- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Petite enfance : partenariat privilégié entre les TPS des REP et REP+ de Val-de-Reuil et les crèches du secteur

2021-04-20T08:38:11Z

Liaison cycle 0 : connaissons-nous et travaillons ensemble !

QUOI ?

Constats et analyse à l'origine du projet :

• Lors des rencontres avec les partenaires de la petite enfance et les 4 classes du réseau TPS de la ville de Val de Reuil, nous avons pu constater que le partenaire privilégié qu'est la crèche, avait des informations essentielles concernant l'enfant et sa famille qu'on allait accueillir au sein de l'Ecole.

• Les partenaires ont évoqué des fiches de suivi réalisées tout au long de leur prise en charge en crèche qu'ils jetaient après les années passées dans la structure dès l'entrée à l'école.

• Dans un premier temps, l'accueil d'enfants en TPS en cours d'année nous a conduits à réfléchir à une transition optimum entre les deux structures et à l'utilisation des informations sur la connaissance de l'enfant (fiche de suivi)

• Dans un second temps, Il nous a semblé intéressant d'étendre cette réflexion aux enfants entrant dans l'année de leurs 3 ans en petite section.

Expérimentation

https://pod.ac-normandie.fr/cardie-de-lacademie-de-normandie/video/9277-jni2021_cardie_normandie_liaisoncycle0_circovaldereuilmp4/

QUI ?

2 membre(s) dans l'équipe - 2 partenaire(s)

La prise en compte du suivi de l'enfant avant l'entrée à l'école favorisera le travail d'équipe entre les partenaires crèche et les 4 enseignantes TPS de la circonscription.

Le projet de liaison entre la petite enfance et l'école favorisera le parcours d'élève à long terme.

"Lâcher une main pour en prendre une autre,ne pas passer d'un monde à l'autre puisque c'est le même".

- Les partenaires

• Structure crèches : directrice Pôle petite enfance de la ville de Val de Reuil

• Education Nationale : coordinatrice REP REP+
Du : 02/09/2018 Au : 04/07/2019

- Les participants

• 60 élève(s)
• 4 enseignant(s)
• 7 autre(s) participant(s)

OÙ ?

Interétablissements Rouen
Ecole maternelle - Scolarisation à 2 ans, Maternelle Petite section
REP et REP+

La ville de Val de Reuil regroupe 70 nationalités différentes.

Les diagnostics réalisés au sein des établissements de la maternelle au collège révèlent des difficultés dans l'acquisition des compétences liées à des problématiques de langage.

De ce fait, ce travail partenarial avec la mairie a pour but de travailler en complémentarité et anticiper les difficultés pouvant être rencontrées. C'est pourquoi ce projet est intégré dans le projet éducatif global de la ville de Val de Reuil

Demande de subvention CAF dans le cadre du PRE, du contrat de ville à long terme.

- Établissement(s)

• Rouen LE PIVOLLET (027)
• Rouen LES CERFS VOLANTS (027)
• Rouen LES DOMINOS (027)
• Rouen JEAN MOULIN (027)

• 1 académie(s)
• 4 établissement(s)
• 11 classe(s)

POURQUOI ?

- Problème identifié

• manque de connaissance des objectifs et des compétences travaillées dans la structure crèche et TPS.
• la non communication des informations concernant la prise en charge de la crèche (enfant et famille) nuit à la continuité et à la cohérence des actions favorisant son parcours.
• absence de lien avec les professionnels ( continuité avec les parents)

- Indicateur(s) qualitatif(s)

Tout le bénéfice que nous avons constaté lors des liaisons GS/CP, CM2/6eme concernant la prise en charge du parcours d'élève nous ont amené à émettre l'hypothèse que la connaissance du travail effectué en amont de l'école pourrait faire gagner du temps sur la connaissance des enfants et être plus rapidement efficient.

Parallèlement, la connaissance des échanges entre les parents et les partenaires de la petite enfance ( pris en charge psychologique, Orthophonie, PMI…) pourrait favoriser l'accueil des enfants à l'école et la poursuite des protocoles de soins envisagés ou mis en place.

