- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Pantin. Forum consacré aux sciences et au développement durable dans 1 maternelle REP, 3 écoles REP ou REP+ et 1 collège REP+

2026-06-25T08:59:41Z

Les écoles et collèges de Pantin célèbrent la Journée mondiale de l'environnement lors de leur premier forum du développement durable

Les élèves pantinois, réunis à l'école [REP] Sadi-Carnot, ont brillé par leur motivation et leur créativité pour cette toute première édition de leur forum consacré aux sciences et au développement durable. Un roulement sur 2 demi-journées a été organisé afin qu'un maximum d'enfants puisse bénéficier de l'expérience à leurs niveaux, qu'ils soient intervenants ou participants.

La transmission au cœur des projets

Vendredi 5 juin 2026, le forum accueillait différents stands consacrés à des thèmes et actions en lien avec l'Éducation au développement durable, tous aussi passionnants les uns que les autres.
Particulièrement investis, les élèves se sont fait un plaisir de présenter leurs projets aux visiteurs avec une grande clarté révélant leur excellente connaissance des sujets abordés.
Les échanges directs d'enfant à enfant ont été des plus constructifs et la multiplicité des supports a permis à chacun de s'approprier de nouvelles connaissances par des jeux, des défis, des présentations ou des affichages remarquables.

Richesse des projets et des approches de la maternelle à l'élémentaire

Les éco-délégués allaient à la rencontre des visiteurs pour leur présenter leurs stands et échanger autour de leurs projets.

– Ainsi, les élèves de l'école maternelle [REP] Eugénie-Cotton, qui ont consacré une partie de leur projet au parcours de la scientifique du même nom, ont eu à cœur de transmettre leurs connaissances et de sensibiliser à l'égalité fille-garçon par différentes actions et interventions qui ont été menées au sein de leur école.

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– Une architecte est intervenue en classe pour présenter son métier et aider les élèves à construire « une tour qui tienne debout grâce à une base solide ». Une chirurgienne a fait découvrir son rôle auprès des malades et a distribué masques et charlottes aux enfants. « Les femmes peuvent être architectes et chirurgiennes », s'est écriée une jeune élève montrant par là que les femmes peuvent faire des métiers très variées : une manière d'aborder dès le plus jeune âge les stéréotypes de genres concernant les métiers scientifiques, notamment.

– Les élèves de CE1 de l'école élémentaire [REP] Joliot-Curie se sont lancés avec leur enseignante dans les défis « Ma petite planète », composés d'actions très constructives et à la portée de tous qu'ils ont retranscrits sur leur stand : chanson sur l'environnement, soirée sans écran, préparation d'un goûter zéro déchets, déplacement à vélo...
Ils ont aussi exposé sur leur stand leurs œuvres façon Land art avec des éléments de récupération ou cassés, ainsi que leur travail sur les océans et la survie des espèces en voie d'extinction.

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– Les éco-délégués de l'école élémentaire [REP] Sadi-Carnot ont fait une présentation de la fourmilière pédagogique dont ils prennent le plus grand soin au quotidien.
C'est avec entrain qu'ils ont détaillé le fonctionnement de cet éco-système, avec au cœur, la reine trônant parmi les fourmis moissonneuses. Ils ont pu décrire leurs étapes et parcours : besoins, fonctions, hiérarchie...

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[...]

Actions et transmission : le pari des collégiennes et collégiens

Les élèves se sont totalement approprié les thématiques liées à l'environnement et l'égalité à travers de nombreuses prises de conscience concernant :

la fast fashion (industrie très polluante et mauvaises conditions de travail)
la préservation de la faune et la flore
le handisport
la bitumisation qui engendre une perte de biodiversité et contribue au réchauffement climatique

Ils ont pour cela mis en œuvre différentes actions :

le recyclage et le compost
l'élevage de phasmes
les bombes à graines (pour favoriser l'accès à la nourriture de certaines espèces)
la reconnaissance des espèces de plantes via une application
la création d'un podcast dédié à l'environnement
la végétalisation d'une cour de collège, l'installation d'un poulailler et la création de ruche dont le miel a été primé.
la collaboration entre une classe de 5e et les grandes sections du groupe scolaire [REP+] Jean-Jaurès (conception et fabrication de mobilier à hauteur d'enfants dans la cour du collège et sur son parvis) Les plus jeunes s'emparant des outils comme les grands

► Voir l'article du Parisien consacré au collège [REP+] Jean-Jaurès, la vie et les pratiques pédagogiques au sein de la « Cour Oasis »
Voir (2 pages)

À l'issue de ce forum, des diplômes EDD ont été remis aux éco-délégués marquant une véritable reconnaissance du travail accompli en sciences et en éducation au développement durable. C'est dans un contexte particulièrement enthousiasmant et forts de ce succès que les organisateurs et participants semblent prêts à renouveler l'expérience dans le cadre de leur travail commun, inter-école et inter-degré, marquant une véritable démarche dans ce territoire éducatif.

