- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* La DSDEN des Hauts-de-Seine met en ligne un Focus sur les REP et REP+ du département (juin 2026)

2026-08-07T09:09:08Z

Focus sur les REP et REP+ de juin 2026 - Hauts-de-Seine

L'athlétisme à l'honneur avec les Athlés'cool, Orchestre à l'École, Les As de la lecture, Le Forum ODD, Quand la créativité renforce la confiance en soi, plusieurs projets portés par la Cité éducative, les footballeuses du collège Guy Môquet de Gennevilliers championnes de France UNSS.

L'athlétisme à l'honneur avec les Athlés'cool à Nanterre du 18 au 22 mai 2026

Cette année encore, les écoliers des REP Paul-Éuard et République à Nanterre se sont donnés rendez-vous sur le stade Jean-Guimier pour les « Athlés'cool ».

Évènement sportif désormais attendu, les Athlés'cool réunissent pendant une semaine les enfants de la GS au CM2 issus de la 9ème circonscription.

Pendant des mois, les jeunes athlètes se sont entraînés au sprint, à la course de haies, au saut en longueur, au triple saut, au lancer de poids et de javelot, tout cela sous l'œil vigilant et attentif de leurs enseignants.

Dès le lundi 18 mai, les GS et les CP se sont rencontrés de manière amicale, pour lancer le tournoi. À partir de mardi, les chronomètres ont permis de départager les classes de CE1, puis de CE2 le jeudi. Le vendredi, c'était au tour des CM1-CM2 d'occuper les pistes d'athlétisme.

Un grand bravo aux jeunes compétiteurs pour leurs performances et un immense merci aux enseignants et directeurs, aux parents accompagnateurs, au personnel municipal et aux sportifs de l'ESN (Entente sportive de Nanterre) pour leur aide dans l'organisation de cet événement.

Orchestre à l'École : la musique au service de la réussite des élèves dans les REP Romain-Rolland et Joliot-Curie de Bagneux, un projet fédérateur en partenariat avec la Maison de la Musique et de la Danse et la Ville de Bagneux.

Le collège Joliot-Curie de Bagneux, en partenariat avec la Maison de la Musique et de la Danse, participe au dispositif « Orchestre à l'École ». Ce projet permet aux élèves d'une classe de 6ème de découvrir la pratique instrumentale et de développer ainsi leur sens de l'écoute, de la rigueur et du travail collectif.

Les élèves des autres classes ou niveaux, quant à eux développent leurs compétences vocales en participant à la chorale de leur établissement. Les chorales des deux établissement (Joliot Curie et Romain Rolland) ont travaillé sur un projet commun tout au long de l'année scolaire. L'année s'est achevée par un remarquable concert de restitution, préparé et dirigé avec talent par les professeurs des deux collèges. Organisé dans le magnifique théâtre Victor-Hugo, mis à disposition par Vallée Sud Grand Paris et la Ville de Bagneux, cet événement a constitué un temps fort de la vie des deux établissements.

Devant un public nombreux, les élèves ont offert une prestation de grande qualité, témoignant de leur engagement, de leur persévérance et du travail accompli en quelques mois. Ce moment émouvant a permis de mesurer les progrès réalisés par chacun et de mettre en lumière la richesse de l'éducation artistique et culturelle. Une belle illustration de ce que peuvent accomplir les élèves lorsqu'ils sont réunis autour d'un projet collectif ambitieux et fédérateur.

Les As de la lecture : une finale placée sous le signe du plaisir de lire dans le REP Doucet à Nanterre, un projet porté par l'école Henri Wallon pour promouvoir la lecture à voix haute et le goût des livres.

Jeudi 4 juin 2026, l'école Henri Wallon de Nanterre a organisé la grande finale des As de la lecture, un concours inspiré du dispositif des Petits Champions de la Lecture. Huit élèves finalistes se sont retrouvés pour un ultime temps de lecture à voix haute devant un jury attentif.

En amont de cette finale, les quatre classes participantes avaient organisé une sélection afin de désigner leur représentant. Les élèves retenus ont ainsi eu l'opportunité de défendre leur place lors de cette rencontre finale en lisant un extrait d'un ouvrage de leur choix.

Présidé par Mme Pourchet, inspectrice de l'Éducation nationale, le jury a salué la qualité des prestations proposées. Les finalistes ont fait preuve d'assurance, d'expressivité et d'un réel engagement dans leur lecture, mettant en valeur les textes qu'ils avaient soigneusement préparés.

À l'issue des délibérations, Assia a remporté cette édition des As de la lecture. Félicitations à l'ensemble des participants pour leur investissement et leur enthousiasme, qui ont contribué à faire de cette finale un moment fort de valorisation de la lecture et de l'expression orale.

Le Forum ODD : apprendre, partager et agir, un forum organisé au sein du REP Victor Hugo à Nanterre réunissant des élèves du cycle 1 au cycle 3 ainsi que des collégiens autour des 17 Objectifs de développement durable.

Tout au long de la journée du 7 mai 2026, les établissements du réseau Victor Hugo ont vécu au rythme du Forum des Objectifs de développement durable (ODD). Cet événement a réuni des élèves du cycle 1 au cycle 3 autour d'un objectif commun : mieux comprendre les enjeux du développement durable et agir à leur échelle.

