- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

RS-Éducation, "opérateur de projets éducatifs" alignés sur les programmes de l'EN, propose aux entreprises, collectivités et institutions une aide portant notamment sur l'action en EP et dans les cités éducatives

2026-05-13T07:02:41Z

Cités éducatives et éducation prioritaire : soutenir l'éducation dans les quartiers prioritaires
RS Éducation
Impact Social & Égalité des Chances

RS Éducation accompagne les entreprises, collectivités et institutions dans la structuration et le déploiement de projets pédagogiques à destination des établissements scolaires.
Les contenus sont conçus en lien direct avec les programmes de l'Éducation nationale afin de garantir leur appropriation par les enseignants et leur usage effectif en classe.

Les cités éducatives constituent un cadre institutionnel sécurisé pour agir sur l'éducation prioritaire dans une logique RSE mesurable et conforme. Lorsqu'elles sont alignées avec l'école, ces actions deviennent un levier robuste du pilier social...

Vous souhaitez agir concrètement pour l'égalité des chances, mais l'école vous paraît être un terrain sensible, surtout dans les quartiers prioritaires. Beaucoup d'initiatives RSE bien intentionnées échouent ici, non par manque d'engagement, mais par décalage avec le cadre scolaire et le temps éducatif réel.

Dans l'éducation prioritaire, chaque action doit composer avec des contraintes fortes : charge cognitive des élèves, disponibilité des équipes, neutralité commerciale absolue. Les cités éducatives ont précisément été conçues pour répondre à cette complexité, en structurant une alliance éducative locale au service des parcours des jeunes.

Lorsqu'elle est alignée avec les programmes de l'Éducation nationale et pensée comme un levier du pilier social de la RSE, l'action éducative devient robuste, sécurisée et mesurable. C'est à cette condition qu'elle peut produire un impact réel et être intégrée sans risque dans votre stratégie et votre reporting.

Comprendre l'éducation prioritaire et les cités éducatives

Avant toute action, un détour par le cadre institutionnel s'impose. L'éducation prioritaire ne désigne pas un ensemble d'initiatives isolées, mais une politique publique structurée, pensée pour réduire les inégalités scolaires liées aux contextes sociaux et territoriaux.

Elle s'inscrit principalement dans les quartiers prioritaires de la politique de la ville (QPV), identifiés par l'État et suivis par l'ANCT. Ces territoires concentrent des enjeux éducatifs, sociaux et économiques qui exigent une réponse coordonnée. Pas d'improvisation possible.

Dans ce paysage, les cités éducatives jouent un rôle pivot. Lancées par l'État, elles visent à créer une continuité éducative de 0 à 25 ans, en articulant temps scolaire, périscolaire et extrascolaire. L'objectif est clair : mettre fin à la juxtaposition d'actions bien intentionnées mais inefficaces.

Pour une entreprise, comprendre cette architecture change tout. On ne “déploie” pas une action RSE dans un QPV comme on lancerait une opération interne. On s'inscrit dans un cadre existant, exigeant, protecteur pour l'école comme pour le partenaire privé.

[...]

Pourquoi les entreprises peinent à agir efficacement dans les QPV

Les intentions sont là. Les résultats, plus mitigés. Pourquoi ? Parce que l'école n'est pas un terrain neutre, ni disponible à la demande. Elle fonctionne sous contrainte de programmes, de temps et de responsabilités pédagogiques.

Des supports trop promotionnels, perçus comme une entorse à la neutralité commerciale attendue à l'école.
Une méconnaissance du temps scolaire, déjà saturé, où chaque intervention doit justifier sa valeur pédagogique.
Une sous-estimation de la charge cognitive des élèves comme des enseignants.
L'absence d'alignement curriculaire, rendant les contenus inexploitables en classe.

Dans les QPV, ces écueils sont amplifiés. Les équipes éducatives y sont particulièrement vigilantes. Toute action perçue comme intrusive ou déconnectée est, au mieux, ignorée. Au pire, rejetée.

[...]

Extrait de rs-education.frdu

Voir aussi sur RS Education :

– Comprendre les notions d'égalité et d'équité
– Repas à l'école : un enjeu éducatif

Le site de RS-education
Opérateur national de projets éducatifs pour les acteurs RSE et RSO
RS Éducation accompagne les entreprises, collectivités et institutions dans la structuration et le déploiement de projets pédagogiques à destination des établissements scolaires.

Les contenus sont conçus en lien direct avec les programmes de l'Éducation nationale afin de garantir leur appropriation par les enseignants et leur usage effectif en classe.

B* La Fère (Aisne). L'entrepreneuriat au service de la réussite des élèves au Micro-Collège

2026-02-18T10:44:09Z

L'entrepreneuriat au service de la réussite des élèves

La préfète de l'Aisne a visité le Micro-Collège de La Fère pour découvrir des initiatives innovantes visant à remobiliser les élèves. Les projets entrepreneuriaux menés par les jeunes développent compétences, confiance et esprit d'équipe. L'objectif : prévenir le décrochage scolaire et favoriser l'insertion sociale et professionnelle.

[...]

Lors de cette visite, des élèves de 3ᵉ ont partagé leur expérience concernant la mini-entreprise THERMO CROMIZ, un projet réalisé dans le cadre d'Entreprendre Pour Apprendre. Les jeunes ont souligné les compétences acquises, l'esprit d'équipe développé et leur découverte du monde professionnel, des éléments jugés cruciaux pour leur avenir.

Les élèves de 4ᵉ ont également présenté les premières étapes de leurs propres projets entrepreneuriaux, montrant ainsi la continuité et la dynamique positive instaurée au sein du Micro-Collège. Un échange avec les équipes pédagogiques et les partenaires, notamment l'organisation Entreprendre Pour Apprendre, a permis d'illustrer l'importance de telles initiatives. Ces actions visent à renforcer l'estime de soi des jeunes, favoriser leur insertion sociale et professionnelle, lutter contre le décrochage scolaire et révéler les talents individuels.

