- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Rennes. Construction du nouveau collège Beauregard qui doit remplacer le collège REP Rosa Parks

2025-12-05T10:26:56Z

Le futur collège Beauregard : une étape clé pour les élèves du nord-ouest
[...]

Ce nouveau collège entraînera le remplacement de l'actuel Rosa Parks, dont la situation géographique (près de la rocade) et les contraintes techniques empêchent une réhabilitation suffisante. Pour concevoir ce collège de plus de 8 000 m² capable d'héberger près de 700 écoliers, l'agence Ylé Architectes a été retenue par les services du conseil départemental.

Ces architectes mettront en avant un établissement pensé autour « d'espaces optimisés et mutualisés imaginés pour le bien-être et l'apprentissage ». Dès sa construction, cet établissement sera organisé autour d'une rue intérieure lumineuse qui reliera le bâtiment d'enseignement, la restauration et la SEGPA. Les salles de classe, « ouvertes sur des aires végétalisés créant un lien permanent avec la nature », bénéficieront d'un soin particulier apporté au confort acoustique et visuel. Les extérieurs ne sont pas en reste, grâce à une cour « conçue en gradins pour les usages pédagogiques et récréatifs. »

Envisagé comme un équipement partagé, l'espace de restauration, sera « ouvert sur le jardin ». Il permettra d'accueillir distinctement les collégiens et les agents du restaurant interadministratif. En complément, le département mise sur l'intégration paysagère et environnementale du projet. Il déploiera l'usage du bois pour la structure principale, de matériaux biosourcés « comme la paille hachée ou la ouate de cellulose » pour l'isolation, et l'installation de panneaux photovoltaïques. Ce nouveau collège s'inscrit enfin dans « la récente carte scolaire des publics rennais », votée en décembre 2023. Situé au cœur d'un quartier en expansion, Beauregard doit ainsi offrir « un établissement plus adapté aux besoins des élèves et des équipes éducatives ».

Extrait de rennes-infos-autrement.fr du 01.12.25

Créteil. Semaine européenne du développement durable au collège REP Schweitzer : architecture du quartier, croisière éducative sur la Marne...

2025-10-16T09:47:26Z

Education au Développement Durable (EDD)

À l'occasion de la Semaine européenne du développement durable, le collège [REP] Schweitzer à Créteil a proposé à ses élèves une série d'activités riches et variées visant à sensibiliser aux enjeux environnementaux et à encourager l'engagement citoyen.

Explorations architecturales et paysagères

Dans le cadre de l'opération « Les enfants du patrimoine », menée en partenariat avec le Conseil d'architecture, d'urbanisme et d'environnement (CAUE), deux classes à projet interdisciplinaire EDD ont exploré le quartier du Palais à Créteil.
Les élèves ont notamment découvert les emblématiques Choux de Créteil, célèbres pour leurs balcons en forme de chou-fleur, vestiges remarquables de l'architecture des années 1970. Ces visites ont permis d'aborder l'évolution urbaine et les enjeux de développement durable dans l'aménagement des territoires.

Des expositions pour éveiller les consciences

Les classes de 6e et 5e ont pu parcourir deux expositions pédagogiques sur le développement durable et la consommation responsable, mises à disposition par la Direction de l'accompagnement à la transition écologique et solidaire du Val-de-Marne.
À l'aide de questionnaires-guides, les élèves ont ainsi pu mieux comprendre les grands défis environnementaux actuels.

Une croisière pédagogique sur la Marne

Une autre classe à projet interdisciplinaire a eu l'opportunité de participer à une croisière éducative sur la Marne, organisée également par le département. Cette sortie leur a permis :

d'explorer la réserve naturelle départementale des îles de la boucle de la Marne,
d'observer la biodiversité locale et de réfléchir aux enjeux de l'érosion des berges,
de découvrir les voies navigables de commerce et le port de Bonneuil,
de comprendre le rôle du trafic fluvial dans la logistique urbaine durable.

Un club jardin pour apprendre en cultivant

Le club-jardin du collège, lancé début octobre, accueille les élèves tous les lundis et vendredis à la pause méridienne. Un moment convivial pour apprendre à cultiver, observer la nature, et comprendre les principes de la permaculture et du respect des saisons.

Les éco-délégués en action

Comme chaque année, le mois d'octobre marque le temps fort des élections des éco-délégués. Ces élèves engagés auront cette année l'occasion de rencontrer virtuellement leur nouveau parrain : Mathéo Gabon, athlète semi-professionnel et ingénieur dans le BTP.
Sensible à l'impact environnemental dans le sport comme dans l'ingénierie, il partagera son parcours et encouragera les jeunes à s'impliquer activement dans la lutte contre le changement climatique.

Un grand merci à Julien Calas, professeur de lettres, référent EDD du collège et professeur-relais au CAUE 94 à l'initiative de ce projet.