Pour l'occasion, les élèves ont conçu et animé de nombreux ateliers à destination de leurs camarades. Les visiteurs ont ainsi pu circuler de stand en stand pour découvrir des thématiques variées telles que le recyclage, la biodiversité, les mathématiques, la philosophie, la solidarité ou encore le jardinage. L'observation de blattes du Mexique a notamment suscité de nombreuses interrogations et beaucoup de curiosité.

Cette journée a permis aux élèves de partager leurs connaissances, de découvrir les projets menés dans les autres classes et de porter un regard concret sur les 17 Objectifs de développement durable. Les échanges entre élèves de différents âges ont constitué l'une des richesses de cette rencontre, favorisant la coopération et l'ouverture aux autres.

Une journée riche en découvertes qui illustre pleinement la dynamique du réseau Victor Hugo en faveur de l'éducation au développement durable.

Quand la créativité renforce la confiance en soi, un projet coconstruit par l'équipe enseignante de la SEGPA du collège André Doucet à Nanterre et l'association LIT UP dans le cadre d'un projet porté par la Cité éducative de Nanterre.

Tout au long de l'année, treize élèves de 5ème SEGPA du collège André Doucet ont participé à un projet autour de la bientraitance animale, mené avec l'association LIT UP. Cette action, entièrement coconstruite avec l'équipe enseignante, a permis aux élèves de gagner en confiance en eux, développer leur esprit d'initiative, renforcer leur créativité et améliorer leur prise de parole. Ils ont également consolidé leurs compétences numériques à travers les différentes activités proposées.

Ce travail a abouti à la réalisation d'une exposition vendredi 27 mai, consacrée à la bientraitance animale. Lors de cet événement, les élèves ont joué un rôle central dans l'accueil du public. Ils ont préparé un buffet, présenté leurs réalisations et guidé les visiteurs tout au long du parcours d'exposition.

Une expérience enrichissante qui illustre l'importance des projets partenariaux dans la réussite et l'épanouissement des jeunes.

Au sein du REP+ « Guy Môquet » : une journée pour comprendre et agir en faveur du développement durable

Tout au long de la journée, les élèves ont découvert une grande diversité de thématiques : biodiversité, jardinage, cycle de la graine à la plante, compostage, gestion des déchets, recyclage, mobilité douce, économies d'énergie, préservation de l'eau, lutte contre la pollution plastique et protection des océans, ainsi qu'alimentation saine et durable et santé. Grâce à des expériences, des observations, des manipulations et des échanges avec les intervenants, chacun a pu enrichir ses connaissances tout en adoptant une démarche active et participative.

Cette journée a été rendue possible grâce à l'engagement de nombreux partenaires du territoire, parmi lesquels les services de la Ville de Gennevilliers, le Département, le centre social Aimé-Césaire, l'agent local de développement, des associations ainsi que divers acteurs locaux mobilisés pour accompagner les élèves dans leurs découvertes.

Les éco-délégués des collèges Pasteur et Guy Môquet ont également contribué à la réussite de l'événement en animant un atelier destiné aux élèves de CM2. Cette initiative a permis de valoriser leur engagement tout en renforçant les liens entre l'école et le collège autour des enjeux du développement durable.

En réunissant établissements scolaires, collectivités et partenaires associatifs autour d'un projet commun, cette manifestation illustre pleinement la place essentielle de l'éducation au développement durable dans le parcours des élèves. Elle témoigne également de leur capacité à s'engager concrètement en faveur de la transition écologique.

Les footballeuses du collège Guy Môquet de Gennevilliers championnes de France UNSS

L'équipe féminine de football du collège Guy Môquet de Gennevilliers a décroché le titre de championne de France UNSS le 2026. Cette performance exceptionnelle vient récompenser le travail engagé depuis la création de l'option football féminin en 2016, qui permet aux élèves de bénéficier de deux heures de pratique hebdomadaire pour progresser sportivement et s'épanouir au sein d'un collectif. Les filles sont engagées sur une année et sont de fait, membres de l'Association Sportive football du collège les mercredis après-midi. La plupart d'entre elles découvrent le football en classe de 6ème et poursuivent l'option jusqu'en 3ème.

– Une réussite construite au quotidien

L'option football féminin du collège Guy Môquet offre aux jeunes joueuses un parcours sportif exigeant et enrichissant qui va bien au-delà de la seule pratique du football. Grâce à un entraînement régulier et à l'engagement de l'équipe éducative, les élèves développent leurs compétences techniques, leur esprit d'équipe et leur confiance en elles.

– Un parcours exceptionnel en 2026 comme en 2017 !

Championnes de France UNSS
Championnes Inter-Académiques (Île-de-France)
Championnes de l'académie de Versailles
Championnes des Hauts-de-Seine

Cette succession de titres illustre le talent, la détermination et l'investissement des joueuses tout au long de la saison. Une réussite collective qui fait rayonner le collège Guy Môquet et met à l'honneur le sport scolaire féminin ainsi que la pratique du football féminin à Gennevilliers mais également dans le quartier du Luth.

Toutes nos félicitations aux joueuses Selena, Nada, Radia, Oceane, Esra, Caïla, Fatoumata, Ikram, Zeynep, Sana, à leur jeune coach Eda et leur jeune arbitre Kays, ainsi qu'à leurs enseignants Madame Flécher et Monsieur Millet pour cette remarquable performance nationale.

