignettes/L500xH377/bestiole_wip-1790d.png?1771839925

Puisque c'est un travail collectif il a fallu d'abord se mettre d'accord sur l'aspect souhaité de l'animal puis se répartir des tâches par plus petits groupes ou en individuel avant la finalisation tout en restant attentif au travail des uns et des autres pour garder une cohérence globale.
Préparation et fabrication de l'animal fantastique des élèves de 4CHAAP et 3CHAAP

Préparation et fabrication de l'animal fantastique des élèves de 4CHAAP et 3CHAAP

Enfin, nous avons achevé ce travail par la découverte d'œuvres du Frac Poitou-Charentes sur le thème des animaux :
 Alexandra Pouzet, deux photographies de la série Nature humaine, 2009-2011, photographie, tirages jet d'encre fine art sur papier Hahnemühle Pearl 50 x 70 cm et 50 x 50 cm
 Bojan Sarcevic, Il semble que l'animal est dans le monde comme l'eau dans l'eau, 1999, vidéo couleur, 7 mn

Extrait de ac-poitiers.fr du 23.02.26

CHAAP du collège Michelle Pallet, Angoulême : Visite de l'exposition Memo, Souvenirs du futur à la Fondation Martell publié le 05/02/2026
Visite de l'exposition Memo, Souvenirs du futur à la Fondation Martell à Cognac et productions libres des élèves autour des thèmes et démarches artistiques rencontrées

Affiche de l'exposition Memo, souvenir du futur

À partir des thématiques abordées, des démarches artistiques observées et des œuvres présentées lors de l'exposition à la Fondation Martell de Cognac, les élèves de 5ᵉ, 4ᵉ et 3ᵉ CHAAP ont été invités à engager une réflexion personnelle et à réaliser des productions plastiques libres autour de l'exposition Memo, Souvenirs du futur. Ce travail leur a permis d'explorer différentes pistes de création, en faisant des choix plastiques en lien avec les œuvres découvertes, tout en affirmant leur sensibilité et leur créativité.

Photos des réalisations des élèves

Dans un second temps, les élèves se sont rendus sur place afin de visiter l'exposition. Cette immersion leur a offert l'opportunité de découvrir les œuvres in situ, d'enrichir leur regard, de confronter leurs productions aux œuvres d'artistes et d'approfondir leur compréhension des intentions, des matériaux et des démarches artistiques présentées.
Photos de l'exposition Memo, souvenir du futur

Photos de l'exposition Memo, souvenir du futur

• Bilan de l'année scolaire 2024-2025

Voici la liste des projets réalisés au cours de l'année 2024-2025 pour la CHAAP du collège Michelle Pallet

En 6e :
 Tête de fruits en lien avec la CIBDI, visite de l'exposition Croquez
 Stop Motion en lien avec les Studios Hari Productions
 Fragments archéologiques en lien avec le Musée d'Angoulême
 Land art en lien avec le Réseau REP+

En 5e :
 Visite du MuMo en lien avec la CIBDI et le FRAC
 Communication non verbale en lien avec le Frac Poitou-Charentes
 Commissariat d'exposition en lien avec la CIBDI — Cité internationale de la bande dessinée et de l'image — et l'artothèque d'Angoulême
 La sortie au domaine de Boisbuchet à Lessac

En 4e :
 PEAC Demain, Angoulême en BD avec l'auteur et illustrateur Olivier Thomas, le pays d'art et Histoire et le FIBD
 La réalisation de sérigraphies en lien avec le collectif Les mains sales
 Réponse à Christina Flores Pescoran avec le FRAC Poitou-Charentes
 La sortie au domaine de Boisbuchet à Lessac

En 3e :
 Le PEAC Cheminer la ville 1 - 2 - 3 en lien avec l'Association Hey Bravo, l'artiste Nicolas Daubanes, le Pays d'art et histoire et l'école d'art du GrandAngoulême
 La réalisation de sérigraphies en lien avec le collectif Les mains sales
 Réponse à Christina Flores Pescoran avec le FRAC Poitou-Charentes
 La sortie au domaine de Boisbuchet à Lessac

Extrait de ac-poitiers.fr du 26.06.25

B* Cherbourg-en-Cotentin. "Réveillées", projet interdisciplinaire sur l'esclavage hier et aujourd'hui au collège REP+ Les Provinces (CNR, 2022)

2026-02-20T09:24:22Z

Réveillées
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Collège [REP+] les Provinces
Adresse complète 2 rue de Champagne
Région Normandie
Nb élèves bénéficiaires du projet 84

Date de validation du projet 16/01/2023
Date de début du projet 9 mai 2022 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

• Objectif 1 du projet et critère(s) de réussite : l'excellence et l'élévation du niveau de tous les élèves.

