- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Quelques déclarations entendues à la journée d'études Paris 8 / Archives Nationales du 1er juillet 2016 sur l'histoire de l'éducation prioritaire

2016-08-02T08:01:43Z

Un certain nombre de comptes rendus seront intégrés dans le numéro de la revue Diversité de septembre 2016.

L'OZP a sélectionné quelques formules d'intervenants, à la tribune ou dans la salle, qui ne se trouvent pas dans les comptes rendus publiés.

Ces déclarations sont classées dans l'ordre chronologique des interventions

L'histoire de l'éducation prioritaire reste à faire.
La question a été très peu instrumentalisée à l'origine (Jean-Yves Rochex)

Au départ, le dispositif était conçu comme "très temporaire" et personne n'aurait imaginé qu'il soit encore actif 35 ans après.
Nous avons eu tort à la Dgesco d'appeler le référentiel "référentiel de l'éducation prioritaire" car ses principes sont valables pour l'ensemble du système éducatif.
L'administration de l'Education nationale, pour répondre à une demande politique, devrait travailler davantage en s'appuyant sur des missions. Marc Bablet a été missionné pour préparer le refondation de l'éducation prioritaire (Jean-Paul Delahaye)

Une autre preuve de reconnaissance de l'apport de l'éducation prioritaire : le réseau de formateurs éducation prioritaire que nous avons mis sur pied l'an dernier a été très sollicité cette année pour la réforme du collège (Marc Bablet)

A mon arrivée à la Dgesco en 1997, on m'a donné le dossier ZEP : il était quasiment réduit à une fiche recto-verso. (Anny Aline)

Beaucoup de chercheurs accumulent des documents mais ne les trient pas. Idem pour l'administration : pour ma thèse, j'ai proposé à la Dgesco, qui a accepté, de trier leurs archives de l'éducation prioritaire (Philippe Bongrand)

"Pas de ZEP sans projet !", ont proclamé les textes dès 1981. On devrait dire maintenant "Pas de réseau sans journal de réseau", pour pallier les difficultés administratives à développer le sentiment d'appartenance à un réseau qui, en éducation prioritaire, est par nature interdegrés. (Jean-Paul Tauvel)

Archives. Que faire des documents personnels, y compris des notes ? Les relevés de conclusion, eux, effacent les confrontations.
La relance de 1998, en ajoutant des REP aux ZEP, a malheureusement remplacé une politique de zones d'éducation "prioritaires" (au pluriel) par une politique d'éducation "prioritaire". (Dominique Glasman)

On a fait beaucoup parler les militants et les croyants de l'éducation prioritaire, qui en donnent une image trop idéale. Mais la mémoire des non investis, des profs ordinaires est un trou noir.
On retrouve dans l'histoire de l'éducation prioritaire la même crainte des conséquences stigmatisantes de la recherche qu'avec l'élaboration scientifique du Français fondamental par Georges Gougenheim au début des 50, qui a été accusé très vite de vouloir imposer une langue au rabais aux enfants de la classe ouvrière.
La déontologie du chercheur en éducation repose sur un principe premier : ne pas nuire aux élèves. (Anne-Marie Chartier, historienne de l'éducation)

Interventions dans la salle
N'occultons pas le contexte politique qui, en 1981, a présidé à la création des ZEP. L'approche d'Alain Savary a été une des premières manifestations d'une volonté décentralisatrice (Jean-Louis Piednoir, IGEN honoraire)

L'idée de projet, préparée par le rapport Legrand, a été appliquée d'abord en éducation prioritaire. Elle a rencontré au départ l'hostilité de syndicats qui craignaient le développement de l'autonomie des établissements (Francine Best, IGEN honoraire)

Rien n'était prévu jusqu'en 1984 pour piloter les ZEP. Le ministère a créé un groupe de travail spécialisé, dans lequel les représentants des différentes directions étaient nommément désignés. C'était une première dans l'administration (Jean-Claude Emin)

« De la difficulté à identifier les sources relatives à l'éducation prioritaire dans l'académie de Paris", par Audrey Ceselli, Archives de Paris (Journée Paris 8/Archives Nationales du 1er juillet 2016)

2016-08-01T07:31:10Z

Voir-ci-dessous le diaporama projeté lors de l'intervention d' Audrey Ceselli, Archives de Paris - service des archives publiques
A droite sur la photo : Audrey Ceselli

- L'archivage de l'EP : Journée du 1er juillet 2016 (Paris 8 / AN / OZP) / **EDUCATION PRIORITAIRE [Gén.] (gr 5)/
, Archivage, Archives (gr 2)/, Paris/, Pilot. académique (gr 5)/

Introduction à la Journée d'études "35 ans d'éducation prioritaire : histoire(s) et mémoire(s) pour demain", 1er juillet 2016, par Lydie Heurdier (photos)

2016-07-22T07:58:26Z

Introduction à la
Journée d'études « 35 ans d'éducation prioritaire : histoire(s) et mémoire(s) pour demain
1er juillet 2016 - par Lydie Heurdier

De gauche à droite sur la photo : Jean-Yves Rochex, Jean-Paul Delahaye, Lydie Heurdier

Tout d'abord nous souhaitons remercier chaleureusement Françoise Banat-Berger, directrice des Archives Nationales, et Emmanuel Rousseau, le directeur des Fonds, pour leur soutien immédiat au projet d'archivage que nous leur avons présenté en décembre 2014. Tous nos remerciements aussi à l'Université Paris 8, à sa Présidente et à la commission recherche, pour l'attribution d'un financement spécifique pour cette journée d'études.

L'idée qu'il fallait s'atteler très vite à sauvegarder les traces de l'histoire de l'éducation prioritaire en France avait été souvent évoquée par des militants « historiques » mais il restait à la mettre en œuvre. Il existe en effet des militants historiques de la lutte contre les inégalités sociales et scolaires, certains sont d'ailleurs dans cette salle, et nous les remercions de leur confiance et intérêt pour cette nouvelle entreprise.

L'un d'entre eux nous a malheureusement quittés définitivement le 5 avril 2016. C'est avec émotion que nous dédions cette journée à la mémoire de Christian Join-Lambert. En décembre dernier, il avait encore pu prendre son téléphone pour me dire qu'il voulait vraiment participer à ce projet. Il souhaitait que ses archives personnelles soient versées au plus vite. Ce vœu sera exaucé à la rentrée prochaine, grâce à sa fille Odile qui a pris en charge un premier inventaire de ces archives privées. Militant socialiste, militant d'un service public de qualité, Christian Join-Lambert, énarque en poste à la Cour des comptes, a été chargé de mission auprès d'Alain Savary de 1981 à 1984. C'est lui l'auteur principal de la circulaire du 1er juillet 1981, initiant en France la politique ZEP, puis de la suivante, celle du 28 décembre 1981. Deux circulaires historiques.
Il a été également à l'initiative de la création de l'association « Observatoire des zones prioritaires » en 1990 avec d'autres acteurs engagés dont Alain Bourgarel. Nous entendrons Alain cet après-midi, dans l'extrait de l'interview filmé en février dernier par Régis Guyon, rédacteur de chef de la revue Diversité publiée par CANOPE, partenaire de cette journée. L'OZP est également depuis le début du projet un partenaire convaincu. Jean-Paul Tauvel (à droite sur la photo) présentera cet après-midi le site de l'association, vraie mine pour qui s'intéresse à l'éducation prioritaire.

Cette journée, trente-cinq ans, jour pour jour, après le premier texte officiel créant l'éducation prioritaire en France, s'inscrit dans le projet général d'inventaire et de versement de fonds d'archives, publics et privés, comme une première pierre. Nous souhaitons qu'au terme de la journée, vous repartiez tous convaincus de l'utilité et de l'urgence de ces versements. Les contacts et échanges entre les chercheurs, les administrateurs, les enseignants, les archivistes présents aujourd'hui seront sans nul doute facilitateurs de futures collaborations.

Plusieurs objectifs scientifiques sont fixés.
D'une part, aborder l'éducation prioritaire depuis un point de vue socio-historique et poser des jalons pour une meilleure connaissance de cette politique, de ses amonts et de ses évolutions. Montrer les angles morts de l'historiographie actuelle ou les terrains d'enquête à défricher devrait contribuer à orienter les actions de collecte de fonds.
D'autre part, aborder frontalement les questions d'archivage : développer et favoriser la collecte de toutes les traces de cette politique, quels qu'en soient le support (papier, numérique, audio-visuel), l'origine (institutionnelle ou individuelle, publique ou privée) et le niveau (national, académique, départemental ou local).

Cette journée permettra également de réfléchir à une campagne de collecte d'archives orales. L'intervention de Florence Descamps, spécialiste de la question, nous fournira des éléments et des points d'appui pour concrétiser cet aspect de notre projet. Car au-delà des ministres et membres des cabinets, la mise en œuvre et le fonctionnement des ZEP au quotidien a concerné de très nombreux acteurs aux différents niveaux hiérarchiques : membres de la DGESCO, recteurs, chargés de mission, inspecteurs d'Académie, inspecteurs de circonscription, conseillers pédagogiques, coordonnateurs de ZEP, principaux, directeurs d'école, enseignants, partenaires locaux, etc. Tous ces acteurs sont de potentiels témoins.
D'ores et déjà, il existe des témoignages disponibles, intégrés dans la collecte plus large effectuée par le Service d'histoire de l'éducation de l'INRP, en particulier par Pierre Mignaval et Françoise Lepagnot-Leca que nous remercions pour leur contribution qui figure dans le dossier.

Nous avons souhaité mettre à votre disposition dans ce dossier, conçu comme un document de travail, des éléments à forte valeur symbolique, en sus d'une chronologie et d'une bibliographie. En complément, des vitrines dans le hall présentent des documents qui nous ont semblé importants pour retracer ces 35 ans d'existence.
Dans le dossier figure l'article écrit par Brigitte et Alain Bourgarel en 1969 dans la revue Interéducation « Pour ou contre les ‘ZEP' ? », bien avant donc la création des zones prioritaires, qui est sans doute la première introduction, en France, de l'idée de ZEP.
Vous trouverez également la reproduction des couvertures de deux ouvrages du CRESAS (Centre de Recherche de l'Education spécialisée et de l'adaptation scolaire), créé en 1969 au sein de l'INRP.
Et puis la fameuse circulaire du 1er juillet, signée de la main d'Alain Savary, conservée ici aux Archives nationales.