Extrait de ac-versailles.fr de juin 26

B* Pierrefitte-sur-Seine. Semaine des rencontres littéraires organisée en interdegrés par la médiathèque, deux réseaux EP et la cité éducative

2026-08-06T07:48:26Z

Semaine des rencontres littéraires à Pierrefitte-sur-Seine

Du 26 au 29 mai 2026, la médiathèque de Pierrefitte-sur-Seine a accueilli la Semaine des rencontres littéraires, illustration de toute la richesse du travail inter-degrés au service de la réussite des élèves des réseaux d'éducation prioritaire pierrefittois et du partenariat avec la médiathèque Flora-Tristan.

Professeurs des écoles et professeurs de lettres au cœur du dispositif

Saisissant l'opportunité de travailler ensemble, deux formatrices et un formateur partageant le même goût pour la lecture ont construit une formation réunissant des enseignants des 1er et 2nd degrés autour de cercles de lecture.
C'est ensemble que les enseignants ont d'abord vécu l'expérience afin d'en saisir tout le potentiel pédagogique.

L'ambition commune des professeurs de cycle 3 et des professeurs de lettres : faire de la lecture un espace de rencontres, de réflexion et de dialogue.

De la classe à la médiathèque : le défi des élèves

En classe, les élèves ont lu, échangé et débattu autour d'œuvres communes retenues, apprenant progressivement à exprimer et à argumenter leurs points de vue de lecteurs.

Le défi qui leur a été confié était de concevoir un véritable parcours littéraire à destination d'autres élèves.

Point d'orgue du projet, organiser des rencontres entre élèves à la médiathèque afin de partager avec d'autres lecteurs leurs découvertes littéraires.

Quand la lecture crée du lien

Au-delà des livres, ce projet en réseau a permis d'amorcer la construction d'une culture littéraire commune favorisant la continuité des apprentissages entre l'école et le collège et plaçant la lecture au cœur d'une dynamique collective.

Grâce au soutien de la Cité éducative, quatre œuvres autour du thème de l'aventure ont été sélectionnées :

Un roman, Élisabeth sous les toits de Vincent Cuvellier
Une bande dessinée, Bergères Guerrières de Jonathan Garnier et Amélie Fléchais
Un manga, Le Gros Chat et la Sorcière grincheuse de Hiro Kashiwaba
Un album, Les Derniers Géants de François Plac

► Une brève immersion en vidéo

À travers des ateliers variés, tels que des cercles de lectures ou d'autres activités originales, les élèves ont su partager leurs impressions de lecteurs, faire entrer leurs camarades dans l'univers des œuvres, en montrer la richesse et susciter leur curiosité.
Ces rencontres ont offert à chacun l'occasion de prendre la parole en tant que lecteur et de faire vivre la lecture comme une expérience collective riche d'echange et de découverte.
Une belle démonstration de leur engagement en tant que « passeurs de littérature ».

Extrait de dsden93.ac-creteil.fr du 11.06.26

B* Ac. Strasbourg. Sensibilisation au handicap au collège [REP] Alphonse de Lamartine de Bischheim et escalade pour élèves handicapés en école à Colmar

2026-08-04T06:27:21Z

Académie de Strasbourg
Notre académie en actions - N°9
Juin 2026

Handicaps : le collège Lamartine ouvre les yeux de ses élèves de sixièmes
p. 31

L e 16 mars 2026, le collège [REP] Alphonse de Lamartine de Bischheim a vécu une journée pas tout à fait comme les autres. Ses 137 élèves de 6e ont participé à une journée de sensibilisation aux handicaps, visibles et invisibles, à travers 11 ateliers répartis dans l'ensemble de l'établissement, du gymnase au CDI.
L'initiative est née de la volonté commune de trois enseignantes : Amandine Dauguet et Nadia Repussard, coordinatrices des deux dispositifs ULIS (Unités Localisées pour l'Inclusion Scolaire) du collège, et Joséphine Schmidt, professeure de lettres. Le collège Lamartine accueille 26 élèves en situation de handicap moteur et/ou cognitif au sein de ses dispositifs ULIS. Sensibiliser l'ensemble des sixièmes à la diversité des handicaps leur semblait une évidence et une nécessité.
Toute la journée, les élèves ont tourné entre des ateliers variés. Avec le Centre Louis Braille, rattaché à l'association Adèle de Glaubitz, ils se sont essayés au déchiffrage de l'écriture Braille et à la technique de guidage avec canne. Le Pôle d'Appui à la Scolarité a quant à lui présenté les troubles du langage, des apprentissages et de la sphère autistique, ces handicaps qui ne se voient pas, mais qui changent
profondément le rapport à l'école. Des enseignantes du collège ont également animé leurs propres ateliers : mécanismes attentionnels, dyspraxie, et initiation à la langue des signes française. Un atelier sur les dispositifs ULIS eux-mêmes, était co-animé par une enseignante-coordinatrice et une AESH, mettant en avant le rôle essentiel de ces personnels dans l'inclusion scolaire au quotidien.
Au complexe sportif de collège, l'ARAHM (Association Régionale d'Aide aux Handicapés Moteurs) a initié les élèves au tricycle adapté et au basket en fauteuil roulant. L'atelier était co-animé par des élèves de 4e du dispositif ULIS TFM (Troubles des Fonctions Motrices), dont l'un d'eux, recruté dans l'équipe Grand Est de basket fauteuil, a démontré avec brio que le handicap n'est pas une limite.
En faisant entrer partenaires, spécialistes et élèves engagés dans le même espace, le collège Lamartine a offert à ses sixièmes une expérience de l'altérité, ancrée dans le réel. Cette journée au collège l'a confirmé, le dispositif ULIS ne se limite pas à accueillir des élèves en situation de handicap. Il contribue à faire évoluer le regard de toute la communauté scolaire, pour une école plus inclusive.

