- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Tarbes. Le préfet salue l'engagement des élèves du collège REP Paul Eluard dans le travail mémoriel autour de l'esclavage et de ses victimes

Lacot, Brigitte — 2026-06-26T09:06:35Z

Tarbes : le préfet rend hommage aux élèves du collège Paul Éluard pour leur devoir de mémoire sur l'esclavage
Le 16 juin 2026, Jean Salomon a salué la mobilisation des collégiens tarbais autour de la mémoire de la traite et de l'esclavage.
[...]
Le collège Paul Éluard est un établissement REP (Réseau d'Éducation Prioritaire), le premier à avoir été labellisé collège numérique dans les Hautes-Pyrénées, selon l'académie de Toulouse. Il accueille 561 élèves, un chiffre en hausse de 25 sur (…)

B* La Fère (Aisne). L'entrepreneuriat au service de la réussite des élèves au Micro-Collège

2026-02-18T10:44:09Z

L'entrepreneuriat au service de la réussite des élèves

La préfète de l'Aisne a visité le Micro-Collège de La Fère pour découvrir des initiatives innovantes visant à remobiliser les élèves. Les projets entrepreneuriaux menés par les jeunes développent compétences, confiance et esprit d'équipe. L'objectif : prévenir le décrochage scolaire et favoriser l'insertion sociale et professionnelle.

[...]

Lors de cette visite, des élèves de 3ᵉ ont partagé leur expérience concernant la mini-entreprise THERMO CROMIZ, un projet réalisé dans le cadre d'Entreprendre Pour Apprendre. Les jeunes ont souligné les compétences acquises, l'esprit d'équipe développé et leur découverte du monde professionnel, des éléments jugés cruciaux pour leur avenir.

Les élèves de 4ᵉ ont également présenté les premières étapes de leurs propres projets entrepreneuriaux, montrant ainsi la continuité et la dynamique positive instaurée au sein du Micro-Collège. Un échange avec les équipes pédagogiques et les partenaires, notamment l'organisation Entreprendre Pour Apprendre, a permis d'illustrer l'importance de telles initiatives. Ces actions visent à renforcer l'estime de soi des jeunes, favoriser leur insertion sociale et professionnelle, lutter contre le décrochage scolaire et révéler les talents individuels.

Extrait de lagazettefrance.fr du 12.02.26

Comment l'éducation est sortie de l'école. Pour une sociologie de l'éducation renouvelée, par Benjamin Moignard et Stéphanie Rubi, Colin (sortie octobre 2025)

2025-09-05T08:15:27Z

Comment l'éducation est sortie de l'école Pour une sociologie de l'éducation renouvelée
Benjamin Moignard et Stéphanie Rubi,
Armand Colin, sortie octobre 2025

Présentation du livre
Cet ouvrage présente les recherches relatives aux publics, aux acteurs et aux structures (ou dispositifs) de l'éducation pour montrer que l'école ne fait pas tout et n'est pas le seul lieu d'éducation. Ce mouvement témoigne d'une recomposition et d'un élargissement du champ de la sociologie de l'éducation.
L'ouvrage est orienté vers l'appréhension des "problèmes" perçus par les professionnels du champ de l'éducation ; il vise à contextualiser les transformations du champ de la sociologie de l'éducation par des objets concrets : comment les statuts de l'enfance se transforment ? Quels sont les enjeux pour les professionnels ? Quels sont les nouveaux métiers de l'éducation ? Ces nouveaux métiers ont-ils une incidence sur une nouvelle distribution des missions habituelles ou renouvelées ? Quelles relations et modalités de travail sont identifiables entre les différents acteurs éducatifs ?

Sommaire de l'ouvrage
De la sociologie de l'école à la sociologie de l'éducation
Des publics : de l'enfant ordinaire aux enfants extraordinaires
De l'élève à l'enfant
L'affirmation de l'enfant pluriel : individuation et reconnaissance
Du cancre à l'élève perturbateur ; de l'apache au jeune radicalisé (islamisme ou black block
Entre solitude professionnelle et injonction partenariale : des acteurs éducatifs multiples
Les acteurs de l'école
Les acteurs du travail social et l'éducation
Les acteurs de l'éducation populaire et de la culture
Les structures et les instances éducatives

À l'école des structures stabilisées
Des structures aux nouvelles frontières : structures socio-éducatives et dispositifs
Des instances de socialisation en tension face à l'éducation : familles, pairs et médias
Conclusion : Problèmes sociaux et éducation

Extrait de dunod.com

1er prix de l'éducation citoyenne de la Préfecture de Seine-Saint-Denis pour une école REP de Bagnolet et un collège REP+ de Stains. Trois autres écoles en EP primées

2023-07-04T12:33:11Z

Cérémonie de remise des prix de l'éducation citoyenne

Le jeudi 1er juin, les élèves lauréats 2023 du prix de l'Éducation citoyenne ont été accueillis dans le salon d'honneur de la préfecture de la Seine-Saint-Denis pour la cérémonie de remise des prix de l'Éducation citoyenne qui récompense les projets engageant collectivement les élèves dans un parcours citoyen ambitieux.

Cette cérémonie s'est déroulée en présence de monsieur Jacques Witkowski , préfet de la Seine-Saint-Denis, de madame Isabelle Pantèbre, préfète déléguée pour l'égalité des chances auprès du préfet de la Seine-Saint-Denis, de madame Nathalie Kuehn, Inspectrice d'académie – Directrice académique adjointe des services de l'éducation nationale de la Seine-Saint-Denis, de madame Nora Fraj, présidente de l'ONAC VG section de Seine-Saint-Denis, d'élus, de chefs d'établissement, directeurs et directrices d'école.
Ce prix est porté par l'association nationale des membres de l'Ordre national du Mérite (ANMONM) et la Direction des services départementaux de la Seine-Saint-Denis qui ont renouvelé cette année la convention de partenariat les unissant autour de ce prix.