Le Centre Alain Savary (CAS), créé par une note du 19 mars 1993 au sein de l'INRP toujours, en tant que ‘Centre de ressources sur les pratiques éducatives et sociales en milieux difficiles', aujourd'hui un des services de l'Institut français de l'éducation, rattaché à l'ENS Lyon, a publié la revue « XYZEP », dont Jean-Yves Rochex était le premier rédacteur en chef. Nous donnons ici un aperçu des trois premiers numéros parus. Le CAS est également partenaire de cette journée.

Enfin, un dernier partenaire et non le moindre, la DGESCO qui, depuis deux ans, soutient notre projet, grâce au relais de Marc Bablet dont chacun mesure le travail conséquent dans la Refondation à l'œuvre aujourd'hui. Il interviendra avec son ancienne collègue Anny Aline. Ces témoignages d'acteurs du niveau central apporteront un éclairage complémentaire à celui de Jean-Paul Delahaye, qui retracera pour nous toutes ses rencontres professionnelles avec l'éducation prioritaire, de 1981 à 2014.

Jean-Yves Rochex, Marc Bablet, Anny Aline, Philippe Bongrand

Du côté des archivistes, deux interventions à deux voix : celle d'Audrey Ceselli et Priscille Burette, l'une en poste aux Archives de Paris, l'autre au rectorat de Rouen ; celle de Fabien Oppermann et Emmanuelle Giry, conservateurs du patrimoine, qui nous présenteront l'état des lieux national des sources existantes.

Priscille Burette, Audrey Ceselli

Dominique Glasman, Fabien Oppermann, Emmanuelle Giry

Enfin, du côté des chercheurs, Philippe Bongrand s'intéressera aux CAREP, centres académiques de ressources pour l'éducation prioritaire, inégalement présents sur le territoire ; Xavier Riondet, pour sa part, examinera comment la revue les Cahiers pédagogiques, du CRAP (Cercle de recherche et d'actions pédagogiques), a accompagné l'éducation prioritaire depuis 35 ans.

Dominique Glasman, Florence Descamps, Xavier Rondet

Deux moins jeunes chercheurs, Mathias Gardet et moi-même aborderons en duo la question sensible de la carte des ZEP.

Et pour finir, Dominique Glasman qui présidera la séance de cet après-midi clôturera cette journée en compagnie d'Anne-Marie Chartier. Près de 20 ans après les Assises de Rouen, ils se retrouveront pour cet exercice de synthèse. Merci à eux.

Dominique Glasman, Anne-Marie Chartier

L'OZP mettra en ligne certaines interventions de la journée, celles qui ne seront pas publiées dans le numéro de septembre de Diversité, consacré lui aussi aux 35 ans de l'éducation prioritaire. Il n'y aura en effet pas d'actes publiés.

Quelques éléments pour s'y retrouver localement
La recherche que j'ai conduite dans trois académies et trois départements pour la période 1981-2000, met en évidence une grande diversité dans le pilotage, comme dans les modalités de classement, le suivi des projets de ZEP, y compris pendant les temps de silence national. La déconcentration souhaitée, l'appel à l'initiative des acteurs de terrain, explique en grande partie les différences. Habitués à un fonctionnement hiérarchique et centralisé, les autorités intermédiaires comme les personnels des établissements n'ont pas tous été en mesure de s'approprier les dynamiques nouvelles souhaitées par le national. Là où, comme à Dreux en Eure-et-Loir ou bien à Clichy-Montfermeil, des embryons de travail en équipe et par projet, une réflexion globale, préexistaient, la démarche attendue s'est enclenchée sans délai et a pu se poursuivre dans le temps.

Si l'impulsion nationale est apparue comme indispensable, le recteur et les inspecteurs d'académie ont porté un intérêt variable à cette politique, avec des conséquences sur la mise en œuvre et le suivi. Donc il y a besoin à la fois d'un cadrage national fort et d'un pilotage régulier dans les échelons déconcentrés, facilitateur et soutien des zones prioritaires.

En fait, l'implication de nombreux acteurs à tous les niveaux hiérarchiques conditionne une mise en œuvre optimale. Ce qui ne s'improvise pas et nécessite des formations différenciées, des accompagnements pédagogiques et administratifs, et plus largement une transformation des habitudes et pratiques. Pour mémoire, je rappelle qu'il a existé dès 1982 des formations interdegrés et partenariales, mais cet élan initial, cette ouverture sur l'extérieur de l'école, ces tentatives de décloisonnement internes, ont assez vite disparu du paysage éducatif. Il en reste parfois des traces dans les archives…

Justement, dans les archives consultées, à aucun moment je n'ai rencontré le terme de discrimination positive, pas plus que celui de politique compensatoire, sur les libellés des documents ou des boites d'archives, termes davantage utilisés dans la recherche.
Comme cette politique est restée dans le droit commun, parfois l'éducation prioritaire n'est pas mentionnée explicitement, et il faut chercher dans les documents relatifs aux établissements classés (procès-verbaux de conseils d'administration, projets pédagogiques, etc.), dans les données statistiques, dans les comptes rendus de CDEN. D'où l'importance de connaitre la carte de l'éducation prioritaire, de disposer de la liste des établissements classés.
Selon le contexte et les territoires, les documents peuvent être classés également dans des boites où figurent seulement « Politique de la ville », « DSQ », « DSU ».
Et puis, pour les plus jeunes d'entre nous, la succession de sigles ne simplifie pas la collecte de traces : zone prioritaire et zone d'éducation prioritaire entre 1981 et 1999 ; ZEP et REP (réseau d'éducation prioritaire), de 1999 à 2006 ; réseau ambition réussite (RAR) et réseau de réussite scolaire (RRS) de 2006 à 2010 ; apparition de CLAIR (Collèges, lycées pour l'ambition, l'innovation et la réussite), puis ECLAIR qui cohabitent avec les RRS de 2010 à 2014 ; enfin reprise de REP et REP+ depuis la Refondation.
Il arrive, souvent, que des collèges classés dès 1981 le soient encore aujourd'hui, et aient connu cette succession d'appellations.
Bref à chaque fois, une collecte et un repérage larges, pour espérer obtenir des éléments permettant d'étudier historiquement la mise en œuvre locale.

Pour conclure cette présentation générale, quelques mots sur les autres volets du projet d'archivage que nous envisageons, malgré l'absence de financement à ce jour.
D'une part, développer les versements de fonds publics et privés aux Archives, départementales ou nationales. Un premier recensement permet d'envisager à court terme le versement aux Archives nationales de plusieurs fonds de tailles très variables : celui d'Alain Bourgarel le plus conséquent, ceux de Jean-Yves Rochex, de Jean-Claude Emin, de Marc Bablet, de Marie-Gabrielle Philip, et de Christian Join-Lambert.
D'autre part, la constitution d'un Guide des sources de l'éducation prioritaire en France, numérique, accessible en ligne gratuitement, et évolutif. Pour le réaliser, nous aimerions que des étudiants de master Archives (1e et 2e année) participent à l'occasion de leur stage obligatoire.
Face à cette politique fortement décentralisée, à la diversité de la mise en œuvre territoriale, à la complexité due aux multiples partenariats, en particulier ceux avec les acteurs de la politique de la ville, s'impose dans un premier temps le recensement de toutes les ressources déjà disponibles dans les archives départementales de métropole comme des territoires ultramarins. En ce qui concerne les archives nationales et les Archives de Paris, ce travail existe déjà et pourra être intégré au futur Guide des sources.

Puis, dans chaque académie, en collaboration avec les archivistes territorialement compétents (archivistes départementaux, du Rectorat, etc.), il faudrait recenser les archives encore existantes des établissements classés en éducation prioritaire (écoles et collèges en très grande majorité). Rappelons qu'existe une obligation légale de versement des documents de travail, pour tous les services académiques et départementaux, les inspections de circonscription.
La tâche étant lourde, nous envisageons, en lien avec les Archives nationales, un échantillonnage raisonné, afin de parvenir à une cohérence des fonds recensés. Les départements retenus permettront de rendre compte de la diversité des territoires prioritaires (milieux ruraux, urbains et périurbains notamment) tout en prenant en compte, pour des raisons de faisabilité, l'ancrage géographique des universités formant les étudiants en archivistique dont pourraient être issus les stagiaires contribuant au projet. Des centres de formation au master archives existent à Aix-Marseille, Angers, Lille, Lyon, Paris 8, Paris 13, Saint-Quentin-en-Yvelines.

Ce projet d'archivage ne peut être porté seulement de Paris et par notre petite équipe. Nous comptons sur vous tous, et sur tous ceux qui n'ont pu être là aujourd'hui pour relayer, sensibiliser, initier des recensements et versements, repérer des témoins précieux pour la compréhension de tout ce qui s'est fait dans les ZEP. Car nous savons bien que quotidiennement depuis 35 ans, dans ces territoires aux prises avec les plus grandes difficultés sociales, malgré des résultats parfois décevants et des expériences malheureuses, les personnels en poste à tous les niveaux n'ont cessé de lutter contre le déterminisme social.
Ce projet d'archivage a vocation aussi à rendre hommage à tous ces acteurs anonymes engagés, dans un combat permanent, pour plus de réussite scolaire et de justice sociale.

Lydie Heurdier

Laboratoire CIRCEFT, Université Paris 8

Les documents et comptes rendus de cette journée actuellement en ligne :

-La brochure de présentation de la Journée Paris 8 / Archives Nationales du 1er juillet 2016, avec plusieurs documents d'archives (23 p.)