Extrait de dsden93.ac-creteil.fr du 11.06.26

B* Ac Créteil. Sous l'égide du Clémi, 6 collèges prioritaires ont participé en mars 2026 à la 37e Semaine de la presse et des médias dans l'École (SPME)

2026-06-02T07:49:04Z

37e Semaine de la presse et des médias dans l'École

Chaque année, la Semaine de la presse et des médias dans l'École (SPME) constitue un moment privilégié pour proposer des séquences d'éducation aux médias et à l'information, développer l'esprit critique des élèves et favoriser une meilleure compréhension de la fabrique de l'information.

Cette année, la SPME s'est déroulée du 23 au 28 mars 2026 sur le thème « Où est l'info ? » qui a permis aux élèves de réfléchir à la place, à la circulation et à la construction de l'information dans nos sociétés. Organisée par le CLEMI, c'est la première action éducative en nombre de participants avec plus de 3 220 000 élèves inscrits, en France et à l'étranger. Dans l'académie de Créteil, ce sont 915 écoles et établissements scolaires qui se sont inscrits. Plus de 1900 élèves cristoliens ont bénéficié d'une rencontre, d'un atelier avec des professionnels de l'information dans le cadre d'une intervention en classe, d'une visite de rédaction ou d'une master classe au sein d'un média.

Le CLEMI proposait de travailler autour de quatre axes :

les sources de l'information : apprendre à les repérer, les identifier et les hiérarchiser ;
l'image au cœur de l'information : développer une lecture critique des images, omniprésentes dans l'espace médiatique et numérique ;
des médias sociaux pour s'informer : analyser les pratiques informationnelles des jeunes sur les réseaux sociaux et comprendre les enjeux et leurs besoins ;
désinformation et ingérences numériques étrangères : sensibiliser les élèves aux stratégies d'influence et aux mécanismes de la désinformation, à partir d'exemples concrets.

Cette page présente quelques temps forts de cet événement.

• Lancement national de la SPME à la cité scolaire [REP+] Henri Wallon, à Aubervilliers

Les équipes du Clemi et les formateurs de la délégation académique à l'EMI se sont mobilisés avec de nombreux partenaires médias - dont France Info, Sciences et Vie, l'AFP, Le Parisien, L'Est Républicain, le collectif La Chance - pour donner à voir et à vivre ce qu'est la Semaine de la presse et des médias dans l'École dans les classes et préparer un lancement national à la cité scolaire (collège et lycée) Henri-Wallon à Aubervilliers (93), le 10 mars. Cette journée dédiée à l'éducation aux médias et à l'information a été conçue en concertation avec 16 enseignants volontaires pour plus de 200 élèves.

Des ateliers d'éducation aux médias et à l'information, des ateliers de production médiatique et des rencontres avec des journalistes ont été proposés aux élèves de l'école [REP+] Jules-Vallès et de la cité scolaire Henri-Wallon. En associant des acteurs et des actrices du réseau d'éducation prioritaire, du 1er et du 2d degrés, cette journée a permis de contribuer à la dynamique inter-degrés et de souligner l'importance de travailler l'EMI dans un continuum de l'école au lycée.

Ainsi, les élèves de cycle 3 accompagnés par leurs professeures Lorène L. et Luce G. ont participé à l'atelier Classe investigation « Alerte au Zoo » et se sont initiés au commentaire sportif avec des formateurs du Clemi.
Les élèves arabisants du collège et du lycée ont bénéficié d'ateliers EMI spécialement conçus pour l'occasion avec Zaid N. et Léonard B. leurs enseignants, sur les sources de l'information journalistique et le rôle des agences de presse et ont interviewé Habib Haj Salem, journaliste arabophone de l'AFP. [...]
Les collégiens des classes médias de 4e et de 3e ont mené l'enquête sur la déforestation au Brésil dans le cadre de l'atelierClasse investigation « Trafic en Amazonie ».
Ils ont travaillé à la comparaison du traitement de l'information entre les rédactions des chaînes de télévisions et Hugo Décrypte. Enfin, la grande reporter Solène Chalvon-Fioriti a témoigné de son travail sur les femmes afghanes auprès des collégiens et des lycéens.

Une riche et intense journée réussie : merci à toutes celles et tous ceux qui ont contribué à sa réalisation.
Voir le post LinkedIn du Clemi.

