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B* La Courneuve. Voyage au cœur du Wax [tissu africain] : lorsque l'école REP+ Charlie Chaplin se transforme en maison de Haute Couture

2026-06-26T09:05:27Z

Voyage au cœur du Wax : lorsqu'une école se transforme en maison de Haute Couture

Durant l'année scolaire 2025-2026, l'école élémentaire [REP+] Charlie Chaplin de La Courneuve s'est transformée en maison de Haute Couture. Dans le cadre de la résidence artistique du styliste Sadio Bee, les élèves de cinq classes ont participé à des ateliers de couture, de customisation, de collage et d'impression sur tissu. Accompagné par l'artiste, les élèves ont customisé un de leur vêtement avec du wax (tissu coloré emblématique du continent africain), et participé à la création de dix costumes originaux par Sadio Bee.

Cette résidence artistique s'est inscrite dans le cadre du Plan d'éducation artistique et culturelle de la Ville et a bénéficié du partenariat avec le musée du quai Branly en écho à l'exposition « Africa Fashion » réalisée par ce dernier.

Ce projet d'éducation artistique et culturelle s'est accompagné d'un travail photographique de Jérôme Gorin qui a réalisé les portraits de chacun des élèves portant leurs créations.

En point d'orgue au projet, un défilé a été organisé au sein du groupe scolaire, accompagné par des musiciens de la batucada (genre musical caractérisé par des percussions traditionnelles du Brésil) de la classe à horaires aménagées « musique » du collège [REP+] Politzer et du CRR93 Jack Ralite (Conservatoire à rayonnement régional), et en présence des familles.

Cette immersion au cœur des arts du quotidien a non seulement permis de rendre hommage aux « petites mains » et aux métiers de l'artisanat mais elle a aussi instauré une atmosphère joyeuse et vivante au sein de l'école.
Ce projet a éveillé le potentiel créatif qui sommeille en chaque élève. Il a également mis en valeur un univers esthétique synonyme d'inventivité et de créativité.

Les élèves garderont certainement en mémoire cette belle aventure artistique et humaine.

Quelques témoignages d'enfants :

« C'est la première fois de ma vie que j'ai défilé. J'ai beaucoup aimé »

« Grâce à ce projet j'ai pu faire des choses que je n'avais jamais faites »

« Je ne savais pas que l'on pouvait faire ça à l'école »

« J'ai envie de continuer et de m'intéresser à la mode du monde entier »

Les parents ont également exprimé leur satisfaction et leur fierté de voir leurs enfants défiler.

Ce projet illustre pleinement la contribution de L'Éducation artistique et culturelle au bien-être de chacun et démontre qu'elle est un levier majeur pour apprendre et enseigner autrement.

À travers cette démarche, les élèves ont développé des compétences artistiques, créatives et expressives, tout en renforçant leur confiance en eux, leur capacité à coopérer, à s'engager dans un projet collectif et à porter un regard sensible sur le monde qui les entoure. L'expérience a également favorisé l'ouverture culturelle, l'autonomie, l'écoute et l'expression orale, autant de compétences essentielles à la réussite et à l'épanouissement de chaque élève.

Extrait de desden93 article actualisé le 19 juin 2026

B* Vénissieux. Expérimentation du conseil pédagogique élargi aux parents et élèves au collège REP Honoré de Balzac

2026-05-04T07:31:14Z

Expérimentation du conseil pédagogique élargi au collège Honoré de Balzac
cesce

Depuis la rentrée 2025, le collège Honoré de Balzac expérimente une nouvelle modalité de pilotage en substituant au CESCE un conseil pédagogique élargi.

Un besoin de cohérence et de lisibilité
L'établissement se caractérise par la richesse de ses actions éducatives, mobilisant déjà une large majorité d'élèves. Cette dynamique a toutefois fait émerger un enjeu central : mieux articuler les actions, renforcer leur cohérence et en améliorer la lisibilité pour les élèves et leurs familles.

Des objectifs clairs et mesurables
Trois objectifs structurent la démarche : atteindre 30 % de parents déclarant connaître les parcours, permettre à 20 % des élèves de mobiliser une action pour l'oral du DNB, et garantir que 80 % des élèves participent à au moins une action de chaque parcours.