/
L'objectif est alors que la famille conçoive l'école comme un espace de confiance et de sérénité, un lieu d'échanges et de culture partagée comme à la crèche.

QUAND ?

Du 04/09/2018 Au 05/07/2021

COMMENT ?

Des rencontres avec l'ensemble des partenaires concernés seront organisées afin d'établir conjointement une fiche de suivi « cycle 0 » et d'échanger sur les futurs élèves.

• 4 réunions dans l'année :

◦ Fin octobre : retour concernant les enfants de la crèche entrés en TPS en septembre
◦ décembre : enfants de la crèche qui pourraient arriver en TPS en janvier
◦ Avril : pré-commission TPS
◦ Mi-juin :
◦ ◦ réunion de liaison crèche /TPS
◦ ◦ réunion fiche liaison crèche/PS

• Outils passerelles :

◦ Visite des enfants de la TPS dans les structures crèches
◦ Ecole Les Dominos / crèche de la Noé
◦ Ecole du Pivollet / crèche du Pivollet
◦ Visite des enfants de la crèche dans les écoles de secteur en parallèle avec le projet d'accueil de rentrée des PS.
◦ Projet commun lors de ces visites :
◦ Albums lus, comptines apprises à la crèche et chez les TPS fil rouge sur un thème

- Modalités de mise en œuvre

• S'adapter progressivement à une nouvelle structure.
• Réinvestir des chants, des comptines, des jeux appris dans les structures
petite enfance.
• S'appuyer sur ces enfants ayant fréquentés la crèche comme élèves moteurs
dans les premiers jours d'école.
• Créer un lien de confiance avec les parents d'enfants ayant des besoins relevés dès les premières années de fréquentation de la collectivité.

QUEL BILAN ?

- Modalités d'évaluation

• Auto-évaluation de l'action par l'équipe pédagogique
Une entrée plus rapide/facile dans les apprentissages en terme d'autonomie/initiative.

◦ Les référents adultes sont connus visuellement ainsi que certains enfants.
◦ Cet environnement connu permet une autonomie/sécurité affective en terme de compétences sociales et civiques.
◦ Acquisition des premières notions de vivre ensemble (partager, accepter l'autre…) sur leur parcours de formation.
◦ Meilleure visibilité sur la vie de l'enfant avant son arrivée à l'école.
◦ Mise en confiance des familles plus rapide.
◦ Meilleure compréhension de la culture scolaire pour les familles.
◦ Mise en réseau (avec d'autres établissements ou des partenaires).
◦ Climat scolaire de l'établissement plus serein grâce à une relation de confiance déjà établie avec les familles.
◦ Meilleure connaissance des partenaires travaillant dans les autres structures de la petite enfance et du travail mené en amont auprès des enfants et de leurs parents.

- Indicateur(s) qualitatif(s)

Bilan de ce projet « Liaison Cycle 0 » :

• Les fiches « cycle 0 » remplies par les collectivités crèches quand nécessaires sont profitables pour les enseignants TPS ou PS et le directeur.
• L'objectif du premier axe de ce projet est atteint.
• Cette fiche a été diffusée à l'infirmière PMI du secteur, à sa demande, afin qu'elle puisse aussi établir ce lien entre partenaires et diffuser des informations nécessaires à transmettre pour favoriser l'entrée à l'école maternelle.

ET APRÈS ?

Connaissance de l'intermétier ( structure crèche et école maternelle) :

• connaissance des objectifs et des compétences travaillées dans la structure crèche et TPS.
• communication des informations importantes (enfant et famille) de la structure pouvant favoriser le parcours de l'élève.
• retour de l'école vers les structures petites enfances concernant l'adaptation des enfants à l'école.
• lien avec les professionnels ( continuité avec les parents)

- Développement et suite de l'action

Cette fiche a été diffusée à l'infirmière PMI du secteur, à sa demande, afin qu'elle puisse aussi établir ce lien entre partenaires et diffuser des informations nécessaires à transmettre pour favoriser l'entrée à l'école maternelle.