• Des visites et des ateliers qui sortent de l'ordinaire

Visite de Radio France, atelier expression et pluralisme à l'ARCOM (autorité de régulation de la communication audiovisuelle et numérique), atelier sur les infox à France Inter, etc., des élèves ont rencontré des professionnels de l'information. Ainsi, les éco-délégués du collège [REP] Henri-Matisse de Choisy-Le-Roi (94) ont déserté les salles de classe pour les studios de France Télévisions pour découvrir comment se prépare le bulletin météorologique : voir la publication sur LinkedIn (compte de l'académie de Créteil).
De leur côté, les élèves de 5e du club média du collège [REP+] Joliot-Curie de Stains (93) ont été reçus pendant deux jours dans les studios de Fun radio et de Gulli. Une expérience incroyable : voir la publication sur X (compte de Fun Radio).
Des élèves du collège [REP+] République de Bobigny (93) ont visité les locaux de M6, chaîne qu'ils connaissent bien puisqu'ils ont réalisé des reportages « ADO Plus Près » avec ses équipes tout au long de l'année : voir la publication sur LinkedIn (compte de l'académie de Créteil).
Le collège [REP+] Les Capucins de Melun (77) a eu la chance de recevoir deux journalistes de M6 venus les rencontrer pour parler de leur métier et les initier au Mojo (journalisme mobile).
Enfin, les Archives nationales, partenaire de la semaine de la presse et des médias dans l'école pour la première fois cette année, ont accueilli une classe de collège [REP] et une classe de lycée venues de Villetaneuse (93) et du Perreux (94) pour participer à un atelier sur la médiatisation par l'image de la conquête spatiale à partir des fonds photo des quotidiens Le Parisien Libéré et Libération.
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• Signature d'une convention avec France Télévisions

France Télévisions et l'académie de Créteil ont signé une convention de partenariat, le 23 mars, au lycée Darius-Milhaud au Kremlin-Bicêtre (94). Dans un contexte de mutation profonde des usages numériques, notamment des plus jeunes, vers les réseaux sociaux et l'intelligence artificielle générative et de nouvelles menaces sur l'espace informationnel, France Télévisions et l'académie de Créteil souhaitent en effet agir de concert pour renforcer l'éducation aux médias, à l'information et à la citoyenneté numérique. L'École a un rôle central à jouer pour former des citoyens éclairés, capables de comprendre, d'analyser et de questionner l'information.

Cette signature de convention formalise l'engagement renouvelé de l'académie de Créteil et de France Télévisions dans le développement de projets d'éducation aux médias et à l'information (EMI) tout au long de l'année, dont :

des projections de documentaires dans le cadre des « Mercredis de France Télévisions ». Ces opérations permettent aux élèves, accompagnés de leurs enseignants, de découvrir le siège de France Télévisions et de rencontrer les équipes de chaque film projeté ;
l'accueil de classes de l'académie de Créteil pour suivre des ateliers, rencontres et masterclasses autour de l'information et des programmes de France Télévisions ;
le parrainage de classes médias, permettant d'accroître le nombre de journalistes susceptibles d'intervenir en classe et d'accompagner des projets pédagogiques.

Cette convention permet également de proposer des sessions de formation aux enseignants des premier et second degrés de l'académie, afin de découvrir le travail des professionnels des médias et d'avoir des pistes concrètes pour construire avec leurs élèves des projets d'EMI.

Une centaine d'élèves de terminale étaient réunis pour une matinée de réflexion sur la thématique des ingérences étrangères. Au programme : échanges sur le thème des ingérences numériques étrangères avec l'intervention de Viginum, visionnage d'un nouvel épisode de la série documentaire La Fabrique du Mensonge : sur la piste des agents de Poutine, de la réalisatrice Elsa Guiol, entretien avec l'équipe de réalisation.

• Concours de Unes organisé par le CLEMI de l'académie de Créteil en partenariat avec l'AFP

La 33e édition du Concours de Unes, a eu lieu le 24 mars. Temps fort de la SPME à destination des élèves de la maternelle au lycée, cette action a enregistré l'inscription de 305 classes et clubs. Les écoles et établissements scolaires de l'académie de Créteil se sont engagés cette année encore en grand nombre - 7 écoles, 53 collèges et 39 lycées - soit 35 % des participants.

Les élèves ont relevé le défi de traiter l'actualité du jour, en sélectionnant et en hiérarchisant les informations à mettre à la « Une », le tout en temps limité. Comme de véritables journalistes, ils ont choisi le titre de leur publication, illustré leurs sujets, rédigé leurs « chapô », conçu leur maquette, etc. Si la majorité des Unes sont rédigées en français, il faut saluer l'effort de celles et ceux qui ont choisi de participer dans la catégorie Langues vivantes en travaillant sur les dépêches de l'AFP en anglais, allemand, arabe, espagnol ou portugais.

Le jury du Concours de Unes se réunira en mai pour délibérer et établir le palmarès de cette édition 2026. Les classes lauréates des trois catégories – papier, numérique, langues vivantes - recevront des dotations offertes par les partenaires du Concours de Unes : Bayard Jeunesse, Casterman, Courrier International, Dupuis, L'École des Loisirs, les éditions Salamandre, le Journal Albert, PlayBac, Sarbacane, TOPO et Le Zéphyr.

Accéder à la page sur l'éducation aux médias et à l'information

Voir le dossier pédagogique sur la SPME (site du CLEMI)

https://www.ac-creteil.fr/37e-semaine-de-la-presse-et-des-medias-dans-l-ecole-123882" class="spip_out" rel="external">Extrait de ac-creteil de mai.26

B* Bayonne. Les actions gratuites de la ville pour les 5 écoles REP (en quartier prioritaire) : espaces parents, moins de trois ans, ateliers...

