- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Le "Réseau coordo" de Créteil met en ligne un vademecum académique " Ecole Ouverte Vacances Apprenantes " (Carep)

2025-10-16T09:48:00Z

Ecole Ouverte Vacances Apprenantes
Ce mardi 7 octobre, de 9h à 10h, s'est déroulée la première édition du "Réseau du coordo" pour l'année scolaire 2025-2026.
Nous avons eu l'honneur de recevoir Mme SMAOUI, cheffe du Département de l'Accompagnement et du Suivi des Politiques Educatives (DASPE). Elle était accompagnée de Mme SANTOS, gestionnaire.
Nous les remercions chaleureusement pour leur intervention sur le dispositif Ecole Ouverte Vacances Apprenantes.
Vous trouverez ci-dessous le (…)

- Pilotage académique (hors EP) / Coordonnateur EP [Act.] (gr 3)/ , Créteil 77/ , Créteil 93/, Créteil 94/, Guide Education (gr 2)/, Guide Ville (gr 2)/ , Vacances et Loisirs, VVV, Colos et Centres de loisirs [Gén.] (gr 5)/, Pilot. académique (gr 5)/ , BASE ACTIONS LOCALES EP

Le Carep de Poitiers propose 5 modules de formation (dont 3 communs) à destination des coordonnateurs des réseaux EP/ Cités éducatives

2025-10-16T09:35:48Z

Nouveauté 2026- Formation Métiers de la Coordination
Descriptif des modules à destination des coordonnateurs des réseaux EP/ Cités éducatives

Dans la perspective de valoriser et de professionnaliser les métiers de la coordination, l'académie de Poitiers réaffirme l'importance éducative et stratégique de ces fonctions au sein des réseaux d'éducation prioritaire et des Cités éducatives.

Tisser du lien, faire sens, fédérer les acteurs autour d'un projet commun : tels sont les fondements de ces métiers pivots, essentiels à la cohérence des parcours éducatifs et à la réussite de tous les élèves.

L'offre de formation vise à renforcer les compétences professionnelles, la posture réflexive et la capacité d'animation des coordonnateurs dans une logique de coopération et de pilotage partagé.
Un grand merci à l'EAFC de Poitiers pour la conception et la mise en œuvre de cette offre de formation.
Le premier module débutera le 13 novembre 2025.

TRONC COMMUN – FORMATION DE BASE

MOD.1 – Conduite de projets

Objectifs : Planifier la mise en œuvre opérationnelle d'un projet, élaborer un calendrier, définir les acteurs à mobiliser, identifier et analyser les risques, assurer le suivi des étapes.
Durée : 6 h en présentiel

MOD.2 – Rôle et missions du coordonnateur

Objectifs : Identifier et analyser les attendus professionnels. Comprendre les gestes professionnels du coordonnateur (fédérer, mettre en cohérence, faciliter, négocier, engager, valoriser). Développer sa réflexivité à partir de l'analyse de pratiques.
Durée : 3 h en distanciel

MOD.3 – Communication professionnelle

Objectifs : Préparer, animer et conduire une réunion ; valoriser et promouvoir des actions ; animer un réseau d'acteurs ; rédiger et partager des écrits professionnels ; travailler en réseau intercatégoriel et intermétiers.
Durée : 3 h en présentiel

FORMATIONS SPÉCIFIQUES PAR DISPOSITIF

MOD.4 – Coordonnateur de réseau d'Éducation prioritaire (REP/REP+)

Objectifs : S'approprier les six priorités du référentiel de l'Éducation prioritaire, les décliner dans le réseau. Utiliser les données pour piloter, accompagner les équipes sur le climat scolaire et la réussite des élèves.
Durée : 3 h en présentiel + 2 h en distanciel

MOD.5 – Coordonnateur de Cité éducative

Objectifs : Comprendre les axes structurants des Cités éducatives. Développer une stratégie territoriale en partenariat avec les collectivités, les associations et les dispositifs de droit commun.
Durée : 3 h en présentiel + 2 h en distanciel

15.10.25 https://ww2.ac-poitiers.fr/carep/spip.php?article288

Le CAREP de Créteil invité au forum de l'éducation prioritaire de l'académie de Reims le 1er octobre 2025

2025-10-10T08:17:21Z

Le CAREP de Créteil invité au forum de l'éducation prioritaire de l'académie de Reims

Le CAREP de Créteil a eu l'honneur d'être invité par le CAREP de Reims à l'occasion du forum académique sur l'éducation prioritaire, qui s'est tenu à Reims le mercredi 1er octobre 2025. Ce forum, qui a rassemblé tous les pilotes de l'éducation prioritaire, mais aussi des coordonnateurs de réseaux et des formateurs en éducation prioritaire de l'académie, avait pour thème principal le « transfert dans les apprentissages ».
affiche du forum

La journée était ponctuée par divers ateliers et conférences, ainsi qu'une table ronde à laquelle ont participé Mme Aurélie Huillery-Perrin, correspondante académique pour l'éducation prioritaire, et Olpha Jaziri-Skhiri, chargée de mission académique.