Une instance élargie au service du pilotage
Le conseil pédagogique élargi réunit équipes éducatives, référents, parents, élèves et inspecteur référent, sous l'impulsion de la direction. Il permet un pilotage partagé des actions.

Un recensement a montré que la quasi-totalité des élèves participe à plusieurs actions, mais sans toujours en percevoir la cohérence. Un outil de suivi commun a donc été créé pour rendre ces actions visibles.

Cette dynamique s'accompagne d'initiatives concrètes : valorisation sur les bulletins, suivi des élèves et organisation d'une « semaine des parcours ».

Une approche par compétences
Au-delà des parcours, l'établissement structure désormais son action autour de trois axes – prévenir, s'engager, coopérer – déclinés en compétences, afin de renforcer le sens des actions pour les élèves.

Un levier stratégique
Le conseil pédagogique élargi s'affirme comme un outil de pilotage structurant, au service de la cohérence des parcours et de leur appropriation par les élèves, avec une ambition : rendre ces parcours lisibles et pleinement mobilisés par tous.

Extrait de ac-lyon.fr Mise à jour : avril 2026

« Éducation et politique : une relation complexe » (Diversité, n° 207)

2025-12-22T09:25:37Z

Revue Diversité « Éducation et politique : une relation complexe »

Le numéro 207 de la revue Diversité, intitulé « Éducation et politique : une relation complexe », vient de paraître. Coordonné avec Hugues Draelants de l'UCLouvain – Université catholique de Louvain,

L'éducation est une affaire hautement politique. Très régulièrement, elle est convoquée par le politique avec l'ambition de créer du commun, de réparer les divisions et panser les fractures, mais aussi au profit d'injonctions normatives (respect des symboles de la République, citoyenneté, etc.). Elle serait ainsi le fondement et le moyen de l'intégration sociale et culturelle dans nos sociétés modernes. L'éducation se trouve donc constamment traversée par les enjeux et les débats qui agitent la société — et qui la dépassent. Au cœur de ces interactions complexes se noue une relation inséparablement à double sens, entre éducation et politique. Cette relation s'incarne de manière particulièrement saillante lorsque l'on s'interroge sur le rôle de l'école dans la formation des citoyens, la socialisation politique et la construction d'un espace public commun. Avec ce numéro, nous souhaitons ouvrir le débat et interroger l'actualité de cette relation complexe et réciproque entre éducation et politique à travers une multitude de regards croisés, et en s'appuyant sur des terrains variés de recherches et d'expériences.

Hugues Draelants et Régis Guyon
Toute éducation est politique ! [Texte intégral]

DOSSIER

Entretiens d'ouverture
François Dubet, Hugues Draelants et Régis Guyon
« Nous aurions intérêt à dire ce que nous pouvons exiger de l'école à condition de ne pas tout en attendre pour ne rien en exiger » [Texte intégral]
Entretien avec François Dubet

Philippe Urfalino et Régis Guyon
Apprendre la complexité des décisions collectives pour s'initier au politique [Texte intégral]
Entretien avec Philippe Urfalino

Arnaud Hoedt et Régis Guyon
« S'interroger ensemble sur nos privilèges » [Texte intégral]
Entretien avec Arnaud Hoedt

Les choix politiques pour l'éducation

Daniel Tröhler
La nation, impensé des sciences de l'éducation ? L'éclairage de Daniel Tröhler [Texte intégral]

Hugues Draelants
Faire de l'éducation la solution ? [Texte intégral]
L'éducationalisation en question à partir de l'exemple climatique

Xavier Pons
La politisation des politiques d'éducation : formes et défis pour les acteurs [Texte intégral]

Vanille Laborde
L'ambivalente autonomie de l'administration scolaire face au politique : le cas des politiques de laïcité [Texte intégral]

Xavier Riondet
École et démocratie : généalogie d'un dissensus lorsqu'il faut penser les liens entre éducation et politique [Texte intégral]

Élisabeth Bautier et Catherine Delarue-Breton
De l'éducation de tous à l'éducation de chacun : des changements politiques à bas bruit [Texte intégral] ["La question du creusement des inégalités socioscolaires qui accompagne l'ensemble des évolutions étudiées constitue le fil rouge de cette contribution.]

