- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Paris. Expérimentation académique sur l'activité physique et la santé « Collèges Actifs, Avenir Positif » menée dans 2 collèges REP

2026-05-06T07:18:47Z

Journée mondiale de la santé : des collèges engagés pour le bien-être et la réussite des élèves

À l'occasion de la Journée mondiale de la santé, l'académie met en lumière une expérimentation menée dans plusieurs collèges parisiens : « Collèges Actifs, Avenir Positif ». Cette démarche vise à faire de l'activité physique un levier essentiel de santé, de bien-être et de réussite scolaire

Depuis la rentrée 2026, quatre établissements volontaires se sont engagés dans cette expérimentation : les collèges Jean Moulin (XIVème), Claude Debussy (XVème), [REP] Georges Méliès (XIXème) et [REP] Suzanne Lacore (XIXème), rejoints par les collèges Beaumarchais et (XIème) André Malraux (XVIIème). Tous participent à une dynamique commune : intégrer davantage de mouvement dans le quotidien des élèves et repenser les environnements d'apprentissage.

Le 7 avril 2026, madame la rectrice et les équipes engagées dans ce dispositif se sont réunies afin de partager leurs expériences et d'échanger sur le déploiement progressif dans d'autres établissements du dispositif, afin d'inscrire durablement la promotion de la santé au cœur du projet éducatif.
Pilotée par l'académie de Paris et accompagnée par un groupe ressource composé d'enseignants d'EPS, cette expérimentation s'inscrit dans une démarche associant accompagnement des équipes, production de ressources et évaluation des effets sur les élèves.

Les constats qui fondent cette action soulignent l'importance d'agir : près de 80 % des jeunes ne pratiquent pas les 60 minutes d'activité physique quotidienne recommandées, et un élève sur cinq se déclare stressé, anxieux ou fatigué.
La sédentarité, associée à des temps d'écran élevés, impacte directement la concentration, l'attention et les apprentissages.

Face à ces enjeux, les équipes éducatives développent des actions concrètes et adaptées à leur contexte : pauses actives en classe, exercices de cohérence cardiaque, temps d'activité physique quotidiens, aménagement d'espaces favorisant le mouvement, ou encore projets associant les familles. Ces initiatives contribuent à installer progressivement une culture du mouvement au sein des établissements.

Au-delà des bénéfices immédiats sur la santé physique, les premiers retours mettent en évidence des effets positifs sur le climat scolaire, l'engagement des élèves et leur disponibilité pour les apprentissages. L'expérimentation vise également à réduire les inégalités sociales de santé, particulièrement marquées chez les élèves les plus éloignés de la pratique physique et chez les jeunes filles.

Cette démarche a vocation à se consolider et à être évaluée de manière approfondie, en croisant des indicateurs de santé, de bien-être et de réussite scolaire.

Mise à jour : avril 2026 https://www.ac-paris.fr/journee-mondiale-de-la-sante-des-colleges-engages-pour-le-bien-etre-et-la-reussite-des-eleves-133961

B* Val d'Oise. Les nouveautés du programme du département pour l'Egalité des chances en faveur des 18-25 ans

2026-04-08T07:07:57Z

Les nouveautés du programme pour l'Egalité des chances du Département

Le Département réaffirme son engagement en faveur de la jeunesse en lançant de nouvelles actions dans le programme annuel de l'Egalité des chances.

La politique départementale d'égalité des chances s'articule autour de plusieurs priorités : prévenir le décrochage, favoriser l'insertion professionnelle, encourager l'engagement citoyen et accompagner les personnes les plus fragiles.

Le Département mène depuis de nombreuses années des actions en faveur des jeunes valdoisiens, tels que le Prix de l'Egalité des Chances et Val d'Oise tremplin, mais aussi à travers le soutien aux ateliers et chantiers d'insertion, à l'école de la 2e chance et le concours des Meilleurs apprentis de France. Près de 4000 jeunes ont été accompagnés en 2025.

Afin de renforcer cette politique, le Département lance de nouvelles initiatives pour les jeunes valdoisiens.

Un concours d'éloquence
Le Département lancera dès cette année un concours d'éloquence destiné aux 18-25 ans sur le thème des institutions. Cette action permettra, d'une part, de travailler sur la compréhension et le rôle des institutions vis-à-vis des jeunes valdoisiens, et, d'autre part, d'assimiler des "clefs" pour prendre la parole en public, qui sont des qualités essentielles du citoyen. Les jeunes sélectionnés seront accompagnés dans le cadre d'ateliers de prise de parole avec Ethos Académie, entreprise créée par un ancien étudiant de CY Paris Cergy Université. La finale du concours devrait avoir lieu à la fin de l'année 2026.

