- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Un collège sur 5 en difficulté financière dans le Val-de-Marne. Exemple du collège REP Pasteur à Créteil soutenu par le conseil départemental (Le Parisien)

2026-07-10T08:51:46Z

« Un collège sur cinq » en difficulté financière : dans le Val-de-Marne, des établissements scolaires souffrent
En quelques mois, le conseil départemental a dû venir financièrement en aide à deux collèges en proie à de grosses dettes. Ailleurs, la situation n'est pas rose non plus.
Extrait de leparisien.fr du 09.07.26

B* Kourou. Des élèves du collège REP+ Agarande présents à la panthéonisation de Robert Badinter

2026-06-23T08:43:11Z

De Kourou au Panthéon : des collégiens guyanais deviennent passeurs de mémoire

Le 20 mai 2026, les élèves du collège [REP+] Henri Agarande de Kourou ont partagé une expérience historique : leur participation à la panthéonisation de Robert Badinter. Une aventure citoyenne unique qui a conduit la première délégation ultramarine au cœur de la République.

Le 20 mai 2026, les élèves du collège Henri Agarande de Kourou ont partagé avec leurs camarades une expérience qui restera gravée dans l'histoire de l'établissement et de l'académie. À travers une exposition et un temps d'échanges, ils ont restitué leur participation à la panthéonisation de Robert Badinter, un projet citoyen exceptionnel qui les a conduits au cœur de la République.

Pendant plusieurs mois, seize élèves de 3e du collège Henri Agarande ont participé au projet « La Guyane dans la capitale, contre la peine ! », une aventure éducative et citoyenne hors du commun initiée qui a permis à des jeunes guyanais d'assister à la cérémonie d'entrée au Panthéon de Robert Badinter, le 9 octobre 2025.

Cette initiative a marqué une page de l'histoire éducative guyanaise : pour la première fois, une délégation ultramarine était officiellement invitée à participer à une cérémonie de panthéonisation. Un événement républicain majeur dont les élèves ont été les témoins privilégiés.

UNE EXPÉRIENCE RÉPUBLICAINE UNIQUE

Du 5 au 12 octobre 2025, les collégiens ont séjourné à Paris autour d'un programme mêlant découverte institutionnelle, culturelle et mémorielle. Ils ont notamment visité l'Assemblée nationale, rencontré le député de Guyane Davy Rimane, découvert la Comédie-Française et participé à un atelier sur la liberté d'expression animé par l'association Dessinez Créez Liberté. Le point d'orgue du séjour demeure leur présence au Panthéon lors de l'hommage national rendu à Robert Badinter, figure emblématique de la lutte contre la peine de mort et défenseur des droits humains.

Au-delà de la découverte de lieux symboliques de la République, ce projet, porté par leur enseignante de français, Madame Maurane Brosse et leur enseignante d'Histoire, Madame Karine Clessienne, visait à donner corps aux valeurs étudiées en classe : justice, égalité, fraternité et engagement citoyen. Pour ces élèves d'un établissement REP+, cette immersion a constitué une expérience fondatrice et un puissant levier d'émancipation.

LUTTER CONTRE LES INÉGALITÉS LIÉES À LA DISTANCE

Ce projet portait une conviction forte : si les territoires ultramarins sont éloignés géographiquement des grands lieux de pouvoir et de mémoire nationale, leurs habitants ne doivent jamais en être éloignés symboliquement.

En permettant à des collégiens guyanais d'assister à un événement historique au cœur de la capitale, cette initiative a contribué à réduire les effets de la discontinuité territoriale et à renforcer le sentiment d'appartenance à une République commune.

La concrétisation de ce voyage a nécessité une mobilisation exceptionnelle de nombreux partenaires institutionnels et associatifs. Organisé dans un calendrier particulièrement contraint, à peine un mois après la rentrée scolaire, le projet a dû relever d'importants défis administratifs, financiers et logistiques. Grâce à l'engagement collectif de l'ensemble des acteurs mobilisés, les obstacles ont pu être surmontés afin d'offrir cette opportunité unique aux élèves.

DE TÉMOINS À PASSEURS

Le 20 mai 2026, les élèves sont devenus à leur tour des passeurs de mémoire. Dans le cadre de l'atelier « Témoins et Passeurs », porté par leurs enseignantes de français et d'Histoire, ils ont conçu et animé une exposition destinée à la communauté scolaire. Panneaux explicatifs, photographies, témoignages et vidéo souvenir ont permis aux visiteurs de revivre cette aventure exceptionnelle à travers leurs regards.

