- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Expérimentation de la "coconstruction" de la carte de l'offre scolaire dans 18 départements. Exemple dans le Pas-de-Calais (Edgard Geffray sur Linkedin)

2026-06-17T08:11:13Z

Sur Linkedin
Edgar Geffray

Nous devons construire une véritable politique d'aménagement du territoire par et autour de l'Ecole.

C'est une conviction profonde, rendue désormais impérative par la chute des naissances et du nombre d'enfants scolarisés.

Pour élaborer la future carte scolaire, il faut donc partir du terrain et coconstruire avec les acteurs locaux.

C'est le sens de l'expérimentation que j'ai engagée dans 18 départements, que j'ai présentée devant la délégation aux collectivités du Sénat jeudi matin, avant de la lancer dans le Pas-de-Calais jeudi après-midi.

Alors que ce département va perdre plus de 50 000 élèves d'ici 2035, nous avons échangé avec les élus à la Préfecture du Pas-de-Calais ce jeudi pour identifier ensemble les critères à prendre en compte et élaborer la méthode de coconstruction de la carte de l'offre scolaire.

Ici, comme dans les 17 autres départements, les remontées de terrain construiront la prochaine carte scolaire et viendront nourrir les discussions sur la loi de finances. Une expérimentation qui répond à un besoin : l'École doit anticiper la baisse démographique, qui touche l'ensemble des territoires - ruraux comme urbains - afin de garantir une offre scolaire attractive et adaptée à leurs réalités.

Sophie Béjean
Région Hauts-de-France
DEPARTEMENT DU PAS DE CALAIS
Frédéric Leturque

B* DSDEN 94. Semaine du Français 2025-2026 (avril 2026) : Poètes en herbe, "Des Défis pour jouer avec les mots" dans 3 maternelles et 1 école prioritaires

2026-06-08T08:20:29Z

Retour sur la semaine du Français 2025-2026

Du 13 au 17 avril 2026, la Mission Français du Val-de-Marne a proposé pour la seconde fois, une semaine du français intitulée :
Poètes en herbe, "Des Défis pour jouer avec les mots",
pour promouvoir la poésie et l'écriture auprès des élèves, en développant leur plaisir des mots et en partageant une culture commune.

Ce projet visait à encourager la créativité et l'expression des élèves tout en valorisant leur production.

Trois défis au choix par cycle ont été proposés. Ils amenaient les élèves à produire des textes poétiques en respectant des contraintes, en s'appropriant des structures et à illustrer leur création par une production plastique et/ou une mise en voix.

Pour clôturer cette seconde aventure poétique, voici quelques exemples de réalisations des classes qui ont souhaité partager les créations de leurs poètes en herbe.

Liste des écoles [prioritaires] ayant partagé leur expérience poétique

– Chennevières-sur-Marne :

Ecole maternelle [REP] La Fontaine (1 PS et 2 GS)
Ecole maternelle [REP] Marcel Pagnol (PS) (GS)

– Vitry-sur-Seine :

Ecole maternelle [REP] Pauline Kergomard

– Choisy-le-Roi :

Ecole [REP] du Centre (CE1)

Extrait de dsden94.ac-creteil.fr du 05.06.26 (49 pages)

B* Maths et sciences en Corse. - Une pièce de théâtre du collège REP de Propriano sur les femmes et la science
- 6 classes CHAMS à la rentrée 2026, dont 3 dans des "collèges en progrès"

2026-05-19T07:48:33Z

Fin de la 5e édition du Forum des Mathématiques

6 classes CHAMS en Corse à la rentrée 2026 : quand les mathématiques et les sciences changent d'échelle.

• Clap de fin, hier, pour le 5e forum des mathématiques, à Porto-Vecchio. Lors de la première journée du Forum hier, une classe de Propriano a fait vibrer la salle avec une pièce de 5e du Collège [REP] de Propriano, consacrée aux femmes et la science. Sur scène, des équations sont devenues des trajectoires de vie, des démonstrations ont pris voix humaine.

À la rentrée prochaine, cette classe deviendra une des premières CHAMS (Classe à Horaire Aménagé de Mathématiques et Sciences) de l'Académie de Corse. Et avec elle, c'est toute une dynamique qui s'élance.

• L'académie de Corse annonce l'ouverture de 6 CHAMS dans ses collèges, sur les deux départements (L'Île-Rousse, Casinca, Porticcio, Luri, Bonifacio et Propriano). Un choix fort, bien au-delà du cadre national qui prévoit, lui, une classe par département. Ici, l'ambition est claire : faire vivre les mathématiques autrement. Et surtout, les faire vivre pour tous.

– Ancrées au cœur de l'axe 2 de SCOLA 2030 consacré aux savoirs fondamentaux, les Mathématiques et le Français, ces classes incarnent une conviction : les mathématiques ne sont pas seulement une discipline, mais un langage pour comprendre le monde, s'y projeter et y agir.

