- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Marseille 15e. Programme « Le XVIIIe en scène : théâtre à l'école » dans l'école REP+ de la Viste Bousquet

2026-06-15T07:52:19Z

Quand le théâtre redonne confiance aux minots

Des écoliers des quartiers Nord découvrent le théâtre grâce au programme « Le XVIIIe en scène : théâtre à l'école », qui mise sur la culture comme levier d'égalité des chances. Un spectacle s'est tenu ce jeudi.

« S'il y a un problème, on improvise. » Au théâtre de la Criée, les élèves de CM1 et CM2 de l'école primaire [REP+] Notre-Dame de la Viste (15e) se préparent pour leur dernière répétition, avant la pièce de théâtre présentée, le soir même, devant leurs parents. « Ça fait neuf mois qu'on la prépare », explique Mathilde, la maîtresse des CM1. « J'ai peur », confie une élève. « Mais tu es très chic », la rassure l'enseignante.
[...]
Le programme, porté par le fonds de dotation Culture pour l'enfance, cherche à remobiliser les élèves des écoles de REP+ (réseau d'éducation prioritaire) autour de l'art, pour leur redonner goût à l'école. Ici, tous sont issus des quartiers Nord de Marseille.

Extrait de lamarseillaise.fr du 05/06/2026

Le XVIIIe en scène : théâtre à l'école - 2025

Les élèves de CM1 et CM2 (école REP+ au Nord de Marseille) bénéficient de 50 heures de pratique théâtrale, tandis que les enfants du dispositif ULIS participent à 16 heures d'ateliers musicaux pour stimuler leur imagination, tout en enrichissant leurs connaissances sur l'histoire et l'évolution de la pensée au siècle des Lumières.

Extrait de youtu.be du 02.07.25

Une enseignante témoigne de l'impact du projet « Le XVIIIe en scène ! »

Cette année, trois classes de l'École [REP+] La Viste Bousquet, située à Marseille (13005), participent au projet experimental « Le XVIIIe en scène ! ». Ce sont 61 élèves – issus d'une classe de CM1, de CM2 et d'un dispositif ULIS – qui, tout au long de l'année scolaire 2024/2025, explorent l'univers de l'art dramatique en lien avec l'époque des Lumières.

Ce projet ambitieux, centré sur le théâtre, a pour vocation de prévenir le décrochage scolaire en offrant aux élèves des outils essentiels à leur épanouissement personnel et collectif. À travers cette initiative, ils développent des compétences fondamentales : maîtriser l'espace, affiner leur écoute, renforcer leur lâcher-prise, perfectionner leur élocution, explorer le mouvement, imaginer des récits et s'approprier des textes. Ces activités constituent autant de moyens innovants pour appréhender l'apprentissage sous un angle nouveau.

S'inscrivant dans les principes de la Charte pour l'Éducation Artistique et Culturelle, le projet propose une expérience complète, mêlant visites de lieux culturels emblématiques du XVIIIème siècle (tels que l'Hôtel de Caumont ou l'opéra de Marseille), des rencontres enrichissantes avec des artistes et leurs œuvres (notamment la Compagnie Souricière et le Théâtre de La Criée) et de véritables ateliers de création artistique (musique, théâtre, arts plastiques). En effet, c'est au total plus de 50 heures de pratique artistique et théâtrale qui sont proposées à chaque groupe afin d'aborder en profondeur les fondamentaux de la discipline : occupation de l'espace, diction, appropriation des textes, lâcher-prise... Le point culminant de cette aventure sera la restitution finale, où les élèves se produiront sur la scène prestigieuse de La Criée – Théâtre national de Marseille.

Le témoignage de Mathilde Humbert, enseignante en CM1, revient sur la richesse du projet et son impact profond sur les élèves :

Extrait de culture-enfance.org du 13.12.2024

Le XVIIIe en scène : théâtre à l'école - 2024

Avec un parcours de 40 heures de pratique du théâtre, "Le XVIIIe en scène : théâtre à l'école" s'adresse à une classe en école REP à Marseille.

