- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Les enseignants et le second tour (Le Café)

2022-04-22T09:33:24Z

Les enseignants et le second tour
De toutes les catégories sociales, les enseignants ont le privilège d'être la plus éloignée des deux candidats du 2d tour et d'être la plus ciblée par les programmes de ces deux candidats. On comprend que la tentation de voter avec ses pieds soit forte. Mais les enseignants ont aussi la particularité d'avoir une éthique qui doit les pousser à s'opposer au pire. Et qui peut les aider à se préparer à un 3ème tour. Ce ne sera pas celui des législatives mais un tour social, celui des écoles et des établissements.

L'identité politique des enseignants reste à gauche

S'il y a une catégorie de déçus du 1er tour, ce sont les enseignants. Selon l'étude de Luc Rouban, pour Cevipof, de toutes les catégories sociales, les enseignants constituent le groupe qui s'auto-positionne le plus à gauche. Surtout les enseignants sont la catégorie qui affirme le plus des valeurs de gauche.

Ainsi 66% des enseignants estiment qu'il faut prélever davantage sur les riches quand ce n'est que 57% des Français et 61% des fonctionnaires. 59% se soucient de l'urgence environnementale contre 46 et 49%. L'écart est encore plus fort sur l'immigration. 36% des enseignants estiment qu'il y a trop d'immigrés contre 54% des Français et 51% des fonctionnaires. Les enseignants se singularisent.

On a compris que les idées de M Le Pen ne sont pas en vogue chez les enseignants. Selon L Rouban, les enseignants ont aussi un positionnement politique singulier. Seulement 8% se sentent proches de l'extrême droite contre 24% des Français et 21% des fonctionnaires. C'est la catégorie de la population la plus hostile à l'extrême droite. 45% disent être proches de la gauche contre 32 % des Français et 36% des fonctionnaires.

On peut en déduire que les enseignants forment bien une catégorie électorale à part, relativement étanche au mouvement de fond qui emporte la France vers la droite et assez unie quand il s'agit de ses valeurs.

Les enseignants ont à perdre avec le programme Macron

Si on regarde les intentions de vote au second tour des enseignants, selon L Rouban, 76% voteraient pour E Macron contre 24 % pour M Le Pen. Pour les deux candidats ce sont les données les plus extrêmes : aucune catégorie sociale voterait autant Macron et aucune porterait si peu de voix sur M Le Pen. Et cela alors que les enseignants marquent leur insatisfaction à l'égard du macronisme. En avril 2018 48% des enseignants avaient un avis positif sur l'action d'E Macron. Ils ne sont plus que 38% en avril 2021.

Cette déperdition du soutien à E Macron s'explique aisément. Les enseignants ont subi sous le quinquennat Macron une série d'attaques sans précédent aussi bien par leur importance que par leur violence. Le gouvernement d'E Macron a baissé sensiblement leur rémunération. Il a profondément modifié les conditions de travail des enseignants du 1er degré en imposant des pratiques pédagogiques et en assurant une surveillance individuelle des enseignants à travers les évaluations nationales. Il a cassé les petites républiques des maitres avec la loi Rilhac en imposant un directeur supérieur hiérarchique par délégation. Le second degré a subi une chute constante de ses moyens qui a aggravé les conditions de travail des enseignants en même que des réformes largement rejetées dans les lycées. Le Baromètre Unsa, les récents sondages du Snuipp et du Snuep Fsu montrent que la politique ministérielle n'est soutenue que par une infime minorité des enseignants (entre 3 et 10%). Elle n'obtient le soutien que d'une minorité des cadres (directions, inspections) également. On comprend que seule une petite minorité des enseignants et même du personnel éducatif a envie d'aller encore plus loin avec E Macron.

Le programme d'E Macron ne les rassure pas. Il a été présenté sur un ton très agressif par E Macron le 17 mars. Depuis, lui et son équipe, tentent de rattraper cette désastreuse communication. La dernière modification a eu lieu le 20 avril. E Macron annonce qu'il relèvera de 10% les salaires des enseignants sans contrepartie. Les enseignants acceptant des contreparties bénéficieraient de 20% d'augmentation. Aucune précision n'est donnée sur le calendrier et le contenu réel (points FP, primes ??) de ces hausses. Mais pour le reste le projet est le même. Il s'agit de donner plus d'autonomie et de pouvoir aux chefs d'établissement et directeurs, y compris sur le plan pédagogique. On avancerait vers une fragmentation accrue du système éducatif.