Extrait de ac-strasbourg.fr de juin 26

L'escalade pour tous : des élèves de Colmar touchent les sommets
p. 32

En cette année scolaire, ce sont des séances d'escalade pas comme les autres qui se déroulent
à Colmar, dans la salle des Frères Mawem, grimpeurs français multimédaillés. Ce projet trouve sa source dans la dynamique engagée l'an dernier dans la circonscription : l'initiative « Colmar au sommet ! » a permis, avec le soutien de la Cité éducative, de faire bénéficier plus de 350 élèves de l'éducation prioritaire de cycles d'escalade.
Suite à cette expérience très positive, l'association « les Frères Mawem » a offert des séances d'escalade aux élèves de l'unité d'enseignement externalisée polyhandicap (UEEP) de l'école Barrès de Colmar [hors EP]. L'association Résonance assure un appui médical et se charge des transports. Grâce au partenariat étroit entre l'Éducation nationale et ces deux associations, ce sont 8 élèves de l'unité qui bénéficient chacun de 3 séances accompagnées par les encadrants, sous le regard expert des frères Mawem. Ce jour-là, quatre de ces élèves, âgés de 7 à 11 ans participent à cette activité adaptée et découvrent les sensations de la grimpe en toute sécurité, harnachés à un adulte (enseignante, parent, soignant, …). L'effort est facilité par un dispositif innovant installé depuis 2024, comparable à une assistance électrique, mais l'expérience reste bien réelle : toucher les prises, s'élever à 15 mètres au-dessus du sol, observer les couleurs, ressentir le mouvement… Au-delà de l'activité sportive, ces moments favorisent l'éveil sensoriel, la confiance en soi et le partage d'émotions entre enfants, familles et encadrants. Les réactions sont très positives : certains élèves, d'abord hésitants, prennent progressivement plaisir à participer. Ce projet illustre pleinement l'importance des partenariats entre l'Éducation nationale et des acteurs engagés du territoire. Grâce à cette collaboration, des élèves polyhandicapés accèdent à une pratique sportive exigeante et valorisante, dans un cadre adapté et bienveillant. Une dynamique qui pourrait être amenée à se poursuivre et à s'élargir dans les années à venir.

[...]

Extrait de ac-strasbourg.fr de juin 26

B* Lille. Des colonies apprenantes gratuites organisées par la Ville de Lille et l'association Vacances au coeur pour 196 écoliers, et cette année aussi collégiens, des Cités éducatives

2026-07-27T07:34:03Z

Les colonies apprenantes permettent à 196 enfants de profiter d'un séjour gratuit : "c'est apprendre en s'amusant"

Cet été encore, la Ville de Lille et l'association Vacances du Cœur offrent la possibilité à 196 enfants des cités éducatives lilloises de partir en vacances grâce aux colonies. Entre priorité politique et première baignade à Merlimont, ces séjours fusionnent apprentissages, découvertes et émancipation. Un dispositif visant à accroître l'égalité des chances.

Depuis 2022, la Ville de Lille, en partenariat avec l'association Vacances du Cœur organise chaque été des colonies apprenantes destinées aux enfants et aux jeunes du territoire. Ce dispositif gratuit cherche à renforcer leurs apprentissages afin de préparer au mieux la prochaine rentrée, tout en offrant un cadre de vacances, mêlant activités pédagogiques, sportives, et de loisirs.

Au total, 196 enfants participent cette année aux six séjours se déroulant entre le 6 juillet et le 23 août. Les départs s'échelonnent vers plusieurs destinations : l'Aisne, les Hautes-Alpes, ou encore Merlimont dans le Pas-de-Calais.

"Un dispositif qui nous tient à cœur"

Pour Charlotte Brun, maire du quartier de Wazemmes ces colonies ont de l'importance pour de nombreuses familles lilloises. "Beaucoup d'enfants n'ont pas la possibilité de partir en vacances. Ce dispositif leur permet de goûter aux joies des vacances, en étant à Lille ou en colonie". Les séjours sont organisés autour de thématiques fortes : reprendre les fondamentaux scolaires, travailler des compétences comme l'anglais, ou s'initier à des activités sportives et en plein air. Des séjours qui restent "ludiques et créatifs", en conservant une "fonction de découverte importante". Un moyen d'apprendre en faisant autre chose que du travail scolaire.