Un permis citoyen
Autre nouveauté majeure, la mise en place d'un permis citoyen à partir de la rentrée scolaire 2026. Afin de lever les freins financiers à l'accès au permis de conduire et favoriser l'engagement dans la vie du territoire, le Département participera à hauteur de 500 euros dans le financement des permis de conduire des 18-25 ans, en contrepartie de la réalisation de 20h de bénévolat au sein d'une structure publique ou associative du Val d'Oise.

Soutenir les projets associatifs
De plus, afin de renforcer davantage la citoyenneté et la participation à la vie locale, le Département va travailler des actions visant à accompagner les jeunes dans la construction d'associations ayant pour vocation l'intérêt général. Cette année, six projets associatifs pourront être soutenus à hauteur de 1 000 euros chacun et bénéficier d'un accompagnement personnalisé par le Centre de Service aux Associations.

Favoriser l'accès à l'emploi
Le Département compte amplifier son action en faveur de l'accès à l'emploi des jeunes résidants sur les territoires ruraux, et ceux présentant des troubles liés à la santé mentale. Les jeunes valdoisiens dans les territoires ruraux cumulent certaines difficultés, d'abord liées à leur mobilité, avec une offre de transports en commun insuffisante ou inadaptée à leurs usages, mais également à l'absence d'offre de formation et de structures de proximité destinées à les aider et à les orienter dans leurs parcours d'insertion sociale et professionnelle. Pour répondre à ces enjeux, et fort d'une première expérience sur le territoire de Carnelle Pays de France, le Département va travailler avec la Mission locale Cœur Val d'Oise afin de développer l'offre d'insertion professionnelle après une diagnostic des besoins et préoccupations de ce jeune public.

De plus, la pandémie de Covid‑19 a fortement fragilisé la santé psychologique des adolescents et des jeunes adultes, en générant ou en aggravant des troubles psychiques, des situations de mal‑être et parfois de détresse. Le Département va engager des actions afin de repérer et accompagner ces jeunes vers l'insertion professionnelle, notamment par la réussite éducative.

Développer le mentorat
Parmi les nouveautés aussi, le Département va mettre en place un dispositif de mentorat à destination des jeunes filles valdoisiennes de 18 à 25 ans. Il permettra le partage et la transmission d'expérience entre femmes occupant des fonctions électives ou cadres et des jeunes filles dont le projet professionnel est en cours de maturation. Le mentor incarnerait ainsi un parcours de réussite susceptible d'inspirer et de montrer aux jeunes mentorées les voies possibles, et ce, malgré les obstacles pouvant s'interposer (revenus, mobilité, stéréotypes de genre, auto-censure…).

« L'égalité des chances n'est pas un principe abstrait, c'est une exigence concrète qui doit guider notre action en direction des jeunes. Derrière chaque parcours, il y a des ambitions, des obstacles parfois, mais surtout des potentiels à révéler. A travers notre programme en faveur de l'égalité des chances, le Département souhaite être présent à chaque étape, pour accompagner, encourager et ouvrir des perspectives. Il s'agit de donner à chacun les moyens d'avancer, quels que soient son parcours ou son point de départ. C'est aussi une manière de reconnaître l'engagement des jeunes sur notre territoire et de leur faire confiance pour construire l'avenir. Notre responsabilité est de leur offrir les conditions nécessaires pour réussir et s'épanouir » souligne Marie-Christine Cavecchi, Présidente du Département du Val d'Oise.

Au total, le Département consacre 770 000 euros à sa politique en faveur de l'Egalité des Chances en 2026.

Extrait de valdoise.fr du 03.04.26

B* Provins. Au collège REP Marie Curie, des élèves de la Classe olympique rencontrent des "femmes inspirantes"

2026-03-25T08:27:33Z

Des collégiens rencontrent des femmes extraordinaires

Portée par deux enseignants d'EPS du collège [REP] Marie-Curie de Provins (77), la Classe olympique propose un parcours sur trois années, en cohérence avec les valeurs olympiques et paralympiques : amitié, respect et excellence. Dans ce cadre, les collégiens ont rencontré des femmes inspirantes.

Depuis septembre 2021, la Classe olympique conjugue sport, santé, égalité et engagement citoyen. Près de 80 actions ont été menées au bénéfice des élèves mais également de plus de 3 500 personnes (élèves des premier et second degrés, jeunes adultes, personnes en situation de handicap, etc.). Sensibilisation aux pratiques sportives adaptées, organisation des Jeux Provinois, participation au passage de la flamme olympique en 2024, engagement auprès des Restos du Cœur : la dynamique dépasse largement les murs de l'établissement.