Pour aller plus loin :

Extrait de dsden94.ac-creteil.fr du 07.10.25

La Seine-Saint-Denis publie un dossier Collège et offre un chèque réussite de 200 € pour l'entrée en 6e et un Pass Sport 5e (demande avant le 14 novembre)

2025-09-19T08:33:38Z

Au sommaire du dossier Collège du département de la Seine-Saint-Denis :

Des collèges toujours plus attractifs pour la rentrée 2025

Du beau et du neuf dans les collèges

Au collège international, on voit désormais les choses en grand

Is et elles nous racontent leurs années collège en Seine-Saint-Denis

Rentrée des collèges : le Département vous accompagne

Le Département accompagne les collégien·nes à travers le chèque réussite pour les 6e et le Pass Sport 5e.
Effectuez votre demande avant le 14 novembre.

Votre enfant rentre en 6e :
D'une valeur de 200€, le chèque réussite permet aux élèves rentrant en 6e dans un collège public de Seine-Saint-Denis d'acheter des fournitures scolaires, livres, équipements numériques et culturels.

Plateforme d'inscription
Votre enfant rentre en 5e :
Les élèves rentrant en 5e peuvent bénéficier du Pass Sport 5e, une aide de 100€ pour s'inscrire à une activité sportive (club ou Association Sportive Collège).

Plateforme d'inscription
On vous explique en vidéo

Extrait de seinesaintdenis.fr du 20.08.25

Voir la sous-rubrique Inégalités territ. : la Seine-Saint-Denis (Actions et Positions du Conseil départemental)

A Vénissieux, le nouveau collège Katia Krafft et la mixité sociale

2025-09-03T08:13:21Z

À Vénissieux, le nouveau collège Katia-Krafft ne va pas favoriser la mixité sociale
Ce lundi 1ᵉʳ septembre, le collège Katia-Krafft de Vénissieux va voir arriver ses premiers élèves. L'ouverture de l'établissement aurait pu être l'occasion de renouveler la carte scolaire et d'encourager la mixité sociale. Une occasion manquée, pour beaucoup.

L'image paraît, à première vue, idyllique. Avec sa structure en bois, sa cantine bio et son amphithéâtre dans la cour, le collège Katia Krafft – du nom de la vulcanologue ayant parcouru le monde pour documenter des éruptions – a été inauguré vendredi 29 août. « Les enfants seront fiers d'y entrer et les habitants du quartier seront fiers d'avoir un bâtiment d'une telle qualité », promet Véronique Moreira, vice-présidente de la Métropole de Lyon en charge de l'éducation.

Ce nouvel établissement, situé au nord de Vénissieux, près de Saint-Fons, accueillera des élèves venus des écoles élémentaires des environs (Salvador-Allende, Parmentier, Gabriel-Péri et du Centre). Une bonne nouvelle pour la population vénissiane ? Pas si sûr. Car cette ouverture intervient dans un contexte géographique bien particulier.

Extrait de rue89lyon.fr du 01.09.25

Après des années de polémiques, le collège Katia Krafft ouvre enfin ses portes à Vénissieux/Saint-Fons

Trop beau pour être un outil d'égalité des chances ?

C'était vendredi après-midi, l'inauguration officielle du collège Katia Krafft.

Ce lundi 1er septembre le nouveau collège de Vénissieux accueille des élèves de 6e et de 5e , habitants de la ville, en plus de ceux de la ville voisine de Saint-Fons. Il y a un an exactement c'était justement à Saint-Fons que Bruno Bernard de la Métropole (qui a payé les travaux), et le rectorat de Lyon (qui fournit les profs), inauguraient le nouveau collège Alain avec le maire de Saint Fons, Christian Duchêne.

Mais cette année, ni la rectrice ni la cheffe des constructions de collèges de la Métropole, Véronique Moreira, n'étaient présentes pour encadrer la petite classe politique, si bien que très vite l'ambiance fin de 4e s'installe pendant que l'on traverse au pas de charge les somptueux bâtiments imaginés par Yan Beretta (bbc & associés) réalisé par les équipes d'OMB (construction bois).

Ici il n'y a que des meilleurs. Dans la salle commune en format paysage, gigantesque, baignée de lumière pourvue de tables individuelles la remarque fuse : "Pas moyen de copier". Bruno Bernard se vante : "Moi j'étais celui qui aidait les autres".

Puis dans la salle de musique, à peine plus petite, carrée, sans table et des panneaux acoustiques au mur pour réguler le bruit, le vice-président de la Métropole Pierre Athanaze, impressionné par le rendu, à Christian Duchêne : "Alors : il en dit quoi le vieil instit quand il voit ça ?". "D'abord je suis pas vieux", gémit le maire de Saint Fons dans les rires de l'assistance.