Extrait de Innovathèque du 02.04.21

A Argenteuil, une crèche soutient l'insertion des parents sans emploi (dossier, CGET)

2017-09-11T08:07:48Z

Bonnes pratiques
À Argenteuil, une crèche soutient l'insertion des parents sans emploi
Ecoutez le texte
Publié le 06/09/2017

Depuis dix ans, une crèche située dans le quartier prioritaire Centre-Ville, à Argenteuil (95), allie garde d'enfants et accompagnement des parents sans emploi vers l'insertion professionnelle. Le pôle de ressources « Ville et développement social » revient sur cette pratique qui a fait ses preuves.

L'idée est d'accueillir les enfants de parents sans emploi et d'accompagner ces derniers au retour dans la vie active. À la manœuvre, l'Institut d'éducation et des pratiques citoyennes qui propose une amplitude horaire large et souple (entre 7 h et 19 h) pour l'accueil des enfants – afin de s'adapter aux emplois du temps atypiques –, ainsi qu'un accompagnement individuel hebdomadaire des parents (constitution de CV, simulation d'entretiens, travail sur la confiance en soi…)

Aujourd'hui, l'Institut a déployé 12 établissements en Île-de-France.

Lire la fiche expérience ici.

Contact : iepc.sartrouville@orange.fr

Un levier d'insertion professionnelle
Les modes de garde de jeunes enfants peuvent représenter un levier pour aider les parents sans emploi, en particulier les femmes, à rechercher un travail ou à conduire un projet d'insertion professionnelle. Mais, au contraire des crèches traditionnelles, ces gardes doivent apporter un service souple et adapté aux contraintes des parents des quartiers de la politique de la ville (familles monoparentales, travail en horaire décalé…)

En 2015, le CGET a publié un ouvrage recensant plusieurs initiatives similaires à travers la France. Méthodologie, moyens humains et matériels mis en œuvre, budgets et témoignages permettent de partager ces bonnes pratiques.

Extrait de cget.gouv.fr du06.09.1 : À Argenteuil, une crèche soutient l'insertion des parents sans emploi

Le REP Jacques Brel de Cléon (Seine-Maritime) est partenaire de la Quinzaine de la Petite Enfance 2017 du 9 au 20 mai

2017-04-28T07:52:50Z

REP Jacques Brel : quinzaine petite enfance 2017

Du 9 au 20 mai 2017 se tient la "quinzaine petite enfance", à Cléon.

Le REP Jacques Brel en est l'un des acteurs.

Au programme notamment

- Chorale du collège J. Brel :
Les musiques de dessins animés
Prestation musicale qui se déroulera à l'Ondine
pour un public intergénérationnel. A l'issue du
spectacle, un goûter sera servi par les collégien

Dans les établissements scolaires :

• Atelier cuisine
Ateliers Cuisine avec les élèves de grande section maternelle sous la conduite des 4ème et 3ème SEGPA.
Les 2 et 5 mai 2017

• Atelier de découvertes tactiles et sensorielles
Par la Fabrique des savoirs
Les enfants pourront découvrir différents objets du musée à travers les parfums, les textures, le goût et les sons.
Les 9 et 10 mai 2017 dans toutes les écoles maternelles (Capucine [REP], Jacques Prévert [REP] et Jean de La Fontaine)

• Café gourmand
Café gourmand, préparé et servi par les élèves des classes SEGPA.
Le 9 mai 2017

• Spectacle Sur la nappe
Par la compagnie Tilt
Sur la nappe, on trouve des chansons. Une guitare, un banjo et deux gourmands qui chantent et nous racontent des histoires de sucre, de pique-nique, de bonbons, de chien qui mange de drôles de choses...
Le 16 mai 2017 à La Traverse pour les enfants de MS et GS des écoles maternelles

Programme (8 pages)

Extrait de carep.spip.ac-rouen.fr du 27.04.17 : REP Jacques Brel : quinzaine petite enfance 2017

Site OZP : résultat d'une recherche sur le mot cleon

2 modes de garde pour faciliter l'emploi des parents en difficulté : une crèche à Argenteuil et une plate-forme à Strasbourg (étude du CGET sur l'innovation dans les quartiers)

2017-04-20T08:03:42Z

Pendant deux ans, le CGET a réalisé une étude sur les ressorts de l'innovation dans les quartiers prioritaires de la politique de la ville. Objectifs : repérer les facteurs de développement économique et encourager la création d'emploi.