Guidée par les élèves eux-mêmes, cette restitution a également donné lieu à des échanges autour de l'héritage de Robert Badinter et de la question de la peine de mort. Un moment fort de transmission, illustrant pleinement la dimension pédagogique du projet : apprendre l'Histoire, la comprendre, puis la partager.

UN ENGAGEMENT COLLECTIF AU SERVICE DES ÉLÈVES

Derrière cette aventure hors norme se trouve également l'engagement sans faille des personnels qui ont porté le projet.

Pendant plusieurs mois, les équipes éducatives ont consacré une énergie considérable à sa préparation, multipliant les démarches administratives, les recherches de financements, les échanges avec les partenaires institutionnels et l'organisation logistique du séjour.

Grâce à leur détermination et à leur conviction profonde que les jeunes Guyanais doivent pouvoir accéder aux grands rendez-vous de la vie républicaine, seize collégiens ont pu vivre une expérience exceptionnelle. Leur investissement a permis de transformer une idée ambitieuse en une réalité concrète, offrant aux élèves bien plus qu'un voyage : une rencontre directe avec l'Histoire et les valeurs de la République.

DES PARTENAIRES ENGAGÉS

ON EN PARLE !

Le projet a bénéficié d'une couverture médiatique, permettant de valoriser l'initiative auprès du grand public guyanais et de rendre visible la jeunesse du territoire au sein de la communauté nationale.

TÉLÉVISION :
◦ Guyane La 1ère : 17 collégiens guyanais présents à la panthéonisation de Robert Badinter
PRESSE ÉCRITE :
◦ France Guyane : Des collégiens de l'établissement Henri Agarande s'envolent pour le panthéon
◦ Info Outremer : Des collégiens guyanais au Panthéon pour saluer Robert Badinter
RADIO :
◦ Radio Péyi : Kourou au Panthéon : 16 collégiens d'Agarande à Paris pour honorer Robert Badinter
◦ Outremers360 : Panthéonisation de Robert Badinter : 16 élèves guyanais du Collège Agarande de Kourou ont assisté à la cérémonie
RÉSEAUX SOCIAUX :
◦ Radio Péyi
◦ Page Facebook officielle de l'Académie de Guyane : Direction Paris pour 16 collégiens de Kourou

Cette visibilité médiatique a contribué à valoriser l'image du collège Henri Agarande et de l'Académie de Guyane, tout en donnant une visibilité nationale à la jeunesse guyanaise.

Source : Bilan_moral_FEBECS_Pantheon_Badinter - @MauraneBrosse

Extrait de ac-guyane.fr de juin 26

B* Clichy-sous-Bois. Le collège REP+ organise une Course contre la Faim pour financer des actions en République centrafricaine

2026-05-26T07:01:17Z

Sur Linkedin le 18.05.26

Patrick AYAD
Chef d'Établissement - REP / REP+ - Cité Éducative - PIAL chez Ministère chargé de l'Éducation nationale

Le Collège REP+ Robert Doisneau à Clichy-sous-Bois, a répondu présent pour la 29ᵉ édition de la Course contre la Faim organisée par Action contre la Faim.

Après avoir rencontré, au mois de mars 2026, un membre de l'association venu leur présenter les modalités de la course, une cinquantaine d'élèves des classes de 5ème 1 et 5ème 4 se sont lancés à la recherche de sponsors avant le jour J.

Cette année, les fonds récoltés financeront les actions menées en République centrafricaine.

Mercredi 13 mai 2026, au parc de la mairie de Clichy-sous-Bois, encadrés par leurs professeurs d'EPS, Mme Di Crescenzo et Mme Durand et leur professeur d'histoire géographie, M. Kechaou, les élèves se sont montrés exemplaires.

Sur un parcours de 500 mètres, chacun a réalisé au moins 10 tours. Les meilleures coureuses ont atteint 17 tours, tandis que les meilleurs coureurs en ont effectué 20. Le tout dans une ambiance conviviale, conclue par un goûter venu récompenser cette belle matinée.

Il ne reste désormais plus qu'à concrétiser les promesses de dons en retournant voir les sponsors avec le Passeport Solidarité fourni par ACF.

