- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Alençon. Une classe du collège REP+ Louise Michel à l'Assemblée nationale parmi les lauréats du concours du Parlement des enfants

2026-06-02T07:54:32Z

Mineurs et réseaux sociaux : une classe normande d'éducation prioritaire à l'Assemblée nationale pour son texte de loi ...
La classe de sixième B du collège Louise-Michel, dans le quartier de Perseigne, à Alençon (Orne), a été retenue en finale du concours du Parlement des enfants. Sur 570 classes participantes, elle fait partie des neuf sélectionnées. Elle devait proposer une loi sur la protection des mineurs contre les dangers des réseaux sociaux. Les collégiens se rendront à l'Assemblée (…)

En lien avec le Parlement des enfants (17 juin 2024), la Présidente de l'Assemblée nationale en visite dans une classe de 6e du collège REP+ Elsa Triolet de Champigny-sur-Marne

2024-02-23T09:58:20Z

Yaël Braun-Pivet, Présidente de l'Assemblée nationale, dans le Val-de-Marne
Dans le cadre du déplacement de Mme Yaël Braun-Pivet, Présidente de l'Assemblée nationale, dans le Val-de-Marne, des échanges ont eu lieu avec une classe de 6e du Collège Elsa Triolet à Champigny-sur-Marne sur la démocratie.
Parlement des enfants
Extrait de dsden94.ac-creteil.fr du 09.02.24

- Collège - Pédag. (EMC, Coopération) / Créteil 94/, Autre minist. serv. publ. [Act.] (gr 3)/, ***REP+ [Act.] (gr 4)/, **COLLEGE [Act.] (gr 4)/ , EMC [Act.] (gr 4)/, BASE ACTIONS LOCALES EP, Concours, Journée/Semaine de... [Act.] (gr 4)/

SNU : le budget 2024 prévoit un doublement du nombre des jeunes accueillis. Un reportage au lycée Michelet de Vanves visité par Prisca Thévenot (ToutEduc)

2023-10-02T08:17:30Z

SNU : La version scolaire se met en place, mais le dispositif est toujours aussi décrié (reportage)

SNU, saison 5. Prisca Thévenot, nommée cet été au poste de secrétaire d'Etat chargée de la jeunesse et du SNU, reprend le flambeau de la promotion du Service national universel, dispositif voulu par le chef de l'Etat mais qui peine à trouver son public depuis sa mise en place en 2019, le nombre de volontaires étant chaque année en deçà des objectifs fixés par le gouvernement (voir ToutEduc ici et ici).

Alors, pour élargir la base, le recrutement des jeunes passera désormais par l'école à travers le label “classes et lycées engagés“, un dispositif destiné aux 2ndes et 1ères années de CAP encore en phase d'appels à projet, comme au Lycée Michelet de Vanves que Prisca Thévenot visitait jeudi 28 septembre.

Bien qu'il préexistait indépendamment, le projet de l'établissement, qui s'est donc porté “volontaire“ à la réception du label et par cette occasion à la participation au SNU, est mené par quatre professeur.e.s autour de trois classes de seconde, soit une centaine d'élèves. Intitulé “nuage et forêt“, il mêle à la fois Education Artistique et Culturelle (EAC) et protection de l'environnement, en s'articulant autour de productions et de temps forts pour les élèves, comme la réception de scientifiques ou de l'auteur Mathieu Simonet, spécialisé dans la protection des nuages.

Le “concret“, c'est d'ailleurs la porte d'entrée de la secrétaire d'Etat dans son discours aux jeunes rencontrés ce jour-là, l'idée étant de “mettre en pratique“ sur le terrain les apprentissages pédagogiques travaillés pendant l'année “avec des associations locales engagées, et qui vont vous expliquer ce qu'elles font au quotidien“. Il s'agit donc pour ces élèves de profiter d'un “temps qui est offert par votre pays“ autour d'un “sujet très fort de votre génération“, poursuit-elle, la lutte contre le réchauffement climatique et la défense de la biodiversité et du climat.

L'enjeu, répond-elle à cette enseignante qui demande s'il faudra signer un Pacte enseignant pour continuer à mener de tels projets par la suite, parce que “c'est ça“ qui l'intéresse, “ce n'est pas de normer", mais d'avoir des cadres et des structures dans lesquels libre à chacun de s'insérer, dans une logique “de pouvoir plus généralement déployer le dispositif, là ou d'autres pourraient aussi vouloir l'expérimenter“.

