- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Un dossier de ressources audiovisuelles et écrites sur la situation des Eana (UPE2 Cholet)

2025-02-01T12:10:14Z

Court-métrage en anglais : difficultés EANA en classe ordinaire

Ce petit court-métrage en anglais illustre parfaitement les enjeux de l'inclusion des EANA en classe ordinaire (site UPE2A de Cholet)
https://upe2acholet.fr/2023/03/mieux-comprendre-la-situation-des-eana.html

09/01/2025 https://ww2.ac-poitiers.fr/casnav/spip.php?article688

Jeunesses africaines en exil (Podcasts France Culture) publié le 02/10/2024

LSD donne la parole aux Mineurs Non Accompagnés (MNA) originaires d'Afrique subsaharienne. Au terme d'un voyage long et dangereux, ils butent en France sur un parcours semé d'embûches pour être reconnus mineurs et aller à l'école. Réalisation : David Jacuboviez

https://www.radiofrance.fr/franceculture/podcasts/serie-jeunesses-africaines-en-exil#concept-about

https://ww2.ac-poitiers.fr/casnav/spip.php?article664

"Les Nouveaux venus" Aurélie Castex : Immersion dans une classe accueillant les enfants du monde publié le 20/11/2024

https://ww2.ac-poitiers.fr/casnav/sites/casnav/local/cache-vignettes/L144xH200/arton678-18a8e.jpg?1731491021

Une immersion exclusive au sein de l'Éducation nationale

Dans cette école élémentaire parisienne, la classe de Sophie réunit des enfants venus du monde entier. La plupart d'entre eux ne parlent pas du tout français.

Chacun, chargé de son histoire et riche de sa culture, va apprendre dans cette classe nommée « UPE2A » à s'approprier la langue à son rythme, afin de pouvoir intégrer peu à peu une classe générale, comme tous les écoliers de France.

Chaque semaine durant une année scolaire, Aurélie Castex s'est rendue dans cette classe pour observer, dessiner et recueillir les mots de ces élèves qui tentent de trouver leur place à l'école.

https://ww2.ac-poitiers.fr/casnav/spip.php?article678

Comprendre la situation des EANA / PROFS

— > Ce petit court-métrage en anglais illustre parfaitement les enjeux de l'inclusion des EANA en classe ordinaire :

Immersion

https://www.youtube.com/watch?v=I6Y0HAjLKYI

Le rapport de l'UNICEF sur l'inclusion des élèves allophones analyse la spécificité de l'allophonie et propose des pistes pour favoriser la réussite des élèves allophones.

Cf rapport complet ci-dessous :
https://www.unicef.fr/wp-content/uploads/2024/09/Rapport-unicef_ALL-BDplanche.pdf

– > Conférence de Amalani SIMON,

psychologue spécialisée dans l'accueil des enfants migrants et de leurs familles.
eleves allophones, enfants du voyage

https://www.pedagogie.ac-nantes.fr/eleves-allophones-enfants-du-voyage/ressources-pedagogiques/conference-de-amalini-simon-accueillir-des-enfants-et-des-adolescents-d-ici-venus-d-ailleurs-1490864.kjsp?RH=1160415471265

— > Un dossier sur la spécificité des élèves arrivant de zones de guerre.
Accueillir des enfants arrivant d'Ukraine ou d'autres zones de guerre

Accueillir des enfants arrivant d'Ukraine ou d'autres zones de guerre

Les ressources mises à disposition dans le parcours sont pensées pour être utiles à la compréhension de la situation, pour aider à se préparer à l'accueil individuellement et en équipe, po...

https://eduscol.education.fr/3143/accueillir-des-enfants-arrivant-d-ukraine-ou-d-autres-zones-de-guerre

Extrait de upe2acholet.fr du

Les langues des élèves à l'école (Ifé, Kadékol)

2022-03-30T08:53:36Z

EN QUÊTE D'ÉCOLE : épisode 18 (10/03/2022)
Les langues des élèves à l'école
Au printemps 2021 des manifestations ont eu lieu pour défendre l'enseignement immersif en langues régionales. Celui-ci était remis en question par le Conseil constitutionnel et par le ministre de l'Éducation, au nom de l'article 2 de la Constitution qui prévoit que la langue de la République est le français. Ces événements ont remis sur le devant de la scène un débat très ancien sur la place que doivent avoir les langues régionales au sein de l'École.