La promotion 2024–2027 place la santé et le bien-être au cœur de son action. Récompensé par le prix départemental « Collège innovant » et soutenu par la Politique de la Ville, le projet prévoit notamment l'équipement des élèves en montres connectées afin de travailler sur l'activité physique, le sommeil, le stress et le temps d'écran. Des aménagements concrets – vélos extérieurs, espace bien-être, espace d'analyse de données – viendront renforcer cette démarche globale et rendront les élèves acteurs de leur santé et de leur équilibre de vie.

Des femmes inspirantes pour ouvrir le champ des possibles

L'action Des Femmes aux parcours extraordinaires permet aux 90 élèves de 4e de rencontrer cinq femmes inspirantes, avec pour fil conducteur la pratique sportive. Cinq personnalités dont les trajectoires illustrent résilience, excellence et engagement.

– Margot Boulet

Marraine de la Classe olympique depuis cinq ans, double médaillée paralympique en aviron et ancienne membre du GIGN, elle incarne la résilience après un grave accident en mission. Les élèves auront l'opportunité de découvrir l'aviron en juin 2026. Par ailleurs, ils participeront à l'organisation d'un tournoi de football inclusif co-organisé par le CPSP (Club de football de Provins) et l'EPMS (établissement public médico-social) du Provinois, afin de sensibiliser une centaine d'enfants en situation de handicap à la pratique sportive.

– Anaïs Honvault

Comédienne cascadeuse et ancienne athlète de haut niveau, elle est venue échanger sur son parcours professionnel avant de proposer un temps de pratique permettant de sensibiliser les élèves aux risques liés aux cascades au cinéma.

– Pauline Ahang

Officier pilote de ligne, elle est intervenue en tenue professionnelle afin de présenter son métier, encore largement masculinisé. Sa venue a donné lieu à un prolongement pédagogique interdisciplinaire autour de l'aéronautique en anglais ainsi qu'à une présentation du groupe ADP.

– Anaïs Quemener

Championne de France de marathon, infirmière et jeune maman, elle a combattu un cancer en faisant de la course à pied sa thérapie. Une visioconférence est prévue prochainement, accompagnée de l'étude de son ouvrage Tout ce que je voulais, c'était courir. Cette rencontre permettra également de renforcer le partenariat du collège Marie-Curie de Provins (77) avec la Maison Sport Santé de Provins, notamment à travers de tests de condition physique réalisés auprès des élèves du premier degré et du collège.

– Emma Oudiou

Olympienne en demi-fond, elle interviendra le 18 mai 2026, grâce à un partenariat du collège avec le comité départemental olympique et sportif, pour sensibiliser les élèves au harcèlement. Engagée pour protéger les jeunes générations, elle témoignera de son expérience et proposera un temps d'échange autour du respect et de l'égalité.

En juin, les élèves présenteront un oral sur le modèle du Diplôme National du Brevet, en lien avec l'une des personnalités rencontrées. Les objectifs sont multiples : développer l'aisance à l'oral, l'esprit critique et la capacité à se projeter.

En parallèle de cette action en faveur de l'égalité filles-garçons, la Classe olympique poursuivra jusqu'en juin 2027 un travail approfondi autour du bien-être physique, mental et social. Bonne continuation !

Génération 2030

Extrait de ac-creteil.fr de mars 26

B* Pantin. Depuis trois ans des ateliers cuisine avec l'association La Tablée des chefs au collège REP+ Jaurès

2026-03-13T09:02:55Z

Au collège Jaurès de Pantin, des ateliers cuisine contre la malbouffe et le décrochage scolaire

Pour la troisième année, le collège [REP+] Jean Jaurès à Pantin a mis en place un atelier cuisine avec l'association La Tablée des chefs. Objectif : éduquer les élèves à une alimentation saine et lutter contre le décrochage scolaire. Sur place, l'enthousiasme est au rendez-vous. Reportage.
La Tablée des chefs
[Tribune - L'éducation à l'alimentation : un cas d'école pour l'avenir de nos enfants. Allons-y !

⭢ Tribune - L'éducation à l'alimentation : un cas d'école pour l'avenir de nos enfants

“Aujourd'hui, on a des carottes, du céleri, des oranges, du citron… Ce qui me plaît dans la cuisine, c'est d'assembler les produits pour en faire un plat. C'est comme de la chimie“, observe Féryel, en plein taillage d'oignons rouges. “Ce que j'aime, c'est apprendre de nouvelles techniques“, indique Salou, très appliqué à émincer du persil. En tout, ils sont vingt élèves de 4ème et de 3ème du collège Jean Jaurès de Pantin, à participer aux ateliers de la Tablée des chefs, une association d'origine canadienne importée en France en 2013 pour promouvoir l'éducation culinaire.