– Les CHAMS, concrètement, c'est : 2 à 3 heures hebdomadaires dédiées à des projets scientifiques - des ateliers, des défis, des rencontres avec chercheurs et professionnels - des expériences concrètes pour donner du sens aux apprentissages - un accompagnement progressif vers les filières scientifiques

Une opportunité pour les élèves de - développer leur curiosité et leur esprit critique - travailler autrement, en équipe - découvrir la diversité des métiers scientifiques - construire leur orientation en confiance

Un engagement pour l'égalité - Les CHAMS s'inscrivent pleinement dans le plan "Filles et maths" pour encourager les jeunes filles à investir les parcours scientifiques et déconstruire les stéréotypes.

Une académie qui ose - avec 6 classes ouvertes, dont 3 dans des collèges engagés dans la démarche "collèges en progrès", la Corse affirme une nouvelle fois sa capacité à innover, à expérimenter et à faire de son territoire un laboratoire pédagogique à taille humaine.

Extrait de ac-corse.fr de mai 26

B* Dsden 94. Semaine des mathématiques sur le thème des égalités dans 4 écoles prioritaires et une maternelle

2026-05-19T07:41:03Z

La semaine des mathématiques 2026
LIEN VERS LE NUAGE QUI CENTRALISE LES RESSOURCES
Des jeux de plateau
Des situations dans la cour
Des jeux de cartes
Des productions
Des recherches
Des moments festifs
Des défis
Circonscription de Fontenay-sous-Bois [1 REP]
[...]
Ecole [REP+] Vaillant-Couturier Villeneuve-Saint-Georges
[...]
Ecole [REP] R. Lebon, Villejuif
[...]
Ecole [REP+] Berthelot Villeneuve-Saint-Georges
[...]
EM [REP+] Irène Joliot-Curie Orly
Extrait de (…)

B* Paris. Expérimentation académique sur l'activité physique et la santé « Collèges Actifs, Avenir Positif » menée dans 2 collèges REP

2026-05-06T07:18:47Z

Journée mondiale de la santé : des collèges engagés pour le bien-être et la réussite des élèves

À l'occasion de la Journée mondiale de la santé, l'académie met en lumière une expérimentation menée dans plusieurs collèges parisiens : « Collèges Actifs, Avenir Positif ». Cette démarche vise à faire de l'activité physique un levier essentiel de santé, de bien-être et de réussite scolaire

Depuis la rentrée 2026, quatre établissements volontaires se sont engagés dans cette expérimentation : les collèges Jean Moulin (XIVème), Claude Debussy (XVème), [REP] Georges Méliès (XIXème) et [REP] Suzanne Lacore (XIXème), rejoints par les collèges Beaumarchais et (XIème) André Malraux (XVIIème). Tous participent à une dynamique commune : intégrer davantage de mouvement dans le quotidien des élèves et repenser les environnements d'apprentissage.

Le 7 avril 2026, madame la rectrice et les équipes engagées dans ce dispositif se sont réunies afin de partager leurs expériences et d'échanger sur le déploiement progressif dans d'autres établissements du dispositif, afin d'inscrire durablement la promotion de la santé au cœur du projet éducatif.
Pilotée par l'académie de Paris et accompagnée par un groupe ressource composé d'enseignants d'EPS, cette expérimentation s'inscrit dans une démarche associant accompagnement des équipes, production de ressources et évaluation des effets sur les élèves.

Les constats qui fondent cette action soulignent l'importance d'agir : près de 80 % des jeunes ne pratiquent pas les 60 minutes d'activité physique quotidienne recommandées, et un élève sur cinq se déclare stressé, anxieux ou fatigué.
La sédentarité, associée à des temps d'écran élevés, impacte directement la concentration, l'attention et les apprentissages.

Face à ces enjeux, les équipes éducatives développent des actions concrètes et adaptées à leur contexte : pauses actives en classe, exercices de cohérence cardiaque, temps d'activité physique quotidiens, aménagement d'espaces favorisant le mouvement, ou encore projets associant les familles. Ces initiatives contribuent à installer progressivement une culture du mouvement au sein des établissements.

Au-delà des bénéfices immédiats sur la santé physique, les premiers retours mettent en évidence des effets positifs sur le climat scolaire, l'engagement des élèves et leur disponibilité pour les apprentissages. L'expérimentation vise également à réduire les inégalités sociales de santé, particulièrement marquées chez les élèves les plus éloignés de la pratique physique et chez les jeunes filles.

Cette démarche a vocation à se consolider et à être évaluée de manière approfondie, en croisant des indicateurs de santé, de bien-être et de réussite scolaire.

Mise à jour : avril 2026 https://www.ac-paris.fr/journee-mondiale-de-la-sante-des-colleges-engages-pour-le-bien-etre-et-la-reussite-des-eleves-133961

B* Académie de Toulouse. Webinaire de janvier 2026, “Mixité et Ambition : Parlons-en !” : partenariat structurant entre les Internats d'Excellence (IEX) et les Cités Éducatives

2026-05-06T07:18:08Z

Mixité et ambition : parlons-en !