Cette année, une école et un collège ont obtenu le 1er prix, chacun dans leur catégorie. Les lauréats ont été récompensés par la présidente de la section Seine-Saint-Denis de l'ANMONM, madame Martine Lagorsse.
Le premier prix École
Le premier prix de la catégorie École a été remporté par une classe de CM2 de l'école élémentaire [REP] Paul Langevin de Bagnolet pour leur projet "Ensemble". Ce projet d'une rare richesse a engagé les élèves sur différentes thématiques : la lutte contre le racisme et les discriminations, les rencontres intergénérationnelles, le regard sur le handicap...

Dans le cadre de ce projet, les élèves ont écrit une chanson intitulée "Ensemble".
Ensemble
Pourquoi tant de haine dans ton cœur mon frère ?
Une seule race d'êtres humains sur terre.
Peu importe ton nom ou ta couleur,
Ce qui m'importe, moi, c'est ton bonheur.
Ta haine ne fait que diviser les gens,
L'origine, ce n'est pas important.
Ce qui compte le plus, c'est le respect,
Tu devrais essayer, c'est beau d'aimer.
Ensemble,
La route est plus belle.
On se ressemble,
On est tous les mêmes.
Pourquoi faudrait-il se faire la guerre,
Et faire pleurer des mi-lli-ers de mères ?
La différence est notre plus beau trésor,
Tu sais ensemble, on est bien plus fort !
Athée, chrétien, juif, ou musulman,
Être ensemble, c'est bien plus amusant !
Pour moi, ta religion, ça ne change rien,
Ce qui m'importe c'est seul'ment ton bien !
Ensemble,
La route est plus belle.
On se ressemble,
On est tous les mêmes.
Ils ont ensuite interprété cette chanson en langue des signes.
Vidéo

Le premier prix Collège
Le premier prix Collège a été attribué à une classe de 5e du collège [REP+] Joliot-Curie de Stains pour un projet en inter-degré avec une classe de CE2 de l'école élémentaire de son réseau, Guillaume Apollinaire, autour des mémoires de la cité-jardin de Stains. Les élèves ont été guidés par leurs enseignants dans un travail de recherche amenés aux sur les cités-jardins qui les a archives nationales de Pierrefitte. Ils ont été assistés par l'association des cités-jardins.

Ils sont récompensés pour leur démarche de recherche sur le patrimoine de la Seine-Saint-Denis et pour la bande dessinée qu'ils ont réalisée qui explique le concept de la cité-jardin à travers une histoire mi-fictive mi-réelle. Ils ont décidé de poursuivre ce projet en 2023-2024.

► La bande dessinée
Les mentions
Trois écoles ont obtenu une mention "reconnaissance" pour le projet qu'elles ont proposé :
• l'école élémentaire [REP+] Anatole France de Sevran
• l'école élémentaire [REP+] Aimé Césaire de Saint-Denis
• l'école élémentaire [REP] Robespierre de Saint-Denis

[…]►
Le palmarès

Madame Nathalie Kuehn a souligné l'implication remarquable des enseignants pour offrir aux élèves des parcours citoyens stimulants, exigeants et constamment innovants. Elle a réaffirmé l'importance cruciale de ces parcours pour transmettre les valeurs et les principes fondamentaux de la République, des valeurs qui nécessitent d'être expliquées afin d'être pleinement comprises, partagées et respectées par tous.

Extrait de dsden93.ac-creteil.fr 30.06.23

Dans le cadre du plan "10 000 jeunes", les collégiens de 3e des collèges REP Jean Rostand de Le Cateau-Cambrésis et Jacques Prévert de Caudry (Nord) ont été accueillis en stage dans les services de l'Etat

2023-05-02T09:05:37Z

Cambrésis : des collégiens des réseaux d'éducation prioritaire accueillis en stage dans les services de l'État

Dans le cadre du plan 10 000 jeunes visant à offrir des stages de qualité aux élèves des réseaux d'éducation prioritaire (REP et REP+), la Sous-préfecture de Cambrai a organisé, en lien avec la Fondation Face, la semaine de stage d'un groupe d'élèves des collèges Jean Rostand de Le Cateau-Cambrésis et Jacques Prévert de Caudry.

Ces collégiens ont été accueillis du 11 au 14 avril 2023 dans les services de l'Etat afin d'y découvrir les missions et métiers exercés au sein du commissariat de police, du tribunal judiciaire, de la compagnie de gendarmerie, de la direction départementale des territoires et de la mer, de la sous-préfecture et du centre d'incendie et de secours.
Les objectifs sont doubles. Il s'agit, d'une part, de permettre à ces jeunes de découvrir les métiers de la sécurité et de la protection, et, d'autre part, de leur faire connaître et de les impliquer dans des missions de citoyenneté et d'animation des politiques interministérielles, conduites sous l'autorité des préfets dans les territoires.
Raymond YEDDOU, sous-préfet de Cambrai, a clôturé cette semaine par une réception à la résidence au cours de laquelle il a félicité ces jeunes pour leur engagement et rappelé que "cette démarche s'inscrit dans le cadre de la politique d'égalité des chances portée par l'Etat qui permet à chacun d'accéder plus facilement à un stage quelque soit sa situation personnelle".

Extrait de nord.gouv.fr du 24/04/2023

Note du QZ : le collège Jean Rostand de Le Cateau-Cambrésis ne figure plus dans la liste des collèges REP/REP+ mise à jour à la rentrée 2022.