[...]

“Le programme de brigades culinaires s'adresse en priorité aux collèges en Rep et Rep plus (Education prioritaire) parce qu'il participe aussi de la lutte contre la précarité alimentaire. C'est en 3ème, que l'on commence à être seul à la maison et que l'on s'autonomise“

[...]

Extrait de 94.citoyens.com

La Tablée des chefs

⭢ Tribune - L'éducation à l'alimentation : un cas d'école pour l'avenir de nos enfants

B* Limeil-Brévannes (94). Sensibilisation à la santé, Edd, et projet VikiAcad'EMI 2026 au collège REP Janusz Korczak

2026-02-12T08:28:04Z

Education au Développement Durable (EDD)

Fort de ses nombreux engagements en EDD et de son maintien au niveau III du label E3D en 2025, le collège Janusz Korczak continue ses actions en renforçant encore les liens entre santé et développement durable.

Les collégiens ont bénéficié d'une action de sensibilisation au concept « One Health / Une seule santé », proposée par le Conseil départemental du Val-de-Marne et mise en œuvre par leur professeur de SVT.

Les élèves ont découvert cette notion au travers de la construction d'une carte mentale sur l'exemple de l'utilisation des anti-inflammatoires sur les bovins en Inde.

La professeure accompagnée d'étudiants en médecine a poursuivi cette initiation en proposant la réalisation d'une fresque « One Health ». Des lots de cartes ont été remis aux élèves. À partir de ces supports, ils ont réfléchi, comparé et associé différents éléments afin de comprendre les interactions entre la santé humaine, la santé animale et la santé de l'environnement. Ils ont expliqué et justifié leurs choix lors de l'élaboration de leur fresque.

Extrait de desden94 article actualisé le 9 février 2026

Projet VikiAcad'EMI 2026

Comme l'an dernier, le collège Janusz Korczak s'est engagé dans le projet VikiAcad'EMI proposé par le CLEMI (Centre Pour l'éducation aux médias et à l'information) avec pour partenaire Vikidia (encyclopédie en ligne pour les 8-13ans) et le MNHN (Muséum National d'Histoire Naturelle).

Après le succès de l'an dernier, les écodélégués du collège se sont engagés une nouvelle fois dans ce projet soutenu par leurs professeurs de SVT et leur professeure documentaliste. Le but est de rédiger des articles simples d'accès sur Vikidia, une encyclopédie en ligne collaborative. Les élèves ont pu travailler sur la recherche et l'identification de sources fiables pour rédiger leur article. Ils ont ensuite travaillé un brouillon de leur article pour le soumettre au parrain qui nous accompagne dans ce projet : Nicolas Naudinot, Professeur au MNHN qui travaille sur « les transitions à la Préhistoire ».

Le scientifique est également venu à la rencontre des écodélégués pour leur présenter son métier de chercheur, des éléments sur la préhistoire ainsi que ses travaux sur le site du rocher de l'impératrice (Finistère) en les illustrant d'échantillons archéologiques du site. Il leur a également montré que les changements climatiques du passé ont des impacts sur l'Homme et les écosystèmes, faisant donc écho au changement climatique actuel.

Extrait de desden94 article actualisé le 9 février 2026

B* Strasbourg : une mallette pédagogique autour du sang codéveloppée par un enseignant de SVT en REP+ (le Café)

2026-01-28T09:01:38Z

SVT : une mallette pédagogique autour du sang

Voilà une belle occasion de faire un focus sur le sang en classe. Catherine Strassel, directrice de Recherche à l'EFS (établissement français du sang) a mis au point une mallette pédagogique idéale pour comprendre la coagulation sanguine, le rôle des plaquettes ou encore le système ABO. Avec une illustratrice et un enseignant de SVT, l'outil pédagogique s'avère très au point pour les écoles et les collèges. « Renforcer la physiologie humaine permettrait de former des citoyens plus à même de comprendre les questions de santé », souligne la chercheuse. « Cela permettrait également de lutter contre des discours parsemés de contre-vérité en donnant aux élèves des repères fiables renforçant leur esprit critique ».

Quelle est cette mallette pédagogique proposée autour du sang ?

