- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Ac. de Paris. Au palmarès du concours Médiatiks 2026 des médias scolaires, de nombreuses écoles, quelques collèges et un micro-lycée prioritaires

2026-07-28T07:52:32Z

Prix Médiatiks 2026 : des élèves acteurs de l'information

Journalistes, chroniqueurs radio, dessinateurs de presse ou créateurs de podcasts : le 18 juin, la Cité des sciences et de l'industrie a accueilli la cérémonie de remise des prix académiques Médiatiks 2026 pour les collèges et les lycées parisiens

Le temps d'une matinée, 180 élèves parisiens se sont retrouvés pour célébrer une année de travail, de création et d'engagement. Organisé par le CLEMI Paris, le concours Médiatiks récompense les médias scolaires qui, tout au long de l'année, font vivre l'information dans les établissements.

Derrière chaque journal, chaque podcast ou chaque dessin de presse présenté lors de cette cérémonie, il y a des heures de recherches, de débats, d'écriture, de montage ou d'illustration. Il y a surtout des élèves qui apprennent à s'informer, à vérifier leurs sources, à confronter les points de vue et à prendre la parole de manière responsable.

Cette année encore, le jury a souligné la qualité et la diversité des productions proposées.

Dans les journaux scolaires récompensés, les élèves construisent de véritables rédactions. Ils choisissent leurs sujets, organisent des conférences de rédaction, enquêtent et définissent collectivement leur ligne éditoriale. Certains explorent l'actualité internationale ou les grands enjeux de société, d'autres mettent en lumière les initiatives de leur établissement ou donnent la parole à celles et ceux que l'on entend moins souvent.

Les productions radiophoniques témoignent de la même exigence. À travers des chroniques, des reportages, des émissions thématiques ou des podcasts historiques, les élèves expérimentent le travail journalistique tout en développant leur expression orale. Les sujets abordés reflètent leurs préoccupations et leur curiosité : l'information en ligne, les questions d'égalité, les enjeux économiques, les droits humains ou encore la mémoire collective.

Les dessins de presse présentés cette année montrent également combien les élèves savent porter un regard personnel sur l'actualité. Avec humour, sens critique et créativité, ils s'emparent de sujets parfois complexes pour les rendre accessibles et susciter la réflexion.

Dans un contexte où l'information circule partout et en permanence, ces projets offrent aux élèves un espace concret pour apprendre à exercer leur esprit critique, à coopérer et à faire entendre leur voix.

Extrait de ac-paris.fr de juin 26

Productions médiatiques 2025-2026 - Ecoles de Paris

• Journal d'école

– Goubet News 2ème prix ex-aequo
École [REp] Goubet 75019
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• Journal de classe

– Le petit journal des CM1 1er prix Médiatiks
CM1 école Claude Bernard 75019
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– La Gazette de Vicq 3ème prix ex-aequo
CM2 école [REP] Vicq d'Azir 75010
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– Le coeur des kids
CE1-CE2 école [REP] Jomard 75019
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– Un jour les enfants de la République
CE2 école [REP] Barbanègre 75019
n°1 : L'égalité
n°2 : La liberté
n°3 : La fraternité
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– Métra Soir
élèves volontaires de l'étude de l'école [REP] Olivier Métra 75020
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• Radio

– Radio 32 : Sur les chemins de l'école 2ème prix
CM2 école [REP] 32/34 rue Olivier Métra 75020
Écouter

– Radio Diva 14
Radio Diva 14 a été créée en 2021 à la Cité Scolaire [REP] François Villon. Cette webradio, équipée d'un studio professionnel, est à la disposition des 10 écoles, du collège et du lycée du Réseau d'Éducation Prioritaire.
CE2 école [REP] d'Ocagne 75014 : Exposés scientifiques
Maternelle [REP] Rouvier 75014 : Mini Louvre
Diva 14
Exposés scientifiques
Mini Louvre

– Les p'tits pros du 18
CM2 [REP+] école Dorléac 75018
P'tits pro 1
P'tits pro 2
P'tits pro 3

– Radio Tourtille
École [REP+] Tourtille 75020
Écouter - Code : 0751226A
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• Reportage photo

[...]

• Vidéo

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• Dessins de presse

[...]

• Autres établissements

– Journal UPEAA Utile Passionnant Etonnant Agréable et Amusant
Journal réalisé hors concours Médiatiks.
Journal réalisé par plusieurs classes parisiennes du dispositif UPE2A
Rédacteurs : les élèves des UPE2A des école Anne Sylvestre, [REP+] Richomme, Jean Zay, Cité Voltaire et Diderot
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Collèges

• Coup de cœur Journal scolaire :

– Mayer journal, collège Daniel Mayer (75018) REP
Le Mayer Journal est le collège du journal [REP] Daniel Mayer (Paris, 18), réalisé par 12 élèves volontaires du Club Média (co-animé par M. Boutin pour Action Collégiens et Mme Dhullu, professeure documentaliste). Pour ce 1er numéro, il a pour thématique la lecture (mangas, Salon du Livre et de la Presse Jeunesse, bienfaits de la lecture) ainsi que la vie au collège (l'année de 3e, l'association sportive, les sorties et les projets). Il est multimédia : il comporte 4 productions radiophoniques réalisées par les élèves avec l'aide de la radio associative RAPTZ, elles sont accessibles via des QR codes pour la version imprimée / des liens pour la version numérique. Il comporte également un concours de logos réalisés par les élèves. Il a été mis en page par les élèves, avec l'aide des adultes encadrants, sur Canva.
Contact : Marie Dhullu
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• Meilleur dessin de presse

[...]