Extrait de lagazettefrance.fr du 12.02.26

B* Garges-les-Gonesse. Air France s'engage pour l'égalité des chances aux côtés de la Cité Éducative et dans le cadre des Cordées de la réussite

2026-01-05T09:58:21Z

Air France s'engage pour l'égalité des chances aux côtés de la Cité Éducative de Garges-lès-Gonesse

Air France renforce son engagement en faveur de l'égalité des chances et de l'insertion professionnelle. Le 10 décembre dernier, la Direction Générale des Systèmes d'Information (DGSI) de la compagnie a officialisé, aux côtés de la mairie de Garges-lès-Gonesse, de la Cité Éducative locale et de la Préfecture du Val d'Oise, un partenariat dans le cadre du dispositif national des Cordées de la Réussite.

Son objectif est d'accompagner les jeunes du territoire vers la réussite scolaire et professionnelle, tout en leur ouvrant les portes des métiers de l'aérien et du numérique.

Soutenir les parcours et révéler les vocations

La Cité Éducative de Garges-lès-Gonesse fédère les acteurs locaux – établissements scolaires, collectivités, associations – pour soutenir les jeunes des quartiers prioritaires. En complément, la Cordée de la Réussite propose mentorat, accompagnement à l'orientation et découvertes métiers.

La cérémonie de signature s'est tenue en présence de Benoit Jimenez, maire de Garges-lès-Gonesse, de Christel Bonnet, préfète déléguée à l'égalité des chances, de Valérie Legallicier, directrice académique adjointe des services de l'Éducation nationale, et d'Ane Jensen, directrice des ressources humaines de la DGSI Air France. Florence Pigeard-Galand, responsable de la Pratique Design Fonctionnel d'Air France, est marraine de la première promotion de cette Cordée.

L'inclusion au cœur de la stratégie Air France

Premier employeur privé d'Île-de-France, Air France s'appuie sur un large réseau de partenaires pour favoriser l'emploi des jeunes et leur insertion durable. Près de cinquante collaborateurs de la compagnie interviennent déjà comme mentors, accompagnant les élèves dans leurs projets professionnels, la préparation de C.V. ou les entretiens d'embauche.

La féminisation des métiers, notamment dans le numérique, constitue également une priorité stratégique. La DGSI d'Air France compte aujourd'hui 34 % de femmes dans ses effectifs, un taux supérieur à la moyenne nationale (24 % selon l'INSEE). « Notre Direction des Systèmes d'Information est performante et inclusive grâce à la richesse de profils et de talents qui la composent. La diversité et la mixité sont des leviers majeurs d'innovation, de créativité et de performance »,a souligné Ane Jensen.

Un maillage territorial et des partenariats durables

Depuis plus de 25 ans, Air France agit en faveur de l'insertion professionnelle et de l'égalité des chances, en collaboration avec des associations et centres de formation tels que Tous en Stage, Article 1, AFMAÉ ou le Centre Interlines des Guyards.

Parmi ses partenaires historiques figurent les associations JEREMY et Aérométiers - dont Air France est membre fondateur -. Ensemble, elles proposent des formations aux métiers du transport, de la sûreté ou du service à bord, ainsi que des programmes d'immersion comme « Avant Décollage ». Aérométiers, fondée en 1999, multiplie les actions d'orientation, de sensibilisation à la féminisation des métiers et d'information auprès des jeunes.

Accueillant chaque année plus de 1 200 alternants, la compagnie tricolore mise sur l'alliance du mentorat, de la découverte des métiers et de la diversité des parcours pour faire émerger les talents de demain et construire une aviation plus inclusive et représentative de la société.

Extrait de aerocontact.com du18.1225

B* Cordées de la réussite en collège EP : Calais, Mâcon, Salon-de-Provence, Vaulx-en-Velin, Cayenne, Floirac

2025-12-18T08:52:47Z

À Calais, le collège Martin Luther King ouvre les portes de l'industrie aux collégiennes

Dans le cadre de la semaine nationale « Elles bougent pour l'orientation », une quarantaine d'élèves de 4ᵉ et 3ᵉ ont rencontré des femmes ingénieures, techniciennes et étudiantes pour découvrir des métiers encore largement méconnus et masculins.

[Extrait de nordlittoral.fr du 05.12.25

Le concours MASSILLY est lancé pour cette année encore

Comme chaque année, les élèves de 3e du dispositif projet/cordées de la réussite participe au concours MASSILLY organisé par l'entreprise @massilly.
Mme Bindschedler est venue, mi-novembre, présenter le concours à nos élèves : leur faire dessiner la nouvelle image de la traditionnelle boîte à sucre en fer mâconnaise. L'année dernière c'est notre collège qui avait remporté le concours, en espérant vivement avoir d'aussi beaux talents cette année .
Un grand merci à l'entreprise @massilly et à Mme Bindschedler, ainsi qu'à Mme Legris, professeure qui organise ce projet.

Extrait de ac-dijon.fr du 06.12.25

Une élève du collège Schuman grande gagnante du concours Massilly !
14 juillet 2025
amougniotte

Comme chaque année, des élèves du groupe Projet / Cordées de la réussite participaient au concours Massilly, concours de dessin pour illustrer des boîtes à sucre métalliques, organisé par l'entreprise Massilly France.

M et Mme Bindschedler ont annoncé les gagnants lors d'une cérémonie au collège Notre Dame le vendredi 20 juin. Nous remercions vivement toute l'entreprise Massilly France.

Cette année le thème était « Mâcon et ses alentours » et nous sommes extrêmement fiers de Sihem, élève de 3e, qui a remporté le concours auquel participaient 4 collèges.

Un grand bravo à un autre élève, Talal, qui finit 3e !