Si aujourd'hui, les langues régionales sont davantage un patrimoine historique et culturel, la question de l'intégration des langues des élèves à l'École est toujours très actuelle. Aujourd'hui en France, un enfant sur quatre grandit avec une autre langue que le français. Que ce soit pour des élèves issus de migrations récentes, ou plus anciennes, qu'ils parlent mandarin, créole, anglais ou arabe, le plurilinguisme est la réalité de nombreux élèves et familles en France. Alors comment l'École accueille-t-elle les langues des élèves ?"

Au XiXème siècle : à l'école on parle français |...]

Extrait de ife.ens-lyon.fr du 10.03.22

"La cour de Babel", documentaire de Julie Bertuccelli sur une classe d'accueil : "un hymne à l'école de la République" (sortie le 12 mars 2014). Possibilité d'utilisation en classe

2014-03-06T11:07:23Z

Documentaire de Julie Bertuccelli
La Cour de Babel

Ils viennent de Libye, de Chine, d'Ukraine, du Chili, de Serbie, de Mauritanie, d'Irlande, de Guinée. Ce sont des adolescents intégrés dans des établissements en France, et qui s'efforcent d'apprendre la langue, les codes. Julie Bertuccelli et sa caméra les ont suivis pendant un an. Sortie le 12 mars 2014.

En géologie, ce sont les failles qui révèlent les fonctionnements des couches qu'on ne voit pas dans un paysage ordinaire et familier. Dans le système éducatif, s'intéresser à des dispositifs hors de la machinerie ordinaire comme les classes d'accueil, c'est explorer les fondements mêmes de notre école : ce qui fait qu'on est élève, ce qui fait qu'on est enseignant, ce que l'on fait ensemble dans une classe.

Brigitte Cervoni a accueilli une année durant Julie Bertuccelli et sa caméra dans la classe où elle accompagne des adolescents de tous les continents dans leur apprentissage de la langue française. Ils arrivent de Libye, de Chine, d'Ukraine, du Chili, de Serbie, de Mauritanie, d'Irlande, de Guinée. Leurs parents sont venus en France à la recherche d'une meilleure situation économique, ou bien d'une protection politique, ou bien ne sont pas là, ayant confié leur enfant au réseau familial. Dans leur français hésitant, ils racontent leur dernier jour au pays, avant le départ, plus de tristesse que d'espoir. L'un joue du violoncelle, l'autre chante (remarquablement), certains n'ont jamais plongé dans une piscine, certains sont très à la peine en mathématiques, d'autres beaucoup plus à l'aise, moins gênés par la barrière de la langue pour manipuler des nombres. Lorsqu'ils apportent à la demande de leur enseignante un objet personnel, c'est le monde des croyances qui s'invite en classe, et une question finale : « on ne sait même pas si dieu il existe ! »

Ce film montre ces adolescents de tous les continents à qui l'on demande de devenir élève dans un collège français, qui s'y efforcent, tendus vers le jour où l'enseignante leur annoncera, enfin, leur prochaine intégration dans une classe ordinaire. Ils intègrent rapidement bien des codes et des exigences, fortement motivés par la perspective de réussite scolaire qu'on leur propose, désespérés à la perspective de redoubler, très soucieux des commentaires du bulletin que l'enseignante remet à leurs parents. Mais ils ne peuvent pas être que des élèves dans une salle de classe, tant ils portent avec eux les souvenirs de leur trajectoire de vie complexe, des conditions de vie souvent difficiles. Leurs relations sont particulièrement fortes, étroites quand ils partagent une langue d'origine et se soutiennent pour communiquer, pleines de curiosité devant l'étrangeté de la culture des autres, qui s'étale au tableau lorsque chacun écrit « bonjour » dans des langues à la graphie si différente. Ils peuvent être très seuls, comme cette jeune Chinoise quasi mutique, et au final très solidaires, lorsque l'une d'entre eux les quitte en cours d'année parce que sa mère a obtenu un logement quelque part en France en attendant le traitement de son dossier de demande d'asile.