• Meilleur.e Radio/Podcast

– 2ème prix Radio :
Utrillo Radio, collège Maurice Utrillo (75018) REP+

L'argent est le thème des quatre podcasts intitulés UTRILLO RADIO LABOMEDIA 2026, déclinés sous différents sujets : l'égalité femme-homme & l'argent (Super égaux 6'50'') ; les arnaques (Les chroniques du jour 6'15''), principalement en ligne mais pas que ; les crypto-monnaies (Crypto-révolution 5'36'') ; Les addictions aux jeux d'argent (Les cinq chronix 4'47'').
Ces podcasts ont été produits dans le cadre du Labomedia d'Universcience. Cette année, le Labomedia de la Cité des Sciences, mis en place par la BSI (Bibliothèque de la Cité des Sciences et de L'industrie) a pour thème " l'ARGENT " en lien avec la thématique 2026 du Printemps de l'esprit critique organisé Universcience. Les 4 émissions enregistrées par les 4e5 médias le 14 janvier 2026, à la Cité des Sciences à l'issue d'un atelier. L'atelier était encadré par deux journalistes, Mélissande Bry et Zoé Neboit (2 séances) ainsi que leurs professeurs de lettres (Etienne Carles) et d'histoire-géographie (Pierre Bouchet) (3 séances).
Contact : Pierre Bouchet

– Coup de coeur Radio :
R.Ed 55, collège Edouard Pailleron (75019) REP

La radio R.Ed55 a été créée et est animée par les élèves de 5ème5 (SEGPA) du collège Edouard Pailleron dans le 19ème arrondissement de Paris. Nous faisons des recherches sur internet sur des sujets qui nous intéressent, nous rédigeons des papiers que nous essayons de lire le plus fluidement possible. Nous enregistrons nos papiers puis les lancements et les transitions. Pour l'instant c'est le professeur qui fait le montage mais nous allons nous y initier. C'est notre deuxième émission. Nous utilisons un enregistreur ZOOM mais nous allons bientôt travailler avec un véritable studio puisque nous avons obtenu un financement dans le cadre d'un appel à projet-collégien de la mairie de Paris.
Contact : Stéphane Paccioni

Micro-lycée

• 2ème prix Radio/Podcast :

– Radio DiVa 14 : Les hommes du Chemin des Dames, Micro-lycée François Villon (75014)

Les élèves de Première du Microlycée de Paris ont étudié le Chemin des Dames, symbole d'un conflit mondial et total mais également de l'écart entre les objectifs annoncés par l'Etat-major et la réalité du terrain. Ils ont été invités à écrire des discours en hommage aux soldats morts et enterrés dans les cimetières de cette région de l'Aisne devenus des “lieux de mémoire”. Ce podcast est une compilation de leurs textes.

Extrait de pia.ac-paris.fr du 07.05.26

Les conférences du Carep de Reims (liste de 30 vidéos)

2026-07-17T06:37:15Z

Les conférences de l'EP
@carep_les_conferences_de_l_ep
89 abonné·es30 vidéos

Le CAREP de l'académie de Reims vous propose des conférences variées, sur des thématiques qui touchent l'éducation prioritaire, mais pas que...
La sociologie, les CPS, l'alliance éducative, les divers domaines des apprentissages ... sont au programme.

1:14:00
Yann Dyonisiak- théorie de l'esprit et empathie chez les ados à l'ère des réseaux
Il y a 2 mois • 40 vues

1:30:40
Léane Gallineaud_alliance éducative
Il y a 4 mois • 27 vues

1:21:51
" Accompagner sans faire à la place : développer l'autonomie des élèves pour favoriser leur réussite"
Il y a 5 mois • 53 vues

1:34:14
Anne Sophie Morena_Autorégulation_14-01-26
Il y a 6 mois • 101 vues

1:44:39
C2S_utilisation des écrans
Il y a 8 mois • 56 vues

1:37:34
Jérôme Hubert_Pourquoi et comment enseigner aux élèves comment apprendre ?
Il y a 9 mois • 156 vues

1:08:46
S. Morlaix Forum de l'EP - Transfert des compétences
Il y a 9 mois • 56 vues

1:24:06
Marie Danet _Ecrans et familles : place des outils numériques dans les relations parent-enfant"
Il y a 1 an • 44 vues

1:28:14
Marina Tual_Des neuromythes aux pratiques pédagogiques basées sur des données probantes
Il y a 1 an • 158 vues

1:33:03
Marie Beretti_L'autorité par la confiance
Il y a 1 an • 179 vues

2:03:39
Vanessa Stettinger_Trajectoire et réussite scolaire des élèves en situation de grande pauvreté
Il y a 1 an • 25 vues

1:47:00
Jonathan Fernandez_Enseignement explicite des stratégies de rédaction
Il y a 1 an • 665 vues

1:35:19
Ollivier Hunault_Modalités d'un enseignement plus efficace des mathématiques
Il y a 1 an • 572 vues

1:04
Média6_ConfEP_15janv2025
Il y a 2 ans • 308 vues

0:56
Média5_ConfEP_15janv2025
Il y a 2 ans • 246 vues

0:57
Média4_ConfEP_15janv2025
Il y a 2 ans • 281 vues

0:19
Média3_ConfEP_15 janv2025
Il y a 2 ans • 267 vues

2:29
Média2_ConfEP_15janv2025
Il y a 2 ans • 311 vues

1:30
Média1_ConfEP_15janv2025
Il y a 2 ans • 358 vues

1:21:32
Marion Petitpré _Accompagner la transformation en s'appuyant sur la capabilité de chacun ?
Il y a 2 ans • 124 vues

1:38:03
Edgar Gropiron _ Les 5 piliers de la motivation
Il y a 2 ans • 165 vues
1:23:56

Isabelle Digard _ Utiliser les apport des sciences cognitives au service de la réussite de tous les élèves
Il y a 2 ans • 78 vues

1:20:12
Sylvain Joly_ Contexte scolaire et agir de l'élève
Il y a 2 ans • 264 vues

58:13
Frédéric Guilleray _ Métacognition et sentiments métacognitifs - partie 2
Il y a 2 ans • 104 vues

58:25
Frédéric Guilleray _ Métacognition et sentiments métacognitifs - partie 1
Il y a 2 ans • 210 vues

46:41
Fusion jeunesse _ Eveiller les passions des jeunes par l'apprentissage expérientiel
Il y a 2 ans • 16 vues

1:36:31
Thomas Sauvadet _ Les dynamiques de bande et les réseaux de trafic dans les quartiers de la politique de la ville
Il y a 2 ans • 44 vues

1:39:23
Natacha Dangouloff _ Relation éducative et styles parentaux : l'évolution des normes
Il y a 2 ans • 43 vues
1:20:09
Mélanie Maximino Pinheiro_ Métacognition, un levier de réduction des inégalités éducatives ?
Il y a 2 ans • 219 vues
1:19:18
Bénédicte Dubois _ Apprendre à se concentrer avec le programme ATOLE
Il y a 2 ans • 100 vues

https://tube-numerique-educatif.apps.education.fr/c/carep_les_conferences_de_l_ep/videos?s=1

B*Acad. Aix-Marseille. Médiation animale dans les collèges en EP Raspail à Carpentras et Roumanille à Avignon (extrait d'une cartographie académique spécialisée)