Le réseau toulousain des internats d'excellence et les cités éducatives ont témoigné de leur collaboration lors d'un webinaire.

Comment les Internats d'Excellence (IEX) et les Cités Éducatives de l'académie de Toulouse s'unissent-ils pour transformer les parcours des jeunes et renforcer la cohésion des territoires ?
C'est à cette question centrale qu'a répondu le webinaire du 19 janvier 2026, organisé par l'ANCT – Agence nationale de la cohésion des territoires, dans le cadre du Pitch#4 “Mixité et Ambition : Parlons-en !”.

Dominique Fassou, coordonnatrice des Cités éducatives toulousaines, Ariane Rozenblum, proviseure du lycée polyvalent Joseph Gallieni, et Fabien Larroque, proviseur du lycée des métiers du bâtiment Urbain Vitry, ont partagé leur engagement et leur expérience de terrain autour d'une ambition commune : faire de l'internat un levier d'ouverture, de mixité sociale et de réussite partagée.

Internats d'Excellence et Cités Éducatives : un partenariat structurant

À travers l'étayage de deux établissements emblématiques du réseau toulousain et leur collaboration étroite avec les Cités Éducatives Toulouse Nord et Grand Mirail, les intervenants ont démontré comment l'internat devient un outil au service du territoire, permettant de faire lien entre parcours scolaires, ambitions individuelles et dynamiques locales.

Un réseau pour relier territoires et parcours. Cette dynamique repose sur plusieurs leviers complémentaires :

La mixité sociale, enjeu majeur pour la réussite de tous
Les stages en immersion, pour oser des orientations ambitieuses et élargir les horizon
Une dynamique de réseau, donnant du sens à la diversité des parcours
L'engagement des élèves dans des projets collectifs, favorisant l'autonomie, la coopération et la citoyenneté

Le lycée Joseph Gallieni : la diversité comme richesse éducative

Au lycée polyvalent Joseph Gallieni, l'internat accueille des élèves issus de 5 établissements différents et représente 54 nationalités. Cette diversité constitue le socle d'un projet éducatif fort, structuré autour d'une coloration artistique et culturelle, soutenue par la Cité éducative du Grand Mirail.

Parmi les projets emblématiques :

“Exprime-toi”, un projet d'ouverture, de découverte et d'expression sous toutes ses formes
Des actions valorisant la mobilité, notamment à travers des festivals artistiques, où les élèves deviennent acteurs et ambassadeurs de leur parcours

Ici, la mixité ne se juxtapose pas : elle se vit, se construit et se transforme en richesse éducative partagée.

Le lycée Urbain Vitry : “faire société” au cœur de Toulouse Nord

Au lycée des métiers du bâtiment Urbain Vitry, situé au cœur du quartier de Toulouse Nord, l'internat accueille des jeunes de 49 nationalités différentes. Parrainé par la fondation Banksy, il porte une ambition forte : ouvrir l'établissement sur son quartier et valoriser la voie professionnelle.

Cette ambition se traduit par des projets structurants :

FESTI'VITRY, un festival des arts de la rue associant les talents des jeunes et du territoire
Urbain en Lumières, un projet de vidéo-mapping valorisant la mixité, les parcours et l'engagement des élèves

L'internat devient ainsi un lieu de rencontre, de création et de citoyenneté, pleinement ancré dans son environnement.

Une ambition partagée au service des élèves

Ce webinaire a illustré une réalité de terrain forte : lorsque les Internats d'Excellence et les Cités Éducatives avancent ensemble, la mobilité devient un moteur d'ambition, de confiance et de réussite pour tous les élèves.
You Tube https://www.youtube.com/watch?v=6o22efm6yAw
00:00
57:33

Remerciements aux acteurs engagés pour la richesse des échanges, notamment avec l'Institut Villebon – Georges Charpak, ainsi qu'à Anne Darmouni et Saïda Belaïd pour leur soutien et leur invitation.

Ces projets démontrent que les Internats d'Excellence, soutenus par les Cités Éducatives, sont de véritables leviers de promesses d'avenir, au cœur des priorités éducatives de l'académie de Toulouse.

Mise à jour : février 2026
https://www.ac-toulouse.fr/mixite-et-ambition-parlons-en-132491

B* Acad. de Lille. Dossier sur la Semaine de l'égalité (filles-garçons) avec de nombreuses actions dans des collèges en EP et dans une école en REP+

2026-04-28T08:11:45Z

La Semaine de l'égalité

Du 5 au 12 mars 2026, l'académie de Lille organise la Semaine de l'égalité
Une semaine pour rendre visibles les actions menées toute l'année en faveur de l'égalité entre les filles et les garçons, et pour rappeler que cette ambition constitue une priorité académique.

Dans les écoles, les collèges et les lycées, l'égalité ne se limite pas à des principes. Elle se traduit par des projets pédagogiques, des choix d'orientation plus ouverts, une prévention renforcée des violences sexistes et sexuelles, et un pilotage exigeant des établissements.