Voici son dessin : https://col71-schuman.sd.ac-dijon.fr/2025/07/14/une-eleve-du-college-schuman-grande-gagnante-du-concours-massilly/img_1462/

[Extrait de {ac-dijon.fr} du 14.07.25->https://col71-schuman.sd.ac-dijon.fr/2025/07/14/une-eleve-du-college-schuman-grande-gagnante-du-concours-massilly/" class="spip_out" rel="external">Lien vers l'article du JSL du 24.06.25

Cordées de la réussite : les collégiens du [REP] Jean Moulin [Salon-de-Provence] à l'ECA - Ecole des commissaires des armées

Les élèves-commissaires de la promotion Intendant Général René Menguy ont accueilli vendredi matin les élèves de la classe de 3ème5 du collège prioritaire Jean Moulin de Salon-d- Provence dans le cadre du dispositif Les cordées de la réussite.

Ce programme a pour objectif de promouvoir l‘égalité des chances, de lutter contre l'auto-censure et d'accompagner des élèves dans leur orientation.

Il s‘agit de la troisième rencontre en un mois entre les collégiens et les élèves commissaires, après une intervention dans le cadre des commémorations du 11 novembre et la présence des collégiens au baptême de promotion. Dès leur accueil les collégiens ont rencontré leur parrain/marraine qui les accompagnera toute l'année scolaire. Puis les binômes se sont affrontés lors d'un tournoi de laser run. Objectif : découvrir les valeurs des armées comme la cohésion et le dépassement de soi.

Enfin, les collégiens ont assisté à la cérémonie de présentation au drapeau des officiers sous contrat commissaires.

Extrait de fr.linkedin.com du 11.12.25

Les entretiens d'excellence à Lyon : une expérience inspirante pour les élèves des Cordées de la réussite de 3 collèges REP de Vaulx-en-Velin.

Aujourd'hui, à l'ENS de Lyon, les élèves de 4e et 3e des Cordées de la réussite du collège [REP+] Pierre Valdo ont eu la chance de participer aux Entretiens d'excellence.
Un moment fort, placé sous le signe de la découverte, de l'ambition et de la confiance en soi.

Les jeunes vaudais.e.s étaient particulièrement bien représenté.e.s, avec la participation des collèges [REP+] Valdo, Barbusse et Césaire. Accompagnés de leurs enseignant.e.s et de leurs chefs d'établissement, ils ont pu échanger avec des étudiant.e.s et des professionnel.le.s venus partager leurs parcours et leurs conseils pour construire leur avenir.

Au programme : rencontres inspirantes, témoignages authentiques et ouverture culturelle et sociale.
Une belle opportunité pour ces collégiens de comprendre que l'excellence est à la portée de toutes et tous, dès lors qu'on ose croire en ses talents et en ses rêves.

Extrait de linkedin.com du

Liaison collège-lycée : les élèves du collège Paul KAPEL en immersion scientifique au lycée Léon Gontran DAMAS

Dans le cadre du dispositif des "Cordées de la réussite", un groupe de 21 élèves du Collège [REP+] Paul KAPEL s'est rendu au Lycée Léon Gontran DAMAS pour une immersion au cœur de la pratique scientifique.

Accueillis par Monsieur BASILE, Proviseur du lycée et son adjoint, les élèves ont pu s'imprégner de leur futur environnement scolaire.

Cette action a pour but de renforcer la liaison collège-lycée. Elle rend la transition entre les deux établissements plus fluide et lève le voile sur les attentes du niveau supérieur.

Sous la direction de Madame CHERUBIN, professeure de Physique-Chimie, les élèves se sont mis dans la peau de lycéens le temps d'un TP intitulé "Préparation d'une solution par dissolution".
Avec sérieux et minutie, ils ont manipulé du matériel de laboratoire spécifique tel que des fioles jaugées, des pipettes et des balances de précision.

Les objectifs étaient clairs :

Préparer des solutions de sulfate de cuivre à des concentrations précises.
Connaître la relation de la concentration massique.
Constituer une échelle de teinte afin de déterminer la concentration d'une solution inconnue par comparaison.

Cette sortie s'inscrit pleinement dans le plan "Filles et maths". Avec une présence de 16 filles parmi les 21 élèves, le collège Paul KAPEL affirme sa volonté d'encourager les vocations féminines dans les filières scientifiques où elles ont toute leur place.

Une expérience riche en découvertes qui a permis de projeter nos élèves vers la réussite de leur future orientation. Cette dynamique se poursuivra en janvier prochain avec une seconde immersion, cette fois-ci pour rencontrer les étudiants des Classes Préparatoires aux Grandes Écoles (CPGE).

Découverte d'une séance de travaux pratiques en physique chimie au lycée Léon Gontran Damas

Extrait de clg-paul-kapel.eta.ac-guyane.fr du 10.12.25

Cordées de la Réussite « Clesup »
Collège REP Nelson Mandela Floirac

Le dispositif des Cordées de la réussite en partenariat avec la Clesup, classe préparatoire à l'enseignement supérieur, du lycée Camille Jullian est proposé aux élèves de 3ème.

Les cordées de la réussite permettent à des élèves de collèges et de lycées de rencontrer des étudiants de classe préparatoire, de s'informer sur l'orientation après le baccalauréat et de nourrir leur ambition pour des études supérieures. Elles visent à promouvoir l'égalité des chances et la réussite des jeunes dans l'enseignement supérieur, et notamment dans des filières d'excellence.

Thème de l'année 2025-2026 : Hugo, le républicain : quels droits ?

Une première rencontre a eu lieu le vendredi 7 Novembre :

Matinée : 10h – 12h30 : tutorat des élèves encordé.e.s par des élèves de CPES Clésup ; déjeuner de travail.
Après-midi : 13h15-15h15 : librairie Mollat, Station Ausone,

Rencontre sur le thème « Droit à une santé mentale : pratiquer l'écriture contre les usages névrosants des écrans et des réseaux sociaux » avec Victoire Vierling, psychiatre de l'adolescent-e , thérapeute familial et Charles Autheman, professeur à HEC Paris et Sciences Po Paris, administrateur de Fondation pour l'écriture.