2026-06-29T06:48:18Z

Publié le 5 mag 2026
Écrire à l'auteur
Le martedì 5 maggio 2026
Cartographie des projets de médiation animale dans l'académie d'Aix-Marseille
Retrouvez les projets rencensés et accompagnés par la CARDIE sur le territoire académique
Établissement d'exercice Collège [REP] Raspail
UAI 0840114T
contact de l'établissement ce.0840114T@ac-aix-marseille.fr
Degré 2d degré
Ville de l'établissement Carpentras
Classe ou dispositif Atelier Relais
Animal/aux Chien
Nom de l'animal Freya (…)

Le compte rendu du congrès de l'Andev (déc. 2025) sur le corps en éducation : climat scolaire et violence, jeu, santé, classe dehors, égalité de genre... (abondante bibliographie)

2026-06-17T08:38:41Z

Congrès national de l'ANDEV
Du corps oublié au corps reconnu,
l'éducation en mouvement
3, 4 & 5 décembre 2025, Paris

Remerciements ............................................................................................ 9
Introduction – Du corps oublié au corps reconnu : un enjeu politique
et éducatif majeur ....................................................................................... 11
Discours d'ouverture du congrès par Rozenn Merrien,
présidente de l'ANDEV ............................................................................... 13

Chap. 1 Tables rondes ................................................................................ 17
Table ronde 1 – Le corps en éducation : invisibilisation, résistances et perspectives pour une éducation incarnée ........ 17
Table ronde 2 – Émancipation et protection : penser l'éducation à partir du corps .......................................... 24
Table ronde 3 – Corps et intelligences : penser la relation éducative à l'heure de l'intelligence artificielle ........................ 30

Chap. 2 Synthèse des ateliers .................................................................... 37
Atelier 1 – Protéger les corps, prévenir les violences sexuelles dès la maternelle ........................................................................ 37
Atelier 2 – Favoriser un climat scolaire apaisé : apprendre les compétences psychosociales pour désamorcer la violence ...................................................... 39
Atelier 3 – Santé mentale et bien-être : agir sur tous les temps de l'enfant ................................................................................... 41
Atelier 4 – Santé scolaire et éducation, regard croisé pour la réussite de tous·tes ........................................................ 43
Atelier 5 – Vivre la nature avec son corps : expérimenter, ressentir, apprendre ................................................................... 45
Atelier 6 – L'école dehors, remettre le corps en mouvement de la crèche au collège............................................................... 46
Atelier 7 – Méditation : apaiser le corps et l'esprit des enfants pour faciliter leurs apprentissages........................ 48
Atelier 8 – Danser pour libérer le corps ..................................... 50
Atelier 9 – Les toilettes scolaires : un espace intime, social et éducatif ......................................................................... 52
Atelier 10 – Sport : une école de vie et de résilience ................ 54
Atelier 11 – Éducation affective et sexuelle : accompagner le rapport au corps .............................................. 56
Atelier 12 – L'éducation artistique, levier d'inclusion et d'égalité .................................................................................. 58
Atelier 13 – Réseaux sociaux : le corps des jeunes face aux apparences ........................................................................... 60
Atelier 14 – Pause méridienne : nourrir le corps, éduquer au goût ......................................................................... 62
Atelier 15 – Sécurité affective : socle invisible des apprentissages ...................................................................... 64
Atelier 16 – Corps, émotions et neurosciences : transformer les réactions des adultes encadrants en postures éducatives ............................................................... 66
Atelier 17 – Tous les corps reconnus : accompagner les diversités de genre dans l'éducation .................................... 68
Atelier 18 – Le jeu libre : première école du corps ................... 70
Atelier 19 – Le corps de l'adulte : un outil relationnel du cadre éducatif ....................................................................... 72
Atelier 20 – La ville en mouvement : aménager l'espace public pour faire bouger les enfants ......................................... 74

Grand témoin : Ryadh Sallem .................................................................... 77
Mots de congressistes ................................................................................ 81
Discours de clôture du congrès par Rozenn Merrien, présidente
de l'ANDEV .................................................................................................. 85
Bibliographie ............................................................................................... 89
Tables rondes .............................................................................. 89
Synthèse des ateliers................................................................... 90
Affiche ......................................................................................................... 97

Extrait de andev.fr

BIBLIOGRAPHIE

Tables rondes

tabLe ronde 1 – Le corps en éducation : invisibiLisation, résistances et perspectives pour une éducation incarnée
Berger-Grosjean Ève, Se reconnecter à l'intelligence du corps, podcast Vlan !,
16 septembre 2020, www.vlanpodcast.fr
Berger-Grosjean Ève, Retrouver l'intelligence du corps : une urgence dans nos
organisations et nos modes de vie, Interéditions, 2023 (2e éd.)

tabLe ronde 2 – émancipation et protection : penser L'éducation à partir du corps
Références institutionnelles et rapports
Baubet Thierry, Le Men Régnier Maryse, Podevin-Favre Solène, collège directeur de la Ciivise, avec l'appui d'Alice Casagrande, Rapport concernant la stratégie de bascule dans le droit commun de la Ciivise, février 2025, www.ciivise.fr
Commission indépendante sur l'inceste et les violences sexuelles faites aux enfants (Ciivise), Parce que le silence n'est plus une option : les enfants dénoncent, à nous tous d'agir, rapport final du groupe miroir de la Ciivise, juin 2025, www.ciivise.fr
Ciivise, Violences sexuelles faites aux enfants : on vous croit, rapport final,
novembre 2023, www.ciivise.fr
Jeanne-Rose Evanne et Gondard-Lalanne Cécile, Éduquer à la vie affective,
relationnelle et sexuelle, Conseil économique, social et environnemental
(Cese), septembre 2024, www.lecese.fr

Ouvrage
Delanoë Daniel, Les Châtiments corporels de l'enfant : une forme élémen
taire de la violence, Érès, 2017

tabLe ronde 3 – corps et inteLLigences : penser La reLation
éducative à L'heure de L'inteLLigence artificieLLe
Blocquaux Stéphane, Le Biberon numérique : le défi éducatif à l'heure des enfants hyper-connectés, Artège, 2021
Blocquaux Stéphane et Hétier Renaud, Le Cybersexe, ce virus qui tue l'enfance : parents, comment faire face à la pandémie pornographique ?, Artège, 2024
Hétier Renaud, Saturation : un monde où il ne manque rien sinon l'essentiel, PUF, 2025
Meirieu Philippe, Éducation : rallumons les lumières !, L'Aube, 2024
Meirieu Philippe, Lettre à un jeune professeur, ESF-Sciences humaines, 2025