Cette mallette a été codéveloppée par Clarisse Baron, illustratrice, Thibaud Lagache, professeur de SVT (en REP+), et moi-même Catherine Strassel, chercheure. Elle contient 4 ateliers, qui peuvent être utilisés indépendamment, et qui ont pour but de mieux faire connaître la fonction et la formation des cellules sanguines, avec un léger focus sur les plaquettes sanguines (mes « cellules » d'intérêt).

Elle est accompagnée d'un livret pédagogique à destination de l'enseignant pour lui permettre d'appréhender la prise en main des différents ateliers et de préparer sa séance, ainsi que d'un livret qui se présente sous forme de petits jeux, questions ouvertes ou à choix multiples, illustrations à faire et légender en fonction des ateliers à destination des collégiens.

Les 4 ateliers peuvent faire l'objet d'une séance complète (1H30 à 2H00) ou être utilisés de manière indépendante (20/25 min). Les 4 ateliers se découpent comme suit :

Dans la peau d'une chercheuse

3 chercheuses ont été interviewées et font part de leur parcours. 3 parcours très différents pour arriver au métier de chercheur, permettant aux élèves de leur montrer que tous les parcours ne sont pas linéaires.

Pour cela, un lecteur audio et une trentaine de cartes dessinées parsemées d'indices ou non sont disponibles dans la mallette. En écoutant les interviews de chacune, les élèves doivent, en coopérant, reconstituer les différents parcours.

Comprendre les fonctions des différentes cellules sanguines

Dans cet atelier, les élèves manipulent les différentes cellules du sang. Celles-ci ont été reconstituées en 3D, respectant leur taille et forme respective. On y manipule et observe les différents globules blancs, les globules rouges et les plaquettes. Des cartes sont à disposition pour comprendre leurs fonctions. Un focus sur les globules rouges est fait pour comprendre le système ABO et la compatibilité des groupes sanguins. D'autre part, et toujours à l'aide d'objets réalisés en 3D, la « recette » du sang est demandée à l'élève lui permettant d'appréhender, la taille (échelle) et la proportion des éléments du sang les uns par rapport aux autres. Une maquette permet également de revoir les grands principes de la circulation sanguine

Voyage au cœur de la moelle osseuse

Grâce à un squelette élaboré en 3D, les élèves doivent comprendre quels sont les os responsables de la production des éléments du sang. Après avoir compris qu'il s'agit de la moelle osseuse, à l'aide d'une loupe, ils doivent trouver l'hormone responsable de la production des plaquettes, la thrombopoïétine. La découverte de ce mot permet d'ouvrir une boîte en forme d'os, dans laquelle ils trouveront 3 puzzles.

Comment les plaquettes permettent l'arrêt des saignements

Dans ce dernier atelier, un vaisseau sanguin composé de ses 3 couches est illustré. Sur une partie de ce vaisseau, une brèche vasculaire est figurée et on y voit un épanchement sanguin qu'il faut colmater. Ainsi, à l'aide de plaquettes en 3D, il faut reconstituer le clou plaquettaire et le consolider à l'aide d'un filet pour comprendre que sans la stabilisation de ce clou par le filet que l'on appelle la fibrine, celui-ci ne pourra résister au flux sanguin

Comment a été conçue cette mallette ? Dans quel but ?

Chercheure au sein de l'UMR.S1255, hébergée par 3 tutelles, l'Etablissement Français du Sang (EFS), l'Inserm et l'Unistra (Université de Strasbourg), mes activités de recherche se centrent autour des mécanismes régulant la production de plaquettes. Personnel de l'EFS, je suis également sensible aux enjeux du don du sang.

C'est dans ce cadre, que depuis quelques années, je réalise des interventions pédagogiques dans les écoles ayant pour but de sensibiliser les plus jeunes au don du sang et d'éveiller leur curiosité pour la biologie. J'avais déjà conçu des outils simples pour les élèves de primaires et développé un casque de réalité virtuelle pour les lycéens, pour leur permettre de découvrir la formation et la fonction des plaquettes, tout en abordant toujours les questions relatives au don du sang, mais je n'avais pas encore d'outils pour les collégiens.

La biologie étant une combinaison d'observation et de manipulation, j'ai voulu, avec cette mallette, revenir à ces fondamentaux. J'avais déjà rencontré Clarisse Baron, par ailleurs, et ensemble nous avons imaginé les différents thèmes et outils de cette mallette. Après en avoir tracé les grandes lignes, j'ai répondu à un appel à projet à la région Grand Est pour permettre le cofinancement du développement de la mallette, entre la région Grand Est, l'Inserm et l'Etablissement Français du Sang.