Avec 145 établissements déjà engagés dans la démarche de labellisation « Égalité filles-garçons », l'académie poursuit un objectif clair : faire de l'égalité une réalité partagée dans 100 % des établissements du second degré d'ici 2027.

Faire de l'égalité une réalité partagée dans 100 % de nos établissements est une exigence et une responsabilité.

Sophie Béjean, rectrice de la région académique Hauts-de-France

Extrait de ac-lille.fr de mars

Dossier Semaine de l'égalité

[...]

SOMMAIRE

• LES 10 CHIFFRES CLÉS...................................................................................................6

• LE LABEL ÉGALITÉ FILLES GARÇONS..........................................................................8
Une démarche structurante au service de l'égalité
[...]
Les établissements de niveau 3 : 3 collèges prioritaires sur 6 établissements :
Collège [REP+] Martin Luther King Calais, Collège [REP] Jean de Saint-Aubert Libercourt, Collège [REP] Victor Hugo Auby

> Sur le terrain

L'égalité portée par les élèves, du CP à la 3e à Libercourt
Au collège Jean de Saint-Aubert, l'égalité filles-garçons se vit concrètement à travers un réseau d'élèves ambassadeurs, élus du CP à la 3e à l'échelle du réseau d'éducation prioritaire.
Chaque classe désigne une fille et un garçon chargés de porter des actions, de déconstruire les idées reçues et d'interpeller leurs pairs sur les stéréotypes.
Le CVC a structuré une campagne d'affichage dans l'établissement et travaille à la création d'un CVC de district pour formuler des propositions aux élus locaux.
Les jurys d'oraux et de soutenance respectent des règles de parité et de mixité, traduisant l'engagement jusque dans les pratiques quotidiennes.
[...]

- Libérer la parole et agir concrètement à Auby...................................................11

Au collège [REP] Victor Hugo, l'égalité filles-garçons s'incarne dans des dispositifs concrets qui visent à prévenir et traiter les violences.
Le CVC a mis en place une urne « Dépose ta violence », permettant aux élèves de signaler anonymement des faits dont ils sont victimes ou témoins, afin de mieux accompagner les situations.
Un parcours citoyen inter-degrés CM2-6e travaille sur les stéréotypes et les droits des femmes, avec productions d'élèves et débats encadrés.
L'établissement accueille également l'exposition « Femmes et mathématiques » et multiplie les actions de sensibilisation en lien avec des associations et le laboratoire de mathématiques.
Cette démarche globale, mêlant prévention, éducation et pilotage, a conduit le collège à obtenir le niveau 3 de labellisation.

- Faire de l'égalité un levier de pilotage en REP+ à Calais....................................11

Au collège Martin Luther King, établissement REP+ du quartier du Beau-Marais, l'égalité filles-garçons est intégrée au coeur du pilotage stratégique.
Les indicateurs de réussite, d'orientation et de certification sont systématiquement analysés par genre afin d'objectiver les écarts et ajuster les pratiques.
Une classe citoyenne anti-sexiste en 4e porte chaque année des actions fortes, notamment lors de la Semaine des droits des femmes.
L'établissement structure un travail inter-collèges à l'échelle du Calaisis pour mutualiser les pratiques et créer un réseau territorial engagé.
Cette démarche globale, inscrite dans le contrat d'objectifs et le projet d'établissement, a conduit le collège à accéder au niveau 3 de labellisation.

• Expérimenter, évaluer, essaimer............................................................................12
Quand l'innovation pédagogique devient levier d'égalité

– Former pour faire évoluer les pratiques...............................................................12

[...]

– Maryam Mirzakhani : un incubateur académique..............................................13
Voir le Communiqué de presse pour le lancement en 2022

[...]

• L'ORIENTATION..............................................................................................................16
Ouvrir les possibles, combattre l'autocensure

– Les Cordées de la réussite : un dispositif structurant pour l'égalité................16

– L'égalité au cœur du pilotage académique..........................................................16

DES CORDÉES QUI TRANSFORMENT CONCRÈTEMENT LES TRAJECTOIRES

– INSPÉ Lille Hauts-de-France : accompagner vers les métiers de l'enseignement ................17

– INSA Hauts-de-France - « INSA, je veux, je peux ».............................................17

– ENSAM - Industrie 4.0..............................................................................................17

S'ORIENTER SANS STÉRÉOTYPES : L'ENGAGEMENT DES PARTENAIRES ASSOCIATIFS

– Capital Filles..............................................................................................................18
– Femmes Ingénieures................................................................................................18
– Elles Bougent.............................................................................................................18
– Fondation CGénial...................................................................................................

• CULTURE, NUMÉRIQUE.................................................................................................20
S'exprimer, s'engager, se projeter : des leviers pour l'égalité

CULTURE : DÉCONSTRUIRE PAR LA CRÉATION

[...]
– Lire pour élargir les modèles .................................................................................20
Collège [REP+] Joséphine Baker de Valenciennes
Dans le cadre de Jeunes en librairie, une classe de SEGPA explore des ouvrages mettant en lumière des héroïnes quiont défié les normes sociales.