Ils ont encore plus à perdre avec M. Le Pen

Alors pourquoi les enseignants envisagent-ils de voter Macron contre Le Pen ? D'abord parce que les valeurs des enseignants sont en contradiction avec celles du RN. Son programme est d'une rare violence envers les catégories populaires y compris les élèves. L'école de M Le Pen c'est l'école de la sélection dès la 5ème. C'est aussi la fin de l'éducation prioritaire avec le relèvement des effectifs élèves en Rep et Rep+ et le transfert au privé de facto de nouvelles ressources. L'école de M Le Pen sera encore plus injuste. Elle assurera un tri social précoce. Le projet de loi sur l'immigration qu'elle promet impactera aussi les écoles. Pour assurer son application, M Le Pen n'hésite pas à promettre une surveillance tout à fait nouvelle des enseignants et des cadres intermédiaires pour garantir l'application de ses mesures d'exclusion.

Les enseignants n'ont probablement pas envie de voter Macron. Mais ils ne peuvent prendre le risque de laisser s'installer un nouveau régime rompant avec la démocratie et dénaturant totalement l'enseignement. Pour cela, il faut être clair : il n'y a qu'une arme qui est le bulletin Macron.

Le troisième tour sera social

Ce n'est pas pour autant qu'il faille accepter le programme d'E Macron s'il est élu. Contrairement à ce qu'on entend, les législatives, dans les institutions présidentielles de la 5ème République et après les modifications de 2000 et 2002, ne pourront pas apporter une cohabitation. Les 3 cohabitations que l'on a connu ont eu lieu alors que les mandats présidentiels et la durée de l'Assemblée n'étaient pas alignés ou suite à une dissolution malheureuse de l'Assemblée par le président de la République. depuis deux modifications de 2000 et 2002 les élections présidentielle et législative sont alignées. La première précède la seconde et en dicte le résultat. La majorité des électeurs qui auront voté pour un candidat le 24 avril donnera au même candidat de quoi appliquer sa politique. C'est ce qui s'est passé en 2007, 2012 et 2017. Et c'est pour cela que ces élections ont été modifiées. Les partis de gauche, obnubilés sur le maintien de leurs appareils aux législatives, ont loupé l'occasion du 1er tour qui aurait permis de changer la donne.

Le troisième tour aura pourtant bien lieu. Il aura lieu dans les écoles et les établissements scolaires. Les enseignants ont montré qu'ils sont capables de faire reculer les réformes. Ils ont réussi à modifier profondément la loi Blanquer en 2019. Ils ont bloqué les initiatives sur la loi Rilhac en 2020. IL a fallu la crise sanitaire et le découragement pour que celle ci aboutisse. A Marseille, les enseignants ont obtenu des aménagements importants du projet porté par E Macron. Les directeurs d'école n'y choisissent pas leurs enseignants contrairement à l'annonce présidentielle.

Evidemment , faire reculer un président tout juste élu ne sera pas facile. Mais ce n'est pas impossible. A condition de travailler l'union et de se préparer dès maintenant à un conflit inéluctable.

François Jarraud

Extrait de cafepedagogique.net du 22.04.22

Présidentielle : le vote enseignant se distingue

2022-03-11T09:39:02Z

Présidentielle : Le vote enseignant se distingue
"Les fonctionnaires ne votent plus automatiquement à gauche, et ce depuis quelques années", rappelle Laurent Frajerman. "Pourtant dans toute l'Europe, les recherches sociologiques ont montré l'existence d'un « ethos de service public », c.a.d. d'une culture professionnelle et politique qui s'appuie sur un ensemble cohérent de valeurs donnant « sens à leur mission : neutralité, égalité, défense de l'intérêt général », principes éthiques conjugués au « désir d'avoir un travail socialement utile ». En conséquence, les agents du service public accordent une plus grande importance « à ce qui est bénéfique aux autres et à la société, aux principes de responsabilité et d'intégrité et considèrent moins souvent l'argent et les hautes rémunérations comme les finalités ultimes de la vie professionnelle » . Jusque-là, cette culture spécifique trouvait son débouché politique à gauche, dans ses différentes composantes. Ce n'est plus le cas". Mais les enseignants se distinguent encore des autres fonctionnaires. " Les enseignants sont plus politisés (ils sont plus nombreux à déclarer une préférence partisane) et nettement plus à gauche que les autres fonctionnaires. Les enseignants sont particulièrement réfractaires à l'extrême droite. En 2007, 3 % d'entre eux indiquent qu'ils auraient pu voter pour Jean-Marie Le Pen. Dix ans plus tard, Marine Le Pen et Nicolas Dupont-Aignan récoltent le même score".