Ces séances sont l'occasion de travailler sur les fondamentaux du théâtre tels que l'occupation de l'espace, l'écoute, la voix, la diction, la construction du personnage, le corps, le mouvement, la fiction et viennent renforcer la cohésion de groupe et le goût du travail collectif.

Extrait de youtu.be du 10.07.24

B* Avignon. 11ème édition de la comédie musicale montée par le collège REP+ Anselme Mathieu, consacrée cette année à la vie de leur quartier. Participation du collège à JOPÉRA (JOurnée PEdagogique du Réseau Avignon)

2026-06-12T08:42:19Z

Les élèves d'un collège d'un réseau d'éducation prioritaire d'Avignon en spectacle à "L'Autre Scène" de Vedène
Écouter (3 min)

Les collégiens d'Anselme Mathieu sur scène à Vedène pour la représentation de leur comédie musicale

Depuis 11 ans, les enseignants et l'équipe éducative du collège Anselme Mathieu d'Avignon montent une comédie musicale avec leurs élèves. Cette année, une cinquantaine de collégiens participent au projet, dont le thème est consacré à la vie de leur quartier.

Extrait de ici.fr du 03.06.26

Retour sur la JOPÉRA 2026 : Une édition mémorable sous le signe du bien-être et de la réussite scolaire !

JOurnée PEdagogique du Réseau Avignon - 20 mai 2026

Contenu

JOPERA26

Mercredi 20 mai 2026, le Lycée Philippe de Girard (Avignon) a vibré au rythme de la JOPÉRA (Journée Pédagogique du Réseau Avignon). Une journée d'échanges inspirants pour "faire un pas de côté" et réinventer nos pratiques autour du thème : “Bien-être à l'école & réussite scolaire : développer les compétences psycho-sociales chez les élèves”.

Avec près de 400 visiteurs au rendez-vous, l'événement a été un véritable carrefour d'innovation pédagogique, de partage et de convivialité.

🌟 Au programme de cette journée exceptionnelle :

[...]
🎭 Des scènes ouvertes vibrantes : Bravo aux élèves pour leurs performances d'Éloquence, de Théâtre (6e et 5e- collège [REP+] Mathieu et collège Viala)

Extrait de pedagogie.ac-aix-marseille.fr du 29.05.26

B* Toulouse. Un parcours musical pour les élèves des maternelles REP+ Jean Monnet et Jean Dieuzaide

2026-06-12T08:40:52Z

Un parcours musical pour les élèves des écoles maternelles Jean Monnet et Jean Dieuzaide de Toulouse

Les élèves de grande section des écoles maternelles [REP+] Jean Monnet et Jean Dieuzaide de Toulouse ont participé à un parcours musical autour de l'écoute et de la production à partir de 3 chants appris en classe.

Les élèves ont d'abord appris les chants en classe. Un intervenant de la compagnie L'arbre à sons les a ensuite mis en mouvement, en espace et en musique lors de plusieurs séances.

Les groupes d'élèves se sont ensuite rencontrés lors de deux restitutions à la salle Ernest Renan à Toulouse et à l'école maternelle Jean Dieuzaide à Toulouse où ils ont été alternativement chanteurs et spectateurs.

Pour clore ce parcours, les élèves vont participer au spectacle de l'artiste « Bêtes rencontres » pour retrouver son univers.

Extrait de ac-toulouse.fr de mai 26

B* Albertville. Une rencontre chantante de 700 écoliers du REP

2026-06-01T07:13:30Z

Albertville
Des rencontres chantantes pour booster le réseau d'éducation prioritaire
Pour redonner de l'élan au réseau d'éducation prioritaire de la ville, les directrices des écoles concernées, soutenues par la coordinatrice Rep, se sont lancées dans un défi fédérateur : faire chanter ensemble quelque 700 élèves dans la halle olympique.
Extrait de ledauphine.com du 23.05.26