Séraphin Alava
L'école, la mère des batailles : étude des processus de propagande et d'embrigadement des jeunes par l'ultradroite [Texte intégral]

Geneviève Zoïa et Laurent Visier
Une cantine scolaire très politique [Texte intégral]

Socialisation politique et formes d'engagement
Olivier Christin

Don de soi pour la patrie ou lutte contre l'injustice ? Les modèles historiques de l'engagement [Texte intégral]

Guislaine David et Régis Guyon
« Face aux changements et aux ruptures, malgré l'affichage de la continuité, nous devons garder la ligne, le cap » [Texte intégral]
Entretien avec Guislaine David

Katharine Throssell
La démocratie de tous les jours : la socialisation politique dans la famille et à l'école [Texte intégral]

Maxime Michiels
Socialisation politique à l'école, retours sur les débats scientifiques [Texte intégral]

Sébastien Ledoux
L'école face aux attentats : entre discours, postures politiques et réalités [Texte intégral]

Géraldine Bozec et Thomas Douniès
L'école, creuset de la citoyenneté ? Impensés et effets pervers de l'éducation civique [Texte intégral]

Ismaïl Ferhat
L'éducation à la laïcité est-elle politique ? Retours sur une évidence pédagogique récente [Texte intégral]

Angela Barthes
Contours du « retour » du politique en éducation et paradoxes de la dépolitisation [Texte intégral]

Les apprentissages politiques des jeunes

Hélène Balazard, Régis Cortesero et Solène Compingt
Réenchanter l'éducation à la citoyenneté : analyse des dispositifs participatifs, agoras collèges d'Y-Nove et Les enfants s'organisent [Texte intégral]

Laura Uyttendaele
Les jeunes et l'apprentissage politique par les systèmes d'aide au vote [Texte intégral]

Pascal Mériaux
Transformer un lycée en laboratoire démocratique : retour d'expériences sur une frise humaine de la laïcité et une convention citoyenne [Texte intégral]

Marguerite Graff, Caroline Latournerie, Loïc Blondiaux et Régis Guyon
Expérimenter la démocratie : un enjeu pédagogique et civique [Texte intégral]
Entretien croisé entre Marguerite Graff, Caroline Latournerie, et Loïc Blondiaux

Henrique Vilas Boas
L'éducation au politique peut-elle se passer des mathématiques ? [Texte intégral]

Apolline Sauvage
L'éducation au politique à travers l'enseignement des sciences économiques et sociales au lycée general [Texte intégral]

Et d'ailleurs !

Sivane Hirsch
Faire place à la dimension politique des thèmes sensibles à l'école [Texte intégral]

Interfaces

Régis Guyon et Patrick Picard
Présentation de la rubrique « Interfaces » [Texte intégral]

Tom Woodin, Régis Guyon et Prisca Fenoglio
La longue marche de l'Institut d'éducation de Londres [Texte intégral]
Entretien avec Tom Woodin

Parcours de recherche
Marie-Charlotte Allam, Prisca Fenoglio et Marie Lauricella
« J'ai voulu retranscrire une petite partie de l'histoire des pratiques, des mobilisations collectives et des politiques en faveur de pédagogies qui se revendiquent comme “alternatives” à l'enseignement public français » [Texte intégral]
Entretien avec Marie-Charlotte Allam

Extrait de journals.openedition.org/diversite

CAREP Créteil. Lettre d'information n°25 : - thème : l'engagement des élèves - les podcasts du mois - l'offre de formation EP... (déc 25-janvier 26)

2025-12-16T09:53:09Z

Lettre d'information n°25 : l'engagement décembre 2025-janvier 2026

Le thème de la période : L'engagement des élèves

Pourquoi ce choix thématique ?
L'engagement est un sujet vaste qui va bien au-delà des limites de la politique éducative de
l'éducation prioritaire. Cependant, cette lettre d'information se concentre sur la notion
d'engagement à travers le prisme des réseaux, en examinant le pilotage et la mise en place de
dispositifs favorisant cet engagement, tout en tenant compte de la diversité socio-économique
des réseaux.
En effet, l'engagement est sans aucun doute l'un des principes fondamentaux de cette politique
éducative. Rappelons que, lors de son institution en 1981 par Alain Savary, l'éducation prioritaire
représentait déjà un engagement envers les élèves dont les besoins éducatifs étaient plus
importants.
Cette lettre d'information a pour objectif de vous présenter quelques mécanismes cognitifs liés
à l'engagement, de réfléchir aux différentes manifestations de l'engagement citoyen au niveau
des réseaux, ainsi que d'explorer comment cet engagement se manifeste tant au niveau familial
qu'à l'échelle territoriale.