– Écrire pour analyser ................................................................................................20
Collège [REP]Jean Jaurès d'Aire-sur-la-Lys
Engagé dans le Défi « Écris ta série ! » avec le CNC, le collège travaille sur la thématique filles-garçons,
permettant aux élèves d'analyser et de produire des récits questionnant les représentations.
La culture devient ici un espace critique où l'égalité se pense et se met en scène.

NUMÉRIQUE : EXPLORER LES MÉTIERS ET OUVRIR LES HORIZONS

[...]
FORMATION....................................................................................................................22
– Une mobilisation académique structurée...........................................................22
– Lutter contre les stéréotypes au coeur des pratiques........................................22
– EVAR(S) : former pour prévenir et protéger........................................................22
– Plan Filles et maths (2025–2028)...........................................................................23
– Former aussi les adultes..........................................................................................23

ÉGALITÉ PROFESSIONNELLE........................................................................................24
– Des écarts encore constatés..................................................................................24
– Une progression réelle dans l'encadrement........................................................24
– Un plan académique structuré (2025-2027)........................................................24
– Un dispositif académique de signalement structuré.........................................25
– Une démarche reconnue : la double labellisation AFNOR................................27
– Le continuum de l'égalité.......................................................................................27

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Toute l'académie célèbre la Semaine de l'égalité

Du 5 au 12 mars 2026, des dizaines écoles, collèges et lycées de l'académie de Lille ont organisé une Semaine de l'égalité au sein de leur structure.
Expositions, débats, ateliers, rencontres avec des professionnels, projets artistiques ou scientifiques : sur l'ensemble du territoire, les équipes éducatives et les élèves se sont mobilisés pour faire vivre concrètement l'égalité entre les filles et les garçons.

Une mobilisation portée sur tout le territoire
Tout au long de la semaine, la rectrice et les cadres académiques se sont rendus dans plusieurs établissements afin de saluer l'engagement des équipes, rencontrer les élèves et valoriser les projets menés localement.

Ces déplacements, organisés dans différents bassins de l'académie, traduisent une volonté forte : faire de l'égalité un engagement partagé, au plus près des territoires, qu'ils soient urbains, ruraux ou relevant de l'éducation prioritaire.

Chaque visite a permis de mettre en lumière des initiatives concrètes, adaptées aux réalités locales et portées par les équipes pédagogiques avec détermination.

Libercourt – Collège [REP] Jean de Saint-Aubert

Le 10 mars, Jean-Roger Ribaud, directeur académique des services de l'Éducation nationale du Pas-de-Calais, s'est rendu au collège Jean de Saint-Aubert à Libercourt à l'occasion de la Semaine de l'égalité filles-garçons. Accueilli par Dalila Perrichot, principale de l'établissement, Alban Chazeau, principal adjoint, et Julie Boyaval, inspectrice de la circonscription, accompagnée des conseillères pédagogiques Adélaïde Degand et Dominique Brabant, il a pu échanger avec les équipes et les élèves engagés dans plusieurs ateliers consacrés à la lutte contre les stéréotypes.

Tout au long de la semaine, les élèves ont participé à différentes activités mêlant réflexion, lecture, débats et pratiques sportives. Expositions, discussions autour des représentations de genre, jeux éducatifs ou encore productions autour des femmes scientifiques ont permis aux élèves de questionner leurs perceptions et de réfléchir collectivement aux enjeux de l'égalité.

Ces actions, menées en lien avec les équipes pédagogiques et dans une dynamique interdegrés, illustrent l'engagement du collège pour promouvoir le respect mutuel et garantir à chaque élève les mêmes chances de réussite.

[...]

Lille – Collège [REP+] Boris Vian

Au collège Boris Vian de Lille, le Daasen Fabrice de Barros a assisté à des ateliers de lecture organisés dans plusieurs collèges. Les élèves ont travaillé à partir d'œuvres écrites par des femmes ou traitant de la condition féminine. Ces lectures ont donné lieu à des échanges particulièrement riches autour des stéréotypes inconscients, de la représentation des rôles féminins et masculins, et de l'orientation scolaire. Dans le cadre du dispositif « Livre ensemble », des vidéos et supports pédagogiques ont également été proposés aux enseignants afin de prolonger ces réflexions pendant le quart d'heure de lecture.

Extrait de ac-lille.fr de mars 26

À Maubeuge, les journalistes en herbe enquêtent sur la place des femmes dans les sciences

À l'école [REP+] Claude Debussy, les élèves ont mené un projet journalistique autour de l'égalité filles-garçons dans les métiers scientifiques. Enquêtes, recherches, rencontre avec une chercheuse et publication dans La Voix du Nord : un travail autour de leur esprit critique et des stéréotypes de genre.

Dans le cadre de son projet d'école, la classe de CM1-CM2 de l'école Claude Debussy de Maubeuge a choisi de se consacrer aux valeurs de la République, à la citoyenneté et à la lutte contre les stéréotypes de genre.