Sur son site

Extrait de cafepedagogique.net du 10.03.22

La crise du recrutement perdure dans l'enseignement (communiqués syndicaux)

2021-07-21T08:45:13Z

La crise du recrutement perdure dans l'enseignement
Les candidats reçus aux différents concours de l'éducation ne sont pas assez nombreux par rapport au nombre de postes vacants.

« Rendre le métier d'enseignant plus attractif » : c'est l'un des engagements pris par le ministre de l'éducation, Jean-Michel Blanquer, dans le cadre du Grenelle de l'éducation – grand-messe consacrée aux conditions d'exercice de son million d'administrés, qui s'est déroulée entre octobre 2020 et mai 2021 –, dont on attend encore d'ultimes arbitrages, en matière de primes notamment, d'ici à la fin juillet.

En attendant, un indicateur en dit long sur la perception du métier : les résultats des concours de l'enseignement qui ont tous (ou presque) été communiqués, et qui, une fois encore, ne « font pas le plein », comme disent les intéressés.

L'exercice est entendu : année après année, à la mi-juillet, le ministère de l'éducation d'un côté, les syndicats d'enseignants de l'autre, sortent leurs calculatrices pour comptabiliser le nombre d'inscrits aux concours, les présents, les reçus, à l'échelle nationale et par discipline pour le capes et l'agrégation ; à l'échelle académique pour le professorat des écoles… Pour en arriver à des conclusions qui ne se recoupent pas toujours.

Les syndicats donnent l'alerte
L'année 2021 ne fait pas exception : si, Rue de Grenelle, on salue une « tendance à l'amélioration », dans les rangs des syndicats d'enseignants, on donne au contraire l'alerte. « La crise du recrutement s'aggrave », assure-t-on au SNES-FSU, majoritaire dans les collèges et lycées. « L'attractivité du métier continue de se dégrader », souligne-t-on dans la même veine au SNUipp-FSU, majoritaire au primaire.

« En vingt ans, on a perdu 30 % de candidats. Un tel déclin ne se rattrape pas d'un claquement de doigts… », juge Guislaine David, porte-parole du SNUipp-FSU

Les différents protagonistes d'un débat vieux comme l'école s'accordent sur le nombre global de postes mis aux concours et restés vacants : la direction générale des ressources humaines du ministère de l'éducation les chiffre à 466 au primaire (sur 9 574 postes ouverts au concours du professorat des écoles) et à 645 dans le secondaire (sur un total de 10 600, agrégation, capes, CAPLP et capet réunis). Cela recoupe, peu ou prou, les calculs faits par les syndicats.

Mais alors qu'on se félicite, dans l'entourage de M. Blanquer, d'un « taux de couverture à la hausse » (hormis dans les lycées professionnels où l'on prend acte d'un « recrutement beaucoup plus difficile »), on redoute, sur le terrain, que ces chiffres masquent une partie du problème.

Extrait de lemonde.fr du 19.07.21

Session 2021 des concours de recrutement du second degré : des centaines de postes perdus pour les collèges et les lycées !
Des centaines de postes mis au concours en 2021 ne seront pas pourvus (du fait du manque de candidats, des doubles admissions, des démissions…)

Extrait de snes.edu. du11.07.21

La pétition du SNUipp

Enseignant, fonctionnaire et citoyen, un dossier de Carnets rouges, n° 22, mai 2021 (avec un article de Patrick Rayou sur les deux stratégies contre les inégalités éducatives)

2021-06-02T09:51:51Z

Carnets rouges n°22 | Mai 2021 | Libertés et responsabilités pour une école démocratique

En tant que fonctionnaires, les personnels d'éducation et notamment les enseignants représentent l'État. Cela les oblige à se conformer aux instructions qui sont formulées par le pouvoir politique sans pour autant nier une liberté dans l'exercice de leur fonction et leur liberté de citoyens. Cette liberté exige par ailleurs des personnels d'éducation une responsabilité vis-à-vis de l'intérêt général