- "A la recherche des archives de l'éducation prioritaire au rectorat de Rouen : Un vrai jeu de piste". Intervention de Priscille Burette à la journée Paris8 / Archives nationales, 1er juillet 2016

- L'archivage par la BNF du site OZP et des sites nationaux dédiés. Les modes de recherche (Journée Paris 8 / Archives Nationales, 1er juillet 2016)

- "Pour ou contre les ZEP ?", par Alain et Brigitte Bourgarel, in Interéducation : le premier article qui parle des ZEP, en 1969 !
- 19199

"A la recherche des archives de l'éducation prioritaire au rectorat de Rouen : Un vrai jeu de piste". Intervention de Priscille Burette à la journée Paris8 / Archives nationales, 1er juillet 2016

2016-07-13T07:56:53Z

Les archives de l'éducation prioritaire au rectorat de Rouen :
Un vrai jeu de piste
Priscille Burette, (à gauche sur la photo)
Service des Archives du Rectorat de Rouen

Le service des archives de l'académie de Rouen a été créé en 2008 et cette création tardive explique pourquoi nous héritons aujourd'hui d'une situation complexe, avec des fonds d'archives parfois lacunaires pour certains services.
En effet, avant 2008, seuls les dossiers de carrière des personnels étaient archivés, et cela par des contractuels. De ce fait, les services qui ne s'occupaient pas des ressources humaines faisaient ce qu'ils pouvaient ou ce qu'ils voulaient de leurs dossiers.

En conséquence, dans l'esprit de beaucoup de mes collègues jusqu'à une date récente, les archives et les règles d'archivage ne les concernaient pas. Il y a donc des lacunes dans nos fonds. Pour moi qui suis en poste depuis 2010, je me trouve devant un travail de longue haleine consistant à faire entrer dans les habitudes de tous les collègues le respect de la procédure, et en particulier l'obligation de faire une demande de destruction d'archives avant toute élimination.
Nous avons donc, selon les personnes qui ont travaillé dans les services, les deux situations extrêmes : des services qui ont absolument tout gardé et d'autres qui ont fait du rangement par le vide.
Ainsi, lorsqu'en janvier 2015, Mme Heurdier m'a contactée, je savais que je n'avais pas dans mes locaux des archives sur l'éducation prioritaire. Je me suis donc lancée dans une vaste campagne de recherche auprès de différents services. Je me doutais que cela allait prendre du temps, néanmoins, cela a été plus long et complexe que prévu. D'abord en raison de la difficulté à identifier quels bureaux pouvaient bien avoir ce que nous recherchions, ensuite parce que j'ai rencontré beaucoup de résistances de la part de personnels peu habitués à effectuer ce travail, avant d'arriver finalement à rassembler des archives sur ce thème.

La première difficulté a été l'identification des services qui pourraient avoir ces archives. Cela à demandé du temps. Comme je n'avais pas de piste pour commencer mes recherches, j'ai demandé, afin de faire connaître ce projet à un maximum de personnes, à pouvoir assister aux réunions de chefs de division pour présenter et expliciter. N'ayant pas obtenu beaucoup de réponses, j'ai par la suite contacté la DOS (Division de l'organisation scolaire), qui s'occupe, entre autres choses, des prévisions d'effectifs lycéens, de la gestion des moyens en personnels et des crédits d'Etat.
Celle-ci m'a conseillé de voir les bureaux de la DOS au niveau des DSDEN. Ceux-ci, contactés, m'ont dit ne pas posséder ces archives, sauf pour ce qui concerne le domaine financier et seulement pour les années récentes.

De mon côté, j'ai pris contact avec les Archives départementales de la Seine-Maritime, au cas où un versement leur serait parvenu avant la création de mon service. J'ai aussi prospecté le SAIO (Service d'information et d'orientation) qui a aussi une mission Egalité des chances et lutte contre le décrochage scolaire, ainsi que le bureau de la communication du CASNAV, qui travaille dans le domaine de la scolarisation des enfants allophones. Malheureusement ces deux services n'avaient rien.
Enfin j'ai contacté notre service statistique. Ce dernier m'a ensuite renvoyée vers le CAREP, où là, heureusement, j'ai pu obtenir des réponses claires et précises sur leurs archives et être ainsi rassurée.

Par ailleurs, dans la liste des difficultés rencontrées, j'évoquerai très rapidement les changements de nom de service, suite notamment à des fusions ; de sorte qu'il est parfois difficile de savoir qui gérait tel dossier à telle époque.

S'ajoutent à ces difficultés sont venues s'ajouter les résistances de certains de mes collègues découvrant l'existence de la réglementation sur les archives, de procédures de destruction et de règles de communication.
Quelques collègues ont encore du mal à se projeter dans l'avenir et à imaginer que leurs documents de travail, ceux sur lesquels ils fonctionnent au quotidien, sont des archives, et ce dès leur création, et qu'ils peuvent un jour intéresser des chercheurs.
De plus, cela fait seulement quelques années, 3 ou 4 ans, que des chercheurs ou des doctorants viennent consulter chez nous nos archives. D'où la réaction de surprise des agents lorsque je leur annonce que des universitaires ont besoin de consulter leurs dossiers. Là aussi, cela ne fait pas partie des habitudes…

Ces réticences expliquent la perte de temps pour obtenir des réponses, les collègues voulant consulter toute leur hiérarchie avant toute communication. Le fait que des personnes extérieures au rectorat voient leurs dossiers les inquiète. Sur le thème de l'éducation prioritaire par exemple, j'ai eu beaucoup de difficultés à obtenir des réponses précises. Les collègues répondaient de façon évasives et il fallait les relancer pour savoir concrètement ce qu'ils avaient ou pas. Ils restaient fixés sur les années 80, puisque dans mes messages j'avais précisé que les ZEP avaient été créés en 1981, et me disaient qu'ils n'avaient pas d'archives « aussi anciennes ».
Il a donc fallu parlementer, présenter ce projet et rappeler la réglementation.

Une autre difficulté est que des archives ont été jetées de manière « sauvage », donc illégale. Dans ce cas évidemment, l'on évitait de me répondre ou l'on me disait que cela avait été détruit il y a des années, et l'on me précisait bien « à une époque où il n'y avait pas de service d'archives ». On ajoutait, pour se justifier et se rassurer, que ces destructions avaient été faites « avec l'accord du chef de service de l'époque ».
Avoir l'aval du chef de service suffisait aux yeux de quelques uns. Je parlais dans mon introduction d'un travail de longue haleine, en voici un bon exemple.

Cependant, à force de persévérance, j'ai réussi à rassembler différents éléments même si le résultat de ces prospections est moins fourni que je ne l'espérais pour une académie qui compte de nombreux établissements classés en ZEP depuis le début du dispositif.

Du côté des Archives départementales de la Seine-Maritime, mon correspondant m'a confirmé, après des recherches, que plusieurs versements avaient eu lieu à la fin des années 80 sur ce thème, ces versements venant aussi bien du rectorat que de la DSDEN de la Seine-Maritime. Mais les bordereaux sont tous à reprendre car à l'époque ils n'avaient pas été correctement remplis ni suffisamment détaillés par le rectorat : il s'agit plus en effet de sommaires que d'autre chose.

Fort heureusement, le CAREP, dont j'ai parlé précédemment, existe dans notre académie depuis l'an 2000 et a conservé toutes ses archives, ce qui va permettre leur consultation. Néanmoins, le problème reste entier pour les années antérieures.

J'ai également obtenu du bureau de la communication un versement concernant les « assises des ZEP », journées d'études organisées à Rouen en 1998, ainsi que sur le salon de l'éducation de 1999 avec un dossier sur l'éducation prioritaire et les actions locales menées dans les différentes communes, ainsi que des dossiers de presse du rectorat)

Pour conclure, j'ai eu l'impression que ces dossiers étaient en quelque sorte « politiques ». Il s'agit d'archives récentes mais j'ai senti mes collègues inquiets ou frileux de communiquer les archives sur ce sujet à des personnes extérieures au rectorat. Il y a aussi un effet de surprise, les collègues ne s'attendent pas à ce que des documents qu'ils jugent récents soient utilisés par des chercheurs.

Néanmoins, je tiens à souligner qu'avec de la persévérance nous avons quand même réussi à rassembler des documents et à cerner les services qui en possédaient. Cela permettra à l'avenir, je l'espère, de ne plus rencontrer les mêmes difficultés.

Priscille Burette,
Service des
Archives du Rectorat de Rouen

La brochure de présentation de la Journée Paris 8 / Archives Nationales du 1er juillet 2016, avec plusieurs documents d'archives (23 p.)

2016-07-06T08:31:02Z

Lire ci-dessous le PDF de la brochure de présentation de la journée Paris8 / Archives nationales distribuée aux participants (23 p., )

35 ans d'éducation prioritaire :
histoire(s) et mémoire(s)
pour demain

Liste des documents annexes de la brochure (pp. 10-23)

Première circulaire du 1er juillet 1981 sur les Zones prioritaires (texte annoté, semble-t-il par Alain Savary). Alain et Brigitte Bourgarel, « Pour ou contre les “zep“ ? », Revue Interéducation, n° 9, mai 1969 (première publication introduisant en France l'idée de ZEP).

Couvertures des deux premiers ouvrages publiés par le CRESAS (à l'époque équipe de l'Institut National de Recherche pédagogique – INRP) et consacrés à la mise en œuvre de la politique de Zones d'éducation prioritaires : Écoles en transformation et autres quartiers, Paris, L'Harmattan-INRP, 1983, et Depuis 1981, L'école pour tous ? Zones d'éducation prioritaires, Paris, L'Harmattan-INRP, 1985.Premières pages des trois premiers numéros d'X, Y, Zep, bulletin du Centre Alain Savary (créé en mars 1993 comme Centre de ressources sur les pratiques éducatives et sociales en milieux difficiles, rebaptisé Centre national de ressources sur les ZEP), décembre 1997, avril et juin 1998.

` Pierre Magnaval et Françoise Lepagnot-Leca, « Les politiques éducatives et la prise de décision dans l'Éducation nationale depuis 1945. Présentation d'une collecte d'archives orales ».