Passé cette présentation, il est surtout question de la représentation du SNU, que beaucoup d'adolescents de la classe visitée connaissent de nom, même si peu (hormis une fille l'ayant réalisé et apprécié) semblent savoir de quoi il en retourne. “Moi je savais pas vraiment ce que c'était, pour moi c'est une colo et l'armée, vraiment les deux“, dira ainsi une élève, ce que récuse Prisca Thévenot, faisant valoir une “caricature“ liée en partie au “débat médiatique“ qui omettrait les enjeux réels de ce dispositif, notamment de permettre aux jeunes d'exprimer leur “soif d'engagement“.

“Les jeunes n'ont pas besoin du SNU pour trouver une passerelle vers milieu associatif“. Présent lors de ce déplacement, Aurélien Saintoul a tenu à faire savoir aux élèves “que l'on peut ne pas être d'accord avec le SNU“, conduisant le proviseur à rappeler que ce dernier reste, même dans le cadre d'une classe engagée, accessible sur la base d'un volontariat individuel. Si la secrétaire d'Etat rappelle la volonté de généraliser le dispositif, ce qui le conduira à passer par un “débat sain“ au Parlement, un “débat de société“, le député LFI estime de son côté qu'il s'agit plutôt “d'une façon de noyer le poisson“ au regard d'une certaine “lubie du président“. Car le problème du SNU version scolaire, explique-t-il à ToutEduc, c'est qu'il imbrique de nombreux objectifs, parfois déjà ou pouvant mieux être remplis par l'école, comme la mixité sociale, l'éducation civique avec l'EMC.. et qu'il soulève de nombreuses questions, celle des jeunes qui ne voudront ou ne pourront participer, le bénéfice acquis sur Parcoursup ou encore les différences territoriales potentielles en termes de qualité de l'encadrement.

“On oublie ce que fait l'école si on lui en donne les moyens“, abonde d'ailleurs Sophie Vénétitay, du SNES-FSU, pour qui “croire que c'est en 12 jours (la durée du stage de cohésion, ndlr) qu'on va créer une conscience citoyenne, c'est se leurrer“. La secrétaire générale du syndicat FSU des enseignants du second degré déplore surtout que des heures de cours soient enlevées aux élèves, et indique à ToutEduc avoir recommandé “de ne pas s'engager dans ce type de projet“, étant en désaccord avec le fond même de ce que représente le SNU. Si peu de retours ont pour le moment été recensés, elle note qu'une pression “est en train de monter“, avec des messages envoyés à des professeurs principaux pour qu'ils fassent participer leur classe.

Face à son objectif de “montée en puissance“ du SNU, Prisca Thévenot avance un dernier argument aux élèves, la rareté du SNU. Cette année, 17 000 personnes auraient été placées sur liste d'attente pour y participer, et même avec les 80 000 places qui seront disponibles en 2024 (prévu dans le PLF, voir ici), “malheureusement il y a des jeunes à qui l'on devra dire non parce qu'on va dépasser les objectifs“, croit-elle déjà savoir. Un optimisme déjà entrevu par le passé.

Extrait de touteduc.fr du

Le PLF 2024 prévoit pour le SNU un doublement du nombre des jeunes accueillis

Le PLF 2024 prévoit une augmentation de 8 % du budget Jeunesse. Le dispositif "colos apprenantes" sera budgété à hauteur de 40 M€. Le service national universel devrait accueillir 80 000 jeunes l'année prochaine, "dont une partie en groupes classe avec le label classes et lycées engagés" (contre 40 000 cette année).

Extrait de touteduc.fr du 27.09.23

B* La forêt : une traversée sensible, visuelle et sonore au collège REP Eugénie Cotton d'Argenteuil (95)

2023-05-03T08:35:20Z

La forêt : une traversée sensible, visuelle et sonore

QUOI ?

Maillon essentiel de l'écosystème planétaire, vitale pour l'équilibre global des écosystèmes, pour la biodiversité et pour les sociétés humaines, la forêt est aussi le lieu de toutes sortes de créatures imaginaires à travers ses mythes et légendes. Les forêts parlent, elles chantent et nous enchantent. Mais elles crient aussi.