– Caractère pluridisciplinaire du projet garantissant un travail approfondi sur la question de l'esclavage (hier et aujourd'hui).
– Leviers de motivation via la participation à un concours national, l'organisation d'une sortie scolaire et d'un jumelage avec une classe de 4e d'un autre collège mais aussi par la réalisation d'activités variées et engageantes.
– Dans le cadre de notre évaluation par compétences, objectif d'une montée en compétence de nos élèves dans certain.es compétences scolaires (Ecrire, Dire…) mais aussi certaines compétences psycho-sociales.
– Exigence apportée également par les intervenants extérieurs, spécialement le/la chorégraphe qui interviendra auprès de tous les élèves de 4e afin de permettre la réalisation d'une performance collective publique.

• Objectif 2 du projet et critère(s) de réussite : la réduction des inégalités.

– Garantie apportée par le fait qu'il s'agit d'un projet de cohorte impliquant au même niveau l'ensemble des élèves de 4e du collège, 4e SEGPA comprise avec des activités où les élèves sont mélangés.
– Ouverture culturelle apportée par l'intervention d'un chorégraphe de danse contemporaine et par le voyage à Nantes qui clôturera le projet.

• Calendrier : Projet filé tout au long de l'année scolaire 2022/2023.

Débuté dès septembre avec des activités en cours d'histoire-géographie, il se poursuivra au fur et à mesure de l'avancée dans les programmes des autres disciplines impliquées.
Temps forts :
a) les ateliers chorégraphiques prévus du 6 au 10 mars 2023 ;
b) la sortie à Nantes prévue le 7 avril 2023.

Idées initiales

Projet de cohorte (niveau 4e) monté en lien avec la Fondation pour la Mémoire de l'Esclavage.

• La concertation s'est déroulée d'une part dans le contexte plus général l'an dernier de l'évaluation
de l'établissement ou parents et élèves ont été mobilisés pour réfléchir notamment aux parcours des élèves, à leur mise en place, aux différents projets par cohorte ainsi qu'à la vie et au bien être des élèves.
Il en est ressorti une richesse et une diversité des partenariats à poursuivre ainsi que la nécessaire mise en œuvre des divers dispositifs égalités des chances avec leur potentielle subvention (ANCT, Cordées de la réussite..) pour financer entièrement et pour une cohorte entière les différents projets / sorties / voyage..

• Concertation d'autre part dans le cadre de la pondération REP+ ou l'ensemble des équipes se réunissent tous les mardis soirs pour définir et affiner les projets, leurs objectifs et leur organisation Pouvez-vous préciser dans quel cadre et avec quels interlocuteurs (parents, collectivité...) la concertation s'est déroulée ?

Plan d'action

– Projet interdisciplinaire (Français, Histoire-Géographie-EMC, Arts plastiques, Anglais, Musique et EPS) : à travers ces disciplines, les élèves découvrent et entretiennent la mémoire de l'esclavage,
ressentent la valeur d'une vie d'homme ou de femme libre et agissent concrètement pour défendre aujourd'hui cette liberté.
Le titre du projet Réveillé.es renvoie au sens originel du terme woke. A l'origine, ce mot issu de l'argot des Afro-Américains était utilisé pour appeler leur communauté à un réveil suite à l'abolition de l'esclavage en même temps qu'à une certaine vigilance.
Voila bien notre objectif : en s'engageant dans les multiples activités proposées, inviter nos élèves à se tenir éveillé.es, vigilant.es face aux injustices du passé et d'aujourd'hui.

– Projet filé au long de l'année avec diverses activités réalisées dans différentes disciplines et proposées à tou.tes les élèves de 4e (SEGPA incluse) :