Synthèse des ateliers
ateLier 1 – protéger Les corps, prévenir Les vioLences sexueLLes dès La materneLLe
Beaulieu Baptiste et Leng Qin (ill.), Je suis moi et personne d'autre, Les rènes, 2024
Chapiron Mai Lan, C'est MON corps !, Éditions de La Martinière, 2024
Défenseur des droits, Mon corps est un trésor : l'aimer, c'est le respecter !,
Bayard, 2024
Salmona Muriel, Fall Sokhna et Ponti Claude (ill.), Quand on te fait du mal : informations sur les violences et leurs conséquences, brochure distribuée par l'association Mémoire traumatique et victimologie, 2022, www.memoire traumatique.org

ateLier 2 – favoriser un cLimat scoLaire apaisé : apprendre
Les compétences psychosociaLes pour désamorcer La vioLence
Cyrulnik Boris, Quarante voleurs en carence affective : bagarres animales et
guerres humaines, Odile Jacob, 2023
Debarbieux Éric, Les Dix Commandements contre la violence à l'école, Odile
Jacob, 2008
Lenoir Frédéric, Lettre ouverte aux animaux (et à ceux qui les aiment), Fayard,
2017
Lenoir Frédéric, Philosopher et méditer avec les enfants, Albin Michel, 2016 Montagner Hubert, L'Enfant et l'Animal : les émotions qui libèrent l'intelligence, Odile Jacob, 2002
Wall Frans (de), L'Âge de l'empathie : leçons de la nature pour une société
solidaire, Les Liens qui libèrent, 2010

ateLier 3 – santé mentaLe et bien-être : agir sur tous Les temps de L'enfant
Gueguen Catherine, Pour une enfance heureuse : repenser l'éducation à la lumière des dernières découvertes sur le cerveau, Robert Laffont, 2014
Gueguen Catherine, Vivre heureux avec son enfant : un nouveau regard sur l'éducation au quotidien grâce aux neurosciences affectives, Robert Laffont, 2015
Lachaux Jean-Philippe, Le cerveau attentif : contrôle, maîtrise et lâcher-prise,
Odile Jacob, 2011

ateLier 5 – vivre La nature avec son corps : expérimenter, ressentir, apprendre
Cante Gillian, « Cartographie Jeu libre en nature. L'enjeu du risque dans le
jeu d'enfant en nature », colloque Regards croisés sur les conceptions du risque et la petite enfance, 2022
Hanscom Angela J., Dehors, les enfants ! : réapprendre aux enfants à jouer
dehors et à oublier les tablettes, JC Lattès, 2018
Nesme Anne-Louise, Cultiver la relation enfant-nature : de l'éloignement à
l'alliance, Chronique sociale, 2020

ateLier 6 – L'écoLe dehors, remettre Le corps en mouvement de La crèche au coLLège
La Cour d'école : un enjeu pour le bien-être des élèves, Canopé, 2024
Chéreau Matthieu et Fauchier-Delavigne Moïna, L'Enfant dans la nature :
pour une révolution verte de l'éducation, Fayard, 2019
Niessen Simone, Osons la nature avec les jeunes enfants, Duval, 2024
Vitores Julien, La Nature à hauteur d'enfants : socialisations écologiques et
genèse des inégalités, La Découverte, 2025
Zwang Aurélie, Girault Marie-Laure et Huber Juliane (coord.), Rapport de recherche national sur la classe dehors. Recherche-action participative
« Grandir avec la nature » : regards sur un processus, des pratiques pédagogiques, des espaces de nature et leurs effets, Réseau français d'éducation à la
nature et à l'environnement (Frene), 2025

ateLier 7 – méditation : apaiser Le corps et L'esprit des enfants pour faciLiter Leurs apprentissages
Tran Tu-Ahn, Méditasoins : petites méditations pour grands maux de l'enfant, Thierry Souccar, 2019
Tran Tu-Ahn, Méditamouv' : 10 méditations en mouvement pour apaiser les
émotions de l'enfant, Thierry Souccar, 2023

ateLier 8 – danser pour Libérer Le corps
Gillot Marie-Agnès, Sortir du cadre : roman pictural d'une danseuse étoile, Gründ, 2022
Illouz Eva, Explosive modernité : malaise dans la vie intérieure, Gallimard, 2025
Seguin Tatiana, « L'Excellence au service de la danse », podcast Tout le monde
passe sur le trône, 2025

ateLier 9 – Les toiLettes scoLaires : un espace intime, sociaL et éducatif
Brody Aymeric, Chicharro Gladys, Colin Lucette et Garnier Pascale, Les « Petits
Coins » à l'école : genre, intimité et sociabilité dans les toilettes scolaires, Érès, 2023

ateLier 10 – sport : une écoLe de vie et de résiLience
Les Enfants de l'ovale : le rugby, du jeu à la vie, Alternatives, 2015
Cyrulnik Boris et Bouhours Philippe (dir.), Sport et résilience, Odile Jacob, 2019
Sarthou Jean-Jacques, « Sens et signes du rugby scolaire : techniques corporelles
et valeurs sociales », dans Approche anthropologique, technologique et didactique de la maîtrise du risque corporel : l'exemple de l'enseignement du rugby en milieu scolaire, thèse de doctorat Staps, université de Bordeaux 2, 2010
Sarthou Jean-Jacques, Le Rugby en éducation physique et sportive : des pra
tiques au service de l'éducation, L'Harmattan, 2012

ateLier 11 – éducation affective et sexueLLe : accompagner Le rapport au corps
Pérardel Anne-Sixtine, Révolutionner sa vie affective : 10 exercices pour réus
sir, Artège, 2017
Smith Joanna, À la rencontre de son bébé intérieur, Dunod, 2025 (2e éd.)
Tisseron Serge, 3-6-9-12+ : apprivoiser les écrans et grandir, Érès, 2013

ateLier 12 – L'éducation artistique, Levier d'incLusion et d'égaLité
glossigne.fr : outil pédagogique visuel bilingue en langue des signes et en
français sur le vocabulaire spécialisé de la danse
Navarro-Rovira Jacques, Alors on danse, Beau Geste, Océania Film, 2016, 56'
(documentaire)
numeridanse.com : plateforme vidéo avec des spectacles filmés, des documentaires, des interviews, des master class, entièrement consacrée à la danse