Dans cette approche pluridisciplinaire et transversale, ancrée dans les programmes d'enseignement, seront associées différentes pratiques : artistiques, musicales, scientifiques, sportives et littéraires afin de contribuer à une réflexion chez nos élèves sur l'environnement naturel avec ses richesses et ses fragilités.

→ https://twitter.com/culturecotton2?lang=en
→ https://padlet.com/daacversailles/la-for-t-une-travers-e-sensible-visuelle-et-sonore-arts-visu-kvptllrnmrls4jpl

QUI ?

3 membre(s) dans l'équipe - 4 partenaire(s)

• Acteurs du monde de la culture et du monde des sciences exactes et agence d'Etat
• Professeurs de plusieurs disciplines

- Les partenaires

Structure	Participation
Le studio – Philharmonie	Exposition « Musicanimale » et journée de création musicale et plastique avec le projet « Symfolia »
ONF->https://www.onf.fr/]	Visite des forêts
Muséum National d'Histoire Naturelle	Visites, intervention scientifique
MAIF Social Club	Exposition « Le chant des forêts », ateliers artistique de sérigraphie et représentation « Arborescence programmée » au collège

- Les participants

• 174 élève(s)
• 7 enseignant(s)
• 5 autre(s) participant(s)

OÙ ?

EUGENIE COTTON, Agenteuil (95), académie de Versailles (025) [REP]

Collège - 6ème, 6ème SEGPA renovée

In situ :
• appréhension de la forêt par sa dimension sensible
• classe dehors

• 1 académie(s)
• 1 établissement(s)
• 7 classe(s)

POURQUOI ?

- Problème identifié

• Education au EDD : classe dehors, forêt objet sensible et écosystémique à préserver, • protéger et valoriser
• Amener les élèves à l'extérieur : mobilité (acteurs du territoire et surtout en dehors du territoire de proximité locale), sensibilité à autrui (nature, autres élèves, artistes, cultures autres), l'inconnu (dérive en forêt de toutes sortes, nouvelles expériences artistiques)
• Démobilisation des élèves (projet d'établissement) : démarche en projet

- Indicateur(s) qualitatif(s)

• Motivation des élèves en classe
• Liens entre les différentes disciplines
• Qualité du travail de groupe
• Présence lors des sorties

QUAND ?

Du 01/09/2022 Au 31/08/2023

COMMENT ?

• classe dehors
• expérience totale d'un objet naturel
• interdisciplinarité
• démarche de projet avec des réalisations artistiques et plastiques

- Modalités de mise en œuvre

• Visites scolaires qui permettent l'expérience par le corps (géographie sensible, svt) : Visites des forêts d'Ile-de-France : Montmorency, Sénart, Fontainebleau et Rambouillet (ou Marly-le-Roi ou Port-Royal), guidées par les personnels de l'ONF, visite des grande serres des forêts tropicales du Musée national d'histoire naturelle (MNHN) et de son jardin écologique ...
• Rencontre scientifiques : rencontre avec le chercheur Jérome Sueur et avec le chercheur P.M Forget, chercheur spécialiste de la canopée, visite du jardin écologique du MNHN
• Rencontre artistiques : MAIF Social Club « Le chant des forêts » et spectacle « Arborescence programmée », exposition « Musicanimale »Philharmonie de Paris
• Pratique artistiques : land art in situ avec les végétaux, sérigraphie, ateliers de pratique artistique avec deux classes avec Florian Mermin et deux classes avec Elsa Laurent (photographe), projet Symfolia avec Rachel Marks (plasticienne)
• Interdisciplinarité : appréhension des objets d'enseignements par l'objet forêt ( SVT : Le vivant, sa diversité et les fonctions ; HG : habiter les espaces à faible densité : Allemand et Français : Travail sur les contes ; Arts Plastiques : Fabrications et relation entre l'objet et l'espace ; Éducation Musicale : la Nature et la Musique ; EPS : initiation à de nouvelles disciplines sportives comme le laser fun et le disc golf ; EDD : travail sur le pique-nique éco-responsable et équilibré)
• Formations : « Vivre le vivant » colloque le 25 janvier 2023, MNHM, scientifique sur le vivant ethnologue. Deux tables rondes : comment les artistes et les scientifiques peuvent donner des "images" sur la nature ? L'impact des artistes et des scientifiques sur la nature ?
• Formation « La fonte des glaciers « avec Barthélemy Antoine-Loeff, éleveur d'iceberg » les 5 et 6 avril 2023

QUEL BILAN ?