2026-04-09T08:49:49Z

QUARTIERS PRIORITAIRES À BAYONNE
Grandir et s'épanouir !

De nombreuses actions sont proposées aux habitants des quartiers prioritaires de la Ville de Bayonne, avec des co-financements de l'État et de la Caf. De ce fait, les écoles Jean-Pierre-Brana, Aristide-Briand, Jean-Cavaillès, Jules-Ferry et Charles-Malégarie sont concernées.

Les accès gratuits
Les élèves des écoles Jean-Pierre-Brana, Aristide-Briand, Jean-Cavaillès, Jules-Ferry et Charles-Malégarie peuvent avoir accès gratuitement aux :

Clubs coup de pouce langage (les Cla) : développer l'expression orale
Le Coup de Pouce Cla offre aux enfants des activités langagières structurées en petit groupe, chaque soir pendant une heure, après l'école. Il associe les parents à l'action. Cinq clubs Cla sont organisés chaque année à Bayonne, dans ces écoles maternelles, de novembre à juin. Ils sont animés dans l'école par des animateurs formés et rémunérés par la Ville de Bayonne.

Ateliers des tout-petits : préparer l'entrée à l'école maternelle
Des parcours de réussite éducative sont proposés aux familles avec des enfants de moins de trois ans. L'objectif est d'aborder l'école maternelle le plus sereinement possible grâce à des situations et des activités variées pour stimuler les apprentissages.

Ateliers organisés en partenariat avec Libreplume et la Ludothèque
Ces ateliers sont organisés tous les mercredis à l'école Charles-Malégarie et les jeudis à l'école maternelle de la Citadelle. Des ateliers ont lieu également régulièrement dans d'autres équipements socioéducatifs et culturels des quartiers prioritaires : l'école de cirque Oreka, le COB, l'ESCM ou la Médiathèque Sainte-Croix.

Les espaces-parents dans les écoles du REP de Bayonne
Les espaces-parents sont des lieux de rencontres et d'échanges entre parents sur les préoccupations scolaires et éducatives. Ce sont également des lieux d'information et d'orientation qui mobilisent de nombreux acteurs du réseau : psychologue, diététicienne, sophrologue, naturopathe… Autour d'une boisson, des parents-relais accueillent les autres parents volontaires de l'école, toutes les semaines dans les espaces-parents de tous les établissements scolaires du RÉP : les écoles Jean-Pierre-Brana, Aristide-Briand, Jean-Cavaillès, Jules-Ferry, la Citadelle et Charles-Malégarie, ainsi que le collège Camus.

Extrait de bayonne.fr

B* Semaine de la presse et des médias dans des collèges en EP à La Seyne-sur-Mer et à Thiers

2026-03-31T08:00:17Z

Semaine de la presse et des médias
Nice

Collège [REP+] Henri Wallon, La Seyne sur Mer (83)
Les élèves de l'établissement inaugurent l'exposition interactive qu'ils ont conçue, mêlant dessins de presse et podcasts via QR codes. Ce projet pédagogique propose un travail sur les médias et l'égalité filles. En parallèle des visites de classes du quartier,garçons. En parallèle des visites de classes du quartier, des enregistrements auront lieu avec Fréquence Mistral.

Extrait de cafepedagogique.net (p.29)

Thiers : des élèves découvrent le journalisme avec Hélène Penot et explorent la poésie avec Marie Huot

Les élèves du collège Audembron et du lycée Montdory, à Thiers, ont bénéficié d'un temps d'enseignement un peu particulier ces derniers jours à l'occasion de la Semaine de la presse à l'école et de la Semaine de la poésie.

Dans le cadre de la Semaine de la presse et des médias dans l'école, les élèves de la classe de 6 e 6 du collège [REP] Audembron de Thiers ont rencontré Hélène Penot, journaliste sur Nostalgie, jeudi 26 mars. Les questions ont fusé, les élèves se montrant très curieux du métier de journaliste et notamment de la manière de vérifier ses sources ou de fabriquer un flash info. Il faut dire que ces jeunes ont eux-mêmes expérimenté l'écriture et l'enregistrement de brèves pour la radio qu'ils publieront sur le site de la webradio du collège.

Extrait de lamontagne.fr du 29.03.26

B* Printemps des poètes. Actions dans 3 établissements prioritaires

2026-03-27T08:45:09Z

Le Printemps des poètes concerne tous les élèves, de la maternelle au lycée afin de les sensibiliser à la poésie sous toutes ses formes.

Le thème 2026 du Printemps des poètes est "La liberté. Force vive, déployée".Des milliers d'événements sont organisés partout en France et dans le monde, dans les écoles et établissements scolaires, les bibliothèques, les théâtres, les librairies, les hôpitaux, etc.