ateLier 13 – réseaux sociaux : Le corps des jeunes face aux apparences
Cassotti Mathieu, Borst Grégoire et Latron Clémentine (ill.), C'est (pas) moi,
c'est mon cerveau ! : un livre pour comprendre enfin ce qui se passe dans ta
tête, Nathan, 2022
Cordier Anne et Séverine Erhel (coord.), Les Enfants et les Écrans, Retz, 2023
Lascaux Sandrine et Ouallet Yves (dir.), Autoportrait et Altérité, Presses uni
versitaires de Rouen et du Havre, 2014
Meidani Anastasia, Les Fabriques du corps, Presses universitaires du Mirail,
2006
Raoult Patrick-Ange, Guérir de ses blessures adolescentes : devenir adulte,
Eyrolles, 2007

ateLier 14 – pause méridienne : nourrir Le corps, éduquer au goût
Visier Laurent et Zoïa Geneviève, La Carte scolaire et le Territoire urbain, PUF,
2009
Visier Laurent et Zoïa Geneviève, Les Cuisines de la nation : éduquer, nourrir,
industrialiser, Wildproject, 2025
Zoïa Geneviève, « Mixité sociale et choix du collège », dans Duru-Bellat Marie et Meuret Denis (dir.), Les Sentiments de justice à et sur l'école, De Boeck, 2009, p. 159-170

ateLier 15 – sécurité affective : socLe invisibLe des apprentissages
Epstein Jean, Radiguet Chloé et Zaü (ill.), L'Explorateur nu : plaisir du jeu,
découverte du monde, Mango, 2019
Guédeney Nicole, Guédeney Antoine et Tereno Susana, L'Attachement :
approche clinique et thérapeutique, Elsevier Masson, 2021

ateLier 16 – corps, émotions et neurosciences : transformer Les réactions des aduLtes encadrants en postures éducatives
Kahneman Daniel, Système 1 / Système 2 : les deux vitesses de la pensée, tra
duit de l'anglais par Raymond Carinard, Flammarion, 2012
ateLier 17 – tous Les corps reconnus : accompagner Les diversités de genre dans L'éducation
Fondation Le Refuge, Livret LGBT+ : un guide pratique pour comprendre les
termes, 2024, le-refuge.org
Fondation Le Refuge, Panorama 2025 de l'Observatoire des vulnérabilités queers, 2025, le-refuge.org

ateLier 19 – Le corps de L'aduLte : un outiL reLationneL du cadre éducatif
Berger-Grosjean Ève, Retrouver l'intelligence du corps, une urgence dans nos
organisations et nos modes de vie, InterEditions, 2020 Berger-Grosjean Éve, La Somato-psychopédagogie : ou comment se former à l'intelligence du corps, Point d'appui, 2006
Berger-Grosjean Ève, Le Mouvement dans tous ses états : les recherches de Danis Bois, Point d'appui, 2000

Extrait de andev.fr

Les entretiens du Cuip (Comité universitaire d'information pédagogique) : des auteurs parlent d'éducation et de formation (liste de 20 vidéos sur Youtube depuis janvier 2026)

2026-06-10T08:38:35Z

CUIP - Les Entretiens du CUIP : des auteurs parlent d'éducation et de formation

Description

"LES ENTRETIENS DU CUIP" constituent une série de vidéos en accès libre. Conduits par Laurent Gutierrez et diffusés à partir de janvier 2026, ces entretiens convient des autrices et auteurs à répondre face caméra à cinq questions concernant - leur parcours, - leur positionnement, - leur(s) livre(s) portant sur l'Ecole, l'éducation, la formation, - les idées clés autour des questions scolaires qu'ils y abordent et, de façon plus générale, - leurs visions sur les questions éducatives.

LES 5 QUESTIONS posées par Laurent Gutierrez
1. Pouvez-vous me présenter les principales étapes de votre parcours professionnel ?
2. Quels auteurs ont particulièrement nourri votre réflexion au cours de votre formation ?
3. Dans quel contexte intellectuel et/ou personnel s'inscrit la rédaction de ce livre ?
4. Quelles sont les idées essentielles que vous souhaitez faire passer dans votre livre ?
5. Que faudrait-il entreprendre aujourd'hui, selon vous, pour faire avancer les choses dans le sens de vos idées ?

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Les Entretiens du CUIP : Xavier Riondet
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19
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Les Entretiens du CUIP : Philippe Champy
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43:33
Les Entretiens du CUIP : Roger-François Gauthier

Le site du Cuip

La liste avec lien des 20 vidéos

L'Express Education publie la liste des 53 collèges "qui déjouent les déterminismes sociaux"

2026-06-03T04:08:43Z

EXCLUSIF. Ces collèges et lycées qui déjouent les déterminismes sociaux

Palmarès. Une étude inédite, réalisée par l'association Ecolhuma, met en avant une centaine d'établissements du secondaire qui réussissent le pari de faire progresser leurs élèves dans des contextes socio-économiques difficiles.

Le palmarès des collèges (liste)

"Notre étude prouve qu'il n'y a pas de fatalité : certains enseignants parviennent à faire progresser leurs élèves alors même qu'ils accueillent majoritairement des jeunes issus de milieux défavorisés", fait valoir Florence Rizzo, cofondatrice d'Ecolhuma. L'association dévoile, en exclusivité dans L'Express, un singulier palmarès des meilleurs collèges et lycées. De Marseille au Havre, en passant par Vénissieux ou Saint-Denis : les 105 établissements distingués ont, en effet, en commun de réussir là où les déterminismes sociaux pèsent habituellement le plus lourd.

Extrait de lexpress.fr du 21.05.26

Sur Linkedin
Florence Rizzo
Fondatrice - Ecolhuma

☀️Palmarès des 105 collèges et lycées qui déjouent les déterminismes sociaux

Très heureuse de publier cette semaine en exclusivité dans l'Express le palmarès des établissements qui accueillent majoritairement des élèves issus de milieux populaires… et qui obtiennent des résultats bien meilleurs qu'attendus.

Et c'est précisément ce qui rend ce palmarès intéressant : la plupart des classements traditionnels valorisent surtout les établissements qui obtiennent les “meilleurs résultats”, sans réellement prendre en compte le tissu social ou l'effet établissement.

Ce palmarès raconte autre chose. Il met en lumière des équipes éducatives qui réussissent à faire progresser leurs élèves malgré des conditions sociales plus difficiles.

Des établissements qui prouvent qu'il est possible de faire bouger les lignes, qu'il n'y a pas de fatalité !

Je trouve ce palmarès précieux parce qu'il permet de rendre visibles des réussites éducatives que l'on regarde trop peu.