Au sommaire de ce numéro
L'Édito | Patrick Singéry

Le dossier
Enseignant, fonctionnaire et citoyen | Gérard Aschieri

Selon Condorcet ou Robespierre, quelles libertés accorder à l'école et aux enseignants ? | Jean-Pierre Véran

Le métier enseignant sous contraintes | Adrien Martinez

La souveraineté sur le travail | Nicolas Go

Libertés académiques en danger | Sylvie Bauer

Le programme n'est pas l'alpha et l'oméga du métier d'enseignant | Denis Paget

Les enjeux idéologiques des pro- grammes de maternelle | Christine Passerieux

Apprentissage de la lecture : les stratégies d'une reprise en main... | Paul Devin

Ouvrir l'enseignement des sciences aux pratiques de savoirs critiques ? | Christian Orange

Les SES et les valeurs républicaines | Jean-Yves Mas

L'instrumentalisation politique du roman national | Laurence De Cock

Petite histoire de l'enseignement des valeurs civiques et morales | Pierre Kahn

Entre normes scolaires et normes sociales. Compenser ou étayer ? | Patrick Rayou

La liberté pédagogique, plus que jamais ? | Jacques Crinon

L'entretien
Entretien avec Éric Gutkowski
Inspecteur de l'Éducation nationale, secrétaire général adjoint du SNPI-FSU

Notes de lectures
Apprendre à lire, une pratique culturelle en classe | Paul Devin et Christine Passerieux (dir)
Note de lecture proposée par Patrick Singéry

La moufle | Florence Desnouveaux, Céline Murcier et Cécile Hudrisier
Littérature jeunesse proposée par Christine Passerieux

La mouette et le goéland | Jeanne Boyer
Littérature jeunesse proposée par Christine Passerieux

Au secours Voilà le Loup ! | Cédric Ramadier et Vincent Bourgeau
Littérature jeunesse proposée par Christine Passerieux

Consultez et téléchargez ce numéro sur le site internet de la revue

P Rayou : Normes scolaires et normes sociales : Compenser ou étayer ?
Une des responsabilités de l'école démocratique est, outre le fait d'admettre en son sein tous les enfants, de leur permettre de réussir. Or si le phénomène de « massification » n'a cessé de se développer dans les dernières décennies, jusqu'à concerner, pour le second degré, la quasi-totalité d'une classe d'âge, les réussites y sont très différentes selon les milieux sociaux d'origine et les mêmes diplômes obtenus ne garantissent pas des trajectoires scolaires et sociales d'égale valeur.

L'idée s'impose assez vite que, plus connivents avec les normes scolaires, certains élèves et groupes d'élèves y jouent davantage « sur leur terrain » et n'y connaissent pas les conflits paralysants de ceux qui ne s'y sentent pas à leur place", écrit Patrick Rayou dans Carnets rouges n°22. "Les normes scolaires suscitent de fait deux types de conflits qu'il importe de ne pas confondre. Le premier résulte d'une manière de faire apprendre et d'apprendre qui n'est pas celle d'autres milieux de socialisation. Installer ce conflit, l'aider à se développer puis se résoudre fait partie de la mission centrale de l'école qui est de faciliter l'entrée dans la culture. Cet accès est plus difficile pour les enfants dont les normes de socialisation familiale sont les plus éloignées de celles que promeut l'institution scolaire. Le risque est grand d'un « effet Matthieu » qui consiste à y donner plus à ceux qui ont déjà plus. Il est aggravé par les évolutions curriculaires contemporaines qui rapprochent des normes de l'enseignement supérieur traditionnellement réservé aux élites sociales, éloignent de la culture de l'école primaire, « école du peuple »...
Pour éviter que ce conflit central n'en suscite un deuxième en transformant les inégalités sociales en inégalités scolaires et réciproquement, deux solutions sont généralement proposées. La première est de regarder les catégories sociales défavorisées comme privées de normes scolaires intangibles et, dans un souci de justice, de leur donner ce qui leur manquerait. De telles politiques de compensation ont montré leurs limites car elles érigent en idéal ce qui caractérise les classes qui maîtrisent l'école. La deuxième, plus complexe, mais vraisemblablement plus féconde, est de considérer que l' « enculturation » est un rapport entre des êtres singuliers et la culture humaine déposée au long de l'histoire et que c'est dans cette tension qu'ils deviennent humains".