Le but de cette mallette est tout simplement de faire connaître les cellules du sang aux élèves, leur formation, leurs rôles, leur proportion de manière ludique et pédagogique et in fine de les sensibiliser à un geste citoyen, le don du sang. Pour être certains d'être en adéquation avec les programmes de l'éducation nationale, nous nous sommes rapprochés de Thibaud Lagache, professeur de SVT en collège à Strasbourg. Avoir les connaissances et le regard de Thibaud était indispensable pour être certain de répondre aux attentes des collégiens. Nous avons vraiment pensé et développé cette mallette à 3, alliant nos connaissances et nos métiers. Grâce à Thibaud qui enseigne dans un collège de centre-ville et de REP+, nous avons pu tester la mallette sur différents publics et l'adapter pour tenter de répondre au mieux aux attentes.

Quel regard avez-vous sur l'enseignement de la physiologie humaine dans le second degré ? Comment faire pour susciter davantage de vocations chez les lycéen.nes autour de ces sujets ?

Je pense que la physiologie humaine est sous enseignée. Je déplore qu'en fonction des spécialités, on puisse ne plus avoir de SVT en 1ere et terminale au-delà du cadre de « l'enseignement scientifique ». Je pense qu'augmenter les heures dédiées à la physiologie humaine permettrait d'une part une meilleure appropriation des défis liés à la santé humaine et susciterait d'autre part, plus d'intérêt pour les SVT car les adolescents sont avides de comprendre comment fonctionne leur organisme et leurs émotions, ce qui en plus pourrait favoriser une orientation vers des études liées à la santé et l'environnement. En effet, comprendre la physiologie humaine c'est également comprendre les enjeux environnementaux, comprendre comment ces changements affectent notre organisme et donc comment lutter et/ou comment tenter d'y remédier.

Renforcer la physiologie humaine permettrait de former des citoyens plus à même de comprendre les questions de santé, ce qui se traduirait par une meilleure compréhension des campagnes de prévention et de compréhension des enjeux de santé publique. Cela permettrait également de lutter contre des discours parsemés de contre-vérité en donnant aux élèves des repères fiables renforçant leur esprit critique.

Pour susciter davantage de vocations, ajouter des heures de physiologie humaine serait donc un premier levier d'action. Donner plus de place à l'expérimentation me paraît également indispensable, les SVT étant avant tout une science de l'expérimentation et de l'observation. Renforcer l'intervention de scientifiques me paraît tout aussi fondamental pour que les élèves puissent sous forme de débat poser des questions, découvrir et aborder des thématiques variées, évoquer des parcours de scientifiques et entrevoir tous les métiers et débouchés qui s'offrent à eux. De telles initiatives sont en place, ce qui est une très bonne chose, mais les amplifier me paraît important.

Propos recueillis par Julien Cabioch

Extrait de cafepedagogique.net du 27.01.26

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B* Nîmes. Le projet de recherche ExTrA-Cap sur les effets de l'activité physique en ULIS lancé à l'école REP+ Jean-d'Ormesson (ex-Albert Camus)

2026-01-14T09:15:00Z

NÎMES Le projet ExTrA-Cap lancé à l'école REP+ Jean-d'Ormesson

Le projet ExTrA-Cap a pour objectif d'évaluer les effets de l'exergaming sur l'activité physique, les compétences psycho-sociales et les apprentissages des enfants de 6 à 11 ans, avec ou sans trouble neurodéveloppemental (TND).
"ExTrA-Cap" pour "Exergaming chez les enfants avec et sans trouble neurodéveloppemental pour favoriser l'activité physique quotidienne, les compétences psycho-sociales et les apprentissages."

Mené dans un gymnase interactif auprès de classes ordinaires et spécialisées (type ULIS), ExTrA-Cap intègre des exercices physiques et l'apprentissage des mathématiques, dans le cadre de la réforme de l'éducation nationale des 30 minutes d'activité physique quotidienne (APQ) à l'école primaire (Exerg30'APQ). Il vise à lutter contre la sédentarité, prévenir le surpoids et promouvoir la littératie physique. L'étude repose notamment sur un essai randomisé contrôlé (ERC) et s'inscrit dans une approche globale de prévention des risques sanitaires.

Pour cela, une large cohorte d'enfants typiques et d'enfants dits atypiques (avec des TND) seront identifiés par le biais de classes ordinaires (CE1 et CE2) et de classes ULIS au sein d'écoles primaires du Gard.

Ce projet partenarial est réalisé dans le cadre du PIA4 Excellence sous toutes ses formes (Gardener) obtenu par Nîmes Université.