HGEMC : réalisation sur un mode coopératif d'affiches documentaires sur l'esclavage d'autrefois (18e-19e siècles), production d'affiches de sensibilisation sur l'esclavage moderne et/ou réalisation d'une storymap sur la traite négrière et/ou réalisation de podcasts radiophoniques sur l'esclavage à Cherbourg (sur la base de documents aux Archives municipales) et/ou débats (ex. : Faut-il déboulonner la statue de Napoléon à Cherbourg ?) et/ou exposés oraux sur la thématique de l'esclavage
Français : Analyse d'une œuvre picturale (Portrait de Madeleine de M.-G. Benoist) et/ou analyse d'un roman (Libre de N. Legendre) et/ou travail avec le documentaliste durant la semaine de la presse (fin mars 2023) sur la thématique informer/désinformer sur le thème de l'esclavage
Anglais : travail sur les filières d'évacuation des esclaves du Sud vers le Nord des Etats-Unis à partir du roman de C. Whitehead The underground railroad (et de la série produite à partir de ce roman). Réalisation d'une galerie numérique de portraits sur les grandes figures de l'abolitionnisme aux Etats-Unis.
Arts plastiques : Double projet d'happening sur le mode du tableau vivant (L'abolition de l'esclavage dans les colonies françaises en 1848 de F.-A. Biard) et travail sur le clair/obscur (visions des bourreaux et des victimes dans la cale d'un navire négrier) avec exposition des œuvres des élèves dans le container/galerie du collège.
Musique : travail sur le gospel et les débuts du jazz. Prestation chantée des élèves.
EPS : préparation par une activité Danse de l'atelier réalisé par la Compagnie Arkanso. Co-création avec les élèves d'un spectacle de danse contemporaine sur le thème Travailler en esclavage afin de s'inscrire dans le cadre du concours La flamme de l'égalité.
Vie de classe : mise en place d'une procédure de choix d'une figure de la lutte contre l'esclavage ou la ségrégation raciale comme parrain/marraine de chacune des classes de 4e ; jumelage avec une classe de 4e d'un collège du Havre travaillant sur le même thème.
Transversal : sortie scolaire à Nantes à la recherche des empreintes de l'esclavage (visite de la ville : hôtels particuliers des armateurs négriers ; visite des salles dédiées à l'esclavage dans le Château des Ducs de Bretagne).
Réalisation d'un reportage de type journalistique.

Toutes ces activités répondent aux objectifs de faire connaître, sensibiliser et de faire agir les élèves. Une captation vidéo accompagnera chacune des activités afin de monter en fin d'année un court film restituant l'ensemble du projet.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR - - Déplacement - - -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.05.22

B* Sainte-Marie (Martinique). Initiation aux percussions - Les percussions de Boutons d'Or à la maternelle REP+ Les Boutons d'or (CNR)

2026-02-19T09:21:53Z

Initiation aux percussions - Les percussions de Boutons d'Or
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Directrice

Ecole maternelle [REP+] LES BOUTONS D'OR
Circonscription d'inspection du 1er degré du Marigot
Adresse complète 8 rue des Kaidons Villeneuve
Région Martinique
Nb élèves bénéficiaires du projet 85

Date de validation du projet 21/04/2023
Date de début du projet 10 septembre 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

– Consolider les fondamentaux tout en construisant le citoyen de demain au travers d'un projet artistique et culturel. Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

– Rencontrer :
Les élèves rencontreront et échangeront avec Hervé LAVAL, percussionniste de renom, et se rendront dans un espace culturel : l'école du rythme K 'BICH.

– Pratiquer :

Ils pratiqueront divers instruments de percussions : tambour, chachas, ti-bwa, claves pour reproduire des rythmes, des cellules rythmiques.
Ils apprendront à jouer ensemble ; prendront conscience de l'importance du rôle de chacun dans une production collective.
Ils feront différentes représentations publiques.

– Connaître :

Ecouter
Distinguer les bases élémentaires du solfège : figures de notes et de silences (simples)
Reproduire des cellules rythmiques et maintenir un rythme
Adapter son geste aux contraintes matérielles (instruments)
Réaliser une production sonore harmonieuse
Contrôler ses émotions et jouer devant un public
Utiliser un vocabulaire approprié à l'éducation musicale
Echanger avec un artiste
S'intégrer dans un processus collectif

Lutter contre les difficultés scolaires ;Lien école-famille Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Valeurs de la République et citoyenneté ;Education artistique et culturelle

Idées initiales

– Analyse des évaluations GS et de rentrée CP, lors des commissions de liaisons C1-C2.
Il en découle les éléments suivants :

progression en mathématiques à tous les niveaux
bons résultats en langage et phonologie
Ces résultats sont confortés par les évaluations de GS

– Cependant il est mis en évidence un déficit d'écoute et de concentration, ainsi que la nécessité d'un focus sur l'expression orale.