Très vite, les élèves se lancent dans l'aventure du projet « Journalistes en herbe ». Un partenariat est également noué avec l'association « Choisis ta planète », autour d'un thème fédérateur : lutter contre les inégalités.

Pour mener leur enquête, les élèves commencent par se familiariser avec la presse. Lecture du journal « Mon Quotidien », découverte de magazines comme Astrapi ou Images Doc, puis analyse d'articles de La Voix du Nord : ils apprennent à repérer les titres, les informations clés et la structure d'un article. Autant de codes journalistiques qu'ils vont rapidement réutiliser dans leurs propres productions.

En parallèle, un travail est mené avec l'enseignante d'histoire-géographie-EMC du collège Jules Verne, dans le cadre d'une classe externalisée, autour de l'égalité entre les filles et les garçons. Une observation attire rapidement l'attention des élèves : dans le second degré, la majorité des enseignants de matières scientifiques sont des hommes. La classe décide alors d'en faire le sujet de son enquête.

Les élèves conçoivent et diffusent un sondage auprès des collèges, lycées et universités de Maubeuge afin d'identifier la proportion de femmes et d'hommes dans les disciplines scientifiques. Accompagnés par un journaliste à La Voix du Nord, ils apprennent à croiser les sources et vérifier l'information. Ils explorent différents sites d'information et institutionnels, Le Monde, Éduscol, education.gouv.fr, et consultent les résultats de l'enquête 2025 du Service statistique ministériel de l'Enseignement supérieur et de la Recherche.

Pour enrichir leur travail, les élèves souhaitent aller plus loin : rencontrer une femme scientifique. Ils accueillent alors Sarah Viguier, chercheuse en neurosciences au Collège de France, originaire de Maubeuge. Venue présenter ses recherches sur le cerveau, elle répond aux nombreuses questions des élèves, qui réalisent à cette occasion une interview.

À partir de toutes ces données, la classe rédige son propre article. Après plusieurs semaines de travail, celui-ci est publié le 4 mars dans La Voix du Nord, en écho à la Semaine de l'égalité filles-garçons. Les élèves découvrent avec fierté leur enquête dans un véritable journal, un moment de fierté partagé avec les familles, qui ont pu découvrir le travail de leur enfant dans la presse. Plusieurs d'entre eux apportent l'exemplaire en classe pour le partager avec leurs camarades.

Mais l'engagement des élèves ne s'arrête pas là. La classe poursuit désormais ses actions pour sensibiliser ses camarades aux stéréotypes de genre : portraits de femmes scientifiques, tracts pour promouvoir les sciences, saynètes d'interviews ou encore vigilance des élèves délégués pour encourager la parité dans les jeux de récréation.

Autant d'initiatives qui montrent que, dès l'école primaire, la lutte contre les stéréotypes peut devenir un véritable projet citoyen.

Consulter l'article écrit par les élèves de l'école Debussy, dans le cadre de l'opération « Journalistes en herbe »

Extrait de ac-lille.fr de mars 26

Séminaire académique Égalité filles-garçons

La semaine académique de l'égalité s'est ouverte par un séminaire académique, le mercredi 5 mars, réunissant cadres, référents égalité, inspecteurs, chefs d'établissement, directeurs de CIO et représentants lycéens autour d'un objectif commun : faire de l'égalité filles-garçons un levier structurant de la réussite de tous les élèves.

Après une introduction par la référente académique égalité, la rectrice a ouvert officiellement cette semaine consacrée à une priorité républicaine majeure.

Une table ronde a ensuite réuni des personnalités qualifiées issues du monde institutionnel et universitaire afin d'éclairer les enjeux contemporains de l'égalité à l'École :

Claude Roiron, Haute-fonctionnaire à l'égalité filles-garçons
Luc Pham, Inspecteur général (IGÉSR)
Alice Olivier, sociologue, INSPE Lille Hauts-de-France
Geneviève Saint-Huile, déléguée de région académique à l'information et l'orientation

Ce temps d'échange a permis d'articuler recherche, pilotage académique et actions de terrain.

Cette journée d'ouverture marque le lancement d'une semaine d'actions, de projets et d'initiatives portées dans l'ensemble des territoires de l'académie.

Extrait de ac-lille.fr de mars 26

B* JAP (11e Journée Ac. de la Pédagogie) Aix-Marseille. 3 collèges prioritaires au palmarès

2026-04-27T08:15:35Z

Journée académique de la pédagogie

Portés par des équipes enseignantes de la maternelle à l'enseignement supérieur, cette 11ème édition avait pour thème « Quand l'école s'invente ensemble ». Elle a mis en lumière près de 90 projets axés autour de trois thématiques :

Apprendre avec les intelligences numériques
Enseigner les fondamentaux autrement
Former des citoyens du monde

Palmarès de la 11ème édition de la JAP

10 prix ont récompensés les projets les plus innovants, dont 3 à des établissements prioritaires.