Bien sûr il faudra voir à l'usage – et personne n'a visité les 22 salles de classes "normales" du deuxième étage. Mais les parents d'élèves qui participent à l'inauguration pourraient se réjouir du cadre offert à leurs enfants. Une fois franchis les abords du collège dévastés par l'éternel chantier du tramway T10 qui décore de ses affreuses barrières rouge/blanche les trottoirs défoncés de l'avenue de la République obligeant à chercher son chemin pour le rebrousser, on peut entrer dans Katia Krafft.

Idir Boumertit, le député LFI du coin n'est pas venu à l'inauguration non plus. Plus tôt dans l'année il avait fait part de son scepticisme face au projet Katia Krafft à propos duquel il estimait sur X que "le risque est grand de voir se reproduire les mêmes mécanismes d'échec scolaire".

L'association No Ghetto semble renchérir : "Les écoles maternelles qui vont alimenter ce nouveau collège sont plutôt plus mixtes que les autres à Vénissieux. Mais les parents d'élèves les plus investis ne vont jamais scolariser leurs enfants dans un collège construit dans un quartier aussi stigmatisé. Exactement en face du bâtiment de France Travail, à quelques dizaines de mètres du café où un homme a été tué il y a quelques années, sans doute en lien avec les points de deal. Ils vont tous envoyer leurs enfants dans le privé."

Difficile de savoir qui aura raison des institutions qui offrent un superbe outil ou de ceux et celles qui prédisent un accroissement de la ghettoïsation du quartier.

D'un côté, le collège offre une classe à horaires aménagés dans le numérique permettant à ses élèves des partenariats avec des entreprises du secteur. Mais de l'autre, quand Michèle Picard, maire PCF de Vénissieux, évoque "le fab lab de l'établissement", le doute nait. Si les architectes de bbc & associés ont bien prévu un emplacement pour des imprimantes 3D dans certaines salles, les outils ne sont pas là. Alors le "fab lab" n'est pas pour demain.

Marion Boudehane, la dynamique principale du collège Katia Krafft, ancienne professeure de français, et principale à Décines jusqu'ici l'assume parfaitement : "Tout ce qui n'est pas absolument indispensable à la rentrée, ce sera à l'équipe de décider qu'on va l'acheter. Nous allons tous co-construire ce collège".

Pour l'instant, l'heure est aux derniers réglages. "J'ai hésité à les actionner, et évidemment ça ne marche pas", reconnait un brin dépité Yan Beretta de bbc & associés le doigt sur l'interrupteur des volets coulissant de la salle des profs baignés de lumière, un peu trop peut-être. Pierre Athanaze (VP à la Verdure) ne s'en inquiète pas. Il est en extase devant le petit potager du collège donnant directement sur les cuisines de l'établissement qui disposera d'un chef en propre pour des repas plus bio et courts que possible : "Oh ! du basilic ! De la ciboulette".

Une piste de course à pieds est attenante au jardinet, dans un environnement verdoyant, espace auquel les élèves auront accès avec l'accord des enseignants, au bout d'une cour dont on ne devinerait jamais, sans explication, les miracles technologiques qu'elle abrite. Une gigantesque citerne enterrée recueille les eaux pluviales pour alimenter les sanitaires qui grâce à cela ne fonctionneront pas à l'eau potable.

En dessous, une cuve supplémentaire permet que l'excès d'eau en cas de pluie ne ruisselle pas dans les égouts mais diffuse dans le sol. Tout cela est réglementaire et explique sans doute que le coût total du collège soit monté à 37 millions d'euros contre 21 au moment des premières études, en 2018. Sur le toit du collège, pas moins de 1300 m² de panneaux solaires avec une puissance de 250 kilowatt crête (quand il fait beau) devraient permettre de produire entre mars et octobre assez de courant pour alimenter toute l'année les 9 logements, les salles de classes et l'immense salle polyvalente du collège, soit pas loin de 250.000 kw/h.

On le sent bien : techniquement tout semble prêt pour qu'une aventure éducative se passe au mieux. Mais rien ne sera possible sans la volonté de tous les parents des écoles maternelles d'adhérer au projet.
@lemediapol

Extrait de lyonmag.com du 01.09.25

3 collèges prioritaires de Vénissieux, Villeurbanne et Vaulx-en-Velin finalistes du concours de Géo prospective urbaine Tony Garnier

2025-07-11T08:40:37Z

Imaginer la métropole de demain : les jeunes finalistes du concours de géo prospective urbaine

La finale du concours de géo prospective urbaine Tony Garnier s'est tenue aujourd'hui à Lyon, en partenariat avec la Métropole de Lyon, le CAUE du Rhône (CAUE 69) et l'Université Lyon 3.

Un événement qui a rassemblé collégiens et lycéens venus proposer leurs visions du territoire métropolitain à l'horizon 2040, en réponse aux grands défis environnementaux, sociaux et urbains.