Entretien avec Anne-Claire Mialot, préfète déléguée pour l'égalité des chances en Seine-Saint-Denis (AEF info)

2021-05-20T10:03:54Z

Anne-Claire Mialot : en arrivant en Seine-Saint-Denis, "j'ai touché du doigt la complexité des projets" NPNRU

Nommée préfète déléguée pour l'égalité des chances en Seine-Saint-Denis en décembre 2019, l'ancienne conseillère Cohésion du territoire et Logement d'Emmanuel Macron à l'Élysée observe, sur le terrain, la mise en œuvre des réformes qu'elle a contribué à concevoir, notamment le plan de mobilisation pour les quartiers. "Être sur le terrain permet d'observer les difficultés d'application et les limites des dispositifs et de les faire remonter afin d'améliorer ces politiques", explique-t-elle à AEF info.

[...]
Anne-Claire Mialot : Ce que je retire de ma première année dans cette nouvelle fonction, c'est que les cinq grands axes du plan de mobilisation se justifient entièrement et correspondent bien à des besoins sur le terrain. Je pense à la sécurité, aux mesures relatives à l'émancipation, à l'investissement dans l'éducation, à la petite enfance, à l'emploi et à l'insertion, thèmes sur lesquels j'ai beaucoup réfléchi en cabinet. Les cités éducatives, par exemple, permettent réellement de créer des liens entre les familles, le milieu éducatif et périscolaire, les personnels socio-éducatifs, les collectivités territoriales… et d'envisager le temps de l'enfant dans sa globalité. [...]

Extrait de aefinfo.fr du 19.05.21

Le Préfet délégué pour l'égalité des chances

A la fin de l'année 2005, le Gouvernement a décidé la création de la fonction de préfet délégué pour l'égalité des chances sur les six départements les plus concernés par les tensions urbaines (Essonne, Bouches du Rhône, Nord, Rhône, Seine Saint-Denis, Val d'Oise).

Cette décision s'est inscrite dans le cadre du plan d'actions engagé par le Gouvernement pour rétablir l'égalité des chances en faveur des femmes et des hommes qui vivent dans les quartiers urbains défavorisés.

Ces hauts fonctionnaires ont pour mission d'animer et de coordonner, avec les élus locaux, le milieu associatif et l'ensemble des acteurs de l'intégration, les dispositifs de l'État dans les domaines de l'emploi, de l'éducation, du logement, de la rénovation urbaine, de la citoyenneté.

L'objectif est de rendre plus effectif le pacte républicain, promouvoir la cohésion sociale, lutter contre les discriminations et favoriser l'intégration des populations immigrées, en tenant compte des spécificités de chaque territoire.

Leur expérience et la légitimité interministérielle que l'article 72 de la Constitution confère aux préfets leur donne une véritable autorité et une réelle capacité d'action.

Des représentants du Préfet dans les quartiers : des interlocuteurs de proximité

Les Délégués du Préfet, présents au sein des quartiers inscrits en politique de la ville, sont les correspondants des services publics de proximité (écoles, collèges, lycées, commissariats de police, gendarmerie et service de l'emploi).

Ils travaillent en lien étroit avec les différents partenaires qui mettent en œuvre la politique de la ville dans le département. Ils sont ainsi les interlocuteurs quotidiens des acteurs locaux : élus, techniciens des intercommunalités et collectivités, équipes de projet, bailleurs, associations...

En tant qu'interface, les délégués du Préfet informent les acteurs locaux sur les politiques mises en œuvre par l'État et font remonter les besoins de ces derniers auprès du Préfet délégué pour l'égalité des chances et des différents services de l'État.

Ils veillent à la mise en œuvre des actions spécifiques en faveur des habitants de ces territoires.

Ils représentent le Préfet dans les différentes instances d'animation locales ayant en charge la politique de la ville dans le quartier.

Ils sont associés aux décisions concernant la mise en œuvre de la politique de la ville dans le département et participent à la programmation annuelle des financements de la politique de la ville et de la prévention de la délinquance.

Du Contrat Urbain de Cohésion Sociale (CUCS) au Contrat de ville

La politique en faveur des quartiers en difficulté repose sur un partenariat étroit entre l'État et les collectivités territoriales (communes, intercommunalités, Conseil général, Conseil régional). Cette politique, qui vise à réduire les écarts entre les territoires, se formalise sous la forme d'un contrat qui définit des programmes d'actions en faveur des habitants.

Extrait de essonne.gouv.fr du 11.03.21

Le Préfet délégué pour l'égalité des chances

Leur expérience et la légitimité interministérielle que l'article 72 de la Constitution confère aux préfets leur donne une véritable autorité et une réelle capacité d'action.

Ils veillent à la mise en œuvre des actions spécifiques en faveur des habitants de ces territoires.

Ils représentent le Préfet dans les différentes instances d'animation locales ayant en charge la politique de la ville dans le quartier.

Extrait de essonne.gouv.fr du 11.03.21

Voir :
la sous-rubrique : Délégué du préfet (Textes et Déclarations officielles)
le mot-clé Délégué du préfet [Gén.] (gr 3)/<50

Portrait et missions éducatives du Préfet délégué à l'égalité des chances (PDEC). L'exemple du Val-d'Oise

2021-03-22T08:46:55Z

Dis-moi Visago, c'est quoi un PDEC ? 1/3
Depuis le début de la crise sanitaire, nous découvrons sur certains territoires des agents de l'État local aux missions jusque là inconnues. Sébastien JALLET, Préfet Délégué pour l'Égalité des Chances au sein de la préfecture du Val d'Oise compte parmi ceux-là. Rencontre avec celui qui veille à la mise en place des dispositifs dans les QPV du Val d'Oise. A découvrir en mode triptyque… 1/3

Extrait de visagonews.com du 02.09.20

La réussite au coeur des quartiers : faire bouger les trajectoires des jeunes grâce à l'éducation.

En tant que Préfet Délégué pour l'Égalité des Chances, l'un des grands rôles de Sébastien Jallet est de donner les mêmes leviers de réussites à tous les enfants et jeunes du Val d'Oise. « Notre responsabilité, c'est d'agir pour améliorer la vie dans les quartiers, et de le faire par tous les moyens », nous explique-t-il au moment de l'interview. Et parmi eux, l'un des grands axes est, pour lui, l'éducation.