Voir les autres comptes rendus de la Journée d'études Paris 8 /Archives Nationales

L'introduction de la Journée, par Lydie Heurdier

PHOTOS
De gauche à droite :

Jean-Yves Rochex, Jean-Paul Delahaye, Lydie Heurdier

Jean-Yves Rochex, Marc Bablet, Anny Aline, Philippe Bongrand

Priscille Burette, Audrey Ceselli

Dominique Glasman, Fabien Oppermann, Emmanuelle Giry

à droite : Jean-Paul Tauvel)

Dominique Glasman, Florence Descamps, Xavier Rondet

Dominique Glasman, Anne-Marie Chartier

Education prioritaire. L'archivage par la BNF du site de l'OZP et des autres sites nationaux dédiés (Journée Paris8 / Archives nationales, 1er juillet 2016)

2016-07-04T05:41:19Z

Journée Paris8 / Archives Nationales, 1er juillet 2016 : 35 années d'éducation prioritaire : histoire(s) et mémoire(s) pour demain
Intervention de Jean-Paul Tauvel, responsable du site de l'OZP

LES ARCHIVES INTERNET DE L'ÉDUCATION PRIORITAIRE

I – RAPPEL DES MODALITÉS DE L'ARCHIVAGE
. Tous les imprimés (journaux, revues, ouvrages, brochures...) sont déposés par l'éditeur dès leur publication à la BNF (Bibliothèque Nationale de France) en application de la législation sur le Dépôt légal des imprimés.

. Les archives publiques ou privées, sous forme papier ou électronique, sont conservées aux Archives nationales ou départementales. Vademecum de l'archivage des documents électroniques, Archives nationales, 2012

. Les sites Internet font l'objet d'une sauvegarde sélective par la BNF
Historique de l'archivage du web à la BnF
Ces archives du web sont consultables dans les locaux de la BnF ou ceux des bibliothèques partenaires (le plus souvent la bibliothèque municipale des grandes villes).
Présentation : Dès 1999, la BnF a considéré que sa mission de conservation patrimoniale devait s'appliquer à l'internet et aux publications numériques en ligne. Son dispositif scientifique et technique d'archivage du web s'est mis en place étape par étape. En 2006, la loi sur le dépôt légal de l'internet a donné une assise juridique forte à son activité.
Concrètement, ce sont des robots qui moissonnent le web français par des collectes larges ou des collectes ciblées, selon des fréquences ou des « profondeurs » variables, conformément aux demandes des sélectionneurs de sites de la BNF.
Voir aussi : En savoir plus sur la collecte des contenus du web

II – LES SITES DÉDIÉS A L'ÉDUCATION PRIORITAIRE

1 - Les sites nationaux

• Le site ministériel "Éducation prioritaire"
Présentation par lui-même : « Le site de référence sur les problématiques de l'éducation prioritaire.
Ce site est avant tout au service de ses acteurs. Il donne une visibilité à leur travail en promouvant ce qui se fait au sein des équipes des réseaux et des services déconcentrés. Il rassemble : des informations institutionnelles ; des ressources pédagogiques validées ; des références à des travaux de recherche ; des repères historiques ; des données nationales et internationales. »
Créé en 1998 et géré techniquement par le Cndp, il a connu des périodes d'inactivité. Il a été entièrement remanié en 2013 pour accompagner la refondation de l'éducation prioritaire et reste géré conjointement par la Dgesco et le Canopé.
Il a pour objectif de constituer pour les enseignants et pilotes un outil d'accompagnement et sa structure suit celle du référentiel de l'éducation prioritaire avec ses six priorités.
Note : ce site est à distinguer des pages (ou de la rubrique) "Éducation prioritaire " du site national du ministère de l'Éducation nationale.
Éducation prioritaire (DGESCO – Canopé)

• Le site du Centre Alain Savary, créé officiellement au BO de mars 1993 et pratiquement en 1995 auprès de l'Inrp dans le cadre de la première relance du dispositif, a eu une démarrage lent et difficile. Depuis son rattachement à l'Institut Français de l'Éducation (IFÉ) en 2009, il a connu, surtout à partir de 2010, un nouveau développement avec une équipe renforcée.
Son interface vient d'être mise à jour et il affiche une liste de « thèmes de travail » qui dépasse l'éducation prioritaire stricto-sensu : - Éducation prioritaire - Décrochages - Langages - Art et Ecole - Discriminations - Partenariats.
Le centre Alain Savary organise des stages nationaux pour tous les acteurs de l'éducation prioritaire et met en ligne sous forme écrite ou audiovisuelle de nombreux comptes rendus, conférences, analyses et études relatifs à la formation, ainsi que des démarches originales en ce domaine.
Centre Alain Savary (Ifé) (avec plan dans la barre du haut)

• Le site de l'Observatoire des Zones prioritaires (0ZP) est actif depuis 2003 (l'association a été créée en 1990). Comme son intitulé "Le Quotidien des ZEP" le suggère, il vise à rendre compte de l'actualité de l'éducation prioritaire sous tous ses aspects : textes et rapports officiels, déclarations politiques et syndicales, articles de presse, études et analyses, débats, pilotage académique ou local, projets et plans expériences pédagogiques...
Le Quotidien des ZEP (site de l'OZP)

Plus généralement, relevons la difficulté, commune à tous les responsables de sites nationaux, de cerner avec précision les limites du champ de l'éducation prioritaire, qui n'est pas un dispositif extérieur au système éducatif. La liste des "thèmes de travail" du centre Alain Savary, la multiplicité des rubriques du site OZP, en témoignent. Jean-Paul Delahaye disait aussi ce matin son regret que le référentiel dont nous apprécions tous la qualité ait reçu l'appellation officielle de "référentiel de l'éducation prioritaire" alors que cet outil aurait pu être celui "de l'Education nationale". Marc Bablet de son côté relevait que les formateurs académiques de l'éducation prioritaire sont très sollicités pour accompagner la réforme du collège.

• 2 – Les sites académiques dédiés à l'EP
Les CAREP, qui ont fait l'objet de l'intervention de Philippe Bongrand ce matin : Besançon, Créteil, Nice, Paris, Poitiers, Reims, Rouen...
Les sites académiques, par exemple celui de Versailles

• 3 – Les sites de réseau d'éducation prioritaire (à distinguer des sites d'établissements qui se trouvent par ailleurs en éducation prioritaire). Exemples
Hebdomél, journal hebdomadaire du REP+ Seguin à Saint-Etienne
Les Journaux de réseau à Paris
Le site de l'OZP a toujours souligné l'importance de ces journaux et sites de réseau d'éducation prioritaire (qui sont à distinguer des très nombreux journaux de sites de collèges ou d'écoles qui parlent au nom de leur "établissement" sans faire référence à son éventuelle appartenance à ce dispositif. Il n'y pas de ZEP sans projet, disaient les premières circulaires sur l'éducation prioritaire. Nous ajoutons : "Il n"y a pas de réseau sans outil de liaison et de communication entre ses membres", a fortiori quand ceux-ci appartiennent à des univers administratifs au fonctionnement et au statut différents que le premier et le second degré.

III - LES OBSTACLES A L'ARCHIVAGE EN LIGNE DE L'EDUCATION PRIORITAIRE

• 1 - Des obstacles historiques et techniques :
Internet ne s'est vraiment développé qu'à la fin des années 90 et les données en ligne sur les grands sites éducatifs généralistes remontent rarement plus avant : 1998 pour le Café pédagogique. C'est plus surprenant s'agissant de sites aussi officiels que celui du BOEN, qui n'a pas scanné les numéros antérieurs à 1998 (s'agissant de l'éducation prioritaire heureusement, ce travail a été fait par un site associatif puis par celui de la DGESCO dans un dossier « Repères historiques ».

Parmi les bases de données anciennes sur l'éducation prioritaire qui n'ont pas (encore) été mises en ligne, citons également la base de données DIFACT, constituée par le centre Alain Savary à partir de 1995 dans le cadre d'une recherche-action visant à impulser, accompagner, valider et publier des actions pédagogiques expérimentales de terrain. Diffusée sur papier et consultable ensuite sur le minitel 3614, elle n'a pas été ensuite reprise sur Internet.

Autre exemple : l'importante base de données bibliographiques et d'actualité (36 000 articles), constituée sur un champ plus large que celui de l'éducation prioritaire mais proche de celui-ci par le centre Ville École Intégration (VEI) depuis 1997. Ce centre, rattaché au départ au CNDP, a été totalement intégré dans la division Éducation & Société du réseau Canopé mais la base, qui n'est plus alimentée depuis juin 2012 reste consultable sur une page d'archive du site et fournit des informations précieuses, notamment sur la fin des années 90.
Le site de VEI
La base de données

• 2 - Des obstacles administratifs ou politiques :
Les administrations ont rarement le culte de la mémoire et les ministres ont parfois davantage le souci de mettre en valeur leur action que de garder de façon visible la trace de celle de leurs prédécesseurs. Quelles en sont les conséquences ?
Au mieux, un grand moteur de recherche généraliste comme Google a gardé une trace des références de ce document, même si le lien est devenu inactif. Au pire, ce document a disparu définitivement du web. Ainsi chercherait-on en vain sur les sites du ministère de la Ville ou de l'Education nationale (à l'exception de la circulaire EN du 28.04.99 sur la deuxième phse de ce plan) les annonces, dossiers des conférences de presse, discours... relatifs au plan Espoir banlieues, qui, quel que soit le jugement qu'on porte sur son efficacité, a pourtant marqué entre 1998 et 2012 une nette inflexion des politiques territoriales.

C'est d'ailleurs cette volatilité des données qui amène souvent le site de l'OZP à reproduire, par précaution, le texte intégral de certaines déclarations ministérielles, même sur des sites officiels. Les sites de presse ont tendance aussi à supprimer des données anciennes, mais de toute façon les limites étroites du droit de propriété intellectuelle nous interdisent de reproduire autre chose que "de courts extraits" de ces articles.

Autre difficulté fréquente : l'ancien lien a été conservé mais ne mène plus directement à la page originelle. Ainsi, les liens qui renvoyaient à l'état ancien du site Education prioritaire renvoient maintenant à la page d'accueil de la nouvelle formule du site. Ce site est maintenant structuré selon les 6 priorités du référentiel de l'éducation prioritaire mais ce louable changement fonctionnel a entraîné des difficultés et parfois une impossibilité de retrouver l'ancienne page.

IV - LE SITE OZP, PORTAIL DE LA MÉMOIRE DE L'ÉDUCATION PRIORITAIRE

Note : Avant de se livrer à quelques comparaisons, pas toujours favorables d'ailleurs au site OZP, précisons qu'il n'existe aucun sentiment ni de situation de concurrence entre les trois sites nationaux, le nôtre à caractère associatif et les deux autres à caractère officiel. Nous travaillons régulièrement ensemble dans un objectif de complémentarité, chacun gardant ses options et ses spécificités.