Bravo à M. KECHAOU pour cette belle initiative, qui s'inscrit pleinement dans le Parcours Citoyen.👏👏👏 et 🙏 aux élèves.

Un grand Merci à la Mairie ue pour l'autorisation d'utiliser le parc.🙏

Académie de Créteil Ministère de l'Éducation nationale Ville de Clichy-sous-Bois ACTION CONTRE LA FAIM

B* Le Blanc-Mesnil, Clichy-sous-Bois, Épinay-sur-Seine, Orly, Aubervilliers. Actions de la Fondation Seligmann dans 5 collèges et 1 école en EP de la Seine-Saint-Denis et du Val-de-Marne

2026-05-18T06:46:28Z

Sport, culture et mémoire à Lyon

Le collège René Descartes, en REP au Blanc-Mesnil (93), a réalisé du 30 mars au 3 avril 2026 une « semaine éducative autour du judo et du karaté à Lyon », au bénéfice de 15 élèves de la 6e à la 3e.

Les élèves, à parité filles et garçons et tous membres des sections judo et karaté de l'établissement, ont participé une rencontre sportive, visité le Musée Gadagne et découvert le Vieux Lyon, les traboules, Fourvière, les berges du Rhône, le parc de la Tête d'or, le Musée des beaux-arts et le Centre d'histoire de la Résistance et de la Déportation.
Au terme du voyage, le professeur d'EPS à son initiative estime que les objectifs visés ont été atteints, relevant son « impact très positif sur l'ensemble des élèves tant sur le plan scolaire que personnel » : autonomie renforcée, et « cohésion du groupe […] irréprochable, favorisant l'entraide, le respect et l'adhésion aux valeurs citoyennes portées par les pratiques sportives ».

À leur retour en classe, les participants ont restitué leur expérience et leurs apprentissages à leurs camarades, leur exposant notamment, parmi d'autres observations, la compréhension qu'ils avaient acquise de la Seconde Guerre mondiale en lien avec la ville de Lyon : Résistance, Déportation ou encore figure de Jean Moulin.

L'aide financière de la Fondation Seligmann a contribué à la prise en charge des frais généraux du voyage.

Extrait de fondation-seligmann.org du 23.04.26

Comprendre, transmettre, agir

Le collège Louise Michel, en REP+ à Clichy-sous-Bois (93), a réalisé sur l'année scolaire 2024-25 son action « Devoir de mémoire – Clichy-Berlin, 80 ans après ».

Cette action a pris notamment la forme d'un séjour à Berlin, permettant à 28 élèves de 3e de découvrir les lieux de l'histoire de la Shoah, ainsi que de la division et de la réunification allemande : Topographie de la Terreur, Mémorial des Juifs assassinés, stade olympique de Berlin, Camp de concentration-Mémorial de Sachsenhausen, Musée Juif, Mémorial de l'Holocauste, Porte de Brandebourg.

Elle avait auparavant donné lieu à des visites au Musée d'art et d'histoire du Judaïsme, à l'Institut du Monde arabe, au Mémorial de la Shoah de Paris et de Drancy et à la synagogue de la Victoire, ainsi qu'à une rencontre avec un rescapé de la Shoah, à un atelier « Résister par l'art et la littérature », à des recherches aux Archives nationales autour des affiches de la Résistance et de la Collaboration et à un travail sur la Résistance et la déportation à Clichy-sous-Bois.

D'après l'enseignant à l'initiative de cette action qui a donné lieu à une restitution présentée à leurs camarades et familles, les élèves participants se sont engagés dans une « véritable démarche citoyenne et éducative ». Ils ont ainsi pu « faire le lien entre les contenus historiques, le contexte linguistique et leur réflexion personnelle » et mobiliser « de nombreuses compétences psychosociales : l'empathie, l'esprit critique, la coopération, l'écoute, la gestion des émotions et la capacité à prendre du recul ». L'ambition de ce professeur est pour l'avenir d'ancrer durablement ce travail de mémoire dans l'établissement afin de « sensibiliser les futures générations à la lutte contre le racisme, l'antisémitisme et toutes les formes de haine » et de développer une « conscience citoyenne européenne ».

L'aide financière de la Fondation Seligmann a contribué aux frais généraux du séjour à Berlin.