Ce concours invite chaque année les élèves à se glisser dans la peau de véritables urbanistes, prospectivistes et géographes pour imaginer la ville de demain. À travers plans, maquettes, vidéos ou récits, les jeunes finalistes ont présenté des projets originaux, responsables et visionnaires, pour construire une métropole résiliente face aux risques du futur : changement climatique, gestion des ressources, mobilités durables ou encore cohésion sociale.

Des établissements engagés pour un territoire durable

Les établissements finalistes venaient de toute la région :
• Collèges : [REP] Louis Aragon (Vénissieux), [REP] Jean Jaurès (Villeurbanne), [REP+] Henri Barbusse (Vaulx-en-Velin)
[...]
Le 1er prix collège a été attribué aux élèves de Louis Aragon à Vénissieux, pour un projet ambitieux et ancré dans les réalités locales. [...]

Un jury impressionné par la qualité des propositions

Le jury, composé de personnalités issues des milieux éducatif, académique et institutionnel a tenu à féliciter l'ensemble des candidats et leurs enseignants pour l'engagement et la créativité dont ils ont fait preuve.
« Ce que ces élèves ont proposé aujourd'hui va bien au-delà d'un simple exercice scolaire. Ils posent des questions essentielles et y répondent avec des idées concrètes. Ils sont capables de penser la ville non seulement telle qu'elle est, mais telle qu'elle pourrait être », a souligné l'un des membres du jury.

Une jeunesse actrice de l'avenir

Le concours Tony Garnier montre que la jeunesse a un rôle clé à jouer dans la transition écologique et urbaine. Il s'inscrit dans une volonté de renforcer l'éducation à la citoyenneté et à l'aménagement durable du territoire, en liant savoirs académiques et enjeux concrets.

Rendez-vous est donné en 2026 pour une nouvelle édition, avec de nouveaux projets, de nouvelles idées, et la même ambition : faire des jeunes des auteurs du futur urbain.

Extrait de ac-lyon.fr de juin 25

La finale de de l'académie de Créteil du concours Cgénial à l'école nationale des ponts et chaussées : 4 prix à des collèges REP

2025-05-05T08:12:18Z

La finale académique du concours Cgénial à l'école nationale des ponts et chaussées

11 équipes ont participé à la finale académique de ce concours de projets scientifiques et techniques interdisciplinaires. Les équipes ont imaginé des projets ambitieux qui ont rendu la tâche difficile aux membres du jury !

Depuis sa création en 2008, plus de 100 000 élèves ont participé au concours CGénial qui ambitionne d'établir un lien entre les mondes de l'éducation, de l'industrie et de la recherche et de susciter des vocations. Pour encourager la richesse et la diversité des talents scientifiques dans les établissements scolaires, la mixité de genre des équipes est de mise.

Une finale académique à l'École nationale des ponts et chaussées

11 équipes ont participé à la finale académique qui s'est déroulée le 9 avril dernier à l'École nationale des ponts et chaussées (ENPC) à Champs-sur-Marne (77). Certaines équipes sont fidèles au concours depuis plusieurs années alors que d'autres y participaient pour la première fois.

Les projets présentés au jury et au public de passage étaient souvent des projets interdisciplinaires mêlant physique-chimie, mathématiques, sciences de la vie et de la Terre, technologie, anglais ou encore arts plastiques. Soutenus par leurs professeurs, les collégiens se sont montrés enthousiastes et motivés. Ils étaient ravis de visiter le Maker Space et le Fab lab de l'ENPC.

Trois grands prix décernés

[...]
Prix MAIF : collège [REP] Fernande-Flagon - Valenton (94) pour le projet « Éco-home : concevoir une maison intelligente et écologique »
Prix du lauréat de la finale académique : collège [REP] Jean-Jaurès – Montfermeil (93) pour le projet « Rafraîchissons un peu notre collège... et pourquoi pas notre ville »

Huit prix spéciaux

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[...]
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[...]
[...]
Collège [REP] Nicolas-Boileau à Chennevières-sur-Marne (94) pour le projet « Système de signalisation connecté pour vélo et trottinette »
Collège [REP] Nicolas-Boileau à Chennevières-sur-Marne (94) pour le projet « Piles naturelles »
[...]
L'équipe du collège Jean-Jaurès à Montfermeil (93), lauréate académique, participera à la finale nationale du concours, qui aura lieu à la Cité des Sciences et de l'Industrie à Paris le 21 mai prochain. Bonne chance à eux !