Si nous nous permettons de qualifier le site OZP de "portail de l'éducation prioritaire", c'est parce qu'il couvre un champ documentaire beaucoup plus large que les deux autres sites.
D'abord, il reprend systématiquement, au moins par un lien, les données des deux autres sites, comme d'ailleurs celles d'autres sites généralistes nationaux comme le Café pédagogique, Tout Éduc, VousNousIls, Les Cahiers pédagogiques… Ainsi, le mot-clé "Stages et productions du Centre Alain Savary" indexe 382 articles de celui-ci.
Comme son nom l'indique, « Le Quotidien des ZEP » joue le rôle d'une revue de presse alimentée très régulièrement, y compris pendant les vacances scolaires d'été, qui couvre aussi bien la presse nationale que régionale (journaux mais aussi revues). Pour l'alimenter, nous utilisions très souvent il y a quelques années le système d'alertes proposé par Google sur des termes choisis par le demandeur. Ces alertes ont depuis beaucoup diminué en volume, peut-être sous la pression des organes de presse. Certains titres régionaux d'ailleurs se sont dès le départ opposés au moissonnage de leur contenu par les robots des moteurs de recherche, d'où le caractère inégal des résultats selon les régions.

Le site OZP assure également une veille manuelle sur l'ensemble des sites académiques ou locaux qui sont amenés à signaler des actions relatives à l'éducation prioritaire.
Il alimente enfin une base de données, ZEP'Actions, d'actions innovantes menées dans les écoles et établissements de l'éducation prioritaire, qui totalise actuellement 1 300 notices. Ces fiches sont pour la plupart extraites de la base généraliste ministérielle "Expérithèque ».
Ajoutons que Twitter est devenu peu à peu pour nous une source d'informations importantes, mais si son suivi quotidien demande du temps.
Avec plus de 19 000 articles, le site OZP constitue donc de fait à la fois le portail et la mémoire de l'éducation prioritaire.

Et puisque cette journée est consacrée aux "35 ans d'éducation prioritaire", signalons que le site OZP achève actuellement la mise en ligne d'une série de fiches intitulée "Les apports de l'éducation prioritaire" qui analyse l'histoire des thématiques du dispositif à travers le contenu des textes officiels qui lui sont dédiés.

• L'archivage du site de l'OZP par la BNF
Après avoir pris contact avec le service des archives du web de la BNF, nous avons pu constater que le site de l'OZP avait été retenu parmi les sites sélectionnés qui font l'objet d'une aspiration intégrale par ses robots au moins une fois par an (la dernière remontant actuellement à novembre 2015).
C'est donc l'ensemble des 19 000 articles du site OZP qui peut et pourra sur le long terme être consulté dans les locaux de la BNF ou des bibliothèques partenaires.
Comment accéder à l'ensemble à ces archives ? ? A partir de la rubrique "Les archives de l'internet", saisir l'adresse du site www.ozp.fr, cliquer sur la date de la dernière saisie et on débouche sur
Note : Si on éprouve des difficultés à accéder à l'ensemble des données, cliquer sur la commande "Plan du site" qui se trouve un peu à gauche dans le bandeau de tête. [Plan du site->http://www.ozp.fr/spip.php?page=plan" class="spip_out" rel="external">la page d'accueil du site OZP

• L'archivage des autres sites nationaux par la BNF
Le site "Education prioritaire"] est aspiré régulièrement par la BNF. Signalons cependant que la rubriques "Ressources", située sur la partie droite de la page d'accueil, ne répond pas aux requêtes faites sur les ordinateurs de la BNF. L'accès à ces ressources se fait en cliquant dans le bas de page d'accueil sur le lien "Agir autour des six priorités du référentiel".

En ce qui concerne le site du Centre Alain Savary, on peut accéder aux pages d'accueil de différentes rubriques mais guère plus loin, alors que le site de l'Ifé, dont il dépend, est aisément consultable.

V – LES OUTILS DE RECHERCHE DU SITE OZP

• Le plein texte
C'est le mode de recherche le plus utilisé sur les grands moteurs de recherche , à tel point qu'il est difficile désormais de convaincre le grand public de s'astreindre à formuler une requête de manière plus élaborée et moins spontanée.
La plupart des sites courants proposent la fonction "rechercher", dont les résultats varient selon la sophistication, et donc le coût, du logiciel utilisé. Un des critères essentiels est la possibilité de croiser les termes de recherche.
Le site de l'OZP voir à droite la fonction "Rechercher", pour des raisons de contraintes budgétaires liées à son statut d'association indépendante, utilise le logiciel libre SPIP, adapté à titre bénévole pour nos besoins propres par Stéphane Kus, membre du centre Alain Savary. Le point faible de ce logiciel est qu'il ne permet d'interroger en plein texte que sur un seul terme, ce qui fait d'autant plus problème que ce site comprend un grand nombre d'articles.
A titre d'exemple comparatif, le site Alain Savary, donne 103 réponses pour une requête sur le terme « maternelle », 34 réponses pour l'ensemble « maternelle moins de trois ans » et 6 pour « maternelle moins de trois ans creteil ». De plus, il propose de classer les réponses selon trois critères au choix : pertinence, date (les plus récents en tête), ordre alphabétique.
Sur les mêmes termes, le site Éducation prioritaire donne respectivement 21, 4 et 4 réponses.
Sur le seul terme « maternelle », le site de l'OZP donne 2 586 réponses, classées par ordre chronologique. Si on ajoute un second terme à la requête, la réponse est un message d'erreur.
Certes, un tel afflux de réponses est difficilement utilisable, sauf si l'on recherche des articles très récents ou correspondant à une période précise.
Cependant, la recherche à un seul terme sur le site OZP donne des résultats intéressants si on choisit de l'appliquer à des noms communs, adjectifs ou noms propres peu courants, et donc « discriminants » au sens linguistique du terme.
Ainsi, le terme « inversée » (pour « classe inversée ») donne 93 réponses et le nom « rochex » d'un des organisateurs de cette journée aux Archives nationales, par ailleurs chercheur spécialisé dans l'éducation prioritaire, en fournit 193.

• Les rubriques
Ce sont les cases du site dans lesquelles sont classés les différents articles. Les rubriques se décomposent le plus souvent en sous-rubriques comprenant un ou plusieurs niveaux hiérarchiques (la "profondeur" du site).

Le site de l'OZP voir à gauche le menu dépliant des rubriques, en raison du nombre élevé de ses articles, a fait le choix d'une arborescence complexe qui peut aller jusqu'à 4 niveaux de profondeur mais à partir d'un tout petit nombre de grandes rubriques : essentiellement « Éducation prioritaire », « Politique éducative de la Ville », Actes des débats de l'OZP », « Positions de l'OZP ».
Ainsi, en « Éducation prioritaire », l'une des sous-rubriques, « Pilotage des réseaux » se subdivise elle-même en 5 sous-rubriques, et l'une d'elles, « Pilotage académique » comprend 6 sous-rubriques de dernier niveau.
Dans la grande rubrique des « Dispositifs éducatifs de la ville », l'« Ouverture sociale (enseignement supérieur et entreprises » se subdivise en 3 sous-rubriques dont la plus importante comprend 12 sous-rubriques, le tout présentant un tableau hiérarchisé complet du dispositif d'ouverture sociale.

Les 19 000 articles du site de l'OZP se trouvent ainsi répartis dans plus de 320 rubriques et sous-rubriques.
A titre comparatif, le site Éducation prioritaire comporte 4 rubriques générales] (Comprendre, S'informer, Agir, Actualité) et un ensemble de ressources correspondant aux 6 priorités du référentiel de l'éducation prioritaire, chacune d'elles déclinable en 3 types : - Ressources pour la pratique – Ressources pour la formation – Apports de la recherche. Soit au total une trentaine de rubriques et sous-rubriques, qui suffisent à retrouver sans trop de difficulté l'information recherchée.

Le site du Centre Alain Savary, d'une structure plus complexe, du fait même de la diversité de ses « thèmes de travail » (Voir ci-dessus), comprend une dizaine de rubriques de premier niveau se divisant elles-mêmes en sous-rubriques dépassant rarement 2 niveaux
A noter que les articles du site Alain Savary, s'ils sont moins nombreux que ceux du site OZP, ont un volume moyen nettement plus important.

Les limites du classement par rubrique résident dans son caractère « exclusif ». En effet, un article ne peut être classé que dans une seule rubrique, celle qui correspond à sa thématique (à moins d'avoir recours à un procédé un peu complexe à gérer de renvoi appelé « syndication »). Si l'article concerne plusieurs thèmes dominants, ce classement dans un seule rubrique ne rendra compte que très partiellement de son contenu.
Pour compenser partiellement cet inconvénient, nous proposons une liste d'une dizaine de sous-rubriques ayant un intitulé relatif à des types généraux de documents : - Texte officiel - Rapport officiel - Étude - Dossier - Déclaration gouvernementale - Position politique ou syndicale - Position de chercheur - Position d'observateur, journaliste, personnalité - Témoignage.

• Les mots-clés :
Ce système est présent sur bon nombre de sites, éducatifs ou autres. Nous appelons ici « mot-clé » un des éléments d'une liste préétablie de concepts servant à indexer manuellement un article, et non pas le terme spontanément choisi par l'utilisateur dans sa recherche plein texte (par exemple sur Google).
Le gros avantage des mots-clés sur les rubriques est qu'ils permettent de marquer tous les thèmes ou éléments distinctifs d'un seul article. En général les mots-clés d'un site figurent sur la page d'accueil, pêle-mêle, sous la forme d'un « nuage » qui distingue l'importance des mots-clés par la grosseur des caractères utilisés. Dans bon nombre de ces nuages, les mots-clés ne sont pas classés par ordre alphabétique, ce qui peut être gênant s'ils sont nombreux.

• Les 5 originalités du système de mots-clés sur le site OZP

1) Les groupes de mots-clés. En raison de sa taille, le site de l'OZP est actuellement indexé par 220 mots-clés, ce qui est beaucoup. Mais ces descripteurs, visibles dans la colonne de droite de la page d'accueil, sont classés en 6 grands groupes, eux-mêmes parfois divisés en quelques sous-groupes, et à ce niveau apparaissent par ordre alphabétique.