Plan d'action

• Objectifs pédagogiques :
– Consolider les fondamentaux, notamment l'acquisition du langage
– Apprendre à écouter à se concentrer. Affiner son écoute.
– Percevoir et reproduire des évènements sonores. - Respecter un rythme.
– Découvrir et explorer les percussions, utiliser les sonorités du corps.
– Développer sa capacité à élaborer un projet et à le mener à bien.
– Favoriser le climat scolaire et la cohésion de groupe (activités collectives et coopération)

• Etapes prévisionnelles :
A. Invitation de l'artiste par les élèves (production d'écrit, sortie vers la poste, découverte des paysages, des métiers…..)
B. Séances Univers sonores (paramètres sonores et percussions corporelles, apprentissage de textes ; chants ou comptines à explorer en LVR)
C. Atelier hebdomadaire d'initiation aux percussions pour les 2 classes de GS à partir de novembre
D. Représentation devant les parents, les autres classes, en liaison GS-CP
E. Visite de l'école du rythme K'BICH (découverte d'un lieu de culture et d'instruments de percussion, participation à des ateliers et possibilité d'une séance d'enregistrement) pour clore le cursus
F. Diffusion des différents enregistrements sur Colibri, aux parents, aux autres établissements du REP+ Saldès, sur la Webradio du réseau et à nos partenaires (mairie de Sainte-Marie et Martinique Nord Média)

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - - - -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 10.09.23

B* Behren-lès-Forbach. Des élèves de CP du REP+ Robert Schuman ont mené un projet artistique autour des valeurs du vivre-ensemble dans le cadre de la Cité éducative

2026-02-09T10:09:51Z

Behren-lès-Forbach Avec l'artiste Marina D'Amico, des élèves créent une chanson et un clip sur le vivre-ensemble
Dans le réseau d'éducation prioritaire de Behren-lès-Forbach, l'égalité et le vivre-ensemble prennent cette année une forme artistique et collective. Six classes de CP, issues de trois écoles du réseau, se sont engagées dans un ambitieux projet d'éducation artistique et culturelle, porté par les enseignants et la coordinatrice du réseau, dans le cadre de la Cité éducative.
Six (…)

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B* Audincourt. Prévention des violences faites aux femmes avec le théâtre-forum au collège REP Jean Bauhin

2026-01-12T09:36:19Z

Prévention des violences faites aux femmes : le collège Jean Bauhin d'Audincourt s'engage

Dans le cadre de l'éducation à la citoyenneté et de la prévention des violences, le collège [REP] Jean Bauhin a mené une action de sensibilisation autour de la thématique des violences faites aux femmes.

Cette démarche s'inscrit dans les valeurs de la République et vise à promouvoir le respect, l'égalité entre les filles et les garçons, ainsi qu'à prévenir les comportements sexistes et violents.

Les objectifs sont :

Faire prendre conscience aux élèves de la diversité des formes de violences (psychologiques, physiques, verbales, symboliques) ;
Développer l'empathie et la réflexion sur les relations interpersonnelles ;
Encourager la parole, la réflexion critique et la recherche de solutions face à des situations d'injustice ou de domination ;
Promouvoir une culture du respect mutuel et de l'égalité.

Financée dans le cadre de la cité éducative, l'action repose sur une intervention de la compagnie théâtrale “Les 3 Sœurs” auprès des six classes de 4e, qui propose un théâtre-forum intitulé « Respect ».
Cette représentation consiste pour les acteurs à jouer des scènes illustrant des situations de violence ou de domination (dans le couple, dans le groupe, dans le quotidien). Après chaque scène, un débat s'engage entre les acteurs et le public : les élèves sont invités à analyser la situation, à proposer des alternatives, et même à monter sur scène pour jouer leurs solutions.

Ce dispositif participatif favorise une implication active des élèves, qui deviennent acteurs de la réflexion et de la prévention.

À l'issue de la représentation, un temps d'échange et de bilan est proposé aux élèves et aux enseignants afin d'évaluer :

Leur compréhension des situations de violence et de leurs conséquences ;
Leur capacité à proposer des comportements respectueux et solidaires ;
Leur ressenti face à l'expérience du théâtre-forum.

Des prolongements en cours d'Enseignement moral et civique, en heure de vie de classe ou lors d'actions du Comité d'Éducation à la Santé et à la Citoyenneté permettront d'approfondir les notions de stéréotypes de genre, consentement, respect, égalité filles/garçons etc.

Extrait de ac-besançon.fr Mise à jour : janvier 2026

B* Des nouvelles du REP+ Marc-Seguin de Saint-Etienne, Hebdonoel # 41

2025-12-22T09:34:22Z

#A voir sur le blog. https://repplusmarcseguin.edu42.ac-lyon.fr/ > CITE ÉDUCATIVE Synthèse "orthophonie" par Laurie Gamon : champs d'action, bilan, signaux d'alerte Des nouvelles automnales de la mare du réseau > FAIRE RÉSEAU Egalité filles-garçons : webinaire pour les écoles du réseau �� Rencontre avec le groupe de musique Les fatals Picards – école Molina & collège Marc Seguin Judith Chomel en résidence en CE2/ CM1 à l'école Molina Projet intergénérationnel – école (…)

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