La conférence de Sophie Morlaix

Le CAREP a ainsi pu discuter de la question du transfert de compétences à travers la création de ressources pour les acteurs des réseaux d'éducation prioritaire, visant à favoriser la réussite des élèves et à réduire les inégalités scolaires.
académie de reims

02 / 10 / 2025 https://carep.ac-creteil.fr/spip.php?article494

Melun : "paroles d'élèves du collège REP de Melun, lauréats du concours d'éloquence de Colmar (CAREP Créteil)

2025-07-24T07:55:22Z

Votre parole est prioritaire
Parole ...d'élèves !

Un duo d'orateurs de choc : Princesse Lukau Kinsamba et Enoch Amoah Agyemang, élèves de 5ème du collège Frédéric CHOPIN de Melun, lauréats du concours national d'éloquence 2024-2025 "Des mots justes pour vaincre les maux" à Colmar

Durée : 00:48:22

Dans cet entretien enregistré le 23 juin 2025, Princesse Lukau Kinsamba et Enoch Amoah Agyemang, élèves de la 5ème 2 du collège Frédéric Chopin de Melun, lauréats du concours national d'éloquence 2024-2025 "Des mots justes pour vaincre les maux" à Colmar, partagent leurs impressions sur leur participation à ce concours.

Accompagnés par leur professeure d'Histoire-Géographie, Mme Manon Cheval, et par le principal de l'établissement, Frantz Glowacki, ils livrent dans cet échange, où se croisent les regards des élèves à ceux de l'enseignante et du pilote. Partant du rôle facilitateur de M. Glowacki qui a transmis un mail faisant état d'un concours d'éloquence à Mme Cheval, les élèves évoquent l'annonce du projet puis la longue période de la préparation du discours, les recherches, les inspirations, une préparation portée par la classe de façon collective. C'est tout naturellement que le groupe classe sélectionne, en guise d'orateurs, Princesse et Enoch, pour leur implication et pour leur capacité à incarner ce texte conçu à plusieurs mains. Véritable "patchwork", ce discours élaboré, évoque, avec force et conviction, la place nécessaire à accorder aux femmes dans la société. Le discours égrène les noms de femmes illustres qui ont jalonné le long parcours des combattantes féministes ; d'Olympe de Gouges à Gisèle Halimi, en passant par Simone de Beauvoir et Gisèle Pélicot. Le duo, une fois sélectionné par le jury du concours, a dû se livrer à une préparation aussi intense que constructive où ils ont pu s'appuyer autant sur les pilotes de l'établissement, que les enseignants, un étudiant en droirt bénévole mais aussi et surtout leurs familles, les fameuses "grandes soeurs". Portés au concours à Colmar par l'enthousiasme et la profonde volonté de réussir à faire entendre leur voix dans l'hémicycle de Colmar, Princesse et Enoch remportent le prix, suscitant la fierté de leurs proches et de toute l'équipe éducative. Un entretien touchant qui souligne le force de la cohésion de tous les acteurs au sein des réseaux d'éducation prioritaire.

Extrait de podeduc.apps.education.fr du 24.06.25

Votre parole est prioritaire : paroles d'élèves de Segpa et de leur professeur de lettres à Epinay-sur-Seine (Carep de Créteil)

2025-06-20T08:46:11Z

Votre parole est prioritaire

Parole ...d'élèves !
Entretien avec Jean-Marc Cohen, professeur de Lettres et les élèves de Segpa de son atelier Cinéma du collège Roger Martin du Gard à Epinay-sur-Seine

Durée : 00:32:22

Dans cet entretien, enregistré le 6 mai 2025, Jean-Marc Cohen et ses élèves, issus pour certains de l'atelier de l'année précédente. Ouvert aux élèves volontaires de quatrième de Segpa, cet atelier constitue une véritable ouverture culturelle pour les élèves qui y trouvent l'occasion de s'acculturer à différents genres cinématographiques. Le principe de cet atelier est de mettre en action les élèves en les menant à réaliser un court-métrage, sous l'égide de M. Cohen, qui les accompagne dans la création du scénario global, dans les improvisations mais aussi dans la réalisation. Les élèves soulignent les différents apports de cette participation à cet atelier, notamment au niveau de leur confiance en leurs propres capacités. L'enseignant apprécie la qualité de la relation qu'il a réussi à nouer avec les élèves.