2) Le critère académique. Ce marqueur géographique (académie et parfois département) est absent de la plupart des sites éducatifs nationaux. On voit pourtant le grand intérêt de ce critère pour tous les acteurs ou pilotes locaux de l'éducation prioritaire qui veulent aussi savoir ce qui se passe près de chez eux.
Le nombre de réponses obtenues en cliquant sur un des mots-clés de la colonne "académie" est très variable : une trentaine de ces mots-clés académiques ou départementaux indexent plus de 500 articles, un seul dépasse 1 000 (le département de la Seine-Saint-Denis), ce qui ne surprendra personne, et un petit nombre est inférieur à 100 réponses.

3) Le croisement des mots-clésPour des recherches plus fines, un tableau permet d'interroger sur plusieurs critères. Cette fonction, importée d'un autre logiciel que SPIP, est aussi une particularité du site OZP.

4) Les mots-clés génériques
Écrits en majuscules, ils sont au nombre de 4 et correspondent à des types de document : Communication gouvernementale, Dossier, Etude, Rapport officiel. Chacun d'eux se subdivise en mots-clés précisant la catégorie des auteurs.
Ainsi par exemple pour le type "Etudes", on peut rechercher les seules études de la DEPP ou, avec le mot-clé générique ETUDES, retrouver l'ensemble des études publiées sur le site.

• L'index alphabétique des mots-clés et des rubriques
C'est l'outil de recherche le plus original du site OZP et sans doute le plus pratique. Ainsi l'internaute cherchant au mot "exclusion de l'établissement" ou à "violence à l'école" sera renvoyé directement au mot-clé "Climat scolaire" et à la rubrique du même nom. Un autre s'intéressant à l'art ou à l'éducation artistique se verra proposer aussi les mots-clés "artiste" et "Musée / Établissement culturel".

Rubrique ou Mot-clé ? Le choix de l'un ou l'autre de ces deux modes de recherche peut faire question.
Précisons d'abord que chaque article du site OZP, et aussi du site du centre Alain Savary, indique en haut de la page le chemin menant à la sous-rubrique et dans la colonne de gauche (ou en bas) la liste des mots-clés utilisés pour l'indexer.

Disons pour simplifier que la recherche par rubrique est plus sélective et convient mieux pour retrouver, souvent classés par type de document, les articles essentiels relatifs à un thème, et que la recherche par mot-clé donne des résultats à la fois plus nombreux et plus fins, ce qui nous amène souvent à la privilégier.
Voir à ce sujet, en tête de la liste des rubriques (colonne de gauche du site), la rubrique d'AIDE pour l'utilisation des mots-clés ou des rubriques.

CONCLUSION
Terminons par par deux remarques prospectives, l'une très générale, l'autre interne à l'OZP.

- La technologie d'internet va continuer à évoluer, notamment avec les progrès considérables attendus dans le domaine de l'intelligence artificielle, qui vont sans doute modifier sensiblement les modes d'interrogation sur les moteurs de recherche et les grands sites généralistes.

- L'archivage du site OZP par la BNF, qui est un fait acquis, sera d'autant plus pérenne que le site restera vivant. Or son alimentation repose essentiellement depuis une dizaine d'années sur l'engagement bénévole de 2 personnes retraitées : moi-même et Brigitte Lacot, ex-professeure de Lettres classiques à Besançon.
Une relève en ressources humaines bénévoles va s'avérer nécessaire à moyen terme. Si vous-même, ou l'une de vos connaissances retraitées, quel que soit son lieu de résidence, êtes tenté par la participation à cette tâche passionnante de veille et de communication, n'hésitez pas à en faire part, sans engagement de votre part, à l'adresse ozp[at]ozp.fr, et nous en discuterons très librement.

Jean-Paul Tauvel,
rédacteur en chef du site de l'OZP

Note du Quotidien des ZEP (QZ). Nous publierons prochainement le texte ou le diaporama de plusieurs interventions faites lors de cet importante Journée d'études.

Voir les autres comptes rendus de la Journée d'études Paris 8 /Archives Nationales

L'archivage par la BNF du site OZP et des sites nationaux dédiés. Les modes de recherche (Journée Paris 8 / Archives Nationales, 1er juillet 2016)

2016-06-30T22:00:00Z

Journée Paris8 / Archives Nationales, 1er juillet 2016 : 35 années d'éducation prioritaire : histoire(s) et mémoire(s) pour demain
Intervention de Jean-Paul Tauvel, responsable du site de l'OZP

LES ARCHIVES INTERNET DE L'ÉDUCATION PRIORITAIRE

I – RAPPEL DES MODALITÉS DE L'ARCHIVAGE
. Tous les imprimés (journaux, revues, ouvrages, brochures...) sont déposés par l'éditeur dès leur publication à la BNF (Bibliothèque Nationale de France) en application de la législation sur le Dépôt légal des imprimés.

. Les archives publiques ou privées, sous forme papier ou électronique, sont conservées aux Archives nationales ou départementales. Vademecum de l'archivage des documents électroniques, Archives nationales, 2012

. Les sites Internet font l'objet d'une sauvegarde sélective par la BNF
Historique de l'archivage du web à la BnF
Ces archives du web sont consultables (sur inscription) dans les locaux de la BnF ou ceux des bibliothèques partenaires (le plus souvent la bibliothèque municipale des grandes villes).

Présentation : Dès 1999, la BnF a considéré que sa mission de conservation patrimoniale devait s'appliquer à l'internet et aux publications numériques en ligne. Son dispositif scientifique et technique d'archivage du web s'est mis en place étape par étape. En 2006, la loi sur le dépôt légal de l'internet a donné une assise juridique forte à son activité.
Techniquement, ce sont des robots qui moissonnent le web français par des collectes larges ou des collectes ciblées, selon des fréquences ou des « profondeurs » variables, conformément aux demandes des sélectionneurs de sites de la BNF.
Voir aussi : En savoir plus sur la collecte des contenus du web

II – LES SITES DÉDIÉS A L'ÉDUCATION PRIORITAIRE

1 - Les sites nationaux

• Le site ministériel "Éducation prioritaire"
Présentation par lui-même : « Le site de référence sur les problématiques de l'éducation prioritaire.
Ce site est avant tout au service de ses acteurs. Il donne une visibilité à leur travail en promouvant ce qui se fait au sein des équipes des réseaux et des services déconcentrés. Il rassemble : des informations institutionnelles ; des ressources pédagogiques validées ; des références à des travaux de recherche ; des repères historiques ; des données nationales et internationales. »
Créé en 1998 et géré techniquement par le Cndp, il a connu des périodes d'inactivité. Il a été entièrement remanié en 2013 pour accompagner la refondation de l'éducation prioritaire et reste géré conjointement par la Dgesco et le Canopé.
Il a pour objectif de constituer pour les enseignants et pilotes un outil d'accompagnement et sa structure suit celle du référentiel de l'éducation prioritaire avec ses six priorités.
Note : ce site est à distinguer des pages (ou de la rubrique) "Éducation prioritaire " du site national du ministère de l'Éducation nationale.
Éducation prioritaire (DGESCO – Canopé)

• Le site du Centre Alain Savary, créé officiellement au BO de mars 1993 et pratiquement en 1995 auprès de l'Inrp dans le cadre de la première relance du dispositif, a eu une démarrage lent et difficile. Depuis son rattachement à l'Institut Français de l'Éducation (IFÉ) en 2009, il a connu, surtout à partir de 2010, un nouveau développement avec une équipe renforcée.
Son interface vient d'être mise à jour et il affiche une liste de « thèmes de travail » qui dépasse l'éducation prioritaire stricto-sensu : - Éducation prioritaire - Décrochages - Langages - Art et Ecole - Discriminations - Partenariats.
Le centre Alain Savary organise des stages nationaux pour tous les acteurs de l'éducation prioritaire et met en ligne sous forme écrite ou audiovisuelle de nombreux comptes rendus, conférences, analyses et études relatifs à la formation, ainsi que des démarches originales en ce domaine.
Centre Alain Savary (Ifé) (avec plan dans la barre du haut)

• Le site de l'Observatoire des Zones prioritaires (0ZP) est actif depuis 2003 (l'association a été créée en 1990). Comme son intitulé "Le Quotidien des ZEP" le suggère, il vise à rendre compte de l'actualité de l'éducation prioritaire sous tous ses aspects : textes et rapports officiels, déclarations politiques et syndicales, articles de presse, études et analyses, débats, pilotage académique ou local, projets et plans expériences pédagogiques...
Le Quotidien des ZEP (site de l'OZP)

Plus généralement, relevons la difficulté, commune à tous les responsables de sites nationaux, de cerner avec précision les limites du champ de l'éducation prioritaire, qui n'est pas un dispositif extérieur au système éducatif. La liste des "thèmes de travail" du centre Alain Savary, la multiplicité des rubriques du site OZP, en témoignent. Jean-Paul Delahaye disait aussi ce matin son regret que le référentiel dont nous apprécions tous la qualité ait reçu l'appellation officielle de "référentiel de l'éducation prioritaire" alors que cet outil aurait pu être celui "de l'Education nationale". Marc Bablet de son côté relevait que les formateurs académiques de l'éducation prioritaire sont très sollicités pour accompagner la réforme du collège.

• 2 – Les sites académiques dédiés à l'EP
Les CAREP, qui ont fait l'objet de l'intervention de Philippe Bongrand ce matin : Besançon, Créteil, Nice, Paris, Poitiers, Reims, Rouen...
Les sites académiques, par exemple celui de Versailles

• 3 – Les sites de réseau d'éducation prioritaire (à distinguer des sites d'établissements qui se trouvent par ailleurs en éducation prioritaire). Exemples
Hebdomél, journal hebdomadaire du REP+ Seguin à Saint-Etienne
Les Journaux de réseau à Paris
Le site de l'OZP a toujours souligné l'importance de ces journaux et sites de réseau d'éducation prioritaire (qui sont à distinguer des très nombreux journaux de sites de collèges ou d'écoles qui parlent au nom de leur "établissement" sans faire référence à son éventuelle appartenance à ce dispositif. Il n'y pas de ZEP sans projet, disaient les premières circulaires sur l'éducation prioritaire. Nous ajoutons : "Il n"y a pas de réseau sans outil de liaison et de communication entre ses membres", a fortiori quand ceux-ci appartiennent à des univers administratifs au fonctionnement et au statut différents que le premier et le second degré.