Extrait de fondation-seligmann.org du 02.04.26

Apprendre à vivre ensemble… sur un voilier

Le collège Évariste Galois, en REP à Épinay-sur-Seine (93), a été soutenu par la Fondation Seligmann pour sa participation à l'« Armada des bahuts », organisée par le Comité départemental de voile du 93, en partenariat notamment avec le département de la Seine-Saint-Denis et la direction départementale des services de l'Éducation nationale.

Cette action a donné lieu à un séjour en mer sur 4 voiliers, du 19 au 23 mai 2025 en baie de Quiberon, au bénéfice de 24 élèves de 4e, à parité filles-garçons, avec pour objectifs d'apprendre à vivre en communauté en adoptant les règles de bonne conduite, à naviguer sans appréhension dans le respect du matériel et des règles, à apprécier les spécificités du milieu naturel nautique, à s'ouvrir à une nouvelle culture en apprenant un nouveau vocabulaire. Les élèves participants ont notamment pu découvrir, lors des escales, Belle-Île-en-Mer et Palais, le port du Crouesty et le Port Haliguen. Ils ont été sensibilisés aux gestes écoresponsables, dans une recherche de réduction de l'empreinte carbone du séjour.

L'ensemble des objectifs de l'action ont été atteints. Les professeurs d'EPS qui l'ont portée au collège Évariste Galois estiment que « les élèves sont revenus très épanouis de cette nouvelle expérience » et que « cette vraie mise en responsabilité, en étant confrontés aux risques naturels tout en travaillant en équipe [leur] a permis […] de gagner en confiance ». Les comportements se sont améliorés, tout comme la motivation scolaire.

L'aide financière apportée par la Fondation Seligmann a contribué à la prise en charge des frais généraux du séjour.

Extrait de fondation-seligmann.org du 17.02.26

« Laissez-moi vous raconter mon histoire »

L'école élémentaire Marcel Cachin B, en REP+ Robert Desnos à Orly (94) a réalisé en 2024-2025 son action « Laissez-moi vous raconter mon histoire… », au bénéfice de 100 élèves de 8 classes d'élémentaire et de collège.

Initié en 2023-2024, ce parcours culturel a donné lieu à des visites de musée destinées à permettre aux élèves d'appréhender divers moyens de se raconter, se décrire et se représenter. Lors d'ateliers animés par deux autrices, ils ont pu pratiquer plusieurs types d'écrits : listes à la manière de Georges Perec, écrits fantastiques à la manière de Franz Kafka… mais également propos dans l'esprit du journal intime et humoristiques.

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Ces productions ont nourri une création chorégraphique et un spectacle de théâtre d'ombres présentés aux familles. À l'issue de ce travail, immortalisé dans un recueil offert aux élèves de CP et de CE1 et servant ainsi à faire le lien entre l'école et le foyer, les élèves ont pu profiter d'une visite interactive de l'exposition « Jean Tinguely, Nikki de Saint-Phalle et Ponthus Hultén », présentée au Centre Pompidou.
Les enseignantes à l'initiative du projet remarquent que les participants ont ainsi pu progresser dans différents domaines : langage oral, langage écrit, connaissance et estime de soi. De plus, les familles, invitées à participer, ont pu découvrir des lieux artistiques et culturels.
Pour l'avenir, il est prévu de chercher à faire rayonner davantage les productions des élèves en différents points de la ville d'Orly.

L'aide financière apportée par la Fondation Seligmann a contribué à la prise en charge de la billetterie.

Extrait de fondation-seligmann.org du 16.02.26

Lumières sur la jeunesse d'Aubervilliers

L'association Les Poussières, basée à Aubervilliers (93), a renouvelé en 2025 son action artistique de cohésion intergénérationnelle consistant en la création d'une déambulation aux lanternes, au bénéfice notamment d'environ 600 jeunes âgés de 7 à 20 ans, essentiellement issus des quartiers prioritaires.

Ce projet organisé tous les deux ans prend la forme d'ateliers de création de lanternes en osier et papier avec les publics d'Aubervilliers, organisés dans les locaux des Poussières, en établissement scolaire ou en pied d'immeuble, en partenariat avec les écoles, collèges, lycées, associations, structures sociales ou médicosociales et bailleurs de la ville. Avec cette année pour thème « Sous-sols, tout le monde descend », il vise à favoriser la création artistique personnelle et collective, à renforcer le lien social et le vivre ensemble dans l'une des villes les plus pauvres et densément peuplée de France métropolitaine, ainsi qu'à favoriser la réappropriation et la valorisation de l'espace public par la jeunesse.