Extrait de ac-creteil.fr d'avril 25

B* Une résidence dans deux collèges REP+ d'Aulnay-sous-Bois pour imaginer le réaménagement du quartier sur Minetest (version libre et open source de Minecraft)

2025-02-03T08:27:33Z

Permis de (dé)construire

Une résidence pour imaginer Aulnay-sous-Bois avec des collégien·ne·s sur Minetest (version libre et open source de Minecraft)

Réalisation : Praticable
Coordination et support technique : IRI - Institut de Recherche et d'Innovation
Collèges en résidences : Claude Debussy et Pablo Neruda
Classes : 4 classes (6ème à la 3ème)
Productions : 12 projets (8 élèves par projet)
Rendus 3D : Alix Turcq
Licence : CC BY SA 3.0 FR

Le projet

De novembre 2021 à juin 2022, des collégiens·nes d'Aulnay-Sous-Bois ont réinventé leur quartier avec Minetest , un jeu vidéo libre et open-source.

Ce projet coordonné par l' IRI - Institut de Recherche et d'Innovation créé par Bernard Stiegler , vise à explorer des pratiques numériques de construction coopérative et contributive.

Nous avons accompagné les élèves avec les enseignants·es de la conception à la formalisation de leurs projets. D'abord, les collègiens·nes ont choisi des lieux à proximité, les ont étudiés pour y relever des enjeux spécifiques. Ensuite, les projets ont commencé à se dessiner, puis à se réaliser sur Minetest. Cinéma en plein air, piscines, terrasses, café, espaces verts, … les propositions concernent majoritairement le bien-être et la convivialité du quartier.

Acteurs du projet

Mairie d'Aulnay-sous-Bois , dans le cadre de sa politique d'éducation artistique et culturelle
Le département de Seine-Saint-Denis, dans le cadre du dispositif départemental In Situ – artistes en résidence dans les collèges
Le Nouveau Cap , lieu de la restitution
Les collèges Claude Debussy et Pablo Neruda

Liens importants

Minetest

Le site dédié du projet

Quelques réalisations d'élèves
Intention du projet
Démarche du projet

AquaSausset

L'étang du parc du Sausset, lieu important dans cette partie d'Aulnay-sous-Bois, est transformé en grande base nautique avec des jeux aquatiques, des plages, une buvette flottante et un musé sous-marin ! Un climat tropical est garantit par le grand dôme de verre.

La terrasse du turfu

Les collégien·ne·s ont choisi un lieu déjà social, le centre d'un ensemble de bâtiments où certai·ne·s habitent. Ils et elles ont voulu renforcer l'aspect social de ce lieu, en ajoutant des infrastructures communes, pour se divertir, manger ensemble, faire du sport en extérieur etc.

Le pont étoilé

Extrait de praticable.fr du

Avec le soutien de la Daac, une résidence d'architecte sur les matériaux de construction pour les collégiens et collégiennes du REP+ Vercors de Grenoble

2025-01-16T08:42:31Z

« Entrez en matière » : la Résidence Archi-construction du collège Vercors.

Matières, matériaux et savoir-faire, les collégiens et collégiennes ont expérimenté les propriétés des matériaux de construction pour façonner des petits morceaux d'architecture.

Soutenu par la DAAC de Grenoble, le projet « Entrez en matière » a permis à l'ensemble des élèves du collège Vercors, situé en quartier prioritaire, de vivre une résidence d'architecte. Matières, matériaux et savoir-faire, les collégiens et collégiennes ont expérimenté les propriétés des matériaux de construction pour façonner des petits morceaux d'architecture.

Eve Feugier est conseillère pédagogique départementale artistique et professeur relais Architecture-Patrimoine au sein de la DAAC (Délégation Académique aux Arts et à la Culture) du rectorat de l'académie de Grenoble. Elle nous dessine les contours de ce joli projet : « Les trois axes d'étude et de pratique de l'année, « Le BETON et la structure, le BOIS et l'acoustique, la TERRE et la thermique » ont permis aux élèves du collège Vercors de rentrer dans la connaissance de la matière, des matériaux et la fabrique d'un mobilier pour le collège. Tout au long de la résidence d'architectes Archi-construction, la vie du collège a été rythmée par les rencontres avec des professionnels de la construction et les ateliers avec les architectes Carole Fournier et Geoffrey Michel, missionnés par le CAUE de l'Isère qui ont eu à cœur de sortir du cadre scolaire classique pour aller vers de l'expérimentation et de la manipulation ! »

Une entrée en matière réussie pour la conseillère pédagogique qui poursuit son propos : « Les élèves ont investi les trois univers parallèles de chaque famille de matériaux par l'expérience et l'assemblage. Le principe choisi a été de proposer des formats d'ateliers, des temps ouverts sur les moments de récréation, des projections de cinéma ainsi que d'installer l'atelier d'expérimentation dans le hall du collège pour sensibiliser l'ensemble du collège ».

Via des approches thématiques donc, les collégiens ont ainsi pu découvrir le matériau, sa filière, ses modes de mise en œuvre, ses caractéristiques spécifiques ainsi que des références architecturales représentatives de chacun.
Argument BETON !