Extrait de collegenelsonmandela.fr du 14.12.25

B* Chenôve. Journée "Expose ta science" avec des associations et des partenaires à l'école REP+ Les Violettes (juin 2025)

2025-11-07T09:50:56Z

Mardi 17 juin avait lieu dans la cour de l'école élémentaire des Violettes de Chenôve la journée "Expose ta science".

Ce projet, organisé en partenariat avec les maisons POP de Chenôve et soutenu par Cité éducative, a mobilisé directement 152 élèves et 9 enseignants, des associations locales et différents partenaires. Cette journée était également ouverte aux familles. L'objectif était d'éveiller la curiosité scientifique des enfants, les amener à formuler des hypothèses, les sensibiliser au développement durable, et encourager les échanges entre élèves, enseignants partenaires locaux et familles. Cette journée est l'aboutissement d'un travail qui s'est construit tout au long de l'année scolaire et qui a permis aux différentes classes d'aborder des thématiques scientifiques tel que l'énergie, l'alimentation, le cycle de l'eau ou encore la découverte des océans.

Les affiches des stands (photos)

Les activités proposées (photos)

Des stands animés par les élèves et les enseignants.

Des ateliers participatifs proposés par les maisons Pop de Chenôve.

Un stand météorite ainsi qu'un planétarium animés par la société astronomique de Bourgogne

Le Bibliambule de la bibliothèque de Chenôve avec une animation autour de la lecture scientifique

Le Comité Départementale Olympique et Sportif 21 avec des jeux et un quiz sport-santé

L'association Chouette en jeu, sa ludothécaire itinérante et ses grands jeux

Les PEP CBFC avec leur vélo-smoothie

Les partenaires

Les maisons Pop
Ville de Chenôve
L'expérimentarium
Société Astronomique de Bourgogne
Bibliothèque de Chenôve
CDOS 21
Association chouette en jeu
Les PEP CBFC
Super U de Chenôve

Extrait de ac.dijon.fr de juin 2025

B* Angers. Créer un réseau de professionnels au service de l'orientation des élèves au collège REP Jean Mermoz (CNR)

2025-09-10T07:59:42Z

Les professionnels au service de l'orientation
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Principal

Collège [REP] Jean Mermoz Angers
Adresse complète 26 rue Maréchal Juin
Région Pays de la Loire
Nb élèves bénéficiaires du projet 100

Date de validation du projet 31/05/2023
Date de début du projet 5 février 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

1 : Promouvoir l'ouverture, lutter contre les stéréotypes de genres et les préjugés, lutter contre le déterminisme social (sortir les élèves de leur isolement dû à la notion de quartier, découvrir
le champ des possibles, se confronter à d'autres représentations).

2 : Développer l'ambition, travailler l'estime de soi, prendre conscience de ses capacités et mieux connaître ses centres d'intérêt.

3 : Rendre accessible le monde de l'entreprise aux jeunes de quartier prioritaire (prises de contacts directs et assimilation des codes de l'entreprise, instauration d'une relation de confiance).

Lutter contre le décrochage scolaire ;L'accompagnement des parcours et l'orientation ;Lien école-famille ;Alliances avec les partenaires économiques Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Egalité filles – garçons

Idées initiales

• Construire un environnement propice à la mise en place d'une politique d'orientation choisie et éclairée en associant les élèves, les entreprises locales et les partenaires en charge de l'orientation.

• Le volet orientation du projet d'établissement s'inscrit d'une part dans une dimension de parcours tout au long du collège. D'autre part, il prend appui sur les partenaires du territoire et du monde économique. Nous construisons ce projet dans un objectif principal d'ouvrir le champ des possibles pour les élèves en lien avec les familles.
– Dès la 5e, nous mettons en place et souhaitons intensifier, un partenariat direct avec les familles afin de présenter les métiers de l'environnement proche des élèves. Dans le cadre ordinaire du cours, les parents présentent leur activité professionnelle dans le but de permettre d'élargir chez les élèves leur vision des métiers.
– Dès la 4e et avec davantage d'intensité en 3e, nous proposons une découverte du monde professionnel. En 4e, les élèves repérés et volontaires sont préparés à la 3e prépamétiers (psyEN, recherches, entretiens, rédaction du dossier). Et par suite, les élèves de 4e seront sollicités pour participer au futur forum particulièrement dédié aux élèves de 3e.
– Ce forum des métiers et des parcours de vie occupera une place centrale dans l'année scolaire. En amont, les élèves auront accès à des informations générales en bénéficiant d'un dispositif construit par le centre jeunesse (centre Jean Vilar) du quartier sur les domaines professionnels (ce projet a été pensé en complémentarité avec les travaux menés au collège). Le forum du collège fera appel aux entreprises partenaires identifiées cette année et aux anciens de Jean Mermoz . Cette dimension positive activée par ces modèles variés de réussite vise à développer l'ambition des élèves, à stimuler la curiosité et à aller dans le concret du parcours avenir. En aval, les élèves partiront en stage avec des idées plus claires sécurisant ce temps d'apprentissage et découverte professionnelle.
– Dans la continuité, nous poursuivrons sur cette dynamique avec les familles afin de travailler les vœux d'orientation. C'est en effet un point crucial, par ce travail en fil rouge tout au long de l'année scolaire, nous souhaitons davantage impliquer, intéresser, mobiliser les familles au processus d'orientation. Ce facteur aura pour but de mieux soutenir les élèves dans cette éducation aux choix.