Avec davantage de collégiens cette année, "c'est un peu la nouveauté", les six séjours ont été divisés en deux. Trois séjours pour les enfants d'école élémentaire et trois séjours pour les collégiens. Les colonies apprenantes s'adressent aux enfants des quartiers de Lille Sud, Faubourg de Béthune, Wazemmes, Moulins et Fives, territoires concernés par les cités éducatives lilloises. Pour les familles, le dispositif est entièrement gratuit. Son financement repose sur un montage associant la Ville de Lille, l'Etat, et la CAF, via le programme Droits aux vacances.

Grâce au financement de plusieurs organismes, les adolescents ont la possibilité de partir en vacances.
Même si l'Etat a considérablement réduit ses finances, dû à un contexte de fragilité, la municipalité affirme avoir maintenu les six séjours prévus, tout en soutenant d'autres initiatives locales : "La Ville de Lille porte directement cinq séjours à l'Ecole de la Forêt à Phalempin. Et nous accompagnons financièrement aussi les centres sociaux qui montent beaucoup de séjours". Charlotte Brun insiste : un engagement plus fort de l'Etat permettrait d'organiser plus de séjours l'été mais également pendant les petites vacances.

"Le droit aux vacances est essentiel

Charlotte Brun rappelle que le droit aux vacances est vraiment fondamental : "il y a une mobilisation du territoire pour faire du droit aux vacances un droit réel et effectif, et faire en sorte qu'elles soient sources d'émancipation". Pour elle, ces expériences jouent un rôle essentiel dans la construction d'un enfant : vie en collectivité, confiance en soi, découvertes de nouvelles activités, apprentissages informels. "On apprend en reprenant les fondamentaux, mais aussi en expérimentant, en touchant, en se construisant à travers des activités nouvelles", souligne-t-elle.

Pour la Ville de Lille, garantir le droit des enfants de partir en vacances est une priorité politique. Charlotte Brun le décrit d'ailleurs comme le "leitmotiv" de la ville depuis plusieurs années. "L'idée politique est de faire des enfants et de l'accompagnement des familles, y compris des parents solos une priorité politique. Pour garantir l'égalité réelle", insiste Charlotte Brun. Un engagement qui, d'après elle, ne doit pas dépendre des conditions de naissance ou du milieu social.

[...]

Combinés aux moments de loisirs, les jeunes contribuent à des activités éducatives en plein air. Lors d'une balade dans les dunes de Merlimont, les réactions sont au rendez-vous : "Oh la la, magnifique vue", s'exclame un adolescent. "C'est beau, la nature est restée comme elle est. Il y a beaucoup de choses à voir". Pour les engager à observer le relief, la faune et la flore, des questions leur sont posées et des croquis doivent être réalisés. [...]

En plus des activités pédagogiques, les adolescents vont pouvoir expérimenter le kayak, le char à voile, ou encore la voile. Un programme riche, pensé encore une fois pour mêler apprentissages, émancipation, et le plaisir de la découverte.

Extrait de france3-regions.franceinfo.fr du 23.07.26

B* Manosque. Visite du ministre de la Ville le 10 juillet pour labelliser la Cité éducative

2026-07-13T08:44:18Z

MANOSQUE : Vincent JEANBRUN en visite pour le renouvellement urbain et la Cité éducative

Le ministre de la Ville se rendra ce vendredi 10 juillet à Manosque pour inspecter les chantiers de renouvellement urbain et labelliser la Cité éducative.

Vincent Jeanbrun, ministre de la Ville et du Logement, effectuera un déplacement à Manosque, dans les Alpes-de-Haute-Provence, ce vendredi 10 juillet 2026. Cette visite ministérielle vise à mettre en lumière les efforts significatifs de la ville en matière de politique de la ville, à travers la présentation de plusieurs projets de renouvellement urbain et la valorisation des actions menées dans les quartiers prioritaires. L'enjeu est de souligner l'impact des investissements publics sur l'amélioration concrète du cadre de vie des habitants.

La transformation des quartiers au cœur de la visite

Le programme de la matinée sera dense et axé sur les réalisations concrètes. Dès 10h00, le ministre se rendra dans le Quartier des Aliziers pour une présentation détaillée de sa requalification. Ce projet d'envergure a pour ambition de transformer durablement l'habitat et l'environnement urbain.

La délégation se dirigera ensuite, à 11h10, vers le Quartier des Serrets. L'accent sera mis sur la requalification des espaces publics, un levier essentiel pour renforcer la cohésion sociale et le bien-être des résidents. Ces visites de terrain permettront d'illustrer la dynamique de transformation engagée par la municipalité avec le soutien de l'État.

L'éducation, pilier de l'égalité des chances

Le volet éducatif constituera un moment fort du déplacement. À 11h45, Vincent Jeanbrun visitera l'école des Plantiers, récemment rénovée pour offrir de meilleures conditions d'apprentissage aux élèves. C'est dans cet établissement que se tiendra, à 12h15, l'annonce officielle de la labellisation de la Cité éducative de Manosque. Ce label reconnaît l'engagement de tous les acteurs locaux (collectivités, services de l'État, associations) à intensifier et coordonner leurs actions pour la réussite éducative des jeunes de 0 à 25 ans. Il s'agit d'un signal fort de l'engagement gouvernemental en faveur de l'égalité des chances.

[...]