Extrait de podeduc.apps du 12.06.25

Au sommaire du 3e séminaire des coordos des coordonnateurs : maths, langues vivantes, Interdegrés, ville de Pantin... (Carep de Créteil, 13 mai 2025)

2025-05-28T07:49:15Z

Le troisième séminaire académique des coordonnatrices et des coordonnateurs de réseau dédié à la continuité des apprentissages au prisme des savoirs fondamentaux

Le mardi 13 mai 2025, à la Maison académique des Mathématiques à Pantin, s'est déroulé le troisième et dernier séminaire académique des coordonnatrices et des coordonnateurs de réseau de l'année 2024-2025.

Ouvert par Mme Aurélie Huillery-Perrin, correspondante académique pour l'éducation prioritaire, M. Thomas Heuzé, IA-DAASEN de Seine-Saint-Denis, et M. Franck Gousset, IA-DAASEN du Val de Marne, ce séminaire était dédié à la question de la continuité des apprentissages dans les réseaux d'éducation prioritaire, au prisme des savoirs fondamentaux.

La journée, riche et dense, a permis de proposer aux coordonnatrices et aux coordonnateurs de réseaux, accompagnés cette fois-ci de l'ensemble des formateurs éducation prioritaire, des moments d'échanges et de réflexion autour de nombreuses thématiques associées à la question de la continuité des apprentissages.

Diaporama support présentation Séminaire 13-05-25 (20 pages)

Une présentation des lieux et du réseau a été assurée par les deux coordonnateurs des trois réseaux de la ville de Pantin, Pascal Lahet et Cécilia Renault. Ils ont souligné la diversité des profils d'élèves dans cette ville dont les contours sociologiques sont en évolution.

Le territoire de Pantin (20 pages)

A cette occasion le nouveau livret des dispositifs d'égalité des chances sur lequel avaient travaillé les coordonnateurs au dernier séminaire académique a été partagé.

Livret égalité des chances

Les coordonnateurs de réseaux ont ensuite été invités à participer à un atelier de réflexion sur la mise en place des projets en inter degré. Cet atelier a permis aux coordonnateurs de réseau de revenir aux éléments de diagnostic sur les besoins du terrain qui avaient présidé à la mise en place des projets. A l'appui de leurs échanges, un questionnaire proposé leur a permis de revenir aux tenants et aux aboutissants du projet et d'en mesurer les effets et d'établir des perspectives d'amélioration pour une éventuelle reconduite de ces mêmes projets.

Fiche projet

La matinée s'est conclue sur une présentation sur la continuité des apprentissages en langues vivantes, proposée par Mme Emmanuelle Zych, IA-IPR d'Anglais, Mme Sabah Cariou, IEN en Seine-et-Marne, M. Olivier Guéry, IEN en Seine-Saint-Denis, Mme Sandrine Chenis Goncalves, IEN dans le Val de Marne et par Mme Segvi Esen, Conseillère pédagogique départementale en langues vivantes. Les ressources proposées l'année dernière sont accessibles sur le site du CAREP dans un article dédié. Les ressources produites cette année seront partagées prochainement. Ci-dessous le diaporama de la présentation.

Les LV au service des savoirs fondamentaux (11 pages)

L'après-midi a été consacrée à deux présentations, l'une présentation de Mme Huillery-Perrin, IA-IPR mathématiques et M. Stéphane Herrero, professeur de mathématiques et chef de projet départemental du projet "vers une nouvelle équation académique" sur les mathématiques, et l'autre de Mme Nidal Khernane et Thomas Robin, sur un projet scientifique sur les Sciences expérimentales. Mme Huillery-Perrin et M. Stéphane Herrero ont engagé la réflexion sur un constat ; les mathématiques souffrent d'une mauvaise représentation qu'il s'agit de déconstruire en revenant au plaisir même de l'abstraction mathématiques. De nombreuses ressources didactiques et pédagogiques ont été proposées. Le projet académique "vers une nouvelle équation académique" a été partagé.

Arrêtons de mettre la pression sur les mathematiques (59 pages)

La présentation des deux enseignants, de Sciences de la Vie et de la Terre, pour Mme Khernane, et de Sciences Physiques, pour M. Thomas Robin, qui appartiennent par ailleurs au groupe des Formateur Education Prioritaire. L'objectif de ce projet SciExP est de remettre les sciences comme vecteur supplémentaire dans l'apprentissage des savoirs fondamentaux. Ce projet peut s'inscrire dans une démarche globale de réflexion sur les savoirs fondamentaux, dans les réseaux, puisque le projet aide à travailler plusieurs compétences. Vous trouverez ci-dessous, le diaporama de présentation, le questionnaire et une infographie.