Dans une telle classe, que peut une enseignante ? Elle leur enseigne des connaissances, le passé composé, la présentation d'un roman, l'expression orale. Mais elle fait aussi à la fois beaucoup moins et beaucoup plus : le film montre bien à quel point c'est au travers d'échanges entre pairs, au travers toutes les situations de communication quotidienne que les élèves progressent dans leur maitrise de la langue, et le font de façon impressionnante, autant qu'en se coltinant des exercices systématiques ; il montre bien également que son rôle est de les accueillir, au sens le plus fort du mot, de leur permettre de vivre côte à côte dans ce pays qui les reçoit, d'avancer dans leur parcours de vie cabossé, sans remplacer pour autant la famille, les services sociaux ou les animateurs culturels, mais en étant un peu tout cela aussi, tout de même.

Un moment fort du film est la remise d'un prix lors du festival du film scolaire de Chartres pour un film réalisé par la classe : une œuvre collective qui réussit à montrer à la fois ce qu'est le groupe, dans sa diversité d'origine, et ce qu'ils apprennent ensemble, dans la maitrise de la langue. On oublie alors les mesquineries du collège à la française : les notes, les bulletins scolaires, les convocations chez le principal, l'orientation qui, menaçante, se profile à l'horizon. On en retient qu'il peut se produire dans les murs de notre école des miracles éducatifs : des enfants si divers, qui apprennent en quelques mois à cheminer ensemble dans un monde nouveau.

Voir la Bande-annonce

Extrait du site des Cahiers pédagogiques : La Cour de Babel

A consulter : le dossier pédagogique rédigé par deux enseignants de collège, l'un d'histoire-géographe, l'autre de CLA. Il propose des pistes pour étudier le film en classe avec des élèves.

La langue au service de la création

Dans « La cour de Babel », Brigitte Cervoni a accueilli une année durant Julie Bertuccelli et sa caméra dans la classe où elle accompagne des adolescents de tous les continents dans leur apprentissage de la langue française. Brigitte Cervoni avait écrit pour nous un article sur ce même sujet, dans le numéro "Enfants d'ailleurs, élèves en France" (N° 473) de notre revue. Voici cet article.

La simulation globale est un scénario cadre qui permet à un groupe d'élèves ou une classe entière de créer un univers de référence, un village par exemple, de l'animer de personnages en interaction, et d'y simuler toutes les fonctions du langage. Sa dynamique engendre une multiplicité de personnages, d'événements prévus ou déclenchés par le professeur à des fins d'exploitation pédagogique. Au-delà de la maîtrise de la langue, tous les apprentissages inscrits au programme des différentes matières peuvent s'y ajouter. Ce projet d'invention collective d'un univers fictif mais vraisemblable fonctionne selon deux principes fondamentaux :

- La construction d'un « lieu thème » fédérant les activités pédagogiques.
- La construction d'identités fictives créées et incarnées par les participants.
[...]

La langue au service de la création

[...] Evoquant les élèves, devenus sous son regard des personnes et des personnages, la cinéaste constate : « Tous sont des enfants courageux, matures, qui portent des responsabilités très lourdes et affrontent leur destin ». Nous revient alors en écho l'affirmation d'une élève : « Je suis venue en France pour être une femme libre ». « La cour de Babel » démontre, simplement, comment une classe d'accueil devient le creuset de ce désir d'émancipation et accomplit la promesse de l'école républicaine.