8 Juil 20 https://presseagence.fr/manosque-vincent-jeanbrun-en-visite-pour-le-renouvellement-urbain-et-la-cite-educative/

B* Saint-Denis. "Lorca rencontre Molière", un projet théâtre et hip-hop pour 300 élèves du REP+ Garcia Lorca (CAREP Créteil)

2026-07-03T09:33:50Z

Quand Garcia Lorca rencontre Molière

C'est dans une belle dynamique de collaboration inter-degrés particulièrement riche que s'est tenu, au cours de l'année scolaire 2024-2025, le festival « Lorca rencontre Molière », réunissant plus de 300 élèves issus du collège et des écoles du réseau. Porté par le club théâtre du collège et piloté par la coordonnatrice REP+, Madame Hanan ARRAI, ce projet culturel d'envergure et financé par la Cité éducative, a su mobiliser les équipes autour d'une ambition commune : faire vivre la culture classique aux élèves à travers la scène, les costumes, la voix, et l'imaginaire.

Un projet inter-degrés, interdisciplinaire et fédérateur

Le festival a rassemblé une classe de cycle 3 de chaque école du réseau ainsi qu'une classe de CE2-CM1, accompagnées par les élèves du club théâtre du collège. S'y sont également joints les élèves dela section hip-hop, apportant une dimension artistique complémentaire. Ce travail de longue haleine a permis à chaque élève de s'approprier l'univers de Molière grâce à un dispositif adapté, pensé pour faire participer un maximum d'élèves à travers des saynètes issues de plusieurs œuvres.

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Les enseignants ont sélectionné des extraits de pièces emblématiques, dans une logique de dynamisation du spectacle : plusieurs courtes scènes, enchaînées et présentées par les élèves eux- mêmes, dans une ambiance baroque soutenue par un accompagnement musical soigneusement choisi. Ce format a permis de valoriser les talents de chacun, dans le respect du rythme et des capacités de tous. Ce projet ambitieux a abouti à l'organisation d'un véritable festival de théâtre, plongeant les participant dans une atmosphère baroque.

Un cadre culturel exigeant et une logistique ambitieuse

La salle polyvalente de l'établissement a été transformée en véritable salle de spectacle grâce à l'aide de nombreux partenaires : décors de fond de scène réalisés par la SEGPA, prêt de chaises et d'estrade par la mairie, installation sons et lumières assurée par la régisseuse du Théâtre des 3T. La SEGPA a également contribué à la confection des costumes, à la réalisation de barres de rideaux ainsi qu'à la réalisation de petits-fours pour les temps conviviaux. Le Théâtre Gérard Philipe, partenaire lors de cette première édition, a accompagné le projet à traversdes séances de répétitions et un soutien technique. La comédienne missionnée par le TGP a mené dix heures d'intervention dans chaque classe du premier degré, travaillant avec les élèves sur la voix, les postures, l'échauffement corporel et l'entrée dans le jeu théâtral. Un stand photobooth, animé par un enseignant, a permis aux participants de se mettre en scène dans un décor inspiré des personnages de Molière. Les silhouettes, volontairement sans tête,invitaient chacun à y insérer son visage pour s'immerger dans l'univers des pièces !

Une ouverture culturelle hors les murs

Le projet ne s'est pas arrêté à la scène : un parcours du spectateur ambitieux a été construit tout au long de l'année. Les élèves ont ainsi assisté à plusieurs représentations de pièces de Molière dans des théâtres parisiens notamment la Comédie Saint-Michel et l'Espace Marais. Des temps d'échanges avec les comédiens ont permis aux élèves de poser leurs questions et d'approfondir leur compréhension du jeu théâtral. Ils ont également visité la Comédie-Française à travers une promenade retraçant la vie de Molière, découvert le Théâtre des Champs Élysées à l'occasion d'un concert de musique classique, ou encore exploré la danse contemporaine au Studio Bastille avec la participation de la section hip-hop du collège. Un opéra-comique, le Docteur Miracle, a également été proposé au Théâtre du Châtelet, marquant un temps fort du parcours culturel. Des parents ont été nombreux à accompagner, renforçant encore les liens entre l'école, les familles et la culture.

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Une réussite humaine et pédagogique

Les retours ont été unanimement enthousiastes. Les élèves se sont montrés extrêmement investis, sérieux et créatifs. Tous maîtrisaient leur texte et ont su donner le meilleur d'eux-mêmes sur scène. Le spectacle a su allier exigence, qualité artistique et plaisir de jouer. L'expérience leur a permis de développer une posture de spectateurs avertis et de prendre pleinement leur place dans des lieux culturels d'exception. Le travail collectif, mené tout au long de l'année dans le cadre de groupes de travail inter-degrés, a renforcé la cohésion des équipes. La coopération entre enseignants, équipe de direction, partenaires culturels, SEGPA, CPD (conseillers pédagogiques départementaux), parents et élèves illustrent la force de l'intelligence collective.

Et après ?