Cette étude, conduite autour d'une centaine d'initiatives sur le terrain entre 2015 et 2016, dresse un état de lieux et observe les processus d'innovation dans les quartiers prioritaires de la politique de la ville (QPV).

Le constat :malgré le déficit des facteurs classiques d'innovation (densité de chercheurs et d'ingénieurs faible, par exemple), les quartiers prioritaires regorgent d'innovations qui répondent aux besoins sociaux et aux enjeux sociétaux qui y sont peu ou mal satisfaits. On y trouve aussi des innovations technologiques, de services, de produits… Très souvent, les projets combinent différents types d'innovations.

Les parcours des innovateurs issus des quartiers ne sont pas semblables à ceux d'autres acteurs : les difficultés rencontrées (moindre sécurité financière, moindre accès aux réseaux d'affaires, discriminations…) constituent des obstacles fréquents.

Les perspectives :cette étude s'est traduite par un diagnostic des dynamiques et par des préconisations. En matière d'action publique, notamment, il apparaît nécessaire d'adapter la détection et l'accompagnement des innovateurs des QPV pour améliorer les chances de réussite de leurs projets et optimiser leur effet d'entraînement localement.

Extrait de cget.gouv.fr du 10.04.17 : l'innovation dans les quartiers prioritaires de la ville

Le rapport de synthèse

Les études de cas détaillées

(pages 18-24) 3. CRECHE LES LUCIOLES, Argenteuil - IEPC

RAPIDE DESCRIPTIF DU PROJET
La crèche « Les Lucioles » est la troisième crèche « à vocation d'insertion
professionnelle » ouverte par l'Institut d'Education et des Pratiques Citoyennes
(IEPC).
Ce réseau de crèches innovantes repose sur un modèle particulier qui a su
démontrer sa pertinence et son efficacité au fil des ans. Elles visent à faciliter l'insertion professionnelle des parents en difficulté en alliant garde d'enfants et accompagnement vers l'emploi des parents.
L'IEPC a également mis en place des actions de formation qualifiante dans les métiers de l'aide à la personne visant elles aussi l'insertion professionnelle de personnes éloignées de l'emploi.

OBJECTIFS
˫ Offrir des solutions de garde sécurisantes et adaptées (horaires décalées) aux
parents de jeunes enfants qui sont « inactifs ».
˫ Accompagner le retour à l'emploi de ces parents en difficulté sociale en les
faisant entrer dans une démarche active d'insertion professionnelle.
˫ Faire en sorte qu'à l'issue de cet accompagnement, les parents qui ont été suivis
concrétisent leur projet professionnel.

TERRITOIRE
˫ Localisation : la crèche Les Lucioles est située dans le centre-ville d'Argenteuil.
˫ Périmètre d'intervention : Argenteuil principalement, du fait notamment de
l'importance des financements issus de la ville pour les bénéficiaires.
˫ Caractéristiques : territoire métropolitain défavorisé, présentant un fort taux de chômage.
˫ Ancrage territorial : projet créé en réponse aux besoins locaux d'insertion
professionnelle des parents en situation de précarité
˫ Portage local : l'implantation de la crèche Les Lucioles correspond à un choix
politique de la commune d'Argenteuil d'ouvrir son offre « petite enfance » à des
personnes éloignées de l'emploi.
˫ Dimension structurante du projet à l'échelle du territoire : d'une part, la crèche
Les Lucioles répond à un besoin non pourvu sur le territoire, d'autre part elle
mobilise et travaille de façon partenariale avec l'ensemble des acteurs locaux
de l'emploi et de l'insertion.

ACTEURS IMPLIQUES
˫ Acteurs publics : la commune d'Argenteuil, la CAF, le département du Val d'Oise,
Pôle Emploi, le PLIE, les services sociaux, les missions locales, les foyers
d'hébergement.
˫ Associations : l'IEPC a développé un lien fort avec le tissu associatif local dans le
cadre de ses actions, notamment des organismes de formation.