- Modalités d'évaluation

• Évaluation interne à l'Éducation nationale

◦ DAAC
◦ CARDIE

- Indicateur(s) qualitatif(s)

Les élèves sont investis dans les ateliers et les travaux de groupe malgré la complexité du travail demandé parfois. Ils étaient présents et intéressés lors de chaque sortie. Ils ont pu réinvestir les connaissances acquises dans les différentes disciplines.

ET APRÈS ?

Les projets « Arts et sciences » permettant une approche sensible ont permis d'élargir le travail interdisciplinaire et la démarche de projet à toute une équipe.

- Développement et suite de l'action

De nouveaux projets interdisciplinaires seront envisagés pour l'an prochain, reliant notamment Arts et Sciences. Un partenariat avec l'ONF est envisagé pour co-construire une progression en SVT.

Extrait d'Innovathèque du 13.04.23

En partenariat avec la RATP des écoles en REP du Val-de-Marne ont fabriqué des maquettes sur le prolongement de la ligne 14 du métro dans leur quartier

2023-03-03T09:24:07Z

Prolongement de la ligne 14 du métro

En partenariat avec la RATP et le Conseil d'architecture, d'urbanisme et de l'environnement du Val-de-Marne (CAUE 94), huit ateliers scolaires ont été déployés dans plusieurs classes des écoles élémentaires du REP J. Moulin de Chevilly-Larue.

Animés par une architecte et un intervenant RATP leur objectif est, d'une part, d'expliquer aux élèves le projet intégré dans leur ville ou leur quartier et, d'autre part, de produire une œuvre collective laissant la part belle à leur imagination !

Les élèves de CM1 de l'école Paul Bert A à Chevilly-Larue ont dévoilé leur maquette aérienne et souterraine de la future gare de la ligne 14 et du quartier. Ils ont présenté et répondu aux questions de leurs camarades et des parents, en présence de représentants de la ville, du CAUE et de la RATP.

D'autres écoles du Val-de-Marne concernées par l'arrivée du métro 14 ont également participé aux ateliers scolaires.
[Retrouvez leurs maquettes
Vidéo

Extrait de dsden94.ac-creteil.fr du 16.02.23

Le Concours Clémenceau (ministères Intérieur et EN) vise a créer des liens entre des élèves de 4e/3e et la police : exemples dans des REP en Bretagne (avec des filles) et à Strasbourg

2021-07-26T08:03:06Z

Concours Clémenceau | Un lien entre la jeunesse et les forces de sécurité de l'Etat

Le concours Clemenceau, organisé conjointement par le ministère de l'Intérieur et le ministère de l'Éducation vise à créer du lien entre des élèves de 4ème et 3ème et les forces de sécurité de l'État. La sécurité du quotidien est le thème retenu et deux établissements se sont engagés dans le Morbihan pour ce concours.
[…]
Des jeunes filles de 4e du collège [REP] Jean Le Coutaller de Lorient ont aussi participé au concours Clémenceau en choisissant de travailler sur la protection des femmes victimes de violences conjugales et sur les salles « Mélanie », des espaces dédiés au recueil de la parole des enfants confrontés aux violences intrafamiliales.
Guidé par le délégué à la cohésion Police Population, le groupe a bénéficié d'une visite du commissariat de Lorient avec une présentation axée sur les dispositifs du thème choisi comme le code couleur à l'entrée du commissariat pour la prise en charge des victimes et le respect de la confidentialité des plaintes, le dispositif dématérialisé moncommissariat.fr, le téléphone grand danger et le bracelet anti-rapprochement.
Cette rencontre a permis aux élèves de porter un regard différent sur la police avec ces missions de protection de la population. Une sculpture intégrée dans une présentation numérique qui fait office de dispositif de sensibilisation est en lice pour le concours.

Pour en savoir plus

Extrait de morbihan.gouv.fr du 15.06.21

Concours Clémenceau

Les élèves de la classe de 4e2 du collège [REP+ François Truffaut de Strasbourg] ont participé au concours Clémenceau qui a pour objectif de rapprocher les jeunes et les forces de sécurité de l'État, œuvrant chaque jour au service des citoyens et de la cohésion nationale.