S'engager dans les apprentissages : comprendre, observer, guider et accompagner
les élèves vers leur réussite
La notion d'engagement se manifeste tout d'abord en classe : la participation des élèves, leur
assiduité, ainsi que leur esprit d'initiative sont autant d'indicateurs permettant d'évaluer la force
et la portée de cet engagement.
Cette lettre d'information vous propose quelques ressources pour appréhender les mécanismes
cognitifs qui sont en jeu. Lorsque les élèves se montrent motivés, ils développent leur
sentiment d'efficacité et s'engagent de manière durable dans leurs apprentissages. Il s'agit
surtout de comprendre comment cet engagement se construit dans un environnement marqué
par les inégalités éducatives et de mettre en lumière, à travers de nombreux exemples, les
gestes professionnels qui prennent en compte ce contexte, un contexte qui peut parfois les
entraver dans leur construction identitaire. Pour évaluer cet engagement, nous vous offrons des
ressources qui examinent comment objectiver les critères afin de mieux accompagner les élèves
après l'évaluation de leur engagement. [...]

Retrouvez la lettre d'information de l'éducation prioritaire n°25, décembre 2025-janvier 2026 - "Apprendre à se connaître"

Vous pouvez la consulter directement ici. (25 pages)

Extrait de carep.ac-creteil.fr du 10.12.25

B* Chiconi (Mayotte). Une brigade verte d'élèves volontaires au collège REP+ pour ramasser les déchets

2025-12-05T10:21:54Z

La brigade verte du collège de Chiconi

Même sous les orages et malgré les infiltrations d'eau, la brigade verte du collège de Chiconi, animée par un personnel de la vie scolaire avec le concours de la classe de 4e option EDD, poursuit ses actions de ramassage des déchets pour maintenir un établissement propre et accueillant.

Qu'est ce que la brigade verte ?
La Brigade verte est un groupe d'élèves volontaires (composé de 12 à 20 jeunes selon les jours de la semaine), issus de tous les niveaux du collège, engagés pour un établissement plus propre et plus respectueux de l'environnement.

Après la collation, ces élèves, reconnaissables à leurs casquettes vertes, floquées au nom du collège, ont plusieurs missions :

Sensibiliser leurs camarades au respect des lieux communs ;
Encourager le dépôt des déchets dans les poubelles ;
Ramasser les déchets laissés au sol, lorsque cela est nécessaire.

Cette action s'inscrit dans une démarche d'éducation au développement durable.

Elle implique tout particulièrement la classe à option EDD de 4e6, dont le professeur principal est M. Boileau, fortement engagé dans le projet.

Les élèves de la Brigade verte sont encadrés par un personnel de vie scolaire, monsieur Kasereka Kasi, AED à l'initiative du projet, sur toutes les pauses méridiennes, du lundi au samedi, afin de garantir un cadre sécurisé et éducatif.

Ses objectifs

développer le sens des responsabilités chez les élèves ;
renforcer le bien-être de tous au sein de l'établissement ;
faire vivre concrètement les valeurs de respect, de citoyenneté et de solidarité.

Ce dispositif est particulièrement apprécié par les agents de l'établissement dont les tâches de nettoyage sont réduites. En effet, à l'issue de la collecte, les élèves déposent les sacs de détritus dans un lieu prévu à cet effet, afin que les agents puissent prendre le relais pour leur évacuation vers l'espace dédié aux poubelles.

Ce type d'action permet de remettre chacun face à ses responsabilités, renforce la cohésion et contribue au bien-être du collectif comme de l'ensemble de la communauté éducative.