Fort de cette réussite, le projet vise désormais la pérennisation : la création d'un festival de théâtre annuel, l'ouverture d'une option théâtre au collège (2h par semaine), l'organisation d'auditions, et l'ambition de construire un parcours théâtre à l'échelle du réseau dès la maternelle, avec un objectif : permettre à chaque élève d'assister à au moins une pièce par an.
Ce projet, piloté avec rigueur par la coordonnatrice du réseau Madame Hanan ARRAI et porté avec enthousiasme par l'ensemble de la communauté éducative, incarne l'idée d'une école ouverte sur la culture, accessible, ambitieuse et exigeante. Une belle manière de faire vivre le patrimoine théâtral, d'éveiller des vocations, et de révéler des talents.
Les costumes ont été confectionnés par la SEGPA du collège. Un photobooth, conçu par les élèves de la SEGPA du collège, offrait aux participants la possibilité de se mettre en scène dans un univers baroque. Des photographies ont été exposées afin de retracer « le parcours du spectateur ». Les petits fours, confectionnés par les élèves de la SEGPA du collège Federico Garcia Lorca, ont contribué à rendre ce moment particulièrement convivial.

Le Théâtre Gérard Philipe, partenaire lors de cette première édition, a accompagné le projet à travers des séances de répétitions et un soutien technique. La comédienne missionnée par le TGP a mené dix heures d'intervention dans chaque classe du premier degré, travaillant avec les élèves sur la voix, les postures, l'échauffement corporel et l'entrée dans le jeu théâtral. Un stand photobooth, animé par un enseignant, a permis aux participants de se mettre en scène dans un décor inspiré des personnages de Molière. Les silhouettes, volontairement sans tête, invitaient chacun à y insérer son visage pour s'immerger dans l'univers des pièces !

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Extrait de carep.ac-creteil.fr du 01.07.26

B* Séminaire de la cité éducative d'Orléans (25 mai 2026)

2026-06-16T07:18:44Z

Séminaire de la cité éducative d'Orléans

Réunis le 28 mai à Orléans, les acteurs de la cité éducative ont dressé le bilan des actions menées sur le territoire et échangé autour des enjeux éducatifs actuels, avant de conclure la journée par la remise des panneaux de la cité éducative.

Le vendredi 28 mai se tenait à Orléans le séminaire de la cité éducative, ouvert par Valérie Dautresme, DASEN du Loiret.

Aux côtés de Madame Nadine Chaïb, sous-préfète, Régine Bréant, adjointe au maire pour l'éducation et Heidi Budon-Dubarry, DAASEN, le début de matinée a permis de présenter la restitution du rapport d'évaluation de la cité éducative d'Orléans et de revenir sur les dynamiques engagées sur le territoire.

Ensuite, Céline Coton, conseillère technique ASH du recteur, a animé une table ronde consacrée à la santé mentale, accompagnée de Corinne Gaiffe, conseillère technique santé mentale, sujet central pour l'accompagnement des jeunes.

La matinée s'est poursuivie avec des ateliers réflexifs, favorisant les échanges et le partage d'expériences entre les différents acteurs mobilisés.

Le séminaire s'est conclu par la remise des panneaux de la cité éducative, symbole concret de l'engagement collectif porté au service des enfants et des jeunes du territoire.

Extrait de ac-orleans-tours.fr de mai 2026

B* Montataire (Oise). Projet CLICA (CLasse Inclusive de Coopération et d'Apprentissage actif), au collège REP+ Anatole France

2026-06-16T07:17:59Z

La CLICA, c'est quoi ?
Collège Anatole France - Montataire (Oise)

Depuis 2021, le collège Anatole France, classé REP + et situé à Montataire (Oise), innove pour l'inclusion avec le projet CLICA.

Dans cette CLasse Inclusive de Coopération et d'Apprentissage actif, les élèves dits « ordinaires » d'une classe de 6e sont réunis avec les élèves de 6e et de 5e dits « extraordinaires », car bénéficiant du dispositif ULIS.
Ils forment ainsi une seule classe inclusive dans les trois disciplines dont les volumes horaires hebdomadaires sont les plus importants, et pour lesquelles l'inclusion est la moins pratiquée (français, mathématiques et sciences, soit 13 h au total). Pour prendre en charge la classe, deux professeurs co-préparent et co-enseignent : le professeur des écoles spécialisé dispose d'un emploi du temps aligné sur celui des professeurs de chaque discipline.

Partant du constat d'un continuum entre élèves « ordinaires » et « extraordinaires », et forts d'une expérience antérieure de co-enseignement qui leur semblait un levier favorisant l'engagement de tous les élèves, les professeurs à l'origine du projet visent l'inclusion de tous en répondant aux besoins de chacun, mais aussi le développement de l'autonomie, de la coopération et de la motivation interne. Pour cela, ils s'attachent à mettre en place une pédagogie particulière, qui cherche non pas seulement à adapter, mais à rendre les apprentissages accessibles et les élèves actifs. La co-préparation joue alors un rôle fondamental pour anticiper les difficultés de manière à proposer des aides à la carte, des parcours individualisés, des outils de compensation et de manipulation, ou encore des séances inspirées de la conception universelle des apprentissages. Mais pour respecter tant le « droit à la différence » que le « droit à la ressemblance », selon l'expression de Philippe Meirieu, les professeurs s'appuient également sur les pédagogies coopératives et sur des projets interdisciplinaires dans le but que les élèves fassent classe, et plus largement société. Cette année, les élèves de la CLICA participent ainsi à un projet autour de Vingt Mille Lieues sous les mers de Jules Verne, financé par la Cité éducative de Montataire et Educ'Oise, associant visite de la maison de l'écrivain à Amiens et de l'aquarium de Paris, apprentissage des caractéristiques du roman d'aventures en français, réalisation d'une maquette de sous-marin en arts plastiques et étude des océans en géographie et en sciences.