{{Sécuriser les quartiers pendant la crise sanitaire : retour à l'action de la Préfecture pendant et post-confinement.}}

Véritable bouleversement ayant touché toutes les couches sociales de la population, la crise sanitaire a eu « un impact […" class="spip_out" rel="external">Extrait de visagonews.com du 02.09.20

plus fort pour les territoires et les publics qui sont les plus vulnérables. » Le rôle de Sébastien Jallet, Préfet délégué pour l'égalité des chances du Val d'Oise, a ainsi pris une tournure toute particulière : « veiller à ce que nos concitoyens les plus fragiles et les plus vulnérables soient accompagnés au mieux. » Retour sur les actions de la Préfecture dans la gestion de la crise sanitaire pendant et post-confinement.

Extrait de visagonews.com du 02.09.20

Voir le mot-clé Délégué du préfet [Gén.] (gr 3)/<50

B* Fleuris ton collège, fleuris ton cœur, fleuris ton intelligence, projet du collège REP+ Cambuston à Saint-André de La Réunion

2020-07-29T09:10:37Z

Additif du 28.04.21

Un projet à l'honneur !
Comprendre d'où je viens pour savoir où je vais...

C'est la promesse de ce beau projet du collège Cambuston, porté par Diana Léocadie et Sydalise Dufestin, et soutenu par la CARDIE.

Fleuris ton collège, fleuris ton coeur, fleuris ton intelligence…

Le territoire comme ressource éducative.

A l'instar du Parc National[1]de la Réunion, le collège de Cambuston s'inscrit complètement dans cette approche : Notre île, territoire de Savoir Heureux.

Un territoire comme ressource éducative : plaisir de transmettre un patrimoine unique, partage des savoirs, éducation aux valeurs, médiation par l'environnement. Comment remotiver l'élève à partir de son environnement immédiat, en travaillant à la fois l'ancrage et le voyage au cœur du savoir ?

C'est l'histoire d'un collège-bateau, Cambuston, ancré sur la côte Est, qui embarque les élèves dans les apprentissages, avec la collaboration et le soutien des parents et des partenaires territoriaux.

Comprendre d'où je viens pour savoir où je vais…[2]

Favoriser le sentiment d'appartenance de l'élève à son groupe classe, à son établissement, à son quartier, à son territoire, à la Terre c'est travailler d'abord l'ancrage en s'appuyant sur la richesse de son patrimoine. L'arbre en est le symbole par excellence : c'est par la solidité de ses racines qu'il peut s'élever. On sait que pour être motivé, pour apprendre, pour grandir tout simplement, pour s'élever, l'élève a besoin d'être en mouvement. Il peut l'être si on garantit l'ancrage.

Ancrer dans nos pratiques c'est donc sécuriser les apprentissages mais aussi le parcours de l'élève en lui offrant un éventail large des possibilités dans les quatre parcours et en cheminant avec lui. S'ancrer pour l'élève c'est se chercher, se construire, créer des relations sécure. Les conseils de coopération, la connaissance du cerveau, les compétences psycho sociales sont des outils qui ont fait leurs preuves.

Ancrer c'est aussi prendre conscience de la richesse offerte par la diversité : non seulement culturelle, ethnique, sociale mais aussi diversité de profils et de compétences et bien d'autres… Un métissage qui devient « métiss'art » pour une école inclusive au sein de laquelle chacun trouve sa place et peut s'exprimer en toute confiance, apprend à connaître et à travailler avec l'autre. Les compétences individuelles sont autant de cordes à l'arc du groupe.

Ancrer c'est créer enfin des temps forts qui rythment la vie éducative. Au collège de Cambuston, la Semaine de la Persévérance, les Journées du Patrimoine, la Journée de la Terre… sont une fête de l'ancrage où chaque élève, chaque membre de la communauté éducative prend conscience non seulement de faire partie d'un système complexe mais d'y avoir sa place et de participer activement à sa construction. Cette contribution est un levier d'inclusion qui développe le sentiment d'efficacité personnelle. L'élève a son rôle à jouer au cœur de ce territoire.

Planter la persévérance[3]

Parole d'élèves : « Persévérer c'est ne rien lâcher, croire en soi, être courageux à toutes les étapes », « C'est comme quand on apprend à marcher et qu'on sait qu'on peut y arriver ».

La persévérance est une valeur qui guide les parcours de l'élève : se tromper, recommencer, ne pas abandonner malgré les difficultés de la vie, trouver la motivation pour faire son chemin. L'exemplarité est un des leviers qui encourage la persévérance et l'engagement : Mémona Hintermann Afféjee est devenue la marraine de la persévérance du collège de Cambuston depuis 2016. Une marraine au parcours inspirant qui force l'admiration, à laquelle les élèves peuvent s'identifier. Une correspondance assidue s'est installée entre les élèves du collège et elle : marraine de confiance ils n'hésitent pas à lui confier leurs rêves d'avenir. Cette semaine de la persévérance est un moment fort dans la vie du collège : mettre en valeur les talents et compétences des élèves, exposer leurs travaux, consacrer du temps aux parents et aux partenaires pour favoriser et entretenir les alliances éducatives, tels sont les axes qui rythment la semaine.

Le Jardin des Poètes, une évaluation du projet[4]

Au collège de Cambuston, le territoire de savoir heureux c'est ce parc arboré de 3 hectares dans lequel se niche le collège. C'est là qu'est né Le jardin des Poètes. Issu d'une oeuvre littéraire qui emmène les élèves en voyage à travers la langue française, ce jardin illustre leur engagement au sein de leur collège. Inauguré en Avril 2016, sorti tout droit de l'imaginaire des élèves qui se sont emparés de cette idée de Claire Gratias, auteure de L'incroyable voyage de Simon, il met à l'honneur la créativité et permet la mise en oeuvre des multiples compétences des élèves.