Extrait de ac-mayotte.fr de novembre 2025

Marseille : Etre collégien en REP + à Marseille : que disent les collégiens ? (rencontre avec 3 chercheurs le 14 octobre 2025)

2025-10-10T08:22:35Z

Etre collégien en REP + à Marseille : que disent les collégiens ?
Le 14 octobre 2025 18:00
Mairie du 1-7,
61 La Canebière,
13001, Marseille
Description
Carte blanche à Ariane Richard Bossez, Christine Félix et Renaud Cornand, chercheuses et chercheurs en science de l'édiucation Aix Marseille Université avec la mairie du 1-7
Extrait de my.weeevent.com
Sur le site OZP :
Rechercher plein texte sur le mot bossez
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Thèse. L'Éducation Artistique et Culturelle au Festival d'Avignon : naissance, existence et résonance auprès du jeune public [notamment issu d'EP], par Laure-Hélène Swinnen(2O24)

2025-10-09T08:20:32Z

L'Éducation Artistique et Culturelle au Festival d'Avignon : naissance, existence et résonance auprès du jeune public

Auteur(s) : SWINNEN Laure-Hélène

Date de soutenance : 2024

Thèse délivrée par : Avignon Université

Section(s) CNU : section 71 : Sciences de l'information et de la communication

Sous la direction de : Damien MALINAS & Emmanuel ETHIS & Raphaël ROTH

Jury de thèse : Sylvie Parrini-Alemanno ; Marie-Christine Bordeaux ; Virginie Spies, Jean-Louis Fabiani ; Sylvie Parrini-Alemanno ; Romain Pasquier ; Emmanuel Ethis ; Raphaël Roth ; Damien Malinas

"L'Éducation Artistique et Culturelle (EAC) trouve historiquement ses racines dans le temps scolaire, mais est-elle également présente dans les institutions culturelles comme le Festival d'Avignon ? Dès 1947, Jean Vilar œuvre pour la jeunesse, la démocratisation culturelle, la décentralisation théâtrale et un théâtre populaire accessible à tous. Peut-être s'agissait-il déjà des prémices d'une EAC qui n'a de cesse d'évoluer et de se transformer au fil des décennies, au gré des crises, des événements historiques et autres changements de direction. À travers une enquête de terrain immersive et participative, cette thèse montre que l'EAC se traduit au Festival d'Avignon par la mobilisation d'une chaîne de coopération, par une diversité d'initiatives en juillet et tout au long de l'année, par des actions sur le numérique, par la création de partenariats, par des outils de communication et de médiation dédiés, par l'aménagement des espaces publics et privés, par une dynamique temporelle en trois temps (avant-pendant-après), par l'appropriation de la Charte et de ses recommandations. Ces différents éléments s'articulent dans une stratégie globale à destination de la jeunesse qui s'est même maintenue pendant la crise sanitaire de 2020. Principaux bénéficiaires de cette politique publique, les jeunes ont de multiples manières de s'approprier les dispositifs, que nous avons tenté de mettre en lumière par leurs discours et leurs comportements. Ils sont traversés et touchés par différents mondes de l'EAC qu'il convient de connaître, d'identifier et d'amener à se rencontrer."

Extrait de theses.hal.science (677 pages)

Des entretiens concernent notamment des enseignants ou élèves du collège REP+ Anselme Mathieu d'Avignon

Reportage sur la rentrée en 3e et le nouveau brevet au collège REP+ Utrillo à Paris (L'Etudiant)

2025-09-05T09:04:15Z

Rentrée en 3e : "Nous allons travailler ensemble sur votre orientation"

Ce mardi 2 septembre, l'heure de la rentrée a sonné pour les élèves de 3e du collège Maurice Utrillo, à Paris. Entre les évolutions du brevet et les premiers choix d'orientation, les collégiens entament leur dernière année avec un mélange d'impatience et de curiosité.

Après deux mois de vacances bien méritées, ce mardi 2 septembre, c'est la rentrée des élèves de 3e du collège Maurice Utrillo, dans le XVIIIe arrondissement de Paris. Peu avant 10h, élèves et professeurs principaux se rassemblent dans la cour de récréation avant de regagner les salles de classe.