INNOVATION
˫ Réponse à un besoin non pourvu (normalement inaccessibilité des crèches pour les
parents qui n'ont pas d'activité professionnelle).
˫ Accompagnement vers l'emploi personnalisé et sur le long terme qui mobilise tout
un ensemble de partenaires (des taux d'insertion sur le marché du travail
particulièrement élevés).
˫ Actions de formation dans le domaine des services à la personne (la crèche
devient un lieu hybride). [...]

Lire la suite jusqu'à la page 24

(page 32) AUTRE PROJET INNOVANT CONCERNANT LA GARDE D'ENFANTS : SYNE 3.0 (Strasbourg

SYNE 3.0 (acronyme de Smile ! You're Not alonE) est un projet de plateforme visant à optimiser la mise en relation de l'offre et de la demande en matière de garde d'enfants sur l'Eurométropole de Strasbourg. L'idée est d'utiliser internet et une application smartphone pour fédérer toutes les ressources liées à la petite enfance disponibles sur le territoire (assistantes maternelles agréées, baby-sitters sélectionnés, places en crèches, garderies ou centre aérés), afin que les parents à la recherche d'un mode de garde puissent trouver des solutions qui correspondent à leurs besoins en temps réel.

Dimensions innovantes du projet :
˫ Economie collaborative.
˫ Solution flexible qui apporte une réponse à une demande des parents insuffisamment prise en compte et qui permet de valoriser les ressources humaines de la petite enfance présentes sur le territoire.

PROFIL DU PORTEUR
˫ La fondatrice de SYNE 3.0, Maryse Degboe, est titulaire de deux masters en Management des Achats et Logistique Industrielle et en Management et Systèmes d'Information.
˫ Après avoir occupé plusieurs postes, dans les nouvelles technologies notamment, elle est devenue salariée d'un cabinet de consultant et occupe un poste d'ingénieure informatique.

CONTEXTE D'EMERGENCE DU PROJET
˫ Maryse Degboe a eu l'idée de créer la plateforme SYNE 3.0 suite aux difficultés qu'elle a éprouvées à concilier sa vie professionnelle et sa vie familiale. En effet, du fait de son travail,
elle était souvent en déplacement et devait trouver des solutions
de garde d'enfants au jour le jour, ne trouvant pas une offre
adaptée à son besoin particulier.

RESSOURCES MOBILISEES
˫ Pour développer son idée et monter SYNE 3.0, Maryse Degboe a bénéficié de l'appui de l'incubateur strasbourgeois Start Hop, qui l'a mise en relation avec de
nombreux interlocuteurs et l'appui de la BGE, qui a contribué à la réalisation d'études prévisionnelles.
˫ Maryse Degboe a été lauréate du concours Talents des Cités 2015 dans la catégorie « Emergence », ce qui au-delà de la dotation financière, a permis au projet d'acquérir une forte notoriété et de faciliter la levée de fonds.

LIEN AVEC LES QUARTIERS PRIORITAIRES
˫ L'entreprise est installée dans le quartier prioritaire de Cronenbourg, où habite Maryse Degboe.
˫ Par ailleurs, c'est dans les quartiers prioritaires que l'on trouve le plus de femmes au chômage, notamment à cause de la garde d'enfants. Ces personnes sont ciblées : pour qu'elles puissent trouver des solutions de garde bon marché si elles veulent retrouver le chemin de l'emploi, ou pour qu'elles puissent offrir leur service de garde d'enfants et obtenir des compléments de revenus.

MODELE ECONOMIQUE
˫ Le modèle économique de SYNE 3.0 reposera sur des abonnements payés par les professionnels de la petite enfance voulant être référencés sur le site. La plateforme sera gratuite pour les parents, ce qui permettra de massifier la demande et de rendre ainsi la plateforme attractive.

ETAT D'AVANCEMENT DU PROJET ET PERSPECTIVES
˫ L'entreprise compte à ce jour deux salariés et une stagiaire.
La plateforme est pour l'instant en cours de développement et va être lancée en septembre 2016 sur la métropole strasbourgeoise.
˫ En cas de succès, SYNE 3.0 envisage dès à présent d'essaimer progressivement sur toute la France, et même sur les pays frontaliers que sont l'Allemagne et la Suisse. Etant une plateforme numérique, l'essaimage de SYNE 3.0 est relativement facile, à condition de nouer préalablement des relations avec les acteurs de la petite enfance sur les territoires ciblés.