Comme lors des éditions précédentes, les porteurs ont pu noter l'effet positif d'ateliers qui conduisent leurs participants à oser « prendre la parole, proposer des idées, créer seul ou à plusieurs ». « La pluralité des pratiques artistiques proposées (ateliers d'écriture, de sérigraphie, d'oralité, de lanternes, de construction de décors) permet à chacun de trouver sa place » et de gagner en « confiance et conscience [en sa] capacité à agir ».

L'aide financière de la Fondation Seligmann a contribué à l'acquisition de matériel pour la réalisation des lanternes.

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Extrait de fondation-seligmann.org du 19.03.26

B* La Cité de l'économie, à Paris, propose des visites et animations gratuites aux collèges REP et REP+ (Carep Créteil)

2026-05-13T07:01:06Z

Les établissements REP bienvenus à Cité de l'économie

Située à proximité du parc Monceau, dans le splendide hôtel Gaillard - classé "monuments historiques" -, la Cité de l'Economie, dite "Citéco", propose des visites et animations gratuites pour les collèges REP et REP+ ainsi que pour les lycées situés en quartiers prioritaires de la politique de la ville.

Les élèves peuvent, ainsi, assister à des ateliers et des visites guidées. Ces animations permettent d'appréhender les concepts clefs de l'économie : la monnaie, le développement durable, la mondialisation, le tourisme mondialisé... Mais d'autres ateliers sont également possibles : des ateliers artistiques, l'étude des symboles culturels présents sur les billets de banque, la visite de l'hôtel Gaillard et la découverte de ses particularités architecturales... Pour le lycée, les élèves de bac professionnel ou des spécialités SES et STMG peuvent également avoir accès à des animations en lien avec leur programme.
Toutes les offres de visites.

Enfin, des ressources pédagogiques sont également proposées gratuitement en cliquant ici

Extrait de carep.ac-creteil.fr du 07.04.26

B* Petite-Rosselle. La projet CNR de la salle d'autonomie du collège REP Louis Armand a été financé à hauteur de 90 000 € (Le Républicain Lorrain, octobre 2025)

2026-04-29T06:45:42Z

Petite-Rosselle
Salle d'autonomie, espace hybride multiusage… : le collège Louis-Armand mise sur le bien-être des jeunes

Le projet Notre école, faisons-la ensemble, porté par le Conseil national de la refondation et le ministère de l'Éducation nationale, a permis au collège [REP] Louis-Armand d'obtenir une subvention de 90 000 €, essentiellement pour l'aménagement de l'espace bien-être ou une salle d'autonomie pour les collégiens.
[...]
Cette enveloppe, issue du fonds d'innovation pédagogique, permet l'aménagement d'espaces dédiés à la réussite et au bien-être des collégiens.
Le dossier de financement avait été déposé deux ans auparavant.

Extrait de republicain-lorrain.fr du 09.10.25

Fiche CNR
Fiche OZP

B* Meurthe et Moselle. Le Département alerte sur la suppression par la Région de l'aide au départ en vacances

2026-04-27T08:18:15Z

Le Département alerte sur la suppression de l'aide au départ en vacances

Les comités départementaux de Jeunesse au Plein Air (JPA) du Grand Est, et en particulier celui de Meurthe-et-Moselle, expriment leur vive inquiétude suite à la décision de la Région Grand Est de ne pas reconduire son soutien au dispositif d'aide au départ en vacances pour les enfants issus des familles les plus modestes en 2026.

Un dispositif essentiel pour des centaines d'enfants en Meurthe-et-Moselle

Depuis 2018, ce partenariat a permis à de nombreux enfants du département de partir en vacances, alors même que leur situation sociale et économique les en éloignait. Chaque année, près de 700 enfants à l'échelle régionale, dont une part significative en Meurthe-et-Moselle, bénéficient de ce dispositif structurant.

Le Département a accordé une subvention de 55 400 € en 2025 pour l'opération de l'été dernier, soit une aide de 100 € pour 554 jeunes.