"Je la sens bien cette année. Je me sens plutôt impatient de commencer les cours", s'enthousiasme Mohamed, 14 ans. Cette dernière année au collège sera une étape charnière, marquée par des rendez-vous décisifs pour l'orientation des élèves, comme le stage de 3e ou les conseils de classe.

Afin d'affronter au mieux cette nouvelle année, les élèves pourront compter sur le soutien de deux professeurs principaux. "On va vous expliquer les grandes lignes pour que vous passiez une belle année de 3e", rassure M. Tournier, professeur de physique-chimie, face à ses élèves.

Interdiction du portable au collège
Cette rentrée s'accompagne de changements importants, à commencer par la généralisation de la pause numérique dès ce mois de septembre. "L'une des nouveautés, c'est que vous n'avez pas le droit d'utiliser le téléphone portable au sein du collège, à tout moment. Si le téléphone est vu dans la classe, il sera confisqué, précise Monsieur Tangara, professeur d'anglais.

"Il y avait une marge de tolérance, ajoute Monsieur Tournier. Maintenant, il y a une volonté plus forte que le portable ne soit plus présent au collège." Ainsi, les élèves devront résister à l'envie de sortir leur téléphone au risque d'être sanctionné. "On a l'habitude d'avoir un portable depuis la 6e. Il y en a qui le sortaient pour regarder TikTok en récré ou en permanence", plaisante Mohamed.

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Un nouveau brevet à la fin de l'année scolaire
De plus, à compter de la session 2026, le brevet sera également transformé avec de nouvelles modalités d'évaluation. Les épreuves terminales de l'examen représenteront 60% de la note finale au lieu de 50%, tandis que le contrôle continu comptera lui pour 40%.

Et fini le système de notation sur 800 points, désormais toutes les notes comptent, dans toutes les disciplines. "On ne peut pas laisser de côté certaines matières", rappelle M. Tournier. Et puis vous aurez un oral à présenter. Vous pouvez prendre comme fil rouge quelque chose que vous avez fait au collège."

Ces évolutions ne sont pas une surprise pour beaucoup d'élèves. "Le prof de musique nous avait déjà parlé des changements du brevet. Cela ne va pas m'impacter personnellement et je sais que je peux le réussir", assure Mohamed. "J‘étais déjà au courant et cela ne me stresse pas non plus. Je suis plutôt bonne élève", ajoute sa camarade Alicha.

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Une année décisive pour l'orientation
Au cours de la matinée, M. Gobin, principal du collège, est venu saluer les élèves de 3e. "Cette année de 3e est une année importante pour vous. Nous allons travailler ensemble sur votre orientation. L'an dernier, tous les élèves de la voie générale ont obtenu leur 1er, 2e ou 3e vœu", précise-t-il.

Dès l'après-midi, les élèves seront convoqués un à un pour un court entretien avec leurs professeurs principaux. Ils sont invités à indiquer sur une feuille leur niveau dans chaque discipline. "On a envie d'échanger avec vous sur ce que vous projetez de faire l'an prochain", explique M. Tournier.

À partir du deuxième trimestre, les élèves devront faire un premier choix d'orientation, entre la voie générale, technologique ou professionnelle. Pour les aider à faire leur décision, les élèves devront effectuer un stage d'une semaine, qui cette année, aura lieu à la fin du mois de janvier. Mohamed réfléchit à faire son stage dans la comptabilité, et Alicha dans le domaine du paysagisme.

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Bientôt l'élection des délégués et des éco-délégués
Les élèves ont également été encouragés à envisager de se porter volontaires pour représenter les élèves au conseil de discipline, ou bien de devenir mentor pour les élèves de 6e. "On a besoin d'élèves pour les guider et les orienter dans le collège. On a besoin de plusieurs volontaires par classe", explique le principal.

Dans quelques jours, chaque classe va procéder à l'élection des délégués et des éco-délégués. Et cette fois, il faudra prendre les choses au sérieux. "Vous avez tendance à élire une personne populaire et pas forcément sérieuse. L'année dernière, cela a porté préjudice à certains élèves. Lorsque vous vous engagez, il faut le faire au mieux", précise M. Tangara.