• Contexte
Les familles sont peu impliquées dans la démarche d'orientation, si nous les accompagnons sur le plan technique, avec un personnel et du matériel dédiés, les choix sont peu construits et réfléchis en coéducation.
La proportion d'élèves s'orientant vers une seconde générale n'est que de 50%, environ 10 points en dessous du taux au niveau départemental. Seulement 33% d'entre eux poursuivent ensuite leur scolarité en première générale (à comparer à 69% au niveau du département et 51% vers une première technologique). Après la seconde professionnelle, 78.4% poursuivent en première professionnelle. Après la 1ère année de CAP, 100% des élèves poursuivent en terminale CAP. Nous vous invitons à formuler des éléments de contexte : indicateurs sur l'orientation post 3ème, actions déjà mises en œuvre, évaluation de ces actions, limites et manques.

Plan d'action

• LES OBJECTIFS :

1 : Promouvoir l'ouverture, lutter contre les stéréotypes de genres et les préjugés, lutter contre le déterminisme social (sortir les élèves de leur isolement dû à la notion
de quartier, découvrir le champ des possibles, se confronter à d'autres représentations).

2 : Développer l'ambition, travailler l'estime de soi, prendre conscience de ses capacités et mieux connaître ses centres d'intérêt.

3 : Rendre accessible le monde de l'entreprise aux jeunes de quartier prioritaire (prises de contacts directs et assimilation des codes de l'entreprise, instauration d'une relation de confiance).

• LES ACTIONS :

– Action 1 : créer un réseau de professionnels désireux de construire un lien privilégié, une relation de confiance mutuelle avec le collège : accueil des élèves en stage, participation aux oraux de soutenance de stage, information sur les métiers, connaissance des jeunes issus de quartier prioritaire.

– Action 2 : créer et entretenir le vivier des Anciens de Jean MERMOZ pour susciter de l'ambition chez les élèves par des exemples de réussites. Faire découvrir différents parcours de vie .

– Action 3 : promouvoir la co-construction du projet d'orientation avec les responsables légaux tout au long de l'année scolaire. Favoriser l'engagement des élèves et l'implication des familles.

– Action 4 : implication des élèves dans la mise en place d'un forum des métiers prévu en décembre 2023. Les professeurs principaux de 3ème prendront en charge les élèves pour ce projet.

• LES PARTENAIRES :

La Région Pays de la Loire avec Mme HODE, référente orientation Maine-et-Loire
Le centre Jean VILAR de la ROSERAIE avec Mme CAPELLI coordinatrice jeunesse du CJV
L'association FACE ANGERS avec Mme MORIN,
Le Campus des métiers et des Qualifications (CMQ) avec Mme ROBIN, directrice opérationnelle
L'association Outil en Main
Le GRETA-CFA 49 - lycée Chevrollier
La Mairie d'Angers avec Mme JOUSSET, chargée de mission accompagnement jeunes et territorialisation

• Les objectifs en termes d'acquisition de compétences du socle :

Les élèves seront évalués sur les domaines du socle :
– D1.1 : les élèves seront en effet amenés à rédiger la documentation afférente au forum et à présenter à l'oral les intervenants et l'organisation du forum ;
– D2 : coopérer et réaliser des projets (le forum), rechercher et traiter l'information, mobiliser des outils numériques (recueil de l'information et présentation) ;
– D3 : Exercer son esprit critique ;
– D5 : Analyser et comprendre les organisations humaines et les représentations du monde.

• L'objectif stratégique visé :
Réduire au maximum les orientations subies (indicateur à mettre en place pour le niveau 3ème principalement).

• Cette action innovante s'inscrit dans les deux parcours éducatifs Citoyen et Avenir. Les objectifs et actions visés sont déclinés de façon pertinente et claire. Nous vous invitons cependant à inscrire votre plan d'action dans le cadre des parcours éducatifs et à traduire en termes de compétences et d'apprentissages les objectifs poursuivis.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - - - Personnel EN -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 05.02.23

B* Toulon (Année de la mer). Projets UPE2A au collège REP+ Genevoix dans le cadre de Quartiers en liberté avec la compagnie Théâtre en liberté

2025-09-08T07:46:57Z

Projet UPE2A Collège Genevoix Toulon

A l'occasion de l'année 2025, année de la mer, présentation du projet de classe pour le public allophone

– Projet Basinga et Parentalité
Quartiers" en Liberté est une commande de la ville de Toulon en partenariat avec le Théâtre Liberté. Les artistes de la compagnie BASINGA seront en résidence dans le quartier de Ste Musse du 23 novembre au 8 décembre 2024. Les habitants seront invités à participer aux ateliers et à la préparation du spectacle du 8 décembre au coeur du quartier.

Vidéo https://youtu.be/_ZK6i8GPMyw

Un projet NEFLE pour élèves et parents allophones

7 Mai 2025

Un projet NEFLE rayonnant associant café des parents, atelier OEPRE, atelier couture, tutorat entre élèves et familles, et classe environnementale transplantée, à l'initiative de Sandrine Cousin, professeure en UPE2A et formatrice OEPRE au collège Genevoix de Toulon.
vidéo

Partager :
Japi' : Témoignages d'enseignantesPrécédent

https://www.pedagogie.ac-nice.fr/casnav/japi-temoignages-denseignants/

Projet Manufacto : les métiers de l'artisanat
vidéo
https://www.pedagogie.ac-nice.fr/casnav/manufacto/

En savoir plus sur le projet Manufacto
https://www.fondationdentreprisehermes.org/fr/programme/manufacto

Articles Similaires
Le petit chaperon plurilingue
Le petit chaperon plurilingue

22 mai 2025
Kamishibaï plurilingue et captures audio
Kamishibaï plurilingue et captures audio

28 mars 2025
Japi' : Témoignages d'enseignantes
Japi' : Témoignages d'enseignantes

23 avril 2025

Le CASNAV sur le site de l'académie de Nice
Ressources OEPRE du site de l'académie de Nice
Ressources sur Eduscol
Nous utilisons des cookies pour vous garantir la meilleure expérience sur notre site web. Si vous continuez à utiliser ce site, nous supposerons que vous en êtes satisfait.