Le Printemps des poètes dans l'académie de Nice

Des événements collectifs pour mobiliser les élèves
Dans certains établissements, la poésie prend la forme d'événements collectifs qui mobilisent l'ensemble de la communauté scolaire :
• Au collège [REP+] Maurice Genevoix de Toulon, de nombreuses actions sont proposées : affichage de poèmes grand format, ateliers de haïkus, commandos poétiques ou encore création de marque-pages et d'objets décorés de textes.

Extrait de ac-nice.fr de mars 26

Cransac. "Le Printemps des Poètes" a franchi les portes du collège Jean-Jaurès

Dans le cadre du « Printemps des Poètes », la poésie contemporaine a franchi les portes du collège [REP] Jean Jaurès, jeudi 12 mars. A l'initiative de l'association Les Nuits & les Jours de Querbes, l'établissement cransacois a accueilli le poète Jean-Pierre Chambon pour une rencontre privilégiée avec seize élèves de 5e.
Loin d'être improvisé, ce temps d'échange constitue l'aboutissement d'un travail mené en amont par les enseignantes de français.

Extrait de ladepeche.fr du 22.03.26

Behren-lès-Forbach. Poésie, fables et théâtre pour travailler l'oral au collège Robert-Schuman

À l'occasion du Printemps des Poètes, le réseau d'éducation prioritaire (REP +) de Behren-lès-Forbach a organisé une nouvelle édition du concours Les Voix de la Poésie, mettant à l'honneur l'expression orale et le patrimoine littéraire.

Un défi littéraire ambitieux pour les élèves de CM1,C%2, 6e et 5e des écoles de Behten-lès-Forbach, du collège Robert Schuman ainsi que des communes de Kerbach et Bousbach. Ils ont ensemble interprété des fables de Jean de La Fontaine ou des extraits de théâtre.

Extrait de republicain-lorrain.fr du 22.03.06

B* Paris 11e. En novembre 2025, les écoles et le collège du REP Lucie et Raymond Aubrac ont participé à la quatorzième édition du Festival « Lire en Délire », financé par la ville

2026-03-12T09:29:24Z

Le Festival « Lire en Délire » 2025 dans le REP Lucie et Raymond AUBRAC - 11e
Rep Aubrac Festival Lire en Délire

Du 3 au 22 novembre, les Ecoles et le Collège du REP Lucie et Raymond AUBRAC ont participé à la quatorzième édition du Festival « Lire en Délire », financé par la ville de Paris et la Mairie du 11ème arrondissement avec le concours de la Préfecture Île-de-France, la CAF et 1001 vies Habitat.

À cette occasion, les enseignants des Ecoles et du Collège du réseau Lucie et Raymond AUBRAC, les librairies et associations du quartier, ainsi que de nombreux auteurs et illustrateurs de littérature de jeunesse, se sont mobilisés pour mettre la lecture à l'honneur à travers des événements emblématiques.

Les interventions d'auteurs et d'illustrateurs dans les établissements du réseau

Pendant toute la durée du festival, les classes des Ecoles maternelles et élémentaires du réseau, ainsi que celles du Collège Lucie et Raymond AUBRAC, ont accueilli des auteurs et illustrateurs de littérature de jeunesse.

Ce sont ainsi 645 élèves, de la petite section à la 4ème, qui ont pu bénéficier de 36 ateliers.

63 livres ont également été distribués aux classes et aux élèves, en lien avec les interventions.

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Toutes ces rencontres ont donné lieu à des discussions riches entre ces artistes et les élèves autour des livres présentés et étudiés en classe, ainsi qu'à des cours projets de productions artistiques (plastiques et littéraires) en lien avec les thématiques abordées. Ces travaux ont été ensuite exposés lors du "Salon du Livre" de "Lire en Délire".

Les enseignants et élèves du REP AUBRAC remercient chaleureusement les auteurs et illustrateurs qui sont intervenus au sein de leurs classes : Jessica Das, Julie Mellan, Alice Schneider, HF Diane, Maude Langlois, Gao Yuan, Anne-Sophie Plat, Sophie Bresc et Estelle Billon-Spagnol.

"Lire en Délire" dans le quartier Fontaine au Roi

Pendant 3 semaines les festivités ont réjoui les habitants du quartier avec une Programmation 2025 riche en évènements : concerts, spectacles, ateliers d'écriture créative, kamishibaï ...

Pour l'occasion les acteurs du territoire - bibliothèques, théâtres, librairies, centre social, conservatoire et associations - se sont mobilisés pour célébrer la littérature jeunesse.

Le « Salon du livre »

Comme chaque année le Festival "Lire en Délire" s'est clôturé par le "Salon du livre".

► Le gymnase de la Fontaine au Roi a été aménagé afin d'accueillir, samedi 22 Novembre 2025, différents espaces :

► Les stands des librairies et associations du quartier partenaires du Festival. Des auteurs et illustrateurs ayant participé aux rencontres avec les Ecoles et le Collège étaient présents pour dédicacer leurs ouvrages.