B* Passerelle vers l'école, expérimentation de l'école maternelle RRS Montesquieu à Angers

2012-09-27T05:30:00Z

Passerelle vers l'école
(Expérimentation terminée)
Ecole maternelle [RRS] Montesquieu, Angers

Il y a dix ans, une crèche familiale d'Angers s'installait dans les locaux de l'école maternelle Montesquieu. Les professionnelles des deux structures ont souhaité profiter de cette proximité pour construire un partenariat, afin d'accompagner l'entrée à l'école, étape essentielle pour les enfants et leurs familles. Nos premières collaborations ont consisté à organiser des temps d'échanges ludiques dans les locaux scolaires pour que les enfants apprennent à se connaître et prennent plaisir à se rencontrer. Mais nous avons souhaité aller plus loin : Lors d'une inscription à l'école, si l'enfant n'a pas fait l'expérience de la collectivité, nous proposons qu'il puisse participer aux jardins d'enfants de la crèche : il bénéficie des apports éducatifs du jardin d'enfants et participe aux échanges crèche /école. Et voilà comment se sont mises en place les actions passerelles du pôle petite enfance Montesquieu, grâce à la démarche partenariale et volontariste des professionnelles (et -pour nos administrations respectives- à moyens constants !)

Nombre d'élèves et niveau(x) concernés
Pour cette année scolaire (2011- 2012) 35% des élèves actuellement à l'école (18 sur 51 élèves) ont bénéficié dans leur parcours du dispositif passerelle (40 enfants depuis le début de nos échanges).

A l'origine
Pour certains enfants, la première scolarisation est synonyme de première séparation et première expérience de vie collective.

Objectifs poursuivis
Permettre aux enfants et aux familles de prendre le temps d'aborder l'école en douceur et sans stress.

Description
L'objectif est de faciliter l'entrée à l'école maternelle en général (Montesquieu en particulier). Notre « voisinage » (locaux mutualisés, tranches d'âge proches) nous permet des échanges de pratiques et la construction de projets.

Quels enfants ?

Les enfants fréquentant le jardin d'enfants de la crèche familiale (enfants de 2/3 ans) qui vont participer régulièrement aux activités de l'école (répertoire commun de chants, rondes, jeux, temps forts...)
Les enfants inscrits à l'école mais n'ayant jamais fréquenté la collectivité, se voient proposer un accueil personnalisé (avant l'entrée à l'école) en les associant aux activités du jardin d'enfants de la crèche (et donc aux rencontres passerelles).

Quelles activités ?

Pour prendre contact : des chants, rondes, comptines pour un répertoire partagé Des activités en ateliers : jeux, bricolages, cuisine, activités motrices…à la crèche ou à l'école
Des moments de convivialité : goûters, pique nique …
Des temps forts ; spectacles, sorties, fêtes (noël, carnaval)

Quel accompagnement vers l'école ?

Pour les enfants qui fréquenteront l'école maternelle Montesquieu, intégration progressive au groupe classe peu avant l'entrée complète [les enfants sont accompagnés par leurs parents à l'école et repris en charge par l'éducatrice dans la matinée]. Il s'agit d'être au plus près de chaque enfant pour qu'il réussisse sa rentrée. Pour les enfants qui fréquenteront la cantine, un temps de repas à l'école est programmé, accompagné par l'éducatrice.

Difficultés rencontrées
L'appartenance à deux administrations différentes peut compliquer les démarches : il a fallu « inventer » un statut administratif pour les enfants bénéficiant des actions passerelles : pour l'occasion, la ville d'Angers a créé un contrat d'accueil occasionnel « actions passerelles » avec une tarification spécifique.

Moyens mobilisés
Pas de moyens supplémentaires.