Extrait de L'Expresso du 05.03.2014 : "La cour de Babel " : Un hymne à l'école de la République

L'expérience de "La Cour de Babel" peut-elle éclairer nos salles de classe ? Aujourd'hui professeure de lettres en collège, Nathalie Gandel a enseigné pendant plusieurs années en classe d'accueil. Elle prépare une thèse sur "les démarches plurilingues et interculturelles en classe d'accueil". Elle réagit au message de La Cour de Babel et explique pourquoi ce film s'adresse à tous.

Extrait de Cafepedagogique.net du 05.03.2014 : La Cour de Babel : Le regard de l'enseignante

Le ministre de l'éducation nationale a assisté le 5 mars à la projection de La Cour de Babel, un film sur le quotidien d'une classe d'accueil. Il a saisi l'occasion pour vanter les valeurs républicaines d'ouverture à l'autre et d'égalité.

Extrait de cafepedagogique.net du 06.03.14 : Peillon rend hommage à la Cour de Babel et aux classes d'accueil

Le documentaire La Cour de Babel met en scène des enfants venus des quatre coins du monde : Libyens, Serbes, Chinois, Brésiliens ou encore Ukrainiens… Tous ont quitté leur pays d'origine pour venir étudier en France au collège de la Grange aux Belles à Paris. Durant un an, Julie Bertuccelli a suivi une classe d'accueil aux religions, à la langue et aux cultures différentes.

[...] Comment l'envie vous est venue de réaliser un documentaire sur les classes d'accueil ?

C'est un peu un hasard. C'est vrai que cela faisait longtemps que la question des étrangers me tenait à cœur. Mais l'idée m'est venue quand j'étais présidente d'un jury d'un festival de film scolaire organisé par la mairie de Paris. La classe de Brigitte Cervoni (professeur de français au collège de la Grange aux Belles) y participait. J'ai trouvé ça incroyable de voir 20 enfants de tous les pays du monde avec chacun leurs accents, leurs visages... C'était comme une sorte de carte postale vivante ! De plus, les imaginer tous ensemble passer une année scolaire à travailler et à réaliser un film, m'a encore plus motivée. J'avais prévu une année de repérage dans plusieurs collèges. Mais à la rentrée scolaire lorsque je suis allée rendre visite à la nouvelle classe de Brigitte, une enseignante exceptionnelle, j'ai encore eu un coup de cœur : c'est rare de voir autant de pays représentés dans une même classe. Je souhaitais tourner le plus rapidement possible ! [...]

Extrait de vousnousils.fr du 05.03.14 : "J'ai été bouleversée, c'est rare de voir autant de pays représentés dans une même classe"

Voir aussi
Sortie ce 12 mars du film "La cour de Babel". Vidéo d'une rencontre avec Julie Bertuccelli et nouveaux commentaires

Exposition " Des mots et des dessins, en français langue seconde " dans le collège RRS Camille Claudel de Rouen + un film documentaire "Enfants valises"

2013-11-08T07:12:24Z

Exposition " Des mots et des dessins, en français langue seconde "

Le rectorat accueille du mercredi 16 octobre au vendredi 29 novembre 2013, une exposition intitulée " Des mots et des dessins, en français langue seconde ", réalisée par des élèves nouvellement arrivés en France.

Dans le cadre d'ateliers d'écriture instaurés en classe de français langue seconde (FLS) au collège Camille Claudel de Rouen, cette exposition met en valeur une sélection de dessins et de travaux rédactionnels, réalisés par une quinzaine d'élèves, âgés de 11 à 16 ans et de nationalités diverses : chinoise, russe, slovaque, ou encore sénégalaise, congolaise…

L'objectif de ces ateliers d'écriture était de susciter chez les élèves primo-arrivants, l'envie d'écrire et d'utiliser l'écrit comme moyen d'expression, malgré les obstacles ou le peu de moyens linguistiques dont ils disposent au départ, et ainsi développer leurs compétences avec l'appui des arts plastiques.

Ce projet a pu se mettre en place grâce à l'implication et au soutien d'Hélène Doumen, professeur de français langue seconde au collège Camille Claudel et de Vanessa Daubigney, étudiante en master II de français langue étrangère (FLE).