Télécharger

Extrait de clg-truffaut.monbureaunumerique.fr du 25 .05.21

Le programme de formation de l'ENSAD (l'École nationale supérieure des arts décoratifs) pour les "Artistes intervenant en milieu scolaire » (Aims). Une artiste à l'école REP Robespierre d'Aubervilliers

2021-02-08T09:59:00Z

Les élèves de l'école Robespierre d'Aubervilliers à la découverte de l'École nationale supérieure des arts décoratifs (ENSAD)

Ce 28 janvier 2021, c'est au cœur de Paris, tout près du Panthéon, que les élèves de CM1 et leur enseignant, Matteo de Petra, avaient rendez-vous avec Charlotte Attal, la jeune artiste qu'ils accueillent toutes les semaines dans leur classe depuis le mois de novembre 2020.
Accompagnés du directeur de l'école Robespierre, Dominique Sforza, et du conseiller pédagogique départemental en arts plastiques, Pascal Meny, le groupe a donc quitté Aubervilliers de bon matin pour se rendre dans le 5e arrondissement de la capitale.

« Artistes intervenant en milieu scolaire », une passerelle entre les arts et l'école

Fraichement diplômée de la section design graphique de l'ENSAD, Charlotte Attal participe au programme « Artistes intervenant en milieu scolaire » (AIMS) mis en œuvre depuis 2016 dans le département et en Île-de-France.

Elle est cette année l'une des huit bénéficiaires de ce dispositif qui fédère cinq grandes écoles publiques, fleurons de l'excellence dans différents domaines d'expression artistique : arts dramatiques, musique, danse, cinéma, beaux-arts, …

Bénéficiant du soutien du ministère de la Culture, le programme AIMS correspond à une formation diplômante d'un an qui, au-delà du Master, a pour objectif de former des créateurs et créatrices à l'intervention en milieu scolaire tout en leur permettant de développer leurs projets artistiques personnels.

En moyenne, c'est une vingtaine d'heures par semaine que l'artiste consacre à l'école, essentiellement dans le cadre d'ateliers avec de petits groupes d'élèves.

Découvrir des techniques artistiques variées

Les élèves de l'école Robespierre ont pu découvrir successivement plusieurs départements de l'ENSAD.
Ils ont assisté à la projection de films d'animation réalisés par les étudiants dans le cadre de leur cursus. Une démonstration des savoir-faire mobilisés dans le domaine de la sérigraphie les a particulièrement intéressés.

Les élèves avec Charlotte Attal dans l'atelier de sérigraphie

Ils ont également été initiés aux différentes techniques de gravure sur cuivre, ou « gravure taille-douce » : gravure à l'eau-forte, au vernis dur ou à l'aquatinte.

Une visite propice à l'enrichissement de son lexique : burin, pointe sèche, berceau, …

Avant même de quitter l'ENSAD, tous les élèves étaient déjà en mesure d'envisager la manière dont, de retour en classe, cette visite enrichirait le parcours artistique et culturel dans lequel ils sont engagés.

Un enthousiasme et une motivation partagés par leur enseignant pour lequel ce type de dispositif partenarial satisfait une attente institutionnelle majeure, particulièrement dans un contexte incertain, puisqu'il s'agit à la fois d'éduquer à l'art et par l'art.

Plus d'informations
• le site de l'ENSAD
https://www.ensad.fr

Contacts
• École élémentaire Robespierre,
rue Adrien Huzard, 93300 AUBERVILLIERS
ce.0930243J@ac-creteil.fr

• Mission départementale Éducation artistique et culturelle
ce.93eac@ac-creteil.fr

Extrait de desden93.ac-creteil.fr du 05.02.21

A la Réunion, le rectorat va envoyer des devoirs sur support papier aux 10 000 élèves en situation de déconnexion numérique. A la Guadeloupe, le Conseil général fournit 500 tablettes à des collégiens

2020-04-15T08:16:12Z

Point d'étape sur la t[roisième semaine de continuité pédagogique
10.000 élèves réunionnais en situation de déconnexion numérique

Après deux semaines consacrées à la mise en place des dispositifs de continuité pédagogique, et à leur ajustement, cette troisième semaine est celle de la montée en puissance des réponses apportées par les services académiques pour limiter l'accroissement des inégalités scolaires, soutenir l'action des personnels indispensables à la gestion de la crise sanitaire en prenant en charge leurs enfants, accompagner les équipes éducatives, terminer l'année scolaire et préparer la rentrée.

Nous publions le communiqué du rectorat ci-dessous.