Partenariat et contenu du partenariat
Crèche Familiale Montesquieu35 rue de la Barre 49000 Angers Tél : 02.41.73.14.75 Mél : gwenaelle.larvor@ville.angers.fr Nom de la personne-contact : LARVOR Gwénaëlle Fonction : Educatrice, responsable pédagogique de la crèche

Effets constatés

Sur les acquis des élèves : Pour les enfants de la crèche, il s'agit de découvrir l'école et le « statut d'écolier » : le grand groupe d'enfants, la maitresse, l'ATSEM, les consignes, l'espace classe…L'objectif clairement énoncé est de faciliter l'entrée à l'école. Pour les enfants déjà scolarisés, nous mettons l'accent sur la notion de coopération avec les plus jeunes. Les enfants de petite section maternelle accède ainsi à un statut de « grands ». Les actions menées participent au « développement de l'autonomie » et à la « prise de responsabilité » chez les enfants, objectifs prioritaires retenus en faveur de la réussite scolaire. Nous mesurons déjà l'apport de nos échanges à travers l'aisance des enfants à évoluer dans la classe dès les premiers jours de la rentrée scolaire. Nous avons constaté par ailleurs une plus grande sérénité des parents dans le vécu des séparations. La continuité de la prise en charge des enfants entre les deux institutions semble rassurante pour les familles. Enfin, cela nous permet d'accompagner des familles qui pourraient être en rupture de lien social : elles peuvent progressivement s'insérer dans un fonctionnement institutionnel. En cela, ce projet est dans la droite ligne du PEL de la ville d'Angers : « prévenir, aider à surmonter les décrochages, redonner les chances de réussir ».
Sur les pratiques des enseignants : N'oublions pas la portée des actions passerelle pour tous les professionnels : ces échanges sont l'occasion de travailler au sein d'une équipe pluridisciplinaire qui insuffle une dynamique d'action (et d'actions) et qui permet de croiser expériences et points de vue. Du côté des assistantes maternelles, les visites régulières au sein de l'école offrent une mise en perspective du parcours des enfants de la crèche vers l'école, dans une continuité éducative (vision plus globale des enfants, au-delà de la prise en charge crèche, plaisir de retrouver les « anciens » devenus élèves et pour lesquels elles restent une référence) Cela les restitue dans une dynamique de collaboration avec d'autres professionnels, leur donnant reconnaissance et plaisir de se découvrir de nouvelles compétences (gestion des groupes, diversification des pratiques) Ces actions s'inscrivent dans la démarche de « Bientraitance » souhaitée par la Ville d'Angers. (L'approche « Bientraitance » traduit dans les réalités quotidiennes une volonté partagée de bien-être pour les enfants et de relation de confiance entre familles, professionnels et institutions)

Extrait du site Expérithèque : Passerelle vers l'école

A Tourcoing, un dispositif de garde pour des parents en insertion avec des horaires atypiques

2011-12-29T13:29:24Z

On intervient à domicile pour des familles prioritairement en insertion, ou aux revenus modestes, avec un (ou plusieurs) enfant de moins de 3 ans, et qui habitent Tourcoing. C'est un complément des autres modes de garde, tôt le matin, tard le soir, et le week-end. Les parents travaillent dans l'hôtellerie, le ménage, l'hôpital... Ce qu'ils apprécient, c'est de ne pas avoir à lever leurs enfants à 4 heures du matin pour les déposer quelque part. Neuf jeunes filles en formation de CAP petite enfance gardent les enfants chez eux.

Extrait de nordeclair.fr du 28.12.11 :Fa si la garder : un relais pour les parents au boulot

Voir d'autres formules de ce type : Petite enfance (Rapports officiels)

Dans le cadre du plan Banlieues, la ville de St Herblain (Loire-Atlantique) expérimente un service de garde à domicile pour des familles en situation de précarité à la recherche d'un emploi

2011-11-07T05:21:04Z

Additif en date du 28.02.12

Dans trois quartiers défavorisés, un mode de garde à domicile est expérimenté auprès des familles aux revenus très modestes. Ce dispositif favorise l'insertion professionnelle des parents.