– MANUFACTO, fabrique des savoir-faire
Un programme de la fondation d'entreprise Hermès en partenariat avec les Compagnons du Devoir

Découvrir les métiers de la main à travers la réalisation d'un objet
Découvrir les métiers d'art
Découvrir des savoir-faire et des gestes créateurs
Collaborer au sein d'un projet et valoriser l'estime de soi dans le processus créatif

MANUFACTO avec les UPE2A
2025-03-06 par Monsieur le Principal

Les élèves allophones du dispositif UPE2A du collège Genevoix participent cette année au projet Manufacto, la fabrique des savoir- faire, un programme de la Fondation d'Entreprise Hermès, en partenariat avec les Compagnons du Devoir et avec la Villa Noailles à Hyères.

Sous la houlette de Jean- Michel Martinez, artisan plâtrier et de Laurence Merle, assistante, les élèves expérimentent la matière et la création. Ils découvrent lors des ateliers, les gestes, techniques et outils des artisans afin de concevoir un objet avec lequel ils repartiront ( vide-poche miroir).

Un beau projet permettant de sensibiliser le jeune public aux métiers de la main et de développer également les compétences linguistiques à travers les gestes.

Une exposition des réalisations sera prochainement organisée à la Villa Noailles à Hyères.

Les élèves ont hâte de vous faire découvrir le résultat final !

https://www.clg-genevoix.fr/index.php?id_menu=67&id_article=564

https://www.clg-genevoix.fr/index.php?id_menu=55&id_article=579

– PAL et fondation TARA
Participer à un projet de sciences participatives au collège

Enquêter sur la pollution plastique sur les plages
Donner le goût de la pratique scientifique en participant à un véritable programme de recherches avec des scienfifiques
Engager les jeunes dans l'action citoyenne
Développer l'esprit critique

Public : 5°4 et UPE2A
Enseignants : Mmes Colzi, Cousin, Dehoey, Founeau et M. Trousselier

Partenariat avec FORMED

– Mercredi 5 juin 2025
Journée d'action à Ste Musse :
Journée Mondiale de l'Environnement

Ateliers de jeux (pour les primaires et familles)
Affichage de sensibilisation sur la démarche éco-citoyenne et éco-gestes
stands des partenaires associatifs et de l'institution
Présentation des projets de l'année

– Atelier de biologie marine
Atelier d'étude de la faune et de la flore en milieu naturel
Calcul de points GPS, repères

Sciences :
SVT/ Maths
Mme Colzi/M. Trousselier
Acitivité nautique : initiation voile
Course d'orientation
randonnée
relaxation

EPS
Mme Founeau
Animation d'un blog et enregistrement de capsules audio/vidéo
Rédaction d'articles
Elaboration d'affiches et de jeu pour la journée de sensibilisation

COMMUNICATION/MEDIAS
Mmes Cousin/Deloey

Page 1 sur 1, 00
Atelier de biologie marine
Atelier d'étude de la faune et de la flore en milieu naturel
Calcul de points GPS, repères
Sciences :
SVT/ Maths
Mme Colzi/M. Trousselier
Acitivité nautique : initiation voile
Course d'orientation
randonnée
relaxation
EPS
Mme Founeau
Animation d'un blog et enregistrement de capsules audio/vidéo
Rédaction d'articles
Elaboration d'affiches et de jeu pour la journée de sensibilisation

COMMUNICATION/MEDIAS
Mmes Cousin/Deloey

Projet UPE2A Collège Genevoix Toulon, Sandrine Cousin

Créé le 16 septembre 2024

A l'occasion de l'année 2025, année de la mer, présentation du projet de classe pour le public allophone

Explorer tous les modèles
Transcriptions

5 juin,JOURNEE MONDIALE DE L'ENVIRONNEMENT

MANUFACTO, la fabrique des savoir-faire

CLASSE MER"Tous dans le même bateau !"

PLASTIQUES A LA LOUPE, les sciences participatives

2025, ANNEE DE LA MER AVEC FORMED

Projet BASINGA, Quartier et Parentalité

Projet de classe dispositif UPE2A Genevoix 2024 2025
COMMUNICATION/MEDIAS Mmes Cousin/Deloey

Animation d'un blog et enregistrement de capsules audio/vidéo Rédaction d'articles Elaboration d'affiches et de jeu pour la journée de sensibilisation
EPS Mme Founeau

Acitivité nautique : initiation voile Course d'orientation randonnée relaxation
Sciences : SVT/ Maths Mme Colzi/M. Trousselier

Atelier de biologie marineAtelier d'étude de la faune et de la flore en milieu naturel Calcul de points GPS, repères
Journée Mondiale de l'Environnement
Mercredi 5 juin 2025

Journée d'action à Ste Musse :

Ateliers de jeux (pour les primaires et familles)
Affichage de sensibilisation sur la démarche éco-citoyenne et éco-gestes
stands des partenaires associatifs et de l'institution
Présentation des projets de l'année

"Quartiers" en Liberté est une commande de la ville de Toulon en partenariat avec le Théâtre Liberté. Les artistes de la compagnie BASINGA seront en résidence dans le quartier de Ste Musse du 23 novembre au 8 décembre 2024. Les habitants seront invités à participer aux ateliers et à la préparation du spectacle du 8 décembre au coeur du quartier.
PAL et fondation TARA
Participer à un projet de sciences participatives au collège

Enquêter sur la pollution plastique sur les plages
Donner le goût de la pratique scientifique en participant à un véritable programme de recherches avec des scienfifiques
Engager les jeunes dans l'action citoyenne
Développer l'esprit critique