Les élèves ont débuté par la connaissance du béton. Ils ont ainsi coulé des briques de béton dans des petits moules en carton puis ont pratiqué des "réservations" dans les briques afin de pouvoir insérer des tiges filetées au travers et de pouvoir les assembler. De quoi faire réagir les élèves : « Ça sèche en combien de temps ? " - "J'ai caché une petite pièce dans ma brique, comme ça elle sera unique !" - " Ah mais c'est un peu comme si on faisait un gâteau, sauf que ça ne se mange pas ..."
Faire feu de tout bois !

"ça sent un peu la forêt ... Non ça sent comme au magasin de bricolage !" " C'est nous qui allons découper le bois ? " "ah mais c'est dur à couper, je ne pensais pas !"
Les réactions des élèves parlent d'elles-mêmes face à la découverte d'un nouveau matériau : le bois ! Après avoir étudié le comportement du son dans l'espace, les collégiens et collégiennes ont construit des panneaux de bois avec différentes trames, qui permettent de diminuer la résonance d'un espace. Ces prototypes feront l'objet également d'un mobilier pour l'espace du collège.
Terre !

Les élèves ont découvert le troisième matériau de la résidence, la terre ! Ils ont ainsi conçu des panneaux isolants en terre, paille et torchis.
Ils ont également pu rencontrer et échanger avec une maçonne Oumaïma Bouslama avec un temps de présentation de son métier et de démonstration de maçonnerie en terre.
Un écran original !

Le dernier temps de la Résidence a été consacré à la fabrication d'un paravent. De quoi remplir de fierté Eve Feugier : « la réalisation finale du paravent grandeur nature met en lumière la richesse du parcours des élèves durant cette résidence … un parcours architectural initié depuis plusieurs années au collège qui se poursuivra l'année prochaine par la création d'un mobilier pour la nouvelle cour du collège. »

Une fierté partagée par les élèves qui ont pu s'exprimer devant Monsieur Patrice Gros DASEN de l'Isère sur l'apport des temps longs que permet le format de résidence : « Pendant que je travaillais la terre, je me sentais comme un architecte et j'ai bien aimé », « J'ai appris de nouvelles techniques », « On a appris comment on construit une maison en terre et aussi pourquoi : ça permet d'utiliser moins de chauffage, elle chauffe de manière naturelle », « Le béton c'est un matériau solide, le coût est moins cher et il y a beaucoup de bâtiments en béton. La tour Perret par exemple, elle est construite en béton armé. », « Le bois, ça sert aussi à construire des maisons, c'est un matériau naturel » ,« On a pu apprendre d'une autre façon qu'en écrivant et en écoutant le professeur ».

Des dires de Madame Toribio, principale du collège « les élèves ont été engagé lors des temps de pratique qui ont fait vivre le collège pendant plusieurs mois et suscité de l'intérêt », et surtout, « Certains 3ème, dans le cadre des entretiens d'orientation, se projettent dans les métiers de l'architecture. » Un projet qui suscite des vocations, on n'en espérait pas tant. Preuve s'il en est de la pertinence de cette superbe initiative.

Au collège Vercors plus qu'ailleurs, le béton, la terre et le bois font définitivement bon ménage…
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Extrait de ac-grenoble.fr de juillet 2024

B* Aménager la cour avec l'aide d'un collectif d'architectes à l'école REP+ Louise Michel du Havre (CNR)

2025-01-06T09:15:01Z

Améliorer le climat scolaire
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet enseignante

Ecole élémentaire [REP+] Louise Michel Le Havre
Circonscription d'inspection du 1er degré du Havre Est
Adresse complète 3 allée Léon Moussinac

Nb élèves bénéficiaires du projet 310

Date de validation du projet 20/12/2023
Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

Des objectifs à plusieurs échelles :

• Le projet vise à inclure l'ensemble du quartier dans la démarche de réaménagement et à faire évoluer l'utilisation actuelle de la cour. Il s'agit de renforcer le partenariat avec les associations locales, en considérant l'espace de la cour d'école comme un lieu de socialisation à grande échelle, avec une utilisation permettant de responsabiliser l'ensemble de la population du quartier et d'élargir les objectifs liés au maintien de la biodiversité et au vivre ensemble.

• Un réaménagement de la cour permettra également pour l'école et l'équipe enseignante de faire varier leurs modalités pédagogiques afin d'être moins limités par les surfaces restreintes des classes, tout en apportant une dimension innovante, ludique et favorable au renouvellement de l'attention des élèves. Au-delà de l'émulation pédagogique, les installations ont été pensées de façon à développer l'autonomie et la responsabilisation des élèves. Le travail d'équipe s'en trouvera également consolidé par l'organisation de l'occupation des espaces.