Dans Carnets rouges N°22

Carnets rouges

Extrait de cafepedagogique ;net du 01.06.21

Après enquête, un collectif de trois députés LREM voudrait que les formations proposées aux enseignants répondent à leurs besoins (ToutEduc)

2020-09-08T09:20:50Z

Trois députés LREM voudraient que les formations proposées aux enseignants répondent à leurs besoins (après enquête)

Le collectif "Regards d'Enseignants", composé des députés LREM, Gaël Le Bohec, Bénédicte Pételle, Pierre-Alain Raphan, d'enseignants et de "représentants syndicaux du monde de l'enseignement" (sans davantage de précisions), publie les résultats d'une enquête (sous les logos du ministère de l'Education nationale et de l'Assemblée nationale) et conduite par "Choose my company".

L'enquête montre que "les enseignants aiment leur métier, tout d'abord parce qu'ils y trouvent du sens" ; ils estiment pour près des deux tiers d'entre eux "que les parents d'élèves leur font confiance", ils sont un peu moins nombreux mais encore nettement majoritaires à "apprécier la qualité des relations humaines au sein de leur établissement", mais ils sont moins de 10% à se déclarer satisfaits de leur progression de carrière, de leur formation ou encore de leur rémunération, et ils ne sont que 13% à "faire confiance à leurs supérieurs", 6% à "apprécie(r) le fonctionnement du système éducatif français", "seuls 7% estiment disposer de moyens suffisants pour remplir correctement leur mission", "seuls 23 % se sentent encouragés à innover".

Le collectif annonce que les résultats de cette enquête lui permettront d'élaborer "une série de propositions concrètes, qui seront présentées à l'Assemblée Nationale", notamment "proposer aux enseignants des formations en adéquation avec leurs besoins", "clarifier leurs critères d'évolution de carrière", "redéfinir le rôle de l'inspecteur, qui reste leur unique interlocuteur en matière de ressources humaines".

Extrait de touteduc.fr du 31.08.20

Pas assez de candidats pour les postes Eclair dans certaines académies ?

2011-09-06T05:10:00Z

Les 911 postes mis à disposition dans le dispositif « Éclair » n'ont pas suscité l'enthousiasme. « Tous seront pourvus à la rentrée », affirme-t-on au ministère de l'Éducation nationale. Mais certaines académies, à Aix-Marseille ou à Lille, ont manqué de candidats. Le Snes affirme ainsi que certains chefs d'établissement ont dû recruter des contractuels faute de volontaires et que des titulaires ont été affectés d'office sur ces postes.
Extrait de lefigaro.fr du 04.09.11 : Plus d'autonomie (…)

- Enseignants : Identité (Positions politiques et syndicales) / Aix-Marseille 13/ , Lille 59/, Enseignants (Identité et Statut) [Gén.] (gr 3)/, Lille 62/, Aix-Marseille 04, 05, 84/ , Contractuel [Gén.] (gr 3)/

Un quart des enseignants du primaire en Seine-Saint-Denis ont demandé leur mutation. Plusieurs explications avancées par des responsables syndicaux du département

2010-09-02T07:47:42Z

Isabelle Guigon, secrétaire du SE-UNSA en Seine-Saint-Denis n'est pas surprise ar ces chiffres. " Notre département n'est pas attrayant"
[...] Avant d'ajouter : « La moitié du département est classée en zone d'éducation prioritaire (ZEP). Les enseignants sont confrontés à une recrudescence de la violence des élèves et de leurs parents...

[...] Caroline Marchand, son homologue au SNUIPP-FSU, avance d'autres arguments... « Un tiers des agents demandant leur mutation veulent enseigner dans les départements voisins de Seine-et-Marne et du Val-de-Marne, où les conditions d'exercice du métier sont les mêmes ». [...]
« Beaucoup de candidats originaires de province viennent passer le concours dans le département parce qu'il y a davantage de postes. Mais, une fois reçus, ils n'ont plus qu'une idée en tête : rejoindre leur région, leur conjoint et leurs proches. »

Extrait de francesoir.fr du 01.09.10 : La déprime des instits du 93