Le projet de recherche ExTrA-CAp vise ainsi à approfondir les résultats d'une étude pilote réalisée en 2023 et de l'étendre à des populations en situation de handicap. Pour ce faire, il se décline en deux études. Une première étude comprenant un essai randomisé contrôlé (ERC) de type cross-over, qui sera menée dans une école primaire REP+ du Gard, auprès d'enfants âgés de 6 à 11 ans.
L'entrée du pôle éducatif (Photo AAnthony Maurin)

Une seconde étude exploratoire avec le même design expérimental mais qui sera menée au sein de classes spécialisées en unité localisée pour l'inclusion scolaire (ULIS), ciblant des enfants plus vulnérables avec des TND plus sévères.

Une attention particulière sera accordée aux effets de cette intervention sur la littératie physique, la pratique d'activité physique, la condition physique, les compétences motrices, l'apprentissage des mathématiques, la réussite académique et les compétences psycho-sociales (gestion des émotions, estime de soi, collaboration inter-individuelle). 
Anthony Maurin

Dasen du Gard
Académie de Montpellier
scolarité gard
Nîmes Université

Extrait de objectifgard.com du 10.01.26

Extrait de apsy.unimes.fr

Le pôle éducatif et culturel Jean d'Ormesson de Nîmes a été reconnu Bâtiment Durable Occitanie niveau ARGENT en phase Usage en juin 2023, confortant ainsi le niveau ARGENT déjà obtenu pour les phases Conception et Réalisation.

Extrait de envirobat.oc.fr

B* Nanterre. Jeunesse en Mouvement, projet de travail corporel et artistique pour les élèves de l'UPE2A du collège REP+ Evariste Galois

2025-12-30T09:40:28Z

Un projet en mouvement pour les élèves de l'UPE2A

Le projet Jeunesse en Mouvement offre aux élèves de l'UPE2A une formidable opportunité de se découvrir, de s'épanouir et de s'intégrer à travers le travail corporel et artistique. Ce parcours, pensé comme une progression, vise à renforcer leur confiance en eux, leur capacité à s'exprimer et leur appartenance à un collectif, en dépassant les barrières linguistiques et culturelles.

Une découverte de soi à travers le corps
Dès le début de l'année, les élèves sont invités à explorer leur propre corps et à développer une meilleure conscience corporelle. Les premières séances sont centrées sur des exercices simples : travail de la respiration, ressentis corporels et mouvements progressifs dans l'espace. Ce travail minutieux les aide à appréhender leur corps comme un outil d'expression et de connexion avec leur environnement.

Se construire dans le collectif
Dans un deuxième temps, les élèves apprennent à évoluer au sein d'un groupe tout en affirmant leur singularité. Ils expérimentent le regard de l'autre en mouvement et découvrent comment se connecter à autrui à travers le langage universel du corps. Comme le souligne Patrick Germain-Thomas : « Le corps nous fait rencontrer l'autre au-delà des mots. On reconstruit le corps ; c'est leur corps, et ils le vivent. »

La joie de la création
Enfin, la troisième phase du projet est une véritable célébration de l'expression artistique. Les élèves sont invités à laisser libre cours à leur créativité et à expérimenter la joie d'être en mouvement. À travers des ateliers, des improvisations et des créations collectives, ils découvrent le plaisir de s'exprimer autrement et de partager des émotions avec les autres.

Une expérience transformatrice
Jeunesse en Mouvement n'est pas seulement un projet artistique, c'est un chemin vers la confiance en soi et l'ouverture à l'autre. Pour ces jeunes, souvent confrontés à des défis liés à la langue, ce projet est une bouffée d'air, une invitation à se révéler et à s'intégrer pleinement dans leur nouveau milieu scolaire.

Le mouvement devient ainsi un langage universel, une passerelle pour grandir, créer et partager ensemble.

Extrait de clg-galois-nanterre du 23.01.25

B* Bondy. Une circonscription engagée en EDD de 4 écoles et 2 maternelles en EP soutenue par l'action de deux éco-relayeurs par école

2025-12-24T10:11:00Z

Les actions EDD des écoles de Bondy

Les écoles de Bondy, soutenues et accompagnés par l'équipe de circonscription, mènent une politique volontariste en matière d'éducation au développement durable (EDD). Cette démarche s'articule autour d'actions pédagogiques, d'une sensibilisation citoyenne, et de partenariats structurants.

Des écoles engagées dans le développement durable et la santé

Les écoles maternelles [REP] Camille-Claudel, [REP+] Noue-Caillet et [REP+] Terre-Saint-Blaise sensibilisent les plus jeunes au vivant et à la santé à travers différents projets (jardinage, compostage, élevage d'insectes) et des actions d'éducation à l'alimentation, à l'hygiène, ou aux usages du numérique (notamment autour du temps d'écran).