• Nous souhaitons faire de la cour un espace sécurisant et accueillant, tant pour les élèves que pour leurs familles. Ainsi, ces dernières auront moins d'appréhension à entrer dans l'école car les lieux auront été partagés tout au long de l'année. Les familles de nos élèves pourront s'approprier certains usages de la cour d'école pour en faire un espace intermédiaire entre le quartier et l'école, devenant acteurs à part entière de la co-éducation.

• Concernant les classes, chaque enseignant pourra, en fonction de son programme, ses objectifs et sa pédagogie, utiliser les différents espaces et aménagement de la cour. Ainsi, une même structure pourra être utilisée de manières diverses. Cette cour deviendra ainsi à la fois un lieu de découvertes et d'enseignements, et ce nouvel aménagement sera porteur de divers projets qui favoriseront la cohésion de chaque classe.

• Cette cour, telle que nous l'avons pensée, avec les élèves, permettra à ces derniers de développer de multiples compétences, dans les temps scolaires que périscolaires. Grâce à ce projet, l'école passera d'une cour vide, sans aucun atout, à une cour sécurisée et agréable, munie de divers espaces permettant à chacun de développer sa créativité, sa motricité, sa sociabilité, ses compétences psychosociales. En introduisant aussi plus de végétation, créant ainsi de la biodiversité au sein de l'école, les élèves seront sensibilisés à la nature qui nous entoure et deviendront donc, nous l'espérons, de futurs citoyens responsables et respectueux de leur environnement.

• Afin de mettre les élèves et les habitants au cœur de l'évolution de la cour de l'école, notre projet prévoit une participation de tous les utilisateurs à la construction des nouvelles structures (les enseignants, élèves, familles, habitants et membres des associations participeront avec les architectes à la fabrication concrète des structures). Bien que plus longue (et coûteuse), cette démarche nous semble cependant apporter de nombreux atouts. En s'investissant tous dans la construction des différents bâtis, nous espérons installer une cohésion et une confiance renforcée entre les habitants, l'école, la municipalité et les structures associatives du quartier, tout en développant des compétences interdisciplinaires/transversales (?) chez nos élèves.
Une telle démarche sera à notre avis nécessaire à la responsabilisation de tous quant à l'utilisation future de la cour d'école.

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ;L'apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) ;Lien école-famille Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive ;Egalité filles – garçons Education au développement durable et transition écologique ;Aménagement des espaces (hors bâti scolaire) ;Activité physique et sportive

Idées initiales

• Notre école, située en REP+ sur les hauteurs de la ville du Havre, est complètement entourée de barres d'immeubles.
La cour est quasiment entièrement bétonnée et le revêtement est abîmé en plusieurs endroits. Elle est munie de quelques tracés au sol, mais ne dispose pas de structures propices au développement de la motricité ni au bien-être des élèves. Les abris y sont absents, ce qui amène des dysfonctionnements en cas de temps pluvieux ou de fortes chaleurs.
En 2019, lors d'un audit d'école, la thématique du climat scolaire est abordée, et considérée comme un des points d'amélioration à envisager.
Engagée dans des projets Comenius et Erasmus+ depuis septembre 2013, notre école participe à un nouveau projet Erasmus + entre septembre 2020 et août 2022, dont les axes principaux s'orientent autour d'une problématique regroupant le maintien de la biodiversité locale et l'émergence d'une citoyenneté européenne.
Une réflexion s'est alors ouverte autour de ces thématiques.

• Il en est ressorti la nécessité de végétaliser notre cour d'école pour en faire un lieu propice au développement et au maintien de la biodiversité, mais également pour engendrer un climat scolaire favorable aux apprentissages. Suite à des réflexions en classes et lors de conseils d'éco-délégués, des actions ont été mises en place par les élèves.
Forts de cette expérience, et avec l'ambition de continuer le travail amorcé lors du projet Erasmus, certaines classes se sont engagées dans un projet proposé par la DRAC. Ils ont approfondi leurs réflexions sur leur vision de la cour d'école en y apportant une dimension artistique avec l'aide d'une artiste. Dans le même temps, les élèves et l'équipe enseignante ont pu rencontrer, lors de la journée de l'architecture, des architectes du collectif terr'o. Cette journée de rencontre autour d'ateliers avec les élèves a permis de débuter un partenariat entre ces architectes, l'université (dans laquelle intervient une des architectes), les collectivités locales, les enseignants et les élèves de l'école. Ce projet vise désormais à transformer la cour de l'école pour qu'elle devienne un véritable lieu d'apprentissage et de bien-être en y apportant des espaces verts et ombragés, mais aussi des zones spécialement conçues pour jouer, créer, expérimenter, se socialiser ou tout simplement se recentrer sur soi-même.
Nous souhaitons également mettre la pratique sportive au cœur des transformations de notre cour. Au-delà d'un espace investi uniquement lors des récréations, la cour de l'école deviendrait un lieu propice aux découvertes et aux enseignements mais sera également fédérateur pour les familles et les habitants du quartier.