Espace solidaire et interdisciplinaire, Le Jardin des Poètes crée du lien en renouvelant le rapport aux apprentissages et le jeu de la collaboration partenariale. Ce jardin est enfin un levier pour raccrocher l'élève aux apprentissages : classes de plein ciel, cahier d'aventures, arbre du langage…il propose d'autres chemins.

Au collège de Cambuston, les arbres et le jardin sont devenus des ressources éducatives, au sens premier du terme : ils aident à relever et remettent sur pied. Ils guident l'élève dans l'aventure d'un savoir heureux. Exemplaires, persévérants et résilients, ils l'aident à grandir et à construire durablement son chemin de vie.

Un voyage en bonne compagnie.

Diana Léocadie et Sydalise Dufestin, collège Cambuston

[1] www.reunion-parcnational.fr/en/videos/le-savoir-heureux

[2] Racines et Patrimoine :

[3] Planter la persévérance :

[4] Le Jardin des Poètes

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Extrait de peddagogie.ac-reunion.fr

Fleuris ton collège, fleuris ton coeur, fleuris ton intelligence

Quoi ?

Fleurir le cœur des élèves, au sein d'un patrimoine à la fois écologique et ethnique à préserver, laisser s'épanouir leurs multiples intelligences en dynamisant les apprentissages et en favorisant le bien-être et le bien vivre ensemble par le biais d'une thématique fédératrice, telles sont les ambitions de ce projet. Il se décline en plusieurs axes : la création par le biais d'un jardin, inspirant et apaisant, de classes à ciel ouvert, le travail sur l'ancrage pour sécuriser le parcours de l'élève et les apprentissages, (accueil, temps forts, valorisation des talents et des compétences, développement des alliances éducatives), le sentiment d'appartenance de l'élève à son groupe classe, à son établissement, à son quartier, à son territoire, à la Terre en s'appuyant sur la richesse de son patrimoine, l'exemplarité comme levier pour favoriser la persévérance et l'engagement autour de valeurs humanistes. Prendre soin de l'Arbre, c'est, au final, prendre soin de soi, des autres.
19/11/2019

ExpérimentationRecherche
Echanges et présentation du projet à différents chercheurs et acteurs de l'éducation :

Rencontre- débat avec Mme Maryse Esterle, membre du CNIRE, Enseignante chercheure : Echanger pour ne pas décrocher. Le collège de Cambuston plusieurs fois cité dans le rapport du CNIRE 2016.https://cache.media.education.gouv.fr/file/03_-_mars/97/0/Rapport_Cnire_2016_2017_743970.pdf

François Muller, aux Rencontres Nationales de l'Education en 2018 à Rennes

Table ronde avec André Sirota : Se sentir en sécurité d'apprentissage

Jean-Luc Berthier, focale dans le bassin Est sur les Sciences cognitives semaine académique de la persévérance scolaire

Conférence de Philippe Merieu aux Rencontres Régionales de l'Education en 2017 : présentation de la démarche : médiation par l'environnement

Proposition de présentation du projet à l'INSPE de la Réunion dans le cadre du parcours Arts et Culture
Confiance, bien-être, climat scolaireÉcole inclusiveCitoyennetéDéveloppement durable
Lettres (français, littérature)Environnement - aménagement de l'espace
Langue française, écrit et oralLangages arts et corpsPersonne et citoyen
P AvenirP CitoyenPEACProjet étab
http://www.cahiers-pedagogiques.com/Aupres-de-mon-arbre#nb1
Prix Education citoyenne

Qui ?

3 membre(s) dans l'équipe - 4 partenaire(s)

Au collège l'ensemble des élèves bénéficient de ce projet. Les écoles sont toutes concernées. 4 lycées participent également.
– Implication des parents
– Tous les professeurs sont engagés dans une dynamique de projet
– Fort soutien de la Direction
– Participation d'anciens professeurs et d'anciens élèves

Un réseau partenarial riche et diversifié :
le délégué du préfet,
le Conseil Départemental présent
la Mairie et le Contrat de ville
Les associations de quartier
Ingrid Varon : artiste « fonkezèz »
Dolsy Baudry : danseuse
Le théâtre Conflore
l'Orchestre Polyphonia
Le Labo des Histoires
Artiste plasticien en résidence avec la DAC Réunion
Le CDOI
Le CAUE
Les Ambassadeurs du Parc National
Le Jardin Botanique Mascarin
L' ALEFPA
Le Lions Club
Le parrain du collège M. Coindin
Mme Joëlle Ecormier : écrivain
Mme Claire Gratias : écrivain
Mme Mémona Hintermann : journaliste, grand reporter, ancien membre du CSA.

Les partenaires
LIONS CLUB LES VACOAS
Le théâtre Conflore
contrat de ville
conseil départemental

Les participants
1 académie(s)
9 établissement(s)
30 classe(s)
700 élève(s)
50 enseignant(s)
100 autre(s) participant(s)

Où ?

CAMBUSTON, La Réunion (974)

Collège - 5ème4ème3ème6ème

Le collège de CAMBUSTON est situé en zone urbaine sensible (ZUS) sur la commune de Saint-André, commune semi-rurale, semi urbaine, porte d'entrée de la micro-région de l'Est, caractérisée par un déséquilibre structurel concernant les équipements culturels. C'est un établissement relevant de l'éducation prioritaire renforcée et de la Politique de la Ville. Depuis 2014, l'établissement est classé en REP +, par arrêté ministériel et compte 704 élèves, dont 70% de collégiens boursiers à taux 3. On constate une grande diversité ethnique. Le collège accueille aussi une classe ULIS TFC, ouverte en 2011. Ce projet met en valeur l'histoire du collège implanté à l'origine sur une forêt de bois de couleur et sa diversité culturelle. De plus, construit en 1976, il est marqué historiquement car traversé de bout en bout par l'ancien chemin de fer de l'île, ce qui lui donne un ancrage très particulier.