L'exposition comprend au total plus de 70 supports (calligrammes, illustrations, portraits, chinois, planches de bandes dessinées,…), réalisés par ces élèves nouvellement arrivés en France.

Une sélection de ces réalisations a été établie et exposée dans le hall d'accueil du rectorat, et est visible jusqu'au vendredi 29 novembre 2013.

De plus, en parallèle de cette exposition, un film-documentaire, intitulé " Enfants valises " a été projeté le mercredi 9 octobre 2013, à l'OMNIA - cinéma d'art et d'essai de Rouen, et suivi d'un débat, animé par Armelle Silvestre, coordinatrice du Centre académique pour la scolarisation des nouveaux arrivants et des enfants du voyage (CASNAV).

" Enfants valises ", le dernier film de Xavier de Lauzanne, retrace sous la forme d'un documentaire, la scolarisation d'enfants primo-arrivants, en situation légale ou non. Aboubacar, Dalel, Hamza et Thierno sont, entre autres, les quatre protagonistes du film.
Nouvellement arrivés en France, ce documentaire retrace leur nouvelle vie en France et leur retour sur les bancs de l'école de la République.
Il démontre concrètement ce que sont les classes de français langue seconde, à savoir des classes ne regroupant que des enfants allophones, sur un temps déterminé, allant de 6 à 9 heures par semaines, selon leur niveau de français.
Ce dispositif leur permet d'apprendre et de maîtriser le français en petit groupe, tout en favorisant leur intégration au sein du système scolaire, qui s'effectue, en parallèle, en classe dite " ordinaire ", classe regroupant des élèves francophones.

Durant le débat, l'ensemble des spectateurs a pu discuter et échanger sur le documentaire mais également sur les missions du CASNAV, dispositif créé en 2002 dans l'académie de Rouen.

Extrait du site de l'académie de Rouen du 05.11.2013 : Exposition " Des mots et des dessins, en français langue seconde "

Enfants Valises

Documentaire
Date de sortie : 11 septembre 2013
Réalisé par : Xavier de Lauzanne
Durée : 1h26min
Pays de production : France
Année de production : 2013
Distributeur : Aloes Dist

Synopsis
Adolescents du Maghreb ou d'Afrique francophone, ils ont quitté le "bled" et viennent d'arriver en France. Ballotés dans des familles souvent partagées entre les deux continents, on les appelles les "enfants valises". Encore mineurs et même si leur situation est parfois illégale, l'Éducation nationale française a pour obligation de les accueillir et de les intégrer dans les voies générales et professionnelles. Une année durant laquelle ils devront se trouver de nouveaux repères et s'approprier une part de culture française.

Bande-annonce

Photos

Extrait de premiere.fr : Enfants Valises

Vidéo. Accueillir des élèves allophones au collège RRS Montaigne à Angers

2013-10-29T07:14:59Z

Découvrez en vidéo un exemple de dispositif possible pour l'accueil des élèves arrivant en France et ne parlant pas le français. Il s'agit du dispositif Français Langue Seconde (FLS) mis en œuvre au collège Montaigne à Angers.

Un élève est dit "allophone" quand il a pour langue maternelle une langue autre que le français. Ces élèves, quand ils ont été déjà scolarisés dans leur précédents pays, ont des compétences et des connaissances mais ont besoin d'apprendre le français comme langue de scolarisation (parler, lire et écrire). Grâce à ces dispositifs très individualisés les élèves s'insèrent progressivement dans le cursus scolaire jusqu'à le réintégrer totalement, quand la maîtrise de la langue n'est plus un frein à leurs apprentissages.

Dans l'académie de Nantes il existe une instance ressource et de coordination des différents dispositifs d'accueil des élèves allophones mis en place dans les établissements, il s'agit du CASNAV (Centre Académique pour la Scolarisation des élèves allophones Nouvellement Arrivés et des élèves issus de familles itinérantes et de Voyageurs).

Extrait de ac-nantes.fr du 18.10.13 : La vidéo (4,51)