B* Mably (42). Les podcasts de la webradio du collège REP Aragon

2026-05-21T07:16:01Z

Corps et voix
🎬 Vidéo de présentation
👥 Public cible : Elèves de cycle 3, elèves de cycle 4
📊 Stade du projet : Projet éprouvé (pérenne dans l'établissement et/ou sur le territoire)
🤝 Réseau & Partenariats
🏢 Partenaires : Collectivités territoriales ( commune, département, métropole, région)
🔬 Accompagnement par la recherche : Non
🎓 Accompagnement académique : Autre (ex : drane, daac ...)
🌐 Réseau d'innovation : Non
🌱 Essaimage et mise en réseau : Non
👀 En savoir +
👤 (…)

- LA RUBRIQUE UNIQUE à partir de novembre 2025 / Lyon 01, 42/, Audiovisuel de formation (gr 2)/, **COLLEGE [Act.] (gr 4)/ , ***REP [Act.] (gr 4)/ , EAC : musique [Act.] (gr 4)/, CNR [Act.] (gr 4) /, EMI [Act.] (gr 4)/
, BASE ACTIONS LOCALES EP, EAC [Act.] (gr 4)/

B* Montpellier. Bouger, ressentir, grandir, découverte de la danse à la maternelle REP+ Cervantès

2026-05-20T08:23:10Z

Projet de danse à l'école maternelle Cervantès (Montpellier)

Bouger, ressentir, grandir : la petite section de l'école Cervantès découvre la danse

Dans le cadre des Propositions artistiques et culturelles pour les écoles - PACE, les élèves de petite section de l'école Cervantès participent à un projet danse du 8 janvier au 13 avril. L'objectif ? Donner aux enfants le goût de la pratique artistique, leur permettre d'entrer en dialogue par le mouvement et de découvrir un véritable langage artistique.

La danse, première porte d'entrée dans l'art

Ce projet invite les enfants, leurs enseignantes et leurs familles à vivre une expérience artistique sensible autour de la danse contemporaine.

Il s'appuie sur la rencontre directe avec des œuvres vivantes, grâce à de petites performances dansées, réalisées dans l'école, appelées Mini‑Dialogues.

Une manière douce et immersive d'ouvrir les tout‑petits à la création.

Un parcours artistique immersif à hauteur d'enfant

Tout au long du projet, une danseuse professionnelle de la compagnie Satellite accompagne les enfants à travers une série d'ateliers.
La découverte passe aussi par l'observation, les échanges, les mots posés sur les ressentis et les traces laissées par les gestes : autant d'éléments qui construisent une première culture chorégraphique.

Les élèves apprennent à associer des mouvements à des mots et explorent différentes façons d'agir, de réagir, de se déplacer.

Cette approche permet à chacun d'expérimenter, d'imaginer et de s'exprimer autrement grâce au mouvement.

Un projet qui rapproche l'école et les familles

Au‑delà de la pratique, ce projet crée un pont entre l'école et les familles.
Il développe des moments partagés, des espaces de co‑présence où se tissent confiance, émotions et découvertes autour d'une œuvre artistique vivante.

Les enfants, quant à eux, se montrent particulièrement sensibles à cette immersion dans la danse contemporaine : ils s'investissent pleinement, certains se libèrent peu à peu de leur timidité, et plusieurs semblent même se « transformer ».

Le dispositif PACE (Propositions Artistiques et Culturelles aux Écoles), s'inscrit dans le cadre du Parcours d'Éducation Artistique et Culturelle (PEAC). Ils sont menés conjointement et financés par la Ville de Montpellier, la Direction régionale des affaires culturelles d'Occitanie et la Direction des services départementaux de l'éducation nationale de l'Hérault.

Ce dispositif vise à accompagner les équipes pédagogiques dans l'éducation artistique et culturelle autour de trois piliers essentiels :
• La pratique artistique avec un professionnel,
• La rencontre avec les œuvres et les lieux culturels,
• L'appropriation des connaissances.