Les porteures du projet : Diana Léocadie et Sydalise Dufestin, professeures de Français,référentes culturelles, reférentes académiques EDD bassin Est

Composition de l'équipe rattachée au projet (Noms, prénoms, fonctions)
Jean-François Fontaine, principal
Héléna Pasca-Rassaby, principal adjointe
Jean-François Besnard, professeur de SVT
Sully Andoche, gestionnaire
Jeunes en services civiques
Le comité de suivi Eco collège :
Inscrit depuis le mois de mai 2014 dans le programme Eco- collège, notre collège fait partie maintenant de ce réseau international d'établissements scolaires qui font de l'éducation au développement durable une priorité. Depuis cinq ans, le collège est labellisé niveau 3 sur le plan académique et il a obtenu également la labellisation nationale et internationale sur les thématiques de la biodiversité en 2015 et des solidarités en 2016, de l'eau en 2017, du climat en 2018 et de l'énergie en 2019.

Cette année nous travaillons sur la santé et le bien-être.

Pourquoi ?

Problème identifié
Ce projet est l'aboutissement de multiples expériences surtout avec des élèves en situation fragile. Il est issu d'une réflexion commune sur la nécessité de proposer des pratiques nouvelles : « Fleurir » le coeur, l'intelligence des élèves en passant par l'embellissement du cadre de vie, par la prise de conscience de la richesse de leur environnement et de sa préservation, condition du bien-être des élèves et de la communauté éducative. Il repose sur une des thématiques du nouveau contrat d'objectifs de notre collège : Le climat scolaire qui se décline en trois axes : accueillir, prévenir et impliquer. Comment ne laisser personne au bord du chemin ? Le travail effectué sur l'espace immédiat de l'élève et l'évolution du cadre de vie est devenu un moyen efficace pour ramener les élèves vers les apprentissages. Par ailleurs le choix de l'exemplarité comme stratégie pour changer les postures, créer du lien et innover nous a emmenées vers d'autres possibles.

Indicateur(s) qualitatif(s)

Des élèves insuffisamment impliqués dans leur collège et un taux de décrochage élevé : des élèves régulièrement exclus de cours
Des parents en rupture avec le monde de l'école et donc peu présents qui venaient au collège avec beaucoup de méfiance
Un collège fermé au quartier et à son territoire ; peu valorisé
Pas d'alliances éducatives existantes

Sources d'inspiration
Conférence Chaque enfant mérite un champion Rita Pierson 2013
Conférence Le plaisir d'apprendre Philippe Merieu 0

et les autres
Livre L'enfant et le savoir Martine Menes 2016
Livre Réveiller le désir d'apprendre Agnès Baumier -Klarsfeld 2016
Livre Heureux d'apprendre à l'école Catherine Guéguen 2018
Livre Vers une education humanisante changer de cap 0
Livre Les sept savoirs necessaires à l'education future Edgar Morin 1999

Quand ?
Du 01/09/2015 Au 30/09/2021

Comment ?

Cette action met l'accent sur 3 axes : Accueillir, accompagner, impliquer

Pour les élèves : Le jardin des poètes, un espace pédagogique à investir pour dynamiser
les apprentissages, créer du lien, développer le sentiment d'appartenance par référence à l'échelle des besoins et mettre en œuvre des temps forts qui rythment l'année et valorisent le travail des élèves. A titre d'exemple : la Semaine Académique de la Persévérance Scolaire s'inscrit dans les programmes, mais aussi à l'échelle de l'établissement, dans le réseau et au niveau du territoire.(Développer différents partenariats pour favoriser les valeurs du vivre ensemble)

La mise en place de conseils de coopération (cf Freinet) participent à cette démarche.

Pour la communauté éducative :
Encourager une pédagogie sécurisante
Développer des pratiques innovantes
S'appuyer sur l'exemplarité
Mettre en place des formations à l'interne

Pour les parents : acccueillir les parents, premiers partenaires pour des instants culturels....

Modalités de mise en oeuvre

Comment redonner de la motivation et des repères à des élèves souvent en rupture avec leur histoire personnelle et leur parcours scolaire ? Comment faire en sorte qu'ils se réapproprient leur histoire afin de se forger leur propre identité pour s'ouvrir ensuite aux apprentissages et au monde ? Différentes étapes et actions jalonnent ce projet :

1. La médiation par l'environnement ou comment, en passant par l'environnement immédiat de l'élève, on arrive à l'intéresser, à développer cette intelligence relationnelle. L'environnement devient un médiateur, source d'inspiration, facteur apaisant, miroir de la diversité culturelle. Il renoue l'élève avec ses racines, son patrimoine à travers des temps forts reconductibles chaque année (Septembre : Les Journées du Patrimoine : Le partage au jardin/ Décembre : Semaine de la persévérance /Avril : La journée de la Terre /Juin :SEDD). Ils permettent la valorisation du travail de l'élève (expositions, échanges, débats, écriture-plaisir, jeu théâtral, engagement citoyen) et des alliances éducatives.

Exemple : Rencontre lors d'une journée Multi-arts de classes de 6ème du collège et de classes des écoles du réseau, à travers huit ateliers artistiques et scientifiques : Monsieur L'Arbre, Il était un arbre, l'Arbre un être vivant, l'Arbre, un être sensible , l'Artbre, Jouons à l'arbre, Promenons-nous sous les arbres, Au bout de tes doigts, l'arbre. Présence des partenaires : Théâtre Conflore, Mairie de Saint-André, le Contrat de Ville, Les Ambassadeurs du PARC National, la SEOR, La Ligue de L'Enseignement, L'association Lire et Faire lire.