Sciexp

Questionnaire SciExP (3 pages)

Infographie SciExP (2 pages)

Présentation SciExP (33 pages)

[SciExP

La journée s'est conclue sur un questionnaire permettant de revenir sur l'appropriation, par les coordonnateurs de réseaux, des ressources proposées par le CAREP.

Des sketchnotes résumant le contenu des présentations sont à votre disposition ci-dessous.

Sketchnote début de jounée
Sketchnote maths
Sketchnote_projet_sciexp

Nous profitons de cet article pour remercier l'ensemble de nos invités ainsi que l'ensemble des coordos et des FEP pour leur engagement significatif dans ce cycle de séminaires.

Portfolio

Extrait de carep.ac-creteil.fr du 18.05.25

Votre parole est prioritaire : Parole de... personnel administratif au niveau académique (Carep de Créteil)

2025-01-21T08:19:31Z

Parole de...personnel administratif !
Temps actuel 00:00:000
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Durée 21:51:997
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Entretien avec Virginie Salvan
5 décembre 2024

Durée : 00:21:51

Dans cet entretien, enregistré le 22 avril 2024, Virginie Monmignot-Salvan, conseillère technique éducation prioritaire politique de la ville au sein de la DSDEN du Val de Marne, revient sur son parcours professionnel riche et varié qui l'a menée au poste qu'elle occupe actuellement. Enseignante de formation, elle a enseigné en lycée professionnel et dans le premier degré également, a été directrice d'école, formatrice et conseillère pédagogique, puis coordonnatrice de réseau pour enfin rejoindre la mission départementale dédiée à l'éducation prioritaire et à la politique de la ville.

Dans cet entretien, elle souligne les liens divers qui unissent les différents acteurs des réseaux d'éducation prioritaire mais elle éclaire également le fonctionnement invisible et complexe des canaux de communication associés à sa mission. A la jonction des différents partenaires, à différentes échelles, elle assure la coordination des faisceaux d'actions menées par les différents partenaires pour faciliter l'avancée et l'efficacité des actions. La hauteur de vue dont elle dispose lui permet d'éclairer de façon fine et nuancée les arcanes de la gestion départementale des réseaux d'éducation prioritaire.

Extrait de podeduc. ;apps.education.fr du 05.12.24

Voir le mot-clé mot 621

Feuilles de route RH académiques (sans référence à l'éducation prioritaire) : Guadeloupe, Guyane, Martinique, Réunion (La)

2021-06-09T08:59:16Z

Feuilles de route RH académiques (suite)

Voir aussi :

Feuille de route RH à Versailles : en éducation prioritaire, pré-rentrées structurées, ouverture de postes à profils ciblés, renforcement de la formation des personnels et du pilotage des réseaux et des cités éducatives

Grenelle. Feuilles de route RH académiques (sans référence à l'éducation prioritaire) : Bordeaux, Corse, Créteil, Limoges, Montpellier, Normandie, Paris, Poitiers, Strasbourg

Grenelle. Feuilles de route RH académiques (sans référence à l'éducation prioritaire) : Besançon, Dijon, Lille, Nantes, Rennes, Toulouse

Feuilles de route RH académiques (avec des références à l'Education prioritaire) : Amiens, Mayotte, Nice

Grenelle. Feuilles de route RH académiques (sans référence à l'éducation prioritaire) : Besançon, Dijon, Lille, Nantes, Rennes, Toulouse

2021-06-01T08:50:02Z

Feuilles de route RH académiques (suite)

Besançon

Dijon

Lille : file:///C:/Users/Utilisateur/Downlo...

Nantes

Rennes

Toulouse

Voir aussi :

Grenelle. Feuilles de route RH académiques (sans référence à l'éducation prioritaire) : Bordeaux, Corse, Créteil, Limoges, Montpellier, Normandie, Paris, Poitiers, Strasbourg

Feuilles de route RH académiques (avec des références à l'Education prioritaire) : Amiens, Mayotte, Nice

Feuilles de route RH académiques (sans référence à l'éducation prioritaire) : Guadeloupe, Guyane, Martinique, Réunion (La)

Grenelle. Feuilles de route RH académiques (sans référence à l'éducation prioritaire) : Bordeaux, Corse, Créteil, Limoges, Montpellier, Normandie, Paris, Poitiers, Strasbourg

2021-05-31T08:24:43Z

Les feuilles de route RH des académies suivantes comprennent notamment un état des effectifs des personnels, un annuaire des acteurs RH, un calendrier des actions et formations, les principaux axes ou orientations de la politique académique en matière de RH...
Aucune de ces feuilles de route ne comprend de rubrique ou de référence explicite à l'éducation prioritaire, y compris celle de Créteil pourtant particulièrement active en ce domaine.

D'