Ainsi, la CLICA s'inscrit pleinement dans la dynamique du PIA3 100% IDT. C'est donc dans une démarche réflexive que s'est développé un partenariat avec un groupe de chercheurs de l'INSPE de Rouen, dans le cadre d'une recherche collaborative. Cette collaboration offre un regard extérieur et une évaluation du dispositif CLICA et propose de manière concertée des évolutions de son fonctionnement. Elle permet aussi d'identifier les différents leviers de l'inclusion scolaire : ceux propres au collège Anatole France et ceux transférables à tous les établissements. Enfin, elle contribue à valoriser et reconnaître le travail de l'équipe et la soutient dans son action pédagogique et son essaimage. Dans cette perspective, la réalisation d'une ressource pédagogique sur le co-enseignement, support de formation, est à paraître. Par ailleurs, un second partenariat avec l'INSPE d'Amiens, dont l'objectif est la publication d'un guide des pratiques inclusives, a été récemment initié.

Références :

Universal Design for Learning｜CAST
INSPE - Présentation PIA3 100% IDT

Extrait de innovation-experimentation.ac-amiens.fr du 18.12.25

En savoir plus

La conférence de Philippe Meirieu sur le droit à la différence et le droit à la ressemblance en pédagogie

B* La Cité éducative de Vénissieux – Saint-Fons mobilisée pour une belle Semaine des solidarités (inclusion, pauvreté, santé mentale...)

2026-06-11T07:35:35Z

La Cité éducative de Vénissieux – Saint-Fons mobilisée pour une belle Semaine des solidarités

Dans le cadre de la Cité éducative de Vénissieux–Saint-Fons, les élus du Conseil de la Vie Collégienne (CVC) des collèges [REP+] Paul Éluard, [REP] Louis Aragon et Frédéric Mistral, ainsi que les élus du Conseil de la Vie Lycéenne (CVL) du lycée Jacques-Brel, se sont engagés dans l'organisation d'une remarquable Semaine des solidarités.

Tout au long de l'année, les élèves élus se sont rencontrés à plusieurs reprises afin de construire ensemble une action fédératrice à destination de leurs camarades. Leur objectif : sensibiliser les jeunes à différentes formes de solidarité à travers une semaine thématique, colorée et participative.

Chaque journée était associée à une couleur et à une cause :

Lundi en bleu : une journée consacrée à la sensibilisation aux différents handicaps.
Mardi en rose : une mobilisation autour de la pauvreté infantile avec une collecte au profit des Bébés du Cœur. Grâce à l'engagement des élèves et des familles, plus de 100 kg de dons ont été récoltés.
Mercredi en noir et blanc : une action dédiée à la santé mentale des élèves, avec la collecte et l'affichage de nombreux messages bienveillants dans les établissements.
Jeudi multicolore : une journée placée sous le signe de l'inclusion, marquée par la création d'une fresque collective aux multiples couleurs représentant la diversité et le vivre-ensemble.

Cité éducative fresque

Cette belle initiative s'est conclue en présence de Monsieur Magnin, Inspecteur d'Académie – Directeur Académique des Services de l'Éducation Nationale (IA-DASEN), qui a tenu à remercier et féliciter les élèves pour leur investissement et leur sens de l'engagement.

Au-delà des actions menées, cette expérience a permis aux élus de développer de nombreuses compétences, notamment en matière de communication, d'organisation, de coopération et de confiance en soi. Une réussite collective qui illustre pleinement les valeurs portées par la Cité éducative et l'engagement citoyen de la jeunesse.

Félicitations à l'ensemble des élèves élus et aux équipes éducatives qui ont contribué à la réussite de cette belle Semaine des solidarités.

Extrait de ac-lyon.fr de juin 2026

B* Film. A Grigny, la Cité éducative mise sur « l'aller-vers » pour impliquer les parents (La Gazette)

2026-05-28T07:43:27Z

A Grigny, la Cité éducative mise sur « l'aller-vers » pour impliquer les parents

Dans cette commune de l'Essonne, la politique éducative s'appuie sur une stratégie d'« aller-vers » : ateliers en PMI, interventions en écoles maternelles, médiation linguistique, cafés des parents, assises de la parentalité, documentaire participatif… Autant de dispositifs construits à partir des questions et difficultés des familles.

Cités éducatives
Une mère raconte comment elle a fixé la règle de trente minutes par jour de télévision, en semaine à ses enfants, et comment ils l'ont très bien intégrée. « Je joue cinq à dix minutes avec eux avant de les laisser pour préparer le dîner », raconte-t-elle posément, face caméra. Ils sont ainsi une quinzaine de parents et grands-parents à parler de leurs solutions éducatives, dans le documentaire « Parents à Grigny, d'ici et d'ailleurs ».

Diffusé par le Haut Commissariat à l'enfance, au ministère de la Santé, des solidarités et des familles le 15 janvier, le film a été coproduit par la ville et l'association Papoto, Parentalité pour tous.

D'origines et de cultures diverses, ces femmes et hommes sont représentatifs de la diversité des habitants de l'une des villes les ...

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Extrait de lagazettedescommunes.com du 26.0626