Au-delà d'un simple soutien financier, ce programme s'inscrit dans une démarche globale :

favoriser la mixité sociale
encourager l'autonomie des jeunes ;
lutter contre les inégalités territoriales et sociales.

Un signal alarmant pour la cohésion sociale

Dans un contexte de fragilisation accrue des familles, la suppression de cette aide constitue un signal préoccupant. Les vacances ne sont pas un luxe, mais un temps essentiel de construction personnelle, d'apprentissage et d'ouverture au monde. Sa disparition risque d'accentuer les inégalités entre les jeunes, de priver de nombreux enfants d'un accès à des expériences collectives structurantes tout en fragilisant l'écosystème local du tourisme social et de l'éducation populaire.
Un impact direct pour le territoire meurthe-et-mosellan

En Meurthe-et-Moselle, les acteurs associatifs, les structures d'accueil et les familles seront directement touchés par cette décision. Le retrait de ce soutien pourrait également entraîner un effet domino sur d'autres financements publics et privés.

Le Département de Meurthe-et-Moselle et les acteurs de la JPA appellent solennellement les responsables politiques à reconsidérer cette décision et à maintenir un dispositif essentiel à la cohésion sociale et à l'égalité des chances.

Une rencontre urgente est demandée afin d'examiner les solutions permettant de pérenniser ce dispositif au bénéfice des enfants du territoire.

Extrait de meurthe-et-moselle.fr du 09.04.26

B* Métropole de Lyon. La médiation scolaire expérimentée dans trois collèges en EP. Le financement (La Gazette)

2026-04-24T08:14:41Z

La médiation scolaire, un dispositif testé et approuvé

Faire de la médiation à l'école améliore le climat dans les établissements et favorise l'implication des familles dans la scolarité de l'élève. Cette démarche s'adresse aux départements ayant la compétence « collèges ». Mais les municipalités peuvent aussi s'impliquer dans des dispositifs pour les écoles primaires. En recrutant un ou des médiateurs scolaires par établissement, un travail de coopération se met en place avec les acteurs locaux de l'Éducation nationale.

Chiffres-clés
165 000 € représentent le budget global du dispositif de médiation scolaire lancé par la métropole de Lyon sur trois collèges. La métropole prend en charge 80 % du dispositif, les 20 % restants sont répartis entre les cités éducatives et les communes concernées.

« Le bilan de la première année ayant été plus que positif, nous avons voté la poursuite de l'expérimentation », sourit Chloé Jacquet, chargée de mission à la métropole de Lyon (58 communes, 1,43 million d'hab.). Depuis septembre 2024, la métropole, ayant la compétence des collèges, a instauré un dispositif de médiation scolaire dans trois de ses établissements classés « éducation prioritaire » (1). Un outil qui n'est pas sans rappeler celui mis en place par la ville de Rennes (230 890 hab. Ille-et-Vilaine). « Nous faisions partie des 40 sites ayant expérimenté cette médiation en 2013. Cela nous avait intéressés et, grâce aux dispositifs étatiques, notamment celui des postes adultes-relais, nous avons poursuivi ce travail », explique Gaëlle Rougier, deuxième adjointe déléguée à ... [...]

Extrait de laazettedescommunes.com du22.04.26

Cité éducative de Lodève : le texte de la convention cadre pluriannuelle (collège chef de file Paul Dardé en QPV)

2026-04-10T08:44:00Z

La Cité éducative de Lodève, une force collective pour l'égalité des chances

Elle intensifie la prise en charge des enfants avec différentes actions pour lutter contre le décrochage scolaire.

Lodève a obtenu en 2025 le label d'État Cité éducative, copiloté par l'Agence nationale de cohésion des territoires et la Direction générale de l'enseignement scolaire. Et avec lui des premiers crédits pour accompagner le parcours "0 à 25 ans" du Quartier prioritaire de la ville dans sa globalité. L'objectif, intensifier les prises en charge, avant, pendant, autour et après le cadre scolaire pour lutter contre le décrochage et offrir de meilleures perspectives de réussite.

[...]