► Des ateliers créatifs (BD, illustration, pop-up . . . )

► Une galerie d' exposition présentant les productions des classes participantes.
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► Des stands de livres à prix réduits.

► Un coin lecture aménagé sous la yourte.

► Un espace scénique avec des spectacles.

► Un espace snack et buvette

Le Salon a également eu l'immense plaisir d'accueillir Clément Devaux. Le dessinateur d'Anatole Latuile a dédicacé ses livres tout l'après-midi pour le plus grand plaisir des lecteurs en herbe et de leurs parents.

Le REP AUBRAC tient tout particulièrement à remercier l'Equipe de Développement Local Belleville Fontaine au Roi - 11ème et l'association Fontaine O Livres pour l'organisation de ce Festival.

Nathalie Grison, coordonnatrice du REP Lucie et Raymond AUBRAC

Extrait de ac-paris.fr de février 2026

B* Valence. Malgré les fusillades et le trafic de drogue, la réussite d'un projet de promotion collective à l'école REP Brossolette (CNR, 2023)

2026-03-11T07:54:23Z

Construisons au présent une école de la promotion collective
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Ecole [REP] Pierre Brossolette Valence
Circonscription d'inspection du 1er degré de Valence Rhône
Adresse complète 12 rue Einstein
Région Auvergne-Rhône-Alpes
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 0261254X Ecole [REP] Pierre Brossolette Valence 0261240G Ecole [REP] Jules Vallès Valence
Nb élèves bénéficiaires du projet 400

Date de validation du projet 16/01/2023
Date de début du projet 1 janvier 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

cf. projet ci-joint

Idées initiales

cf. projet ci-joint

Plan d'action

cf. projet ci-joint

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - - Personnel EN - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 01.01.23

Construire aujourd'hui une école de la promotion collective à Valence

1. Vision et principes fondamentaux
Axe Description
Co‑construction Élèves, enseignants, familles et partenaires locaux participent à la définition du projet pédagogique.
Équité Tous les élèves bénéficient des mêmes chances de réussite, quels que soient leur origine ou leurs besoins.
Apprentissage actif Méthodes basées sur le travail de groupe, les projets interdisciplinaires et la résolution de problèmes réels.
Bien‑être Priorité à la santé mentale, à la prévention du décrochage et à la création d'un climat de confiance.
Ancrage territorial Collaboration avec les acteurs économiques, culturels et associatifs de Valence (entreprises, musées, associations sportives).

2. Étapes de mise en œuvre (chronologie indicative)
Phase Actions clés Responsable Durée estimée
1. Diagnostic • Recensement des besoins des élèves et des familles
• Analyse des ressources existantes (locaux, personnel, budget) Comité de pilotage (mairie, académie, représentants d'établissement) 3 mois
2. Co‑design • Ateliers de co‑création avec élèves, enseignants, parents
• Élaboration du projet pédagogique et du règlement intérieur Équipe projet (coordinateur pédagogique, psychologue scolaire) 4 mois
3. Mobilisation des ressources • Recherche de financements (fonds européens, collectivités locales, mécénat)
• Recrutement de personnel spécialisé (animateurs, médiateurs) Service des finances, direction des ressources humaines 5 mois
4. Aménagement des espaces • Réaménagement des salles pour favoriser le travail collaboratif (espaces modulables, zones de détente)
• Installation de matériel numérique partagé Architecte scolaire, services techniques 6 mois
5. Lancement pédagogique • Déploiement des parcours d'apprentissage par projets
• Mise en place d'un dispositif d'accompagnement individualisé (tutorat, suivi psychologique) Corps enseignant, équipe d'accompagnement 2 mois
6. Évaluation continue • Tableaux de bord sur la participation, la réussite scolaire et le bien‑être
• Ajustements itératifs avec les parties prenantes Comité d'évaluation (enseignants, parents, élèves) Ongoing
3. Acteurs et gouvernance

Mairie de Valence : appui financier, liaison avec les partenaires locaux.
Académie de Grenoble : validation du projet pédagogique, formation du personnel.
Équipe éducative : enseignants, psychologues, assistants d'éducation, coordinateur de projet.
Parents et représentants d'élèves : participation aux instances de décision (conseil de vie scolaire, comité de pilotage).
Partenaires territoriaux : entreprises (stages, projets réels), associations culturelles et sportives (ateliers, sorties).

4. Pédagogie de la promotion collective

Projets interdisciplinaires : chaque groupe d'élèves travaille sur un projet ancré dans le territoire (ex. : création d'un jardin partagé, étude de l'histoire locale, développement d'une application citoyenne).
Apprentissage par les pairs : mise en place de binômes ou de petites équipes où les élèves s'entraident et partagent leurs compétences.
Évaluation formatrice : portfolio individuel et collectif, feedback continu, auto‑évaluation.
Accompagnement personnalisé : suivi régulier par un référent (enseignant ou psychologue) pour identifier les besoins et proposer des aides ciblées.