« Des familles fragilisées ne peuvent pas salarier une assistante maternelle ou se payer 20 € de l'heure, notre tarif classique de garde des enfants à domicile, même avec une aide de la Caf », observe Gaëlle Le Bivic, chargée de développement à l'Association Aide Familiale Populaire de Loire-Atlantique, installée au 18 e étage du Sillon de Bretagne.

Extrait deouest-france.fr du 28.02.12 : La garde des enfants àmoins de 2€ l'heure. Saint-Herblain

Depuis le mois de juin, l'Association d'aide familiale populaire (AAFP) et la Confédération syndicale des familles expérimentent, en étroite collaboration avec le service Petite enfance de la ville de Saint-Herblain, un service de garde de jeunes enfants à domicile, dans le cadre du « Plan espoir banlieue », lancé par Fadela Amara en 2008.

À qui ce dispositif s'adresse-t-il ?

À des familles en situation précaire, souvent isolées, qui ont un besoin urgent de garde d'enfant, et qui souvent méconnaissent les structures et ressources à leur disposition. « La recherche d'un autre mode de garde, avec notre aide, est une condition indispensable pour bénéficier du service. »

Extrait de ouest-france.fr du 04.11.11 : Des gardes d'enfant pour trouver un emploi

Une formule de garde à domicile et de mini-crèche mise en place par une association dans le cadre du plan Banlieues à Rezé (Loire-Atlantique)

2011-08-12T07:38:30Z

En effet, en 2010, l'Anaf [association nantaise] a décroché un appel d'offres dans le cadre du plan Espoir Banlieues [...]. Son projet "Pas à pas" consiste en la mise en place d'un système mixte de garde d'enfants à destination des familles des quartiers prioritaires, en situation de précarité économique ou sociale, notamment monoparentales. Ce système comprend une offre de garde à domicile sur des horaires plus larges que les accueils classiques, entre 6 h et 21 h, et une microcrèche.

Le coût de la microcrèche est estimé à 168 000 € par an. Elle sera financée à 25 % par la ville, 37 % par la Caf, 30 % par Espoir Banlieues et 4 % par les familles. Elle ouvrira de 7 h 30 à 18 h 30.

Extrait de ouest-france.fr du 10.08.11 : "Pas à pas" : un nouveau système de garde d'enfants

Le passage de la garde d'enfants à la maternelle et les dérogations. Un exemple à St Nazaire

2011-07-25T07:16:55Z

Dans certains cas, des dérogations sont possibles. Sophie Parlier, directrice de l'éducation et de l'enfance à Saint-Nazaire, explique que « le mode de garde faisait partie des critères, avant d'être supprimé en 2008. Certains parents jouaient là-dessus pour éviter de mettre leur enfant dans des établissements de zone d'éducation prioritaire ». Mais pour Thierry, là n'est pas le problème car Léon-Gambetta appartient à la catégorie Zep.
Extrait de ouest-france.fr du 20.07.11 : Garde (…)

- Petite enfance (Actions locales) / Nantes 44/, Parents [Act.] (gr 3)/, **MATERNELLE [Gén.] (gr 4)/ , **MATERNELLE [Act.] (gr 4)/
, Petite enfance [Act.] (gr 5)/

Dans le cadre du plan Banlieues, la ville d'Orvault (Loire-Atlantique) signe une convention avec l'association CSF pour offrir un mode de garde abordable à des familles

2011-07-11T12:19:24Z

Dans le cadre de sa politique de la ville, Orvault a souhaité intégrer un dispositif expérimental qui s'inscrit dans le cadre de la dynamique « Espoir Banlieues », décidée par l'État et lancée par Fadela Amara en avril 2009.
L'objectif vise à accompagner les familles qui résident sur le quartier de Plaisance pour la garde de leurs enfants. Une aide spécifique leur permet l'accès à ces services à des tarifs abordables. Elle signe aujourd'hui une convention de partenariat avec l'Association (…)

- Petite enfance (Actions locales) / Nantes 44/, Parents [Act.] (gr 3)/, Collectivité locale [Act.] (gr 3)/ , Association locale (Act.) (gr 3)/, Convention partenar., Charte (gr 2)/
, Plan Espoir Banlieues 2008-2012 [Gén.] (gr 5)/, Petite enfance [Act.] (gr 5)/