Entre nouvelles règles de vie au collège, préparation du brevet et premiers choix d'orientation, cette rentrée annonce une année riche en défis pour les élèves de 3e.

Extrait de letudiant.fr du 04.09.25

Melun : "paroles d'élèves du collège REP de Melun, lauréats du concours d'éloquence de Colmar (CAREP Créteil)

2025-07-24T07:55:22Z

Votre parole est prioritaire
Parole ...d'élèves !

Un duo d'orateurs de choc : Princesse Lukau Kinsamba et Enoch Amoah Agyemang, élèves de 5ème du collège Frédéric CHOPIN de Melun, lauréats du concours national d'éloquence 2024-2025 "Des mots justes pour vaincre les maux" à Colmar

Durée : 00:48:22

Dans cet entretien enregistré le 23 juin 2025, Princesse Lukau Kinsamba et Enoch Amoah Agyemang, élèves de la 5ème 2 du collège Frédéric Chopin de Melun, lauréats du concours national d'éloquence 2024-2025 "Des mots justes pour vaincre les maux" à Colmar, partagent leurs impressions sur leur participation à ce concours.

Accompagnés par leur professeure d'Histoire-Géographie, Mme Manon Cheval, et par le principal de l'établissement, Frantz Glowacki, ils livrent dans cet échange, où se croisent les regards des élèves à ceux de l'enseignante et du pilote. Partant du rôle facilitateur de M. Glowacki qui a transmis un mail faisant état d'un concours d'éloquence à Mme Cheval, les élèves évoquent l'annonce du projet puis la longue période de la préparation du discours, les recherches, les inspirations, une préparation portée par la classe de façon collective. C'est tout naturellement que le groupe classe sélectionne, en guise d'orateurs, Princesse et Enoch, pour leur implication et pour leur capacité à incarner ce texte conçu à plusieurs mains. Véritable "patchwork", ce discours élaboré, évoque, avec force et conviction, la place nécessaire à accorder aux femmes dans la société. Le discours égrène les noms de femmes illustres qui ont jalonné le long parcours des combattantes féministes ; d'Olympe de Gouges à Gisèle Halimi, en passant par Simone de Beauvoir et Gisèle Pélicot. Le duo, une fois sélectionné par le jury du concours, a dû se livrer à une préparation aussi intense que constructive où ils ont pu s'appuyer autant sur les pilotes de l'établissement, que les enseignants, un étudiant en droirt bénévole mais aussi et surtout leurs familles, les fameuses "grandes soeurs". Portés au concours à Colmar par l'enthousiasme et la profonde volonté de réussir à faire entendre leur voix dans l'hémicycle de Colmar, Princesse et Enoch remportent le prix, suscitant la fierté de leurs proches et de toute l'équipe éducative. Un entretien touchant qui souligne le force de la cohésion de tous les acteurs au sein des réseaux d'éducation prioritaire.

Extrait de podeduc.apps.education.fr du 24.06.25

Votre parole est prioritaire : paroles d'élèves de Segpa et de leur professeur de lettres à Epinay-sur-Seine (Carep de Créteil)

2025-06-20T08:46:11Z

Votre parole est prioritaire

Parole ...d'élèves !
Entretien avec Jean-Marc Cohen, professeur de Lettres et les élèves de Segpa de son atelier Cinéma du collège Roger Martin du Gard à Epinay-sur-Seine

Durée : 00:32:22

Dans cet entretien, enregistré le 6 mai 2025, Jean-Marc Cohen et ses élèves, issus pour certains de l'atelier de l'année précédente. Ouvert aux élèves volontaires de quatrième de Segpa, cet atelier constitue une véritable ouverture culturelle pour les élèves qui y trouvent l'occasion de s'acculturer à différents genres cinématographiques. Le principe de cet atelier est de mettre en action les élèves en les menant à réaliser un court-métrage, sous l'égide de M. Cohen, qui les accompagne dans la création du scénario global, dans les improvisations mais aussi dans la réalisation. Les élèves soulignent les différents apports de cette participation à cet atelier, notamment au niveau de leur confiance en leurs propres capacités. L'enseignant apprécie la qualité de la relation qu'il a réussi à nouer avec les élèves.

Extrait de podeduc.apps du 12.06.25