5. Indicateurs de suivi (exemples)

Taux de participation aux projets collectifs.
Progression des résultats scolaires (notes, compétences acquises).
Indice de bien‑être (enquêtes anonymes auprès des élèves).
Nombre de partenariats locaux actifs.

6. Risques et mesures d'atténuation
Risque Mesure préventive
Manque d'engagement des familles Organiser des réunions d'information régulières, proposer des activités conviviales (portes ouvertes, ateliers).
Insuffisance de financement Diversifier les sources (fonds européens, mécénat, crowdfunding), établir un budget prévisionnel réaliste.
Résistance au changement du personnel Former les enseignants aux méthodes actives, créer des espaces d'échange pour partager les bonnes pratiques.
Sur‑charge des élèves Adapter la charge de travail, garantir des temps de repos et de loisirs, surveiller le niveau de stress.

7. Prochaines actions concrètes

Constituer le comité de pilotage (d'ici 1 mois).
Lancer le diagnostic auprès des écoles existantes de Valence (d'ici 3 mois).
Planifier les ateliers de co‑design avec les parties prenantes (d'ici 4 mois).

En résumé, la construction d'une école de la promotion collective à Valence repose sur une démarche participative, un cadre pédagogique centré sur le travail collaboratif et le bien‑être, ainsi qu'une gouvernance partagée entre les acteurs éducatifs, les familles et le territoire. Le suivi régulier des indicateurs et l'ajustement continu garantissent la pérennité du projet.

Extrait de france3-regions du 05.05.23

L'enquête en intégralité

>>> ENQUÊTE. 6/6 S'il est coupable alors nous aussi", un comité de soutien pour le directeur accusé de complicité de trafic de drogue à Valence

>>> ENQUÊTE. 5/6 Il rend la drogue à un dealer "pour protéger l'école", le directeur d'un établissement cerné par les trafics à Valence poursuivi par la justice

>>> ENQUÊTE 4/6. "J'ai cru que j'allais mourir", les mots glaçants des enfants après une fusillade devant leur école à Valence

>>> ENQUÊTE. 3/6 "Peut-on être un enfant ici comme ailleurs ?", après deux ans de violence à Valence, un salon du livre jeunesse redonne espoir

>>> ENQUÊTE 2/6. VIDÉO : Meurtres en série à Valence, chronique d'un chaos annoncé au cœur du narcotrafic

>>> ENQUETE 1/6. L'exceptionnelle réussite d'une école de Valence malgré les fusillades et le trafic de drogue

B* Stains (93). Sport, Art et espace urbain (Spoart) au collège REP+ Joliot-Curie

2026-02-13T10:41:55Z

Spoart - Collège Joliot Curie à Stains (93)
Porté par la DAAC de l'Académie de Créteil, SPOART au fil des canaux rassemble 17 classes de collèges et de lycées issues des trois départements de l'Académie autour d'une même expérience artistique et sportive.
Le temps d'une journée immersive autour du bassin de la Villette, les élèves suivent un parcours ludique mêlant ateliers artistiques, pratiques sportives, course d'orientation et création collective. Le corps devient outil de recherche, (…)

B* Maternelle REP+ Acalypha d'Ajoupa-Bouillon (Martinique) : - Mon école, ma ville, mon île - Lisons et jouons ensemble (2 projets CNR)

2026-02-13T10:05:44Z

Mon école, ma ville, mon île
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Directrice

Nom de l'école ou de l'établissement Ecole maternelle Acalypha

Circonscription d'inspection du 1er degré du Morne Rouge
Adresse complète Rue Ilmany Marie Louise
–
Région Martinique
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI
Nb élèves bénéficiaires du projet 44

Date de validation du projet 21/04/2023
Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

Descriptif du projet

Objectifs 1/ Faire l'expérience de l'espace, le représenter, découvrir différents milieux.
Des sorties de proximité dans la ville vont développer une première compréhension de l'environnement et susciter le questionnement des enfants.

2/ Accéder à la culture artistique, littéraire, scientifique
Découvrir des acteurs et des lieux culturels et scientifiques de son île

Idées initiales
– Réduire les écarts entre les élèves
– Permettre aux élèves d'atteindre les compétences du socle (élèves à besoin particulier)
– Permettre aux élèves de dépasser les compétences du socle (pour les meilleurs)
– Utiliser la LVR pour développer les compétences du socle
– Développer la coéducation avec les parents
– Impliquer les parents dans les diverses actions de l'école
– Rendre accessible les espaces dédiés à la culture
– Permettre aux élèves de découvrir leur environnement
– Développer les compétences artistiques et culturelles
– Connaitre et rencontrer des œuvres et artistes divers, réaliser une exposition
– Connaître le passé, le patrimoine grâce aux personnes âgées

Plan d'action
Découvrir le lieu où habite l'enfant (de l'espace proche : l'école à un espace moins connu : l'île)
L' Ecole est située dans un milieu rural défavorisé sur le plan socioculturel, elle fait partie
du réseau d'Education Prioritaire + de Basse Pointe.
Les élèves ont une mauvaise connaissance de leur environnement et ne sont pas assez en contact avec les activités culturelles et artistiques auxquels ils pourraient avoir accès.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - Déplacement - - - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.23