I -Prix « Enseigner les fondamentaux autrement » :

– « Pratique cette histoire ! » Collège Edouard Manet de Marseille (Réseau Marseille étoile)

Certains élèves rencontrent des difficultés à comprendre et à mémoriser des notions historiques lorsqu'elles restent abstraites. Dans ce projet, les séquences d'histoire, sont articulées avec des séances de pratique en lien direct avec les programmes. Les élèves participent à des ateliers tels que des fouilles archéologiques, la fabrication de papyrus , l'écriture sur tablettes d'argile ou de cire, l'organisation de jeux antiques ou encore la découverte des alphabets anciens. Ces activités donnent lieu à des productions concrètes, qui sont valorisées et réinvesties en classe

⭢ Vidéo

⭢ Présentation du projet

– [...]

II - Prix du numérique :

– La ruche sentinelle – Collège [REP] François Villon de Marseille (Réseau Marseille Huveaune)

Thématique - Apprendre avec les intelligences numériques

Venez découvrir le monde fabuleux des abeillles et la vie dans une ruche grâce à notre ruche sentinelle fabriquée par nos élèves apiculteurs en herbe.

⭢ Vidéo

⭢ Consulter la présentation du projet

– [...]

III - Prix des partenaires :

Médiation animale au coeur du lien éducatif - Collège [REP+] Paul Gauthier de Cavaillon (Réseau Lubéron)
Collèges Rosa Parks et Clovis Hugues Cavaillon, LP Alexandre Dumas Cavaillon

Thématique - Former des citoyens du monde

Le réseau Lubéron innove avec un projet de médiation animale inter-degrés et inter-établissements, visant à améliorer le bien-être mental et l'engagement scolaire des élèves. Face au stress, conflits et décrochage, ce dispositif favorise l'apaisement, l'inclusion et le développement des compétences sociales. Il renforce la cohérence éducative et la collaboration entre collègues, offrant un cadre propice à la coopération, la santé mentale et la réussite scolaire. Découvrez ce levier éducatif inédit.

⭢ Vidéo

⭢ Consulter la présentation du projet

Extrait de ac-aix-marseille.fr d'avril 26

B* L'immersion bilingue, un levier pour les écoles REP+ ? L'expérience de Calais territoire bilingue (université de Lille)

2026-03-04T09:43:23Z

Calais : l'immersion bilingue bénéfique aux apprentissages
Initié en 2019, le vaste projet qui vise à rendre les élèves calaisiens bilingues a été évalué par une équipe de recherche. Résultat : il ne perturbe pas l'apprentissage de la lecture.

30 % des échanges en classe dans les écoles publiques à Calais se font aujourd'hui en anglais. Cette proportion doit augmenter progressivement, à mesure que les premières promotions vont se rapprocher du bac. Mais dès le début, le rectorat qui a été à l'initiative du projet − « Calais territoire bilingue » −, s'interroge : quelles vont être les conséquences d'un déploiement à une aussi large échelle sur les enfants qui apprennent la lecture en CP et CE1 ? C'est pourquoi elle fait appel à une équipe de recherche du laboratoire Sciences cognitives & sciences affectives (Scalab), spécialiste du sujet.

Car la plupart des études effectuées sur le bilinguisme, l'ont été sur des milieux moyens ou favorisés, sans retard particulier. Elles n'ont la plupart du temps pas mis en évidence de différence, à part peut-être un léger retard de vocabulaire. Or, près de la moitié des écoles de Calais sont classées en réseau d'éducation prioritaire, REP ou REP+. Des enfants qui ont plus souvent que la moyenne des fragilités dans les acquisitions, avec un langage parfois moins développé, moins de vocabulaire, et qui mettent plus de temps pour apprendre à lire.

C'est pourquoi avec l'accord des parents, des tests anonymisés pilotés par l'équipe de recherche sont effectués à partir de 2021. Collectifs et individuels, ils sont réalisés en début de CP, en fin de CP et en CE1 sur un peu moins de 200 enfants soit 15 à 20 % d'une tranche d'âge environ à Calais. Ils évaluent avec précision la compréhension, le vocabulaire en français, la vitesse de lecture, etc.

Les résultats montrent que les élèves en immersion bilingue ont une lecture plus précise, plus fluide et la même richesse de vocabulaire que les autres. Des études devraient donc continuer à les suivre dans leur scolarité, et évaluer si ce bilinguisme a d'autres bénéfices, notamment pour les populations les moins favorisées, alors que la première promotion a déjà 5 ans d'immersion bilingue derrière elle. ■

Le livret présentant les recherches

Extrait de newsroom.univ-lile.fr du 26.01.26

B* Carmaux. Le collège REP Victor Hugo participe à un webinaire du Cardie sur "les Conseil de classe autrement"

2026-02-26T09:51:22Z

Web' Innov CARDIE – Échangeons pour innover - Édition n°2 : Les conseils de classe autrement
Un webinaire dédié aux conseils de classe autrement

Dans le cadre de la série « Web' Innov CARDIE – Échangeons pour innover », la CARDIE de l'académie de Toulouse propose un nouveau temps d'échange consacré aux conseils de classe autrement, le mercredi 18 février de 13h45 à 14h30.