Ces 105 collèges et lycées sont des preuves vivantes et concrètes que l'école peut fonctionner et déjouer les déterminismes.😍

Méthode
Nous avons ainsi identifié les 52 collèges, les 36 lycées généraux ou techniques et les 17 lycées professionnels avec un IPS dans les 15% les plus faibles et qui obtiennent un IVAC ou un IVAL dans les 15% les plus élevés, et ce sur les 3 dernières années.

Extrait de Linkedin du 31.05.26 (avec photo de l'article de l'Express

Conventions EP : Sciences Po intègrera 25 nouveaux lycées à la rentrée 2026

2026-05-28T07:39:57Z

Conventions éducation prioritaire : Sciences Po intégre 25 nouveaux lycées en 2026
Créé en 2001, à l'origine avec 7 lycées conventionnés, le dispositif Conventions éducation prioritaire (CEP) de Sciences Po intègre désormais 215 lycées qui couvrent l'ensemble du territoire. Il constitue le cœur de la politique d'ouverture sociale de Sciences Po.

« Depuis 25 ans, le dispositif CEP démontre qu'excellence académique et ouverture sociale, loin de s'opposer, au contraire se conjuguent. Je suis très satisfait de voir ce programme continuer de grandir, tout en restant fidèle à son ambition initiale : aller chercher les talents partout sur le territoire. »
Luis Vassy
Directeur de Sciences Po

Si 2025 a été une année importante, marquée par une réforme de notre procédure d'admission pour les bacheliers, et notamment pour les profils boursiers de la voie CEP, 2026 promet également de changer la donne pour les lycéens des 25 nouveaux lycées partenaires intégrés à notre dispositif.

25 nouveaux lycées à la rentrée 2026
L'appel à manifestation d'intérêt (AMI) lancé par Sciences Po en 2026 a été largement entendu par les établissements français. Il avait pour objectif de redynamiser le sourcing de lycées et d'augmenter le vivier de candidats.

Le Conseil de l'Institut de Sciences Po a ainsi voté le 26 mai 2026 pour l'intégration des établissement suivants :

Académie d'Aix-Marseille : Lycée Théodore Aubanel (Avignon) ;
Académie de Besançon : Lycée Augustin Cournot (Gray) ;
Académie de Bordeaux : Lycée Les Iris (Lormont),
Académie de Créteil : Lycée Eugène Hénaff (Bagnolet), Lycée Johannes Gutenberg (Créteil), Lycée Joséphine Baker, (Pierrefitte-sur-Seine), Lycée Langevin Wallon (Champigny-sur-Marne) ;
Académie de Grenoble : Lycée Boissy d'Anglas (Annonay), Lycée Philibert Delorme (L'Isle-d'Abeau) ;
Académie de Guyane : Lycée Saint-Georges de l'Oyapock (Saint-Georges) ;
Académie de La Réunion : Lycée Jean-Claude Fruteau (Saint-Benoît), Lycée Mahatma Gandhi (Saint-André), Lycée Marie Curie (Sainte-Anne) ;
Académie de Mayotte : Lycée de Petite Terre (Dzaoudzi), Lycée du Nord (Acoua) ;
Académie de Montpellier : Lycée André Chamson (Le Vigan) ;
Académie de Nantes : Lycée Albert Camus (Nantes) ;
Académie de Nice : Lycée Audiberti (Antibes), Lycée du Parc Impérial (Nice), Lycée Jean Moulin (Draguignan) ;
Académie de Paris : Lycée Émile Dubois (Paris) ;
Académie de Poitiers : Lycée Aliénor d'Aquitaine (Poitiers) ;
Académie de Reims : Lycée Jean Talon (Châlons-en-Champagne) ;
Académie de Toulouse : Lycée Déodat de Séverac (Toulouse), Lycée Olympe de Gouges (Montech).
Le dispositif CEP n'est pas un programme comme les autres, il représente un mécanisme vivant, en constante évolution. De 2021 à 2024, les critères de sélection ont été refondés et trois AMI ont été lancés afin que d'autres lycées partenaires rejoignent le dispositif sur l'ensemble du territoire, en particulier dans les zones rurales et dans les outre-mer.

En parallèle, certains établissements ne répondant plus aux critères du dispositif en sont sortis, conformément à la logique d'adaptation continue qui guide l'évolution du programme, lui permettant de répondre aux réalités sociales et territoriales du pays.

Une voie d'accès sélective destinée aux élèves relevant de l'éducation prioritaire
En 25 ans, 3 172 élèves ont pu intégrer Sciences Po grâce au dispositif CEP, contribuant à l'enrichissement de notre institution par la diversité de leurs parcours et de leurs talents.

En 2025, Sciences Po accueille 175 étudiants admis, avec plus de 75 % de mentions “Très Bien” dont 21,6 % avec les félicitations du jury (+4,4 points versus 2024).

Conjuguer ouverture et excellence est au cœur de notre ambition. La voie CEP est une voie d'accès exigeante : les candidats sont soumis aux mêmes épreuves que l'ensemble des candidats issus du système scolaire français mais évalués au sein d'une voie d'accès spécifique permettant de tenir compte de leur contexte scolaire. Tous les candidats issus des lycées conventionnés bénéficient d'un parcours d'accompagnement spécifique au sein de leur établissement, les ateliers Premier Campus, obligatoires à partir de la première.

Le pari est gagnant pour nos diplômés issus du dispositif CEP qui connaissent une insertion professionnelle comparable à celle des autres diplômés de Sciences Po.

Les nouveautés introduites par la réforme de la procédure d'admission 2025
Portée par Luis Vassy, la réforme de la procédure d'admission visait à mieux prendre en compte l'excellence scolaire des candidats, leur détermination et leur mérite par :

la suppression des écrits personnels et des bulletins de seconde ;
la priorité donnée aux épreuves préparées et évaluées nationalement, c'est-à-dire dans les meilleures conditions d'équité possibles (épreuve écrite du baccalauréat de français et demain épreuve anticipée de mathématiques) ;
l'attribution de points de jury aux profils boursiers de la voie CEP.
Cette réforme a porté ses fruits, notamment en permettant d'augmenter de 6 % notre taux de boursiers de l'enseignement secondaire.

Accompagner les étudiants boursiers dans leur scolarité
Afin de permettre aux élèves boursiers de pouvoir se concentrer sur leurs études, Sciences Po a mis en place un modèle sans équivalent : exonération intégrale des droits de scolarité et distribution, sur fonds propres, d'une aide financière complémentaire à hauteur de 75 % de la bourse du CROUS.