Public : 5°4 et UPE2A
Enseignants : Mmes Colzi, Cousin, Dehoey, Founeau et M. Trousselier

Découvrir les métiers de la main à travers la réalisation d'un objet
Découvrir les métiers d'art
Découvrir des savoir-faire et des gestes créateurs
Collaborer au sein d'un projet et valoriser l'estime de soi dans le processus créatif

MANUFACTO, fabrique des savoir-faire

Un programme de la fondation d'entreprise Hermès en partenariat avec les Compagnons du Devoir
Partenariat avec FORMED

LES METIERS DE LA MER

UPE2A "Mission Océan"
3ème Classe défense Marine (Parcours découverte des Métiers)
4ème Parcours d'Excellence "Mer et avenir"

https://img.genially.com/5cc5fc7c3868b00fd48581df/ca0883b2-8ade-4ed3-a6ed-65cf377c18e5.jpeg

16 septembre 2024
https://view.genially.com/66e861f249062c1e4cb88725/interactive-content-projet-upe2a-college-genevoix-toulon-sandrine-cousin

B* Toulon : des ateliers artisanaux soutenus par des fondations pour les élèves allophones au collège REP+ Maurice Genevoix

2025-09-02T08:00:18Z

Projet Manufacto : les métiers de l'artisanat

Les élèves allophones du collège [REP+] Genevoix à Toulon ont participé au projet Manufacto, projet soutenu par la Fondation d'Entreprise Hermès, les Compagnons du Devoir et la Villa Noailles à Hyères. Ils ont pu fabriquer un vide-poche en plâtre sous la houlette de Jean- Michel Martinez, artisan plâtrier. Le projet a également permis de découvrir le château Peiresc à Belgentier et de visiter le chantier de réhabilitation des stucs auquel participe M. Martinez. Les créations des élèves seront exposées à la Villa Noailles du 2 au 5 juin 2025. Nous saluons cette belle initiative de Sandrine Cousin, professeure en UPE2A, ayant permis d'expérimenter la langue à travers des ateliers de créations, de faire découvrir les métiers de l'artisanat et d'éveiller, chez certains, des vocations.

Vidéo plurilingue

En savoir plus sur le projet Manufacto

Extrait de pedagogie.ac-nice.fr du 09.5.25

Exposition à la Villa Noailles

Ces objets, créés par les élèves de l'académie de Nice qui ont suivi le programme MANUFACTO, mettent en lumière différents métiers de l'artisanat.

Photo 1
Photo 2
Photo 3

Extrait de clg-genevoix.fr

B* Angers : un magasin pédagogique pour faire découvrir la Segpa et les Ebep grâce à la manipulation et la simulation dans le collège REP+ et 5 écoles, dont 3 REP+ (CNR)

2025-08-22T09:13:51Z

Magasin pédagogique
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Directrice adjointe chargée de la SEGPA

Collège [REP+] Jean Vilar Angers
Adresse complète 21 rue François Mauriac
Région Pays de la Loire
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 0491626B Ecole élémentaire [REP+] Claude Monet Angers 0491845P Ecole Elementaire [REP+] Jacques Prévert Angers 0491033G Ecole élémentaire Publique [REP+] Jules Verne Angers 0491769G Ecole Elementaire Marcel Pagnol Angers 0490175Z Ecole Primaire Les Grandes Maulévries Angers
Nb élèves bénéficiaires du projet 190

Date de validation du projet 22/06/2023
Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs ?

– Une pédagogie active et l'ouverture des espaces de découverte professionnelle de la Segpa aux équipes enseignantes, aux professionnels des établissements médico-sociaux partenaires et aux acteurs
de quartier pour répondre aux besoins des élèves et de leurs parents.
– Une approche par le concret accessible à tous.
– Une mutualisation des pratiques adossée à une mutualisation des outils

(voir le document intitulé 1PROJET pour plus de détails)

Lutter contre les difficultés scolaires ;L'accompagnement des parcours et l'orientation ;L'apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) ;Lien école-famille ;Alliances avec les partenaires économiques Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Ecole inclusive Aménagement des espaces (hors bâti scolaire)

Idées initiales

• GENÈSE DU PROJET :

Notre collège REP+ accueille un large public scolaire :

Des élèves en grande difficulté scolaire relevant des EGPA
Des élèves scolarisés dans le dispositif Ulis
Des élèves allophones qui arrivent au fil de l'année et qui ont des parcours scolaires très différents les uns des autres, souvent inexistants ou lointains
Des élèves en situation de handicap, présents dans toutes les divisions et leur proportion est importante (12 ULIS, 13 SEGPA et 4 en classes d'enseignement général)

L'autoévaluation de l'établissement en 21-22 nous a permis de faire des constats sur des difficultés à surmonter pour la réussite de nos élèves mais également de mettre en lumière nos points forts et de définir des axes de progrès et de réflexion.

• CONSTATS :

1. Un cadre de vie peu accueillant car vieillissant et des locaux vétustes qui ne favorisent pas l'implication des élèves et qui n'encouragent pas à imaginer de nouvelles formes de travail plus adaptées à l'hétérogénéité de notre public ;

2. Des élèves qui arrivent au collège avec des résultats en deçà des attendus aux évaluations nationales, avec des difficultés importantes en mathématiques et plus marquées en mathématiques qu'en français

3. Des élèves qui peinent à être dans une posture d'apprenant autonome et qui ne trouvent pas de soutien à l'extérieur de l'école. Poursuivre la réflexion engagée sur le travail personnel de l'élève afin de développer leur autonomie

4. Une arrivée au fil de l'année, et un nombre croissant d'accueil d'élèves issus de parcours migratoires ou d'héritage culturel qui sont des freins aux apprentissages et à l'insertion.