Un appel à projets destiné aux associations est publié tous les ans autour du mois de février sur le site web montpellier.fr

Extrait de ecoles.montpellier.fr du23.03.26

Pour en savoir plus sur les PACE

Contexte général

L'école maternelle Cervantès est une école REP+ située à Montpellier. Dans le cadre des Propositions artistiques et culturelles pour les écoles (PACE), elle a lancé un projet de danse destiné à la petite section. Le projet s'est déroulé du 8 janvier au 13 avril et a été conçu pour offrir aux tout‑petits une première expérience artistique autour de la danse contemporaine.
ecoles.montpellier.fr

Objectifs pédagogiques

Développer le goût de la pratique artistique chez les enfants.
Favoriser le dialogue par le mouvement et la découverte d'un langage artistique.
Créer un pont entre l'école et les familles grâce à des moments de co‑présence.
Encourager l'expression corporelle et la libération de la timidité.

Ces objectifs s'inscrivent dans les trois piliers du PACE : pratique artistique avec un professionnel, rencontre avec des œuvres vivantes, et appropriation des connaissances.
montpellier.fr

Méthodologie et activités
Étape Description Acteurs
Mini‑Dialogues Petites performances dansées réalisées dans l'école. Danseuse professionnelle de la compagnie Satellite
Ateliers de découverte Observation, échanges, mots posés sur les ressentis, traces des gestes. Enseignantes, danseuse, enfants
Parcours immersif Association de mouvements à des mots, exploration de différentes façons d'agir. Enfants, danseuse
Espaces de co‑présence Moments partagés entre enfants, familles et enseignants. Familles, enseignants, danseuse
Ces activités permettent aux élèves d'expérimenter, d'imaginer et de s'exprimer autrement grâce au mouvement.
ecoles.montpellier.fr

Impact observé

Les enfants se montrent particulièrement sensibles à l'immersion dans la danse contemporaine.
Certains enfants se libèrent de leur timidité et se « transforment ».
Le projet renforce la confiance, les émotions et les découvertes artistiques partagées entre l'école et les familles.
ecoles.montpellier.fr

Financement et cadre administratif

Le projet PACE est co‑financé par la Ville de Montpellier, la Direction régionale des affaires culturelles d'Occitanie et la Direction des services départementaux de l'éducation nationale de l'Hérault.
Chaque école peut recevoir un financement compris entre 500 € et 3 500 €, selon la qualité éducative, artistique et culturelle du projet, le nombre d'élèves concernés, les publics ciblés (QPV, REP, REP+, inclusion), et la cohérence du parcours d'éducation artistique.
montpellier.fr

Conclusion

Le projet de danse à l'école maternelle Cervantès illustre comment une petite section REP+ peut bénéficier d'une expérience artistique structurée, soutenue par un professionnel et intégrée dans un dispositif public (PACE). Il favorise l'expression corporelle, la coopération intergénérationnelle et l'ouverture à la culture contemporaine, tout en respectant les critères de financement et les objectifs éducatifs définis par la Ville de Montpellier.

"Conversations chorégraphiques" : quand la danse fait école ...

Le rectorat de Montpellier a vibré au rythme de la 6ᵉ édition des Conversations chorégraphiques. Une journée dédiée à la danse à l'École, réunissant élèves, enseignants et artistes autour de projets créatifs et collaboratifs.

Le 15 avril, la cour Soulages du rectorat de l'académie de Montpellier a accueilli la 6ᵉ édition des Conversations chorégraphiques, consacrée cette année au thème « Danse(s) et techniques du corps ». Portée par le Cercle d'étude Arts danse et la DAAC de l'académie, en partenariat avec l'Agora, Cité Internationale de la Danse, cette journée a rassemblé élèves, enseignants, artistes et acteurs culturels autour d'un objectif commun : faire vivre et partager la culture chorégraphique à l'École.

Organisée sur deux sites complémentaires, la journée a débuté à l'Agora, Cité Internationale de la Danse, avec des temps de pratique et d'échanges réunissant des élèves de l'école maternelle [REP+] Cervantès de Montpellier, du collège Voltaire de Remoulins, du lycée Jean Lurçat de Perpignan et de l'UFR STAPS de Montpellier. Une table ronde a ensuite permis de croiser les regards d'enseignants, de chercheurs et de professionnels de la culture.