Plan d'action

• Suite aux différentes concertations (avec les élèves, puis au sein de l'équipe enseignantes) et aux échanges avec les architectes, nous avons établi un plan de notre future cour d'école, ainsi qu'un plan d'action.

– végétalisation de la cour : Plantation de haies végétales (avec les élèves). Nous avons amorcé ce travail en plantant avec les élèves quelques arbustes fruitiers (groseillers, cassissiers, framboisiers). Nous souhaiterions poursuivre cela afin que cela crée une haie tout autour de l'école, qui nous sépare de l'extérieur tout en nous apportant des éléments pédagogiques (développement et croissance du végétal)
– marquages (échecs)
– construction d'assises en bois (avec les élèves et les familles),
– mise en place du panneau d'expression (avec les élèves)
– Installation de tables de tennis de table en béton

Les constructions d'assises en bois seront faites avec les architectes du collectif Terro (devis ci joint). Il s'agit d'un collectif d'architectes havrais ayant déjà travaillé avec la ville du Havre pour la construction de structures diverses dans la ville. Ils sont intervenus et interviennent également dans plusieurs écoles du département. Lorsqu'ils ont travaillé avec la ville du Havre, les constructions ont, à chaque fois, été validées, par une équipe en charge de la vérification des normes de chaque construction, car la responsabilité de la ville était engagée.

Nous souhaitons également acheter du matériel pour que les temps de récréation soient plus apaisés et que ce moment soit également propice aux apprentissages pour les élèves. Ce matériel pourra également servir à l'ensemble de l'équipe éducative en fonction des projets pédagogiques de chacun.

• Nous imaginons diviser la cour symboliquement en plusieurs espaces, qui permettront aux élèves de développer différents apprentissages :

– une zone de jeux éducatifs pour permettre aux enfants d'apprendre en jouant. Nous achèterons des jeux de construction qui enseignent les mathématiques, des jeux de mots qui aident les enfants à améliorer leur vocabulaire, ou des jeux de sciences qui leur permettent de découvrir leur environnement.
– une zone de lecture pour encourager les enfants à lire. Des bancs, des chaises et une petite bibliothèque installée pour créer un environnement calme et confortable où les enfants peuvent se détendre et lire.
– une zone d'exploration de la nature pour découvrir les plantes et les animaux. Les potagers et les haies présentes et à venir permettront aux élèves d'observer les cycles de vie des plantes et des petits animaux.
– une zone d'art pour encourager la créativité des enfants. Un espace pour dessiner ou peindre, ou un mur à graffer, sera à la disposition des enfants lors des temps de récréation ou pourront être exploités lors des séances d'art visuel.
– une zone de musique permettra d'aider les enfants à découvrir la musique et à jouer d'un instrument. Des instruments de musique seront mis à disposition des enfants pour leur permettre de pratiquer et d'expérimenter différents sons. Pratiquer ces découvertes en extérieur est beaucoup plus agréable ( cf.niveau sonore)
– une zone de jeux traditionnels pour développer leur créativité et leur imagination. Les jeux tels que la marelle, les échecs, les jeux de billes, les cordes à sauter .... encouragent les enfants à jouer ensemble et à apprendre des compétences sociales.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - - - -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.23

La classe patrimoine du collège REP+ Justin Catayée de Cayenne a exposé ses productions sur l'architecture de la ville

2024-08-12T07:59:29Z

Exposition du projet « Lévé zòt tèt » de la classe patrimoine du collège Justin Catayée

Le projet « Lévé zòt tèt » vise à favoriser l'éducation au patrimoine et à l'architecture de la ville de Cayenne, en particulier les bâtiments publics et les maisons individuelles. La classe patrimoine de 4ème du collège [REP+] Justin Catayée a exposé ses créations jeudi 27 juin 2024.

Le projet « Lévé zòt tèt » a pour but de sensibiliser les élèves à la beauté du patrimoine architectural de la ville de Cayenne. Le musée des cultures de Cayenne ainsi que la mairie ont offert leur soutien via des interventions auprès des élèves et des visites de monuments, dans le but de leur permettre de constituer une banque de données (images, descriptions, commentaires, maquettes…) de maisons ou monuments emblématiques de la ville.

L'un des objectifs de ce projet était de permettre aux élèves de distinguer les bâtiments publics des maisons individuelles, de comparer les différents styles. Les élèves ont pu, grâce a la constitution de leur banque de données, réaliser des maquettes de maisons créoles en carton.

Les élèves sont amenés à utiliser le numérique pour gagner en autonomie, découvrir les spécificités de l'habitat et de l'architecture traditionnelle de la ville de Cayenne.

Extrait de ac-guyane.fr de juin 24