• Sur le chemin du petit train :

Cette action, en référence à ce pan historique du collège sera déclinée à travers les diverses compétences des élèves : Tout un travail en lecture/ écriture/sciences/Histoire/ théâtre/Cinéma/ Musique/ artistique/ chants et danses, sera proposé aux professeurs et chacun s'y investira avec ses élèves selon ses préférences.

Quel bilan ?

Modalités d'évaluation

Auto-évaluation de l'action par l'équipe pédagogique
L'utilisation du rapport d'auto diagnostic sur le climat scolaire
Les nombreux prix décernés depuis 5ans : labellisations nationales et académiques, prix de l'éducation citoyenne, prix pour la santé et le bien être à l'école décerné à l'académie de Médecine par l'AFPSSU

Les nombreux parrains et marraines du collège, le partenariat diversifié.
la dynamique de projets au collège : plus de 70 projets cette année
le comité Eco collège très structuré
l'implication des équipes, la direction soutenante

Les divers articles écrits dans les Cahiers pédagogiques pour présenter cette démarche
l'investissement des élèves dans les projets et les évaluations très positives d'une cohorte ( 2014-2018)

L'utilisation des 10 marqueurs de l'innovation en éducation (cardie Poitiers) pour s'auto-évaluer

Évaluation interne à l'Éducation nationale
Les invitations aux différents séminaires sur la persévérance scolaire
Les différentes missions que nous portons : référentes culturelles au collège, référentes académiques EDD bassin Est (pour lesquelles nous avons été sollicitées)
La reconnaissance de l'ouvrage sur les arbres remarquables du collège : illustrant le projet présenté.( présenté au salon de l'éducation à Saint-André)
La présence forte de l'Académie à chacun des temps forts.
Multiples propositions par la DAAC de parcours culturels pour le collège
Partenariat sur le long terme avec le CLEA

Évaluation par des chercheurs

Une sollicitation du projet… aux Rencontres Nationales de l'Éducation 2018 les 4 et 5 avril à Rennes. Thème : " Agir pour l'épanouissement et la réussite de tous les élèves" ….Suivie d'une demande officielle

PARTICIPATION DU COLLEGE DE CAMBUSTON AUX RENCONTRES NATIONALES DE L'EDUCATION en AVRIL 2018

Une demande de la Ligue Nationale de l'Enseignement et de François Muller, ex chef de projet au département Recherche et Développement Innovation et Expérimentation de la DGESCO, et actuel Directeur Education et culture à la Ligue de l'Enseignement.

Le projet est sur Expérithèque CARDIE Réunion
La démarche de la persévérance initiée par le collège depuis 2014 entre dans les thématiques de la Ligue Nationale de l'Enseignement
Le caractère innovant et inspirant du projet de Cambuston « Planter la persévérance »
Le projet est détaillé dans la dernière lettre OZP

Le rapport du CNIRE
Autre évaluation (par des associations, des consultants...)

Ce projet est soutenu et financé par Fondation de France depuis 2014 pour l'appel à projet : Aidons tous les collégiens à réussir. Il a reçu aussi le soutien de l'ADOSEN,Le collège est éco labellisé depuis 2015 sur le plan académique et par le programme national Eco-école.Il a reçu le prix de l'éducation citoyenne en 2016. De nombreux témoignages de partenaires ont été reçus à l'occasion des 40 ans du collège en 2017.(voir documents joints) Il a été lauréat de l'appel à projet de l'AFPSSU sur la qualité de vie et le bien-être à l'école en 2018. A cette occasion, une centaine d'élèves a été médaillé. Il a le soutien de Mme Mémona Hinterman-Affejee, grand reporter, ex membre du CSA qui est officiellement marraine de la persévérance au collège de Cambuston.
Sunthèse des travaux du Cniré

Témoignage
témoignage du Département

Et après ?

Décrochage, accrochage, persévérance naissent d'un seul fait : Le désir de savoir, le désir d'apprendre ou l'absence de ce désir. Les deux leviers sur lesquels nous avons travaillé plus en profondeur depuis 2014 sont liés et se nourrissent l'un de l'autre. Ils se fondent sur la sécurisation des parcours de l'élève pour construire son propre chemin.

– L'exemplarité. « Dis-moi ce qui te rend heureux de bien faire. »

Miser sur l'exemple, pointer le positif, valoriser tous les talents

– La médiation par l'environnement

L'arbre, un médiateur. Le jardin des Poètes, un jardin qui crée du lien

L'ancrage : des racines au patrimoine

Reconnus sur le plan pédagogique et humain, nous avons imbriqué ces leviers simples d'utilisation, mais d'une efficacité extraordinaire, dans le quotidien de la classe, dans les programmes et dans notre cœur de métier. Cette démarche résolument positive a aussi des effets plus que bénéfiques sur la relation à l'autre, au monde et à soi-même.

Diffusion

Lien social /Dynamique EDD au collège Video
05/12/2017

ARTICLE Texte
Article Médiation par l'environnement.pdf
Ouvrage offert à M. Le Ministre de l'Education Nationale Texte
OUVRAGE OFFERT.pdf 30/06/2019

Développement et suite de l'action
Une démarche globale dans un établissement apprenant :
une dynamique de projet remarquable : 50 projets en 2017-2018, 70 projets en 2019-2020.
le travail sur le climat et l'énergie positive : repositionnement…
La liberté accordée à chacun dans les choix des actions, la possibilité d'essayer
une direction soutenante et apprenante
un engagement vers des formations de pédagogie positive.

Ce projet a fortement contribué au niveau des élèves, de la communauté éducative et des parents à :
Apaiser et sécuriser
Accompagner en travaillant sur l'exemplarité
Etre à l'écoute, porter attention à l'autre en développant les habilités sociales
Valoriser les talents en favorisant les connexions humaines, la créativité
Favoriser des expériences de partage : village fraternel, du métissage
Partage de compétences des parents.
Des liens de confiance renforcés avec nos divers partenaires

Ce projet a été présenté au Rencontres Nationales de l'Education à Rennes en 2018.