4. Une arrivée au fil de l'année, et un nombre croissant d'accueil d'élèves issus de parcours migratoires ou d'héritage culturel qui sont des freins aux apprentissages et à l'insertion.Une prise en charge FLS au sein du collège mais limitée en nombre d'heures :

3 élèves suivis par UPE2A de Chevreul et 2 par la SAIP de Montaigne en 2021/2022
2 élèves suivis par UPE2A de Chevreul en 2022/2023

5. Une alliance éducative avec les parents à construire : Trop peu de liens entre les enseignants et les parents pour soutenir la scolarité. S'il nous faut préparer l'arrivée en classe et mettre en place les conditions de l'insertion sociale et scolaire des enfants, il nous parait incontournable d'accueillir également les parents. La collaboration entre le corps enseignant et les familles est en effet essentiel pour la réussite et l'épanouissement des élèves plurilingues ou allophones. Comment améliorer la compréhension de l'école par les familles ? Comment faire du lien entre la langue parlée à la maison et la langue de scolarisation ? Comment travailler avec la diversité linguistique et culturelle présente au sein de la classe ?

6. Des collaborations avec les partenaires à engager ou développer : globalement, l'établissement est centré sur lui et peu ouvert vers l'extérieur.

(voir le document 1 PROJET pour plus de détails)

Plan d'action

• OBJECTIFS :

– Mettre l'élève dans une position d'apprenant ACTIF
– Faire autrement pour remédier aux difficultés des élèves en mathématiques, niveau cycle 3
– Proposer des situations du quotidien pour pallier le manque de bain linguistique et faciliter l'acquisition de la langue française ainsi que des codes culturels et de communication ; faire du lien entre la langue parlée à la maison et la langue de scolarisation, nouer du lien avec les familles allophones ; communiquer autrement
– Mutualiser les compétences pluriprofessionnelles et répondre au besoin de formation des équipes enseignantes pour mieux prendre en compte la diversité des élèves et mieux répondre à leurs difficultés

PLAN D'ACTION :

• Un magasin pédagogique au collège pour apprendre autrement grâce à la manipulation et la simulation.
Ouvrir et équiper les espaces de découverte professionnelle de la Segpa aux équipes enseignantes, aux professionnels des établissements médico-sociaux partenaires et aux acteurs de quartier pour répondre aux besoins des élèves en difficulté scolaire ponctuelle ou durable, aux élèves allophones, aux élèves en situation de handicap, aux élèves décrocheurs et aux parents d'élèves.

• Apprendre en faisant , c'est placer l'élève au cœur du processus des apprentissages dans le but d'augmenter son niveau de motivation, d'implication et de favoriser des acquisitions durables et transférables.
Nous sommes partis des postulats suivants :
1. L'expérience pratique est le mode d'apprentissage le plus efficace. Il donne lieu d'apprentissage expérientiel. Ce modèle préconise la participation à des activités se situant dans des contextes le plus proches possible des connaissances à acquérir ou compétence à développer. L'enjeu est de susciter chez l'apprenant une boucle d'apprentissage : réflexion-généralisation-application (nouvelle expérience)
2. On apprend mieux avec les autres. Le savoir est une construction collective. Chacun amène ses propres ressources au groupe. L'élève est engagé dans un travail de groupe.
3. L'apprentissage est favorisé lorsqu'on est confronté à un problème particulier. L'élève doit apprendre à mobiliser l'ensemble de ses ressources disponibles à la fois.
4. On apprend mieux lorsqu'on est impliqué dans un projet particulier.
Les situations authentiques d'expérience, de recherche, d'investigation sont privilégiées.

(voir le document 1PROJET pour plus de détails)

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - - Personnel EN - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.23

Dans deux collèges REP en Bretagne : - voyage en Laponie pour la Journée de l'Europe (Josselin) - Cuisine et entreprise (Rennes)

2025-08-04T09:23:21Z

Journée de l'Europe 2025

Pour la Journée de l'Europe qui a eu lieu le 9 mai 2025, direction Kiruna, en Laponie suédoise, où ont séjourné les élèves de 5e du collège [REP] Max Jacob à Josselin (56).
Au programme : immersion linguistique, découverte du système scolaire suédois et partage des cultures.

Cette mobilité a été rendue possible grâce au projet Erasmus+ "Osons l'Ambition", porté par le GIP-FAR (Groupement d'intérêt public de formation de l'académie de Rennes) et la DRAREIC (Délégation régionale académique aux relations européennes et internationales et à la coopération).

Un projet qui est né de la volonté d'ouvrir, au niveau académique, les perspectives de mobilité dans les Réseaux d'éducation prioritaire (REP), pour les élèves de cycle 3 (CM1/CM2/6e) et les personnels (enseignants, personnels éducatifs,...) dont ceux du collège Max Jacob à Josselin (56).

Plusieurs objectifs visés par ces mobilités :

Soutenir l'ambition des élèves en luttant contre l'autocensure, en développant les compétences linguistiques, interculturelles et psycho-sociales et en encourageant des parcours professionnels ambitieux
Renforcer l'égalité des chances au niveau académique
Découvrir d'autres méthodes pédagogiques pour les enseignants
Renforcer l'École inclusive en augmentant les chances de réussite des élèves à besoins éducatifs particuliers

Depuis 2023, déjà 163 élèves et 45 personnels ont effectué une mobilité grâce au projet Erasmus+ "Osons l'Ambition" !

Mise à jour : mai 2025

Collège La Binquenais à Rennes (35) :
Cuisine et entreprise

Le collège [REP] dispose depuis 3 ans d'une option "Cuisine et entreprise", encadrée par deux enseignantes de l'établissement, mettant en œuvre des ateliers de pratique culinaire de la Fondation Paul Bocuse et des modules "entreprenariat".

Dans ce cadre, les élèves ont été invités à l'ambassade d'Autriche à Paris le mercredi 14 mai pour y réaliser un plat et déjeuner sur place.

Extrait de ac-rennes.fr de mai 2025