En 2025, 27,2 % des étudiants admis en première année à Sciences Po sont boursiers du CROUS. Bien que l'évolution de ce taux s'inscrive dans une tendance nationale à la baisse (2024-2025 étant l'année universitaire avec le taux de boursiers en France le plus bas depuis 2012), la part des boursiers à Sciences Po reste toutefois encore supérieure à la moyenne dans l'académie de Paris, qui est de 26,7 %.

Par ailleurs, les efforts entrepris pour la campagne d'admission 2025 et notamment l'attribution de points de jury aux boursiers du secondaire au sein de la voie CEP, ont entraîné une hausse significative des nouveaux étudiants boursiers des 4 échelons les plus élevés (de 4 à 7), soit ceux ayant les plus grands besoins, pour atteindre 39 % de nos étudiants boursiers en 2025, contre 31 % en 2024. Parmi les boursiers du CROUS issus de la voie CEP, la hausse des boursiers des échelons 4 à 7 est encore plus significative, passant de 34 % à 44 %.

En savoir plus :

L'ensemble des lycées partenaires,
La voie d'accès du dispositif CEP,
Soutenir le dispositif CEP,
Le reportage vidéo 2025 sur la première édition de l'événement inter-IEP « Mon projet - notre République »,
Le reportage vidéo 2024 sur la conférence « Comment lutter contre l'autocensure ? » du Pôle Égalité des chances.

Extrait de sciencespo.fr du 27.06.26

B* Semaine des langues vivantes : en attendant la 11e édition en mars, une liste nationale de collèges en EP distingués l'an dernier (Carep de Créteil)

2026-02-13T10:07:30Z

Newsletter langues vivantes N°3 – Janvier / Février 2026 !

En attendant la Semaine des langues

La 11e édition de la Semaine des langues se tiendra du 23 au 28 mars 2026 sur le thème : les langues pour comprendre le monde.
Cette thématique encourage une approche ludique et fédératrice mobilisant, élèves, familles et équipes pédagogiques. Les projets s'inscrivent dans une dynamique : plurilinguisme, citoyenneté, médias, sciences et innovations, pour mieux appréhender les évolutions du monde contemporain. Les actions peuvent prendre des formes variées : culturelles, artistiques, scientifiques ou interdisciplinaires. Les professeurs peuvent s'appuyer sur le Guide 2026 et le Digipad départemental de la 10e édition pour s'inspirer des pistes de mise en œuvre et mobiliser les assistants de langues, les professeurs d'Enseignements Internationaux de Langues Etrangères, les familles et des partenaires.

⭢ exemples d'actions dans des établissements prioritaires

⭢ bilan de la 10e édition :

4 Œuvres, 4 Continents
Les élèves du collège [REP] Gérard Philipe de Montpellier ont été sensibilisés à l'art contemporain dans une exposition mettant en lumière quatre continents. Ils ont pu s'approprier les œuvres en produisant des petits poèmes faciles à écrire (haïkus, acrostiches, etc.) en anglais, espagnol, allemand, mandarin, langue des signes, latin et dans les langues parlées par les élèves d'UPE2A8. Ces productions ont permis de réaliser un nuage sonore qui plane désormais au-dessus de l'exposition. Les élèves des écoles primaires du secteur ont été invités à découvrir l'exposition pour leur donner envie d'apprendre d'autres langues

La communauté éducative du collège [REP+] Joseph Roumanille d'Avignon a cette année souhaité mettre en valeur les langues enseignées au collège, le plurilinguisme des membres du collège ainsi que l'accréditation Erasmus
La communauté éducative du collège Joseph Roumanille d'Avignon a cette année souhaité mettre en valeur les langues enseignées au collège, le plurilinguisme des membres du collège ainsi que l'accréditation Erasmus+. En amont de la semaine des langues, des affiches ont été réalisées par les élèves en arts-plastiques pour annoncer la semaine en y intégrant des éléments culturels. Tous les adultes de l'établissement ont été invités à créer un badge qu'ils arboraient sur leurs tenues toute la semaine où figurait leur biographie langagière : je parle / je comprends / je suis en contact avec / j'apprécie telles langues. Chaque jour de la semaine, une langue et un pays étaient mis à l'honneur avec des musiques de sonnerie, un quart d'heure de lecture dans la langue choisie, un menu à la cantine et un dress code. En plus de ces actions, un concours autour d'un test numérique interactif avec des questions culturelles concernant les langues enseignées au collège a été réalisé par tous les élèves. Les élèves ont également bénéficié d'une « action phare » pour chaque niveau : un jeu de type TRIVIAL PURSUIT® sur le latin en sixième ; des stands karaoké, morse, biographie langagière et jeu de drapeaux et de reconnaissance de langues en cinquième ; des jeux autour de la manipulation des langues (retrouver des expressions, des noms d'animaux) en quatrième et des ateliers de découverte des langues dont l'alphabet n'est pas latin en troisième. Cette semaine des langues a permis aux élèves d'être exposés à un environnement multilingue, d'améliorer leurs connaissances dans les langues étudiées et d'approfondir leur culture générale.

Lecture théâtralisée 3e / CP
Les élèves de troisième du collège [REP] Paul Eluard de Bollène (académie d'Aix-Marseille) ont encouragé le lien entre l'école et le collège en se rendant dans les écoles Jean Giono et Jean Moulin du territoire.
Après avoir traduit et mis en scène l'album jeunesse La chèvre biscornue de Christine Kieffer, les élèves de troisième de l'option Langues et Cultures Européennes (LCE) ont présenté leur lecture théâtralisée de l'album aux élèves de CP. Les élèves de CP ont ainsi découvert l'anglais et l'espagnol au contact des plus grands, notamment par le jeu autour du vocabulaire des couleurs et des animaux travaillé préalablement en classe par les professeures des écoles. Les élèves de troisième LCE ont ensuite à leur tour découvert un cours de terminale de section européenne anglais lors d'un autre projet de la semaine des langues.

Découvrir la variété des langues et des cultures grâce à nos ALVE (assistantes de langues vivantes étrangères).
À l'école [REP] Simone Veil d'Évreux, l'ALVE indienne a fait découvrir aux élèves l'histoire d'un festival coloré d'Inde avec la pratique des kolams et des Rangolis.
À l'école [REP+] Hameau Baquesne de Cherbourg, les deux ALVE britannique et américaine ont lu aux élèves des albums en anglais et ont initié les élèves à des jeux de cour anglais.
À l'école [REP+] Molière d'Alençon l'ALVE gambienne a enseigné aux élèves de primaire une comptine en wolof rythmée avec des cris d'animaux.

