- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Les 4 étapes clés pour construire son Projet éducatif de territoire (PEDT) (extrait du site de ressources du MEN)

2015-02-26T06:00:00Z

Le site de ressources sur le PEDT ouvert par le MEN à destination des élus
Un tableau : Les 4 étapes clés
pour construire son projet éducatif territorial (PEDT )
Le site de ressources du MEN à l'intention des élus : Mettre en place un projet éducatif prioritaire
Une vidéo (après la visite des deux ministres aux Mureaux) Mettre en place un PEDT
]
Voir le mot-clé
Pedt, Contrat Ville, Pel, Cucs [Gén.] (gr 5)/
Voir aussi
Les deux ministres aux Mureaux : Généralisation des (…)

Guide méthodologique des contrats de Ville (Ministère de la Ville)

2015-02-09T09:12:11Z

Tout sur l'élaboration des contrats de ville

Le guide méthodologique des contrats de ville a pour objet de guider les acteurs territoriaux dans l'élaboration des nouveaux contrats. Il comprend à la fois des documents de cadrage général, des fiches méthodologiques et des fiches ressources visant à offrir un panorama synthétique des processus et outils mobilisables. Les préconisations figurant dans les différents documents pourront faire l'objet de toutes les adaptations nécessaires aux différentes configurations locales. Les éléments du guide seront actualisés et complétés au fil de l'eau.

AU SOMMAIRE
Textes de référence/ Loi, circulaires
Fiches méthodologiques
Cadres de référence
Mobilisation des politiques publiques

Maquette du contrat de ville

Extrait de ville.gouv.fr : Guide méthodologique

Voir aussi
Le mot-clé "Guide Ville"

"Comment créer un projet éducatif territorial" 2013-2014, un guide méthodologique publié par les PEP
PEDT : Un bilan par le MEN (octobre 2013)

2013-11-06T08:35:54Z

Extrait de lespep.org : Guide méthodologique PEDT

Télécharger le guie (36 p.)

SOMMAIRE

Sommaire
Comment créer le Projet Éducatif Territorial de la loi de Refondation de l'école de la République ?

A. Le Projet Educatif des PEP inclut l'école et le territoire
B. Mode d'emploi
1. Construire collectivement le Projet Educatif de Territoire en incluant la nouvelle organisation du temps scolaire
2. La méthode officielle et la méthode opérationnelle

Définir un avant-projet

A. Préalables : Donner une impulsion politique
1. Des politiques scolaires aux politiques éducatives territoriales
2. Cerner le territoire en affirmant son aspect politique
3. Une meilleure égalité d'accès à l'école et aux loisirs
4. Débattre des valeurs au sein de l'exécutif de la collectivité

B. Partager l'avant-projet
1. Temps institutionnels et pédagogiques
2. Le calendrier et la méthode de coordination

Associer les partenaires à l'état des lieux - diagnostic
A. Concerter les experts d'usage
B. Les familles
C. Les enseignants et personnels spécialisés
D. Les agents périscolaires et leur encadrement
E. Les acteurs des loisirs, bénévoles et éducateurs associatifs

Valider le projet
A. Préparer les réunions du Comité de Pilotage
B. Associer les établissements scolaires et les acteurs éducatifs
C. Anticiper l'évaluation
D. Officialiser le Projet Educatif Territorial
1. La délibération des Conseils Municipaux et Communautaires
2. La signature institutionnelle des partenaires

Mettre en oeuvre le projet
A Choisir un mode de gestion éducatif et partenarial
B. Les intervenants
C. Estimer les coûts
D. Des activités pédagogiques complémentaires ou périscolaires
E. Aménager les lieux

Auteur et contributeurs

Annexes à découvrir sur le site de la FGPEP

Enquête sur les PEDT : les premiers enseignements
Octobre 2013

Le ministère de l'éducation nationale a demandé à ses académies un retour sur les
projets éducatifs territoriaux, les activités menées, les acteurs sollicités, les
dynamiques locales suscitées ou utilisées.
Le présent document récapitule les résultats de 27 académies, avec 1094 PEDT concernant 4280 écoles.
Ces éléments seront actualisés avec les dernières remontées, susceptibles de modifier à la marge les chiffres ci-dessous, les grands volumes étant donnés.
Les principaux éléments que l'on peut en tirer sont encourageants. [...]