Ces initiatives installent dès la petite enfance des gestes écologiques et des attitudes responsables.

L'école élémentaire [REP] Mainguy, engagée dans un processus de labellisation, déploie une démarche articulée aux objectifs de développement durable (ODD). Les élèves participent à des projets de jardinage en partenariat avec des associations locales, à des ateliers de tri et de consommation responsable, ainsi qu'à des dispositifs d'observation scientifique et de création artistique.

L'école élémentaire [REP] Jacques-Béthinger renforce cet engagement territorial par des actions portant sur la réduction du gaspillage alimentaire, la prévention santé, la citoyenneté, la solidarité, les écogestes et le recyclage.

L'école primaire [REP+] Olympe-de-Gouges s'investit quant à elle dans l'économie circulaire à travers un tri valorisé des déchets de cantine (méthanisation et compostage) et l'entretien d'un potager pédagogique.

Un réseau structuré d'éco-relayeurs pour porter la dynamique EDD

Les écoles de Bondy bénéficient d'un dispositif majeur : la présence de deux éco-relayeurs par école, élus en classe de CM1 pour un mandat de deux ans. Ces élèves, formés et engagés, constituent un relai essentiel dans la diffusion des pratiques éco-responsables au sein des établissements.

Ils se réunissent cinq fois par an (une fois par période) autour d'un thème commun afin de bénéficier d'apports scientifiques, de mutualiser leurs pratiques, et de conduire un travail collectif structuré.

Ces rencontres ont notamment permis de développer des ateliers de sensibilisation aux déchets plastiques, puis de concevoir et réaliser une exposition pédagogique diffusée dans l'ensemble des écoles lors de la semaine culturelle de la circonscription.

Ce travail collaboratif contribue à installer une culture partagée de l'EDD et à renforcer l'engagement citoyen des élèves sur l'ensemble du territoire.

Ces actions nombreuses et variées ont contribué à faire de cette circonscription un territoire éducatif engagé.
Elles ont été reconnues lors de la cérémonie de remise des labels E3D du 17 novembre 2025, au cours de laquelle un label E3D a été attribué au territoire éducatif, valorisant l'implication des équipes, des élèves et de leurs partenaires.

Extrait de www.desden93} actualisé le 19 décembre 2025

B* Cerizay. Les élèves du REP Georges Clémenceau (collège et CM2) organisent une journée en faveur de la lutte contre le cancer

2025-12-17T10:51:40Z

Octobre Rose à Cerizay

Quand le réseau fait de la solidarité partagée un levier pédagogique & une ouverture à l'autre

Dans le cadre d'Octobre Rose, le collège Georges Clemenceau de Cerizay (REP) a organisé une journée de sensibilisation au cancer du sein, articulant engagement citoyen, santé et apprentissages dans une dynamique de réseau ouverte au territoire.

• Une course solidaire du réseau et du territoire

Dès 8h25, le 17 octobre 2025, les élèves du collège, rejoints par des élèves de CM2 des écoles de Cirières, Montigny, Mauléon, Courlay et Cerizay, se sont retrouvés au stade pour une course solidaire de 30 minutes. Les transports des élèves de CM2, financés par la SCODEC, ont permis de lever les freins matériels à la participation et d'inscrire pleinement l'action dans la continuité école-collège.

Les fonds récoltés grâce aux parrainages seront reversés à la Ligue contre le Cancer et à l'Institut de Cancérologie de l'Ouest, via l'association Les Impatients. Au-delà de l'effort sportif, cette course a constitué un support pédagogique favorisant l'endurance, la coopération et le sens de l'engagement.

• Des ateliers pédagogiques interdisciplinaires

En parallèle, les élèves ont participé à des ateliers pédagogiques interdisciplinaires : création artistique de messages de soutien, quiz et débats animés par la Ligue contre le Cancer, escape game autour de la santé physique et mentale, et rencontres avec l'association Les Impatients.
Ces temps ont permis de travailler l'esprit critique, l'expression des émotions et les compétences psychosociales, en lien avec les parcours santé et citoyen.

Portée par une forte mobilisation des équipes, notamment en EPS, cette action illustre la capacité du réseau à construire des projets fédérateurs associant partenaires et établissements au-delà du seul périmètre de l'éducation prioritaire.
À travers Octobre Rose, le collège Georges Clemenceau montre comment une action solidaire peut devenir un véritable levier pédagogique, au service des apprentissages, de la santé et de l'égalité d'accès pour tous les élèves.

Extrait de ac-poitiers.fr du 15.12.25