Extrait de innovtheque-pub.education.gouv.fr

Val-d'Oise. Le Préfet délégué à l'égalité des chances lance un appel aux entreprises pour réduire la fracture numérique

2020-06-05T08:52:40Z

Val-d'Oise. Enseignement : la préfecture se mobilise pour réduire la fracture numérique
[...]

Continuité éducative

Le Val-d'Oise est un département qui compte beaucoup de quartiers en situation de fragilité sociale, économique ou éducative. La crise sanitaire que nous connaissons depuis trois mois aggrave les difficultés », note Sébastien Jallet, préfet délégué à l'égalité des chances dans le Val-d'Oise.

Et d'ajouter : « La période du confinement a montré que beaucoup de jeunes avaient des difficultés pour suivre une scolarité à distance du fait, souvent, du manque d'équipement dans la sphère familiale. Nous devons tous nous mobiliser pour financer ce matériel. Nous appelons donc les entreprises à participer à cet effort collectif. »

Effort collectif

Pour lutter contre cette fracture numérique et faciliter la continuité éducative dans la durée, la préfecture du Val-d'Oise, en partenariat avec les acteurs publics et privés du Val-d'Oise, le portail : www.connexionsolidairepourtous.org

Extrait de actu.fr du 04.06.20

Voir le mot-clé Délégué du préfet [Gén.] (gr 3)/<50

L'action des 11 délégués du Gouvernement dans le domaine de l'éducation un an après leur création (rapport du CGET)

2017-04-19T07:34:39Z

Moins d'un an après leur installation dans douze "quartiers très prioritaires" (1), les premiers délégués du gouvernement ont fait l'objet d'un rapport remis au ministre de la Ville, Patrick Kanner, le 5 avril. "Conjuguant empathie et expertise", le dispositif "place résolument le bénéficiaire au centre des préoccupations", écrit Sylvie Feucher, préfète et coordonnatrice nationale de l'expérimentation, en préambule de ce bilan.
Ce premier retour d'expérience se veut encourageant : "Les délégués du gouvernement sont bien identifiés et personnalisent un engagement différent de l'État. Les actions en cours installent progressivement la confiance."

Le principal défi : sortir des logiques de segmentation
Ainsi, à Grigny, le délégué du gouvernement a mobilisé des enseignants et des acteurs de l'éducation, de l'insertion et de la culture autour d'un projet centré sur l'innovation pédagogique [...]

Education, emploi : "Il manque un chef de projet dédié"
L'évolution des pratiques souffre aussi, selon le rapport, d'un "déficit d'évaluation transversale". Chargés de "cartographier la déclinaison territoriale transversale d'une politique publique", les délégués du gouvernement se sont heurtés à des inquiétudes de la part des acteurs locaux, ainsi qu'à une tendance de chacun à ne regarder que ce qui le concerne directement.
Le secteur de l'éducation est présenté comme emblématique de ce phénomène : "Tout semble installé et chacun a le sentiment d'avoir rempli l'objectif qui lui était assigné. Pourtant, la politique publique ne produit pas l'effet attendu pour les enfants." Dans l'éducation comme dans l'accompagnement vers l'emploi, "il manque visiblement un chef de projet dédié pour conduire et surtout coordonner l'action".

Extrait de caissedesdespotsdesterritoires.fr du 13.04.17 : Quartiers prioritaires - Délégués du gouvernement : premier retour d'expérience

Du projet au réel…
À Grigny, par exemple, le délégué du Gouvernement a regroupé, avec des enseignants volontaires, plusieurs partenaires éducatifs, d'insertion et culturels autour d'un projet de pédagogie partagée, « Aline » (ou Approche ludique interactive numérique pour l'éducation).
Il est aussi intervenu pour mobiliser les familles autour de la culture numérique et faire en sorte que des espaces parents soient systématiquement aménagés, dans chaque école et collège, avec une amplitude horaire élargie.

Dans les Yvelines, le délégué du Gouvernement a engagé et piloté la déclinaison locale de la charte « Entreprises & quartiers », qui était en gestation depuis 2015.

En Guyane, la déléguée du Gouvernement a mis en place des modules de préparation aux études supérieures, dès la classe de seconde, grâce à un partenariat avec l'Essec par le biais de mooc (formations en ligne).

À Amiens, le délégué du Gouvernement a initié une réflexion sur la découverte de la lecture entre la ville et l'association Bibliothèques sans frontières. Cette dernière a ensuite proposé de faire découvrir sa médiathèque en kit « Ideas Box », et la ville d'Amiens l'a acquise pour les enfants du Quartier nord.

À Marseille, la déléguée du Gouvernement a soutenu la mise en place d'un centre de santé communautaire dans l'une des cités les plus défavorisées de la cité phocéenne.

À noter
Cette expérimentation, dont les orientations ont été fixées par le Premier ministre, s'inscrit dans les mesures du comité interministériel à l'égalité et à la citoyenneté du 26 octobre 2015 (voir instruction).
Dans le cadre de sa mission politique de la ville, Le CGET héberge la mission de coordination nationale et prend en charge son fonctionnement. Il a, entre autres, proposé une formation initiale dédiée aux délégués du Gouvernement.

[Extrait de cget.gouv.fr du 14.04.17 : Les délégués du Gouvernement, des facilitataeurs sur le terrain

Voir aussi sur le site OZP
Création de 12 "délégués du Gouvernement" chargés à temps plein de coordonner l'action dans l'un des 12 "quartiers très prioritaires" (liste). L'éducation est citée en premier parmi les sujets d'intervention possibles (circulaire du Premier ministre du 11 mars 2016)