Extrait de education.gouv.fr : Enquête sur les PEDT

Source Tout Educ

La présentation d'un projet éducatif local (5 p., avec diagramme), celui de la ville de Nanterre (Hauts-de-Seine)

2010-03-03T08:18:44Z

(...) On parle de projet éducatif local dès lors qu'il existe, à l'échelle d'un territoire donné, une
dynamique collective permettant d'améliorer de manière durable la situation des enfants et des
jeunes, dans leurs différents temps de vie. Le projet éducatif local est inséparable de l'idée d'action
concertée entre l'ensemble des acteurs (parents, enseignants, associations, institutions, collectivités
locales, services de l'Etat…) qui participent de manière directe ou indirecte à (…)

- Pedt, Contrat ville, Pel, Cel (Guides) / Collectivité locale [Act.] (gr 3)/ , Pedt, Contrat Ville, Pel, Cucs [Act.] (gr 5)/, Versailles 92/

Le Contrat éducatif local (CEL) - Le Projet éducatif local (PEL) (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)

2009-12-31T23:00:00Z

Sommaire

Des fiches pour tout savoir sur l'éducation prioritaire

Le Contrat éducatif local

Le Contrat éducatif local (CEL) repose sur l'idée que l'éducation est une mission partagée entre l'État et les collectivités territoriales. Il est signé pour une période de trois ans renouvelables. Il est mis en cohérence avec d'autres dispositifs territoriaux dans le cadre du Contrat urbain de cohésion sociale (CUCS)

C'est à partir de 1998 que l'État a impulsé la signature des CEL. L'objectif est de rassembler tous les acteurs de l'éducation autour d'un projet éducatif global cohérent. Un diagnostic précis liste les besoins repérés sur le territoire qui fait l'objet d'un CEL et les actions et ressources déjà disponibles ou à créer.
Ainsi, au lieu de multiplier sans lien véritable les différentes actions qui poursuivent les mêmes objectifs, il convient, sur un même territoire, d'assurer leur articulation et leur cohérence tout en conservant à chacune d'elle sa particularité (finalités, critères, financement).
Le CEL vise à mettre en œuvre un projet éducatif conçu par les différents partenaires concernés par l'éducation des enfants et des jeunes (enseignants, parents, associations, élus, etc) et à rassembler tous les financements de façon cohérente : collectivités locales, ministères de la Jeunesse, de l'Éducation nationale et de la Recherche, des Sports, de la Culture, de la Ville, caisses d'allocations familiales, ...
Il est signé pour une période de trois ans, renouvelable.

– Localement, il est piloté par un groupe qui élabore un projet et le valide. Ce groupe désigne un coordinateur chargé de suivre et d'évaluer l'ensemble des actions inscrites dans le contrat.
– A l'échelle départementale, c'est un groupe de pilotage, présidé par le préfet et l'inspecteur d'académie qui valide les projets, assure les financements et contrôle leur mise en œuvre.
– Au l'échelle nationale, un GSI (groupe de suivi interministériel), composé de membres venant d'une vingtaine d'organismes (ministères, caisse d'allocations familiales, mouvements associatifs et syndicaux, ...), est chargé d'assurer le suivi national du dispositif, de l'évaluer en lien avec les groupes de pilotage départementaux et d'établir un bilan annuel.

Il ne s'agit pas d'un dispositif supplémentaire. Au contraire, il traduit la volonté de mettre en cohérence l'ensemble des actions éducatives sur un même territoire. Il vise donc à fédérer :
– Contrats locaux d'accompagnement à la scolarité,
– Contrats temps libre,
– Dispositif École ouverte,
– Contrats de réussite scolaire pour les réseaux d'éducation prioritaire,
– Veille éducative pour les jeunes en rupture scolaire,
– ...

Le Projet Educatif Local : une démarche pour accompagner tous les temps de l'enfant

Le Contrat Educatif Local est un outil au service du Projet Educatif Local (PEL) dans lequel sont impliqués les principaux acteurs éducatifs du territoire : le secteur associatif, les institutions partenaires, les élus, les services de la collectivité locale et le secteur scolaire.

Ce dispositif part du principe que la Ville dans son ensemble est un espace éducatif et qu'elle mobilise toutes les énergies et ressources dont elle dispose pour répondre aux besoins éducatifs. C'est ainsi que peuvent se dérouler sur le temps scolaire des activités culturelles ou sportives, des actions de prévention dans le domaine de la santé, assurées par des intervenants extérieurs. Des actions hors temps scolaire, comme le soutien à la parentalité par exemple, s'inscrivent aussi dans le dispositif.
L'éducation se joue à l'école mais aussi pendant les autres temps de la vie de l'enfant et du jeune. Le PEL prend en compte tous ces moments en impliquant l'ensemble des partenaires éducatifs -parents, enseignants, acteurs de l'éducation non-formelle dans une politique globale.

Le PEL n'est pas généralisé à toutes les villes. La troisième édition des Rencontre nationales des PEL avait pour thème : Quel avenir pour les politiques educatives territoriales ? Quelles conditions pour une généralisation des PEL ?

Documents
– Le Contrat urbain de cohésion sociale (CUCS)
– Le PEL de Brest
– Le PEL de Lyon
– Les pages du site Eduscol consacrées à l'organisation du temps scolaire
– Territoires et politiques éducatives. Conférence-débat. Rencontres de la DESCO, 23 avril 2003. Une réflexion sur la répartition des rôles en matière de politique éducative entre l'Etat et les autorités locales dans trois pays européens : l'Espagne, la Grande-Bretagne et la France
– Regards sur les contrats éducatifs locaux. Evaluation et statistiques, Les dossiers n°170, novembre 2005. 154 p.

Fiche pratique (La Réunion)

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