Ces webinaires, d'une durée de 45 minutes, visent à valoriser des pratiques innovantes, à favoriser les échanges entre pairs et à proposer des pistes concrètes transférables dans les établissements.
Replay du webinaire et diaporama

Nous vous invitons à retrouver ci-dessous la vidéo de cette deuxième édition de « Web' Innov CARDIE – Échangeons pour innover » :

En complément du replay, le diaporama présenté lors du webinaire est mis à disposition ci-dessous :
Télécharger le document RETEX (26 pages)

Des témoignages croisés pour repenser le conseil de classe

Cette rencontre s'appuie sur des témoignages complémentaires issus du terrain.
[...]

M. Gilles Berges, professeur, et Mme Géraldine Larman, principale adjointe au collège [REP] Victor Hugo de Carmaux (81), partagent également leur expérience et les ajustements opérés pour inscrire cette évolution dans une dynamique collective d'établissement.

[Télécharger le document Révolutionner_le_Conseil_de_Classe (2)-compressé.pdf PDF - 1.05 Mo

L'animation de la visioconférence est assurée par Mme Sabine Aligé, pour la CARDIE, et par M. Kamel Benaricha, qui anime les échanges avec les participants.

Pour aller plus loin

Pour accompagner la mise en œuvre de conseils de classe innovants, les ressources suivantes offrent des repères et des pistes concrètes :

Article « Conseil entretien » (suite à un accompagnement de formation) : https://cardie.ac-creteil.fr/spip.php?article426
Série de podcasts du film annuel de l'IH2EF consacrée au conseil de classe : https://www.ih2ef.gouv.fr/le-conseil-de-classe-ecoutez-la-nouvelle-serie-de-podcasts-du-film-annuel
Podcast « Repenser les conseils de classe » : https://deseptembreajuin.lepodcast.fr/repenser-les-conseils-de-classe
Textes officiels relatifs au conseil de classe : https://www.service-public.gouv.fr/particuliers/vosdroits/F1394
Fiche ressource « S'initier au conseil de classe autrement » : https://cardie.ac-creteil.fr/spip.php?article787
Anne-Françoise Dequiré, Le conseil de classe face à la notation des élèves : une évaluation subjective ? https://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_2008_num_41_1_1225
Une ressource concrète sur les entretiens-conseils au Collège Bellevue d'Albi (81) : https://padlet.com/sgaillardin/les-entretiens-conseils-yb5a7vsbepf9

L'équipe CARDIE de l'académie de Toulouse tient à saluer la qualité des témoignages partagés et l'engagement constant des équipes qui font vivre ces projets au service de la réussite des élèves.

Des webinaires pour échanger et s'inspirer

En quête d'innovation pédagogique, la CARDIE vous invite à rejoindre cette série de webinaires pensés pour vous :

découvrir des pratiques inspirantes ;
échanger avec des pairs engagés ;
enrichir votre boîte à outils pédagogiques.

🖥️ Un format court et accessible : en visioconférence, depuis votre établissement ou votre domicile.
📅 Un mercredi par mois, de 13h45 à 14h30.
💡 Des contenus concrets : retours d'expériences, outils pratiques, perspectives nouvelles.
Prochains rendez-vous :

📅 Mercredi 25 mars : Réflexions et échanges autour des expérimentations dérogatoires
📅 Mercredi 15 avril : Labo maths / Labo français
Lien de connexion : Web'Innov CARDIE
WebinnovAlaUne

Extrait de ac-toulouse.fr

- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Expérimentation de la "coconstruction" de la carte de l'offre scolaire dans 18 départements. Exemple dans le Pas-de-Calais (Edgard Geffray sur Linkedin)

B* DSDEN 94. Semaine du Français 2025-2026 (avril 2026) : Poètes en herbe, "Des Défis pour jouer avec les mots" dans 3 maternelles et 1 école prioritaires

B* Maths et sciences en Corse. - Une pièce de théâtre du collège REP de Propriano sur les femmes et la science- 6 classes CHAMS à la rentrée 2026, dont 3 dans des "collèges en progrès"

B* Dsden 94. Semaine des mathématiques sur le thème des égalités dans 4 écoles prioritaires et une maternelle

B* Paris. Expérimentation académique sur l'activité physique et la santé « Collèges Actifs, Avenir Positif » menée dans 2 collèges REP

B* Académie de Toulouse. Webinaire de janvier 2026, “Mixité et Ambition : Parlons-en !” : partenariat structurant entre les Internats d'Excellence (IEX) et les Cités Éducatives

B* Acad. de Lille. Dossier sur la Semaine de l'égalité (filles-garçons) avec de nombreuses actions dans des collèges en EP et dans une école en REP+

B* JAP (11e Journée Ac. de la Pédagogie) Aix-Marseille. 3 collèges prioritaires au palmarès

B* L'immersion bilingue, un levier pour les écoles REP+ ? L'expérience de Calais territoire bilingue (université de Lille)

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