La cour Soulages est ensuite devenue espace de création et de restitution artistique, sous la coordination de l'artiste chorégraphe Fabrice Ramalingom.
Cinq groupes de lycéens issus des établissements Lacroix (Narbonne), Jean Monnet (Montpellier), Jean Lurçat (Perpignan), Clémenceau (Montpellier) et André Gide (Uzès) ont présenté leurs travaux chorégraphiques, illustrant la diversité et la richesse des projets menés dans les établissements.

Placée sous le parrainage de Dominique Hervieu, danseuse et chorégraphe, co-directrice de l'Agora depuis 2025, et de Christine Fil, inspectrice d'EPS en charge des enseignements artistiques, cette édition a réuni près de 140 participants, dont 60 élèves.

Unique en France, le Pôle Arts Danse de l'académie de Montpellier fédère une vingtaine d'enseignants engagés dans la transmission de la danse. Il œuvre à produire des ressources pédagogiques, à accompagner les enseignements artistiques et à renforcer les partenariats entre l'École et le monde culturel.

À travers les Conversations chorégraphiques, l'académie de Montpellier réaffirme son engagement en faveur de l'éducation artistique et culturelle, en valorisant les projets menés sur le terrain et en favorisant le dialogue entre tous les acteurs de la danse.

Extrait de ac-montpellier.fr Mise à jour : avril 2026

B* Châteaubriant. Valorisation d'un projet d'éducation artistique et culturelle au collège REP La Ville aux Roses

2026-05-05T07:42:31Z

Valorisation d'un projet d'éducation artistique et culturelle – Collège La Ville aux Roses

Une journée d'échange artistique sous le signe de la coopération entre élèves autour de l'orchestre du collège.
Dans le cadre du développement de son projet d'éducation artistique et culturelle, le collège La Ville aux Roses à Châteaubriant, a organisé jeudi 2 avril 2026 une journée d'échange artistique réunissant son orchestre et celui du collège Jean Rostand à Château-Gontier.

Né de rencontres professionnelles entre enseignants et d'une volonté commune de renforcer les pratiques collectives, ce projet a offert aux élèves une expérience particulièrement enrichissante, placée sous le signe de la coopération, du partage et de la rencontre entre pairs.

Cette journée s'est structurée autour de plusieurs temps forts : une répétition commune, un concert dans la cour du collège, une découverte des coulisses du spectacle vivant au Théâtre de Verre (notamment du métier de régisseur), ainsi qu'une représentation au conservatoire de Châteaubriant, devant un public particulièrement enthousiaste.

Cette action s'inscrit pleinement dans la dynamique portée par l'établissement et l'académie de Nantes en faveur de l'accès à la culture pour tous. Dans un contexte d'éducation prioritaire, elle contribue à renforcer l'ambition éducative en offrant aux élèves des expériences artistiques structurantes, favorisant l'engagement, la confiance en soi et l'ouverture culturelle.

Extrait de ac-nantes.fr d'avril 26

B* Marseille. Projet artistique « À ciel ouvert » porté par les chorales des collèges REP+ Henri Barnier, REP+ Joséphine Baker et Jean de Bernady

2026-04-30T06:45:01Z

A ciel ouvert
Le projet artistique « À ciel ouvert » porté par les chorales des collèges Henri Barnier, Joséphine Baker (ex Versailles) et Jean de Bernady Henri Barnier, Joséphine Baker et Jean de Bernady de Marseille

Campus art Méditerranée

Depuis un an, les chorales des collèges Henri Barnier, Joséphine Baker et Jean de Bernady (ainsi que d'autres collèges Longchamp, REP+ Izzo) accompagnées de leurs professeurs, ainsi que l'Orchestre symphonique Vivaldi du Conservatoire Pierre Barbizet dirigé par Frédéric Isoletta, travaillent le répertoire de Tim Dup, auteur-compositeur à la plume poétique et figure sensible de la scène francophone.

Ces nombreuses rencontres et répétitions ont donné naissance à une création participative originale : A ciel ouvert, présentée en restitution publique sur la scène de l'Espace Julien, dans le cadre du festival Avec le Temps.

Un projet en partenariat avec Interne Externe et la Responsabilité des rêves, dans le cadre du programme des cités éducatives.