Limiter l'accroissement des inégalités scolaires -
• Assurer la continuité pédagogique pour les élèves en situation de déconnexion numérique

L'enquête menée auprès de l'ensemble des écoles et des établissements scolaires de l'académie a été finalisée cette semaine et indique que près de 10 000 élèves (6 000 dans le premier degré et 4 000 dans le second degré) sont " déconnectés numériques " et ont donc besoin de supports papier pour travailler à la maison.

La mise à disposition pour ces élèves de cours et exercices sur supports papier, préparés par les équipes pédagogiques dans les écoles et les établissements scolaires, a pris de l'ampleur.

En parallèle, le rectorat a avancé sur la mise en œuvre de l'opération " Devoirs à la maison " qui sera réalisée en partenariat avec la Poste. Dans chaque école et établissement, un référent a été désigné (le directeur pour les écoles, le professeur documentaliste pour les collèges et les lycées), pour centraliser les devoirs préparés par les professeurs à destination des élèves en situation de déconnexion numérique, les numériser pour la transmission à la Poste, en indiquant pour chaque élève son adresse postale pour la distribution par courrier postal.

• Après les collégiens, vers le prêt de matériel aux élèves des écoles
[...]

Extrait de lareunion.frdu 10.04.20

Extrait de guadeloupe/infos du 08.04.20

Un partenariat inédit entre 5 villes du Nord (dont Lille) et divers partenaires publics pour lutter contre l'absentéisme scolaire

2019-12-18T08:58:18Z

Education. Un partenariat inédit, à Lille et dans le Nord, pour lutter contre l'absentéisme scolaire

Pour lutter contre l'absentéisme scolaire, la Ville de Lille, comme 4 autres villes du Nord, travaille avec divers partenaires. Une formation inédite pour plus d'efficacité.

Détecter l'absentéisme scolaire dès le plus jeune âge : un des défis de l'éducation pour les municipalités. A Lille et dans d'autres villes du Nord, un dispositif inédit est mis en place pour pallier le problème.
Détecter l'absentéisme scolaire dès le plus jeune âge : un des défis de l'éducation pour les municipalités. A Lille et dans d'autres villes du Nord, un dispositif inédit est mis en place pour pallier le problème. (©Illustration/Amandine Vachez : Lille Actu)

Comment lutter efficacement contre l'absentéisme scolaire et l'absence d'instruction ? La Ville de Lille, comme 4 autres dans le Nord, tente de pallier ce problème grâce à un partenariat inédit, réunissant services municipaux, d'Etat, de la justice et des organismes sociaux. Mercredi 11 décembre 2019, les représentants de chaque structure ont signé la convention de fonctionnement de cette cellule baptisée « cellule d'évitement scolaire », à la mairie de Lille.

Extrait de actu.fr du 12.12.19

Extrait de lavoixdunord.fr du 12.12.19

Sur Lumni, une plateforme éducative publique, « Le Lobby de Poissy », une série documentaire sur une aventure écolo-citoyenne de l'école REP+ Michel de Montaigne de Poissy

2019-12-16T08:22:52Z

« Le Lobby de Poissy », une série documentaire sur une épatante aventure écolo-citoyenne

Disponible sur Lumni, cette série retrace l'épopée du Lobby de Poissy, un groupe de collégiens engagés pour l'environnement. L'Obs les a suivis au Parlement de Strasbourg où ils présentaient la première déclaration européenne des droits de la planète et du vivant rédigée par des enfants.

« Lumni », comme « la lumière mais aussi les alumni » (les élèves) en latin » explique Amel Cogard, directrice de l'unité éducation de France Télévisions. Lumni ? La nouvelle plateforme éducative de l'audiovisuel public lancée le 19 novembre par France Télévisions et l'Ina avec le concours des ministères de l'Education nationale et de la Culture. Elle rassemble et rend accessibles à tous gratuitement, plus de 10 000 contenus pédagogiques en lien avec les programmes scolaires. Au milieu de cette offre gigantesque, une pépite. Tapez « Lobby de Poissy » dans la zone de recherche. Après avoir regardé le premier épisode de la série documentaire (20 x 5') « Lobby de Poissy, les enfants s'engagent pour la planète », c'est certain, vous ne lâcherez plus les jeunes héros de cette épatante aventure écolo-citoyenne.

La série documentaire

[...]

Extrait de nouvelobs.com/teleobs du07.12.19