SchoolLab
Dans l'académie de Lille, les élèves de troisième du collège [REP] Marie Curie de Tourcoing, du collège de l'Europe d'Ardres et du collège de l'Ostrevant de Bouchain ont été invités àprésenter un sujet scientifique en anglais, sous forme de saynète pendant trois minutes,dans le cadre du projet de Région Académique SchoolLab. [...]

Spirit Week : engagement, inclusion et cohésion
Semaine festive thématique
Plusieurs élèves de l'académie de Lille, en école élémentaire et au collège ont découvert
le concept de la Spirit Week, qui est une tradition dans les écoles américaines, une
semaine lors de laquelle « tout le monde est dans le même esprit ».
[...]
Au collège [REP] Anatole France de Ronchin, après une séquence d'anglais portant sur le thème de la Spirit Week, les élèves de quatrième ont organisé cinq journées thématiques à l'occasion de la Spirit Week de leur établissement. Ils ont donc choisi les caractéristiques de ces journées (thèmes, valeurs engagées, objectif, dress code) puis ont communiqué autour de cet évènement auprès de leurs camarades. Ce projet leur a permis de découvrir une tradition américaine et de renforcer la cohésion et l'esprit de groupe au sein du collège

Chantons la paix dans toutes les langues : patrimoine, mise en voix et chant
Dans l'académie de Lyon, les élèves de quatrième du collège [REP] Jean Rostand d'Arbent ont participé au projet « Chantons la paix dans toutes les langues ». L'objectif de ce projet est d'encourager les élèves à se produire dans un spectacle autour du thème de la paix, en s'appuyant à la fois sur des déclamations de textes et sur la musique. Tous les jeudis de l'année, les élèves se sont retrouvés pour s'entrainer et pratiquer un répertoire musical en langue étrangère : Voglio una casa, basé sur un texte de Lucilla Galeazzi et le canon Che gusto, du compositeur vénitien Antonio Caldara. Pour s'inscrire dans le thème de la paix, le texte de Che gusto, a été substitué par un court poème dédié à la paix en s'inspirant tout de même des rimes et des sonorités du texte d'origine. Également, le choix du canon est une forme musicale qui incarne un esprit de collaboration et d'écoute mutuelle. Lors de la semaine des langues 2025, les élèves ont interprété le chant et le canon dans plusieurs langues simultanément (italien, espagnol, anglais et français) accompagnés par la viole de gambe d'une musicienne du Centre Culturel de Rencontres d'Ambronay. Les élèves se sont également produits au Musée de la Résistance et de la Déportation de Nantua en mai pour célébrer la paix et les valeurs fondatrices de la culture européenne ; ainsi que lors de la Kermesse des langues du collège accompagnés par des musiciens spécialistes de musique baroque.

L'allemand à l'honneur dans notre département

La Journée franco-allemande constitue un temps fort pour promouvoir les initiatives favorisant l'apprentissage de l'allemand et l'ouverture culturelle. Comme l'an passé, la thématique retenue est la suivante : "DEutsch-FRanzösisch für DEmokratie und FReiheit / Le franco-allemand pour la démocratie et la liberté". Vous trouverez des ressources ici->https://eduscol.education.fr/3292/journee-franco-allemande] pour faire vivre des temps forts à vos élèves le 22 janvier 2026.

Dans ce cadre, le programme Élysée Prim permet l'intervention d'une professeure d'allemand, Aïsha Hellberg, sur les écoles [REP+] Olympe de Gouges et Louis Pasteur de Bondy, garantissant une cohérence pédagogique, renforcée par l'implantation d'un poste à profil allemand à l'école Louis Pasteur porté par Lauriane Haestie, professeure des écoles.
Un projet inter-degré mené avec la classe de 6e de Section Internationale allemand du collège [REP+] Jean Zay en partenariat avec le cinéma André Malraux, prévoit la projection de trois films en allemand sur l'année afin d'ancrer les apprentissages
linguistiques dans une expérience culturelle concrète. La première projection a rencontré un franc succès et l'enthousiasme des élèves le 16 octobre dernier. Les élèves des deux écoles ont également profité de l'intervention d'animateurs allemand de la Mobiklasse pour découvrir les spécificités des pays germanophones.

Extrait de dsden93.ac-creteil.fr du 30.01.26 (2 pages)

B* Acad. de Besançon : 9 collèges font partie du plan « 800 collèges », dont 4 en REP+ et 4 en REP

2026-02-10T09:58:20Z

Plan "800 collèges dans l'académie de Besançon
9 collèges de notre académie font partie du plan « 800 collèges », nouvelle politique censée accompagner les établissements dans lesquels la difficulté scolaire est la plus grande ; ces collèges sont les 4 collèges REP+ : Collège Diderot - Besançon, Collège Lou Blazer - Montbéliard, Collège Lorius - Bethoncourt, Collège Signoret - Belfort, ainsi que 4 établissements actuellement classés en REP : Collège Jean Bauhin - Audincourt, Collège (…)

- LA RUBRIQUE UNIQUE à partir de novembre 2025 / Besançon 25/, Besançon 39, 70, 90/, **COLLEGE [Act.] (gr 4)/ , ***REP+ [Act.] (gr 4)/, ***REP [Act.] (gr 4)/ , Annuaire, Liste (gr 2)/ , Collèges en progrès (MEN, 2026) (gr. 5)/<50 , Syndicat (Positions) [Gén.] (gr 3)/, BASE ACTIONS LOCALES EP

Académie d'Amiens. 16 laboratoires de mathématiques en collège, dont 6 en éducation prioritaire

2025-10-27T08:15:59Z

Les laboratoires de mathématiques

Vingt-trois laboratoires existent déjà dans l'académie, dont seize laboratoires mathématiques implantés en collège. Nous encourageons vivement la création de laboratoires de mathématiques dans les établissements, lieux propices à la formation entre pairs et aux liaisons. Nous vous proposons un accompagnement dans la démarche d'installation d'un laboratoire dans votre établissement

Collège [REP] du Marquenterre Rue (80) (Labo en construction)
Collège [REP] du Val de Nièvre Domart-en-Ponthieu (80) Labo en construction)
– [...]
Collège [REP] Marthe Lefèvre Saint-Quentin (02
[...]
collège [REP+] Gérard Philipe Soissons (02)
Collège [REP] Pierre Mendès-France Méru (60)
Labo [REP] Collège M Berthelot, Nogent-sur-Oise (60)
[...]

Carte des laboratoires (mise à jour à vanir)e

Extrait de maths.ac-amiens.fr de septembre 25