Soutenu par l'Aeroport Marseille Provence et la fondation Wii Smile.

Extrait de camapusartmediterranee.fr du 11.03.26

B* Vandoeuvre-lès-Nancy. Deux jours d'immersion de l'école REP Europe-Nations à Radio France (Paris) pour un PEAC dans le domaine de l'EMI et de la musique

2026-04-30T06:44:24Z

Témoignage
Parcours d'Education artistique et culturelle de Radio France dans le domaine de l'EMI et de la musique.

Jeudi 5 et vendredi 6 février 2026, une classe de CM1 de l'école Europe Nations de Vandœuvre située en REP a vécu deux jours d'immersion à Radio France à Paris.

Ce parcours d'éducation artistique et culturelle a pour ambition de promouvoir le chant choral et de faire découvrir l'univers de la Maison de la Radio et de la Musique.
Former les futurs auditeurs et spectateurs de demain est une mission essentielle de Radio France. À travers ses sept chaînes de radio, ses deux orchestres symphoniques (l'Orchestre National de France et l'Orchestre Philharmonique de Radio France), son Chœur et sa Maîtrise, Radio France offre aux élèves de la maternelle à la Terminale de multiples opportunités de s'éveiller à la musique, de découvrir les métiers souvent insoupçonnés, qui concourent à la construction d'une émission ou d'un concert, de décrypter le monde qui nous entoure ou encore de développer leur imaginaire

Les objectifs du PEAC Radio France :

Découvrir Radio France, son patrimoine architectural
Rencontrer les métiers qui composent Radio France
Préparer en classe un ou plusieurs chants disponibles sur Vox, ma chorale interactive, la plateforme de ressources de Radio France
Répéter et restituer avec la Maîtrise de Radio France les chants préparés

Les élèves ont visité la Maison de la Radio et de la Musique et découvert plusieurs métiers – dont un moment fort de partage avec la rencontre d'une journaliste reporter. Ils ont vécu un atelier radio avec la réalisation et l'enregistrement d'une émission radiophonique avec présentation de chroniques.

La deuxième journée a été consacrée à la pratique vocale des chants appris en classe au préalable. Sous la direction de la cheffe de chœur Marie-Noëlle Maerten, les élèves ont vécu une séance de travail en groupe classe puis une
répétition avec les maîtrisiens de Radio France et une restitution dans l'auditorium de la Maîtrise de Radio France.
Un travail documentaire sur Paris, son patrimoine architectural et culturel a été réalisé en classe en amont de ce séjour.

La DAAC et la ville de Vandœuvre-lès-Nancy ont co-financé l'organisation de ce projet artistique et culturel audacieux

Extrait de ac-nancy-metz.fr de mars 26 (p. 5)

L'éducation artistique et culturelle au prisme des réseaux d'éducation prioritaire (Carep Créteil, 55 p.)

2026-04-09T08:47:44Z

L'éducation artistique et culturelle au prisme des réseaux d'éducation prioritaire
Le mardi 7 avril 2026, Cléo Coze, responsable de la DAAC de Créteil a proposé une présentation détaillant les modalités pédagogiques de l'éducation artistique et culturelle dans le parcours scolaire de l'élève. Ce document présente l'histoire, le cadre institutionnel et les politiques de l'éducation artistique et culturelle en France, notamment dans le contexte de l'éducation prioritaire.
I - L'EAC : une (…)

- LA RUBRIQUE UNIQUE à partir de novembre 2025 / Créteil 77/ , Créteil 93/, Créteil 94/, Témoignages (Chroniques de sites), EAC [Act.] (gr 4)/, EAC [Gén.] (gr 4)/, EAC : musique [Gén.] (gr 4)/ , EAC : musique [Act.] (gr 4)/, **EDUCATION PRIORITAIRE [Gén.] (gr 5)/
, Carep (gr 3)/ , Convention partenar., Charte (gr 2)/
, TEXTE OFFICIEL (gr 2)/, Historique de... (gr 2)/, Formations académiques [Act./Gén.] (gr 4)/