"On est dans le fondement même de la mission de l'école de la République, dans un souci partagé d'égalité et de voir bien grandir notre jeunesse. Tout le monde n'a pas la chance d'avoir accès à une bibliothèque, à des équipements ou tout simplement à la maîtrise de la langue française qui est le facteur de réussite déterminant", notent les chefs d'établissements. Depuis sa mise en place, la Cité éducative a déjà aidé à monter des formations sur les violences intrafamiliales et la grande pauvreté, des actions autour de l'ouverture à l'environnement local, à la culture, à la nature vers le Salagou avec un projet voile… Elle œuvre avec la Maison Sport santé pour l'évaluation et le suivi des élèves et a permis d'assouplir les conditions d'accès à l'école aux moins de trois ans. "Bref, des d'actions qui aident à résorber des inégalités de destins."

[...]

Extrait de midilibre.fr du 08.04.26

CONVENTION CADRE PLURIANNUELLE
Relative à la labellisation de la Cité éducative
de
Quartier(s) centre-ville
Ville(s) de Lodève
Collège chef de file : Paul Dardé
Extrait de lodeve.fr d'octobre 2025

Dans certaines régions des menaces sur le développement des E2C (écoles de la 2ème chance) malgré un bilan positif (ToutEduc)

2026-04-08T07:05:43Z

Des menaces sur le développement des E2C (écoles de la 2ème chance) malgré un bilan positif

Vous êtes jeune, marseillais, très éloigné de l'emploi, sans diplôme, pourquoi ne pas devenir "mécanicien aéronautique" ? C'est du moins un tel parcours de formation qu'ont mené une douzaine de jeunes en 2024 avec une E2C, une école de la deuxième chance, et pour 8 d'entre eux, la sortie au bout d'une année a été "positive".

Mais le réseau des E2C craint de voir son modèle mis en cause, il l'a dit à la presse hier 31 mars en même temps qu'il a présenté un bilan positif de son action. Le fait le plus significatif est la décision l'an dernier des Pays-de-la-Loire de ne plus contribuer au financement des trois E2C de la région, ce qui les met en péril. La Région Sud réduit son financement de 10 %, l'E2C de Guadeloupe, qui doit être reconstruite, est prise dans un conflit judiciaire, et si Grand-Est, la Réunion, Nouvelle Aquitaine affichent leur soutien, le réseau s'inquiète de la détermination d'autres Régions comme l'Ile-de-France. Ailleurs, "la stabilité des financements alloués n'a pas permis de créer de nouveaux établissements" à Aix-en Provence ou Vesoul tandis que la "baisse des crédits dédiés aux missions nationales" a conduit le réseau "à réduire significativement les actions de communication" sans lesquelles les publics en difficulté ignorent qu'ils peuvent pousser la porte d'une de ces écoles...

Celles-ci ont accueilli l'année dernière près de 18 000 stagiaires (14 000 dix ans plus tôt), 19 % sont sortis avec un contrat de travail, 18 % avec un contrat d'apprentissage (ou de professionnalisation), 24 % ont enchaîné avec une formation qualifiante ou diplômante. Pour les près de 40 % qui n'ont pas connu de sortie positive, certains sont "perdus de vue", ou n'ont pas supporté un rythme assez intensif, ou ont été pris par la nécessité d'effectuer des petits boulots au noir pour "rapporter du cash" à des parents en trop grande difficulté, sans compter les jeunes filles que des "grands-frères" renvoient à la maison... Une étude longitudinale à 5 ans permettrait sans doute de requalifier bon nombre de ces sorties, le travail sur les "compétences sociales"" pouvant porter ses fruits à terme.

Le réseau fait état d'une augmentation, parmi les stagiaires des jeunes reconnus "travailleurs handicapés" (7 %), du nombre des mineurs (32 %), notamment des MNA (mineurs non accompagnés) et des jeunes adressés par l'ASE. 90 % des stagiaires n'ont aucune expérience professionnelle, 78 % aucun diplôme. Le coût moyen d'un stagiaire est de 5 851€, les financements proviennent de l'Etat et des Régions (près de 30 %, auxquels s'ajoutent, pour les Régions, l'indemnisation des stagiaires), du Fonds social européen (17 %), des entreprises et "autres financeurs", des départements et collectivités locales, de la taxe d'apprentissage...

Une jeune femme, venue de Haïti avec un bac, a été orientée par une mission locale vers une E2C dont elle ignorait tout, et elle enchaîne les stages dans des cabinets médicaux et des centres de formation, où elle a de bonnes chances de trouver un emploi.

Extrait de touteduc.fr du 01.04.26

Le réseau e2c