III - LES OBSTACLES A L'ARCHIVAGE EN LIGNE DE L'EDUCATION PRIORITAIRE

• 1 - Des obstacles historiques et techniques :
Internet ne s'est vraiment développé qu'à la fin des années 90 et les données en ligne sur les grands sites éducatifs généralistes remontent rarement plus avant : 1998 pour le Café pédagogique. C'est plus surprenant s'agissant de sites aussi officiels que celui du BOEN, qui n'a pas scanné les numéros antérieurs à 1998. Heureusement, dans le domaine de l'éducation prioritaire, ce travail a été fait par un site personnel, celui de Daniel Calin puis par celui de la DGESCO dans un dossier « Repères historiques ».

Parmi les bases de données anciennes sur l'éducation prioritaire qui n'ont pas (encore) été mises en ligne, citons également la base de données DIFACT, constituée par le centre Alain Savary à partir de 1995 dans le cadre d'une recherche-action visant à impulser, accompagner, valider et publier des actions pédagogiques expérimentales de terrain. Diffusée sur papier et consultable ensuite sur le minitel 3614, elle n'a pas été ensuite reprise sur Internet.

Autre exemple : l'importante base de données bibliographiques et d'actualité (36 000 articles), constituée sur un champ plus large que celui de l'éducation prioritaire mais proche de celui-ci par le centre Ville École Intégration (VEI) depuis 1997. Ce centre, rattaché au départ au CNDP, a été totalement intégré dans la division Éducation & Société du réseau Canopé mais la base, qui n'est plus alimentée depuis juin 2012 reste consultable sur une page d'archive du site et fournit des informations précieuses, notamment sur la fin des années 90.
Le site de VEI
La base de données

• 2 - Des obstacles administratifs ou politiques :
Les administrations ont rarement le culte de la mémoire et les ministres ont parfois davantage le souci de mettre en valeur leur action que de garder de façon visible la trace de celle de leurs prédécesseurs. Quelles en sont les conséquences ?
Au mieux, un grand moteur de recherche généraliste comme Google a gardé une trace des références de ce document, même si le lien est devenu inactif. Au pire, ce document a disparu définitivement du web. Ainsi chercherait-on en vain sur les sites du ministère de la Ville ou de l'Education nationale (à l'exception de la circulaire EN du 28.04.99 sur la deuxième phse de ce plan) les annonces, dossiers des conférences de presse, discours... relatifs au plan Espoir banlieues, qui, quel que soit le jugement qu'on porte sur son efficacité, a pourtant marqué entre 1998 et 2012 une nette inflexion des politiques territoriales.

C'est d'ailleurs cette volatilité des données qui amène souvent le site de l'OZP à reproduire, par précaution, le texte intégral de certaines déclarations ministérielles, même sur des sites officiels. Les sites de presse ont tendance aussi à supprimer des données anciennes, mais de toute façon les limites étroites du droit de propriété intellectuelle nous interdisent de reproduire autre chose que "de courts extraits" de ces articles.

Autre difficulté fréquente : l'ancien lien a été conservé mais ne mène plus directement à la page originelle. Ainsi, les liens qui renvoyaient à l'état ancien du site Education prioritaire renvoient maintenant à la page d'accueil de la nouvelle formule du site. Ce site est maintenant structuré selon les 6 priorités du référentiel de l'éducation prioritaire mais ce louable changement fonctionnel a entraîné des difficultés et parfois une impossibilité de retrouver l'ancienne page.

IV - LE SITE OZP, PORTAIL DE LA MÉMOIRE DE L'ÉDUCATION PRIORITAIRE

Note : Avant de se livrer à quelques comparaisons, pas toujours favorables d'ailleurs au site OZP, précisons qu'il n'existe aucun sentiment ni de situation de concurrence entre les trois sites nationaux, le nôtre à caractère associatif et les deux autres à caractère officiel. Nous travaillons régulièrement ensemble dans un objectif de complémentarité, chacun gardant ses options et ses spécificités.

Si nous nous permettons de qualifier le site OZP de "portail de l'éducation prioritaire", c'est parce qu'il couvre un champ documentaire beaucoup plus large que les deux autres sites.
D'abord, il reprend systématiquement, au moins par un lien, les données des deux autres sites, comme d'ailleurs celles d'autres sites généralistes nationaux comme le Café pédagogique, Tout Éduc, VousNousIls, Les Cahiers pédagogiques… Ainsi, le mot-clé "Stages et productions du Centre Alain Savary" indexe 382 articles de celui-ci.
Comme son nom l'indique, « Le Quotidien des ZEP » joue le rôle d'une revue de presse alimentée très régulièrement, y compris pendant les vacances scolaires d'été, qui couvre aussi bien la presse nationale que régionale (journaux mais aussi revues). Pour l'alimenter, nous utilisions très souvent il y a quelques années le système d'alertes proposé par Google sur des termes choisis par le demandeur. Ces alertes ont depuis beaucoup diminué en volume, peut-être sous la pression des organes de presse. Certains titres régionaux d'ailleurs se sont dès le départ opposés au moissonnage de leur contenu par les robots des moteurs de recherche, d'où le caractère inégal des résultats selon les régions.

Le site OZP assure également une veille manuelle sur l'ensemble des sites académiques ou locaux qui sont amenés à signaler des actions relatives à l'éducation prioritaire.
Il alimente enfin une base de données, ZEP'Actions, d'actions innovantes menées dans les écoles et établissements de l'éducation prioritaire, qui totalise actuellement 1 300 notices. Ces fiches sont pour la plupart extraites de la base généraliste ministérielle "Expérithèque ».
Ajoutons que Twitter est devenu peu à peu pour nous une source d'informations importantes, mais si son suivi quotidien demande du temps.
Avec plus de 19 000 articles, le site OZP constitue donc de fait à la fois le portail et la mémoire de l'éducation prioritaire.

Et puisque cette journée est consacrée aux "35 ans d'éducation prioritaire", signalons que le site OZP achève actuellement la mise en ligne d'une série de fiches intitulée "Les apports de l'éducation prioritaire" qui analyse l'histoire des thématiques du dispositif à travers le contenu des textes officiels qui lui sont dédiés.

• L'archivage du site de l'OZP par la BNF
Après avoir pris contact avec le service des archives du web de la BNF, nous avons pu constater que le site de l'OZP avait été retenu parmi les sites sélectionnés qui font l'objet d'une aspiration intégrale par ses robots au moins une fois par an (la dernière remontant actuellement à novembre 2015).
C'est donc l'ensemble des 19 000 articles du site OZP qui peut et pourra sur le long terme être consulté dans les locaux de la BNF ou des bibliothèques partenaires.
Comment accéder à l'ensemble à ces archives ? ? A partir de la rubrique "Les archives de l'internet", saisir l'adresse du site www.ozp.fr, cliquer sur la date de la dernière saisie et on débouche sur
Note : Si on éprouve des difficultés à accéder à l'ensemble des données, cliquer sur la commande "Plan du site" qui se trouve un peu à gauche dans le bandeau de tête. [Plan du site->http://www.ozp.fr/spip.php?page=plan" class="spip_out" rel="external">la page d'accueil du site OZP

• L'archivage des autres sites nationaux par la BNF
Le site "Education prioritaire"] est aspiré régulièrement par la BNF. Signalons cependant que la rubriques "Ressources", située sur la partie droite de la page d'accueil, ne répond pas aux requêtes faites sur les ordinateurs de la BNF. L'accès à ces ressources se fait en cliquant dans le bas de page d'accueil sur le lien "Agir autour des six priorités du référentiel".

En ce qui concerne le site du Centre Alain Savary, on peut accéder aux pages d'accueil de différentes rubriques mais guère plus loin, alors que le site de l'Ifé, dont il dépend, est aisément consultable.

V – LES OUTILS DE RECHERCHE DU SITE OZP

• Le plein texte
C'est le mode de recherche le plus utilisé sur les grands moteurs de recherche , à tel point qu'il est difficile désormais de convaincre le grand public de s'astreindre à formuler une requête de manière plus élaborée et moins spontanée.
La plupart des sites courants proposent la fonction "rechercher", dont les résultats varient selon la sophistication, et donc le coût, du logiciel utilisé. Un des critères essentiels est la possibilité de croiser les termes de recherche.
Le site de l'OZP voir à droite la fonction "Rechercher", pour des raisons de contraintes budgétaires liées à son statut d'association indépendante, utilise le logiciel libre SPIP, adapté à titre bénévole pour nos besoins propres par Stéphane Kus, membre du centre Alain Savary. Le point faible de ce logiciel est qu'il ne permet d'interroger en plein texte que sur un seul terme, ce qui fait d'autant plus problème que ce site comprend un grand nombre d'articles.
A titre d'exemple comparatif, le site Alain Savary, donne 103 réponses pour une requête sur le terme « maternelle », 34 réponses pour l'ensemble « maternelle moins de trois ans » et 6 pour « maternelle moins de trois ans creteil ». De plus, il propose de classer les réponses selon trois critères au choix : pertinence, date (les plus récents en tête), ordre alphabétique.
Sur les mêmes termes, le site Éducation prioritaire donne respectivement 21, 4 et 4 réponses.
Sur le seul terme « maternelle », le site de l'OZP donne 2 586 réponses, classées par ordre chronologique. Si on ajoute un second terme à la requête, la réponse est un message d'erreur.
Certes, un tel afflux de réponses est difficilement utilisable, sauf si l'on recherche des articles très récents ou correspondant à une période précise.
Cependant, la recherche à un seul terme sur le site OZP donne des résultats intéressants si on choisit de l'appliquer à des noms communs, adjectifs ou noms propres peu courants, et donc « discriminants » au sens linguistique du terme.
Ainsi, le terme « inversée » (pour « classe inversée ») donne 93 réponses et le nom « rochex » d'un des organisateurs de cette journée aux Archives nationales, par ailleurs chercheur spécialisé dans l'éducation prioritaire, en fournit 193.

• Les rubriques
Ce sont les cases du site dans lesquelles sont classés les différents articles. Les rubriques se décomposent le plus souvent en sous-rubriques comprenant un ou plusieurs niveaux hiérarchiques (la "profondeur" du site).