LISONS ET JOUONS ENSEMBLE
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Directrice

Nom de l'école ou de l'établissement Ecole maternelle Acalypha

Date de validation du projet 21/04/2023
Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

Descriptif du projet

Objectifs 1 Favoriser l'accès aux livres à tous les élèves :
Fréquenter le lieu
Promouvoir la lecture plaisir, donner le goût de lire
Présenter un livre/Communiquer
Rencontrer des auteurs

2/Manipuler, apprendre en jouant :
Résoudre des problèmes par le jeu
S'épanouir dans un espace dédié aux jeux de société
Se familiariser avec les règles, développer des stratégies
Vivre ensemble

Plan d'action
Création d'un espace Bibliothèque/Ludothèque au sein de l'école
(La Médiathèque de la Ville est en travaux depuis plus de 2 ans, pas de date connue pour l'ouverture des nouveaux locaux, les élèves en dehors de l'école n'ont pas de lieu de proximité dédié à la lecture)
Projet qui permettrait de renforcer les rapports parents/école car les parents auront un rôle actif dans ce projet

Objectifs :
1/ Favoriser l'accès aux livres à tous les élèves :
Fréquenter le lieu
Promouvoir la lecture plaisir, donner le goût de lire
Présenter un livre/Communiquer
Rencontrer des auteurs

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - - - -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.23

B* Aubervilliers. Observer et protéger la faune locale : un projet scientifique ancré dans le quartier de l'école REP+ Jules Guesde

2026-01-16T10:21:22Z

Observer et protéger la faune locale : un projet scientifique ancré dans le quartier de l'école Jules Guesde à Aubervilliers
Des travaux à l'observation des mammifères

La ville d'Aubervilliers est en pleine mutation. Les travaux se multiplient aux quatre coins de la commune. Ces travaux ont eu pour conséquences de déloger les mammifères sauvages (chauve-souris, fouines et hérissons) présents aux alentours de l'école Jules Guesde. Ainsi, des hérissons, qui sont pourtant une espèce protégée et « quasi menacée » d'extinction depuis janvier de cette année, se sont malheureusement retrouvés dépossédés de leur habitat.

Un projet a été déposé à la mairie par Nicolas Anquetil, enseignant en CM1 à l'école Jules Guesde. La validation de ce projet lui a permis d'acheter des caméras infrarouges afin de pouvoir observer avec ses élèves les déplacements des mammifères la nuit dans la cour de récréation.

L'observation de la faune locale permet aux élèves de travailler la compétence du cycle 3 : "Décrire le cycle de vie d'une plante à fleurs et celui d'un animal."
Ces observations ont été réalisées dans le cadre de la méthode expérimentale ; les élèves ont donc suivi le protocole associé :

Formuler des hypothèses fondées et qui peuvent être éprouvées

Concevoir et mettre en œuvre des expériences ou d'autres stratégies de résolution pour tester ces hypothèses
Proposer et/ou suivre un protocole expérimental
Participer à l'élaboration et à la conduite d'un projet
Utiliser des instruments d'observation, de mesure, des techniques de préparation, de collecte

Ce projet a été l'occasion de faire le pont entre l'observation de leur environnement proximal et les apprentissages du cycle 3 dans le domaine scientifique. Par ailleurs, il permet aussi de travailler la compréhension en lecture grâce à des textes documentaires sur la vie du hérisson.
Afin de préserver le cadre de vie de ces mammifères des abris ont été construits, avec les élèves, dans un lieu à proximité de l'école : La cour jardinée, un espace dédié à la permaculture et respectueux de la biodiversité .

La volonté d'améliorer le cadre de vie de l'école et de la rue

Des associations locales comme Point de rassemblement, Culticime et Le Pas si loin ont rejoint le projet. Marion Aubin, membre de l'association Point de rassemblement propose trois ateliers sur la plantation de semis à la classe de Nicolas et à celles des CP de l'école Jules Guesde.
A l'issue de ces séances, quand les plantes auront fleuri, elles seront plantées par les élèves dans la rue aux abords de l'école.
Cette initiative permet aux enseignants et enseignantes de travailler en parallèle sur le cycle de vie des végétaux. Elle sera d'ailleurs valorisée auprès des familles à l'occasion d'un café des parents, organisé à l'école. Cette rencontre conviviale permettra à chacun et chacune de venir présenter une plante qui lui est cher.

Les perspectives
Le travail déjà engagé sur la plantation d'aromates dans la cour de l'école prendra une dimension plus importante grâce à la végétalisation de celle-ci en cours oasis.
Des corridors sécurisés pour que les petits mammifères sauvages puissent se déplacer dans les différents espaces végétalisés du quartier Paul Bert sont également prévus.

Extrait de carep.ac-creteil du 12.01.26