Le site de l'OZP voir à gauche le menu dépliant des rubriques, en raison du nombre élevé de ses articles, a fait le choix d'une arborescence complexe qui peut aller jusqu'à 4 niveaux de profondeur mais à partir d'un tout petit nombre de grandes rubriques : essentiellement « Éducation prioritaire », « Politique éducative de la Ville », Actes des débats de l'OZP », « Positions de l'OZP ».
Ainsi, en « Éducation prioritaire », l'une des sous-rubriques, « Pilotage des réseaux » se subdivise elle-même en 5 sous-rubriques, et l'une d'elles, « Pilotage académique » comprend 6 sous-rubriques de dernier niveau.
Dans la grande rubrique des « Dispositifs éducatifs de la ville », l'« Ouverture sociale (enseignement supérieur et entreprises » se subdivise en 3 sous-rubriques dont la plus importante comprend 12 sous-rubriques, le tout présentant un tableau hiérarchisé complet du dispositif d'ouverture sociale.

Les 19 000 articles du site de l'OZP se trouvent ainsi répartis dans plus de 320 rubriques et sous-rubriques.
A titre comparatif, le site Éducation prioritaire comporte 4 rubriques générales] (Comprendre, S'informer, Agir, Actualité) et un ensemble de ressources correspondant aux 6 priorités du référentiel de l'éducation prioritaire, chacune d'elles déclinable en 3 types : - Ressources pour la pratique – Ressources pour la formation – Apports de la recherche. Soit au total une trentaine de rubriques et sous-rubriques, qui suffisent à retrouver sans trop de difficulté l'information recherchée.

Le site du Centre Alain Savary, d'une structure plus complexe, du fait même de la diversité de ses « thèmes de travail » (Voir ci-dessus), comprend une dizaine de rubriques de premier niveau se divisant elles-mêmes en sous-rubriques dépassant rarement 2 niveaux
A noter que les articles du site Alain Savary, s'ils sont moins nombreux que ceux du site OZP, ont un volume moyen nettement plus important.

Les limites du classement par rubrique résident dans son caractère « exclusif ». En effet, un article ne peut être classé que dans une seule rubrique, celle qui correspond à sa thématique (à moins d'avoir recours à un procédé un peu complexe à gérer de renvoi appelé « syndication »). Si l'article concerne plusieurs thèmes dominants, ce classement dans un seule rubrique ne rendra compte que très partiellement de son contenu.
Pour compenser partiellement cet inconvénient, nous proposons une liste d'une dizaine de sous-rubriques ayant un intitulé relatif à des types généraux de documents : - Texte officiel - Rapport officiel - Étude - Dossier - Déclaration gouvernementale - Position politique ou syndicale - Position de chercheur - Position d'observateur, journaliste, personnalité - Témoignage.

• Les mots-clés :
Ce système est présent sur bon nombre de sites, éducatifs ou autres. Nous appelons ici « mot-clé » un des éléments d'une liste préétablie de concepts servant à indexer manuellement un article, et non pas le terme spontanément choisi par l'utilisateur dans sa recherche plein texte (par exemple sur Google).
Le gros avantage des mots-clés sur les rubriques est qu'ils permettent de marquer tous les thèmes ou éléments distinctifs d'un seul article. En général les mots-clés d'un site figurent sur la page d'accueil, pêle-mêle, sous la forme d'un « nuage » qui distingue l'importance des mots-clés par la grosseur des caractères utilisés. Dans bon nombre de ces nuages, les mots-clés ne sont pas classés par ordre alphabétique, ce qui peut être gênant s'ils sont nombreux.

• Les 5 originalités du système de mots-clés sur le site OZP

1) Les groupes de mots-clés. En raison de sa taille, le site de l'OZP est actuellement indexé par 220 mots-clés, ce qui est beaucoup. Mais ces descripteurs, visibles dans la colonne de droite de la page d'accueil, sont classés en 6 grands groupes, eux-mêmes parfois divisés en quelques sous-groupes, et à ce niveau apparaissent par ordre alphabétique.

2) Le critère académique. Ce marqueur géographique (académie et parfois département) est absent de la plupart des sites éducatifs nationaux. On voit pourtant le grand intérêt de ce critère pour tous les acteurs ou pilotes locaux de l'éducation prioritaire qui veulent aussi savoir ce qui se passe près de chez eux.
Le nombre de réponses obtenues en cliquant sur un des mots-clés de la colonne "académie" est très variable : une trentaine de ces mots-clés académiques ou départementaux indexent plus de 500 articles, un seul dépasse 1 000 (le département de la Seine-Saint-Denis), ce qui ne surprendra personne, et un petit nombre est inférieur à 100 réponses.

3) Le croisement des mots-clésPour des recherches plus fines, un tableau permet d'interroger sur plusieurs critères. Cette fonction, importée d'un autre logiciel que SPIP, est aussi une particularité du site OZP.

4) Les mots-clés génériques
Écrits en majuscules, ils sont au nombre de 4 et correspondent à des types de document : Communication gouvernementale, Dossier, Etude, Rapport officiel. Chacun d'eux se subdivise en mots-clés précisant la catégorie des auteurs.
Ainsi par exemple pour le type "Etudes", on peut rechercher les seules études de la DEPP ou, avec le mot-clé générique ETUDES, retrouver l'ensemble des études publiées sur le site.

• L'index alphabétique des mots-clés et des rubriques
C'est l'outil de recherche le plus original du site OZP et sans doute le plus pratique. Ainsi l'internaute cherchant au mot "exclusion de l'établissement" ou à "violence à l'école" sera renvoyé directement au mot-clé "Climat scolaire" et à la rubrique du même nom. Un autre s'intéressant à l'art ou à l'éducation artistique se verra proposer aussi les mots-clés "artiste" et "Musée / Établissement culturel".

Rubrique ou Mot-clé ? Le choix de l'un ou l'autre de ces deux modes de recherche peut faire question.
Précisons d'abord que chaque article du site OZP, et aussi du site du centre Alain Savary, indique en haut de la page le chemin menant à la sous-rubrique et dans la colonne de gauche (ou en bas) la liste des mots-clés utilisés pour l'indexer.

Disons pour simplifier que la recherche par rubrique est plus sélective et convient mieux pour retrouver, souvent classés par type de document, les articles essentiels relatifs à un thème, et que la recherche par mot-clé donne des résultats à la fois plus nombreux et plus fins, ce qui nous amène souvent à la privilégier.
Voir à ce sujet, en tête de la liste des rubriques (colonne de gauche du site), la rubrique d'AIDE pour l'utilisation des mots-clés ou des rubriques.

CONCLUSION
Terminons par par deux remarques prospectives, l'une très générale, l'autre interne à l'OZP.

- La technologie d'internet va continuer à évoluer, notamment avec les progrès considérables attendus dans le domaine de l'intelligence artificielle, qui vont sans doute modifier sensiblement les modes d'interrogation sur les moteurs de recherche et les grands sites généralistes.

- L'archivage du site OZP par la BNF, qui est un fait acquis, sera d'autant plus pérenne que le site restera vivant. Or son alimentation repose essentiellement depuis une dizaine d'années sur l'engagement bénévole de 2 personnes retraitées : moi-même et Brigitte Lacot, ex-professeure de Lettres classiques à Besançon.
Une relève en ressources humaines bénévoles va s'avérer nécessaire à moyen terme. Si vous-même, ou l'une de vos connaissances retraitées, quel que soit son lieu de résidence, êtes tenté par la participation à cette tâche passionnante de veille et de communication, n'hésitez pas à en faire part, sans engagement de votre part, à l'adresse ozp[at]ozp.fr, et nous en discuterons très librement.

Jean-Paul Tauvel,
rédacteur en chef du site de l'OZP

Note du Quotidien des ZEP (QZ). Nous publierons prochainement le texte ou le diaporama de plusieurs interventions faites lors de cet importante Journée d'études.

Voir les autres comptes rendus de la Journée d'études Paris 8 /Archives Nationales

Une Journée d'étude sur les archives de l'éducation prioritaire sera organisée le 1er juillet 2016 par les Archives nationales et l'université Paris 8, en partenariat avec l'OZP, la revue "Diversité" et avec le soutien du bureau Education prioritaire de la DGESCO

2015-11-12T10:56:05Z

Une journée d'étude sur les archives de l'éducation prioritaire

Elle se tiendra aux Archives nationales à Pierrefitte (93) le vendredi 1er juillet 2016 et est organisée par les Archives et l'Université Paris 8 (laboratoire ESCOL-CIRCEFT). Concrètement ce sont Lydie Heurdier, Mathias Gardet et Jean-Yves-Rochex qui sont en charge de ce projet, en accord avec les partenaires associés, l'OZP, la revue Diversité (CANOPE), et avec le soutien du bureau de l'éducation prioritaire de la DGESCO (Marc Bablet).

Son titre : "35 ans d'éducation prioritaire : histoire(s) et mémoire(s) pour demain".

L'objectif est double : aborder l'éducation prioritaire historiquement mais aussi développer l'archivage de toutes les traces passées de cette politique, quel qu'en soit le support, à tous les niveaux, national, académique, départemental, local (ville, quartier, établissement).
De quelle(s) mémoire(s) disposons-nous aujourd'hui ? Quelles collectes envisager dans l'avenir ? Quelle place pour les témoignages des acteurs, quelle qu'ait été leur fonction ?

A l'occasion des 35 ans, la revue Diversité publiera un numéro spécial sur l'éducation prioritaire, dont une partie concernera la journée d'études."

Notes du QZ :
Le site de l'OZP publiera en janvier 2016 le programme de cette journée qui sera ouverte à tous.
Lors de la journée du 1er juillet, l'OZP fera deux interventions d'une vingtaine de minutes, l'une pour faire le point sur l'archivage numérique des sites nationaux dédiés à l'éducation prioritaire et en particulier de celui de l'OZP, assuré par la BNF (Bibliothèque nationale de France), l'autre pour attirer l'attention sur l'intérêt des archives orales de l'éducation prioritaire.

Rappelons que ce projet concerne aussi les archives papier : Projet d'archivage sur l'éducation prioritaire en France. Appel à tous les acteurs

Voir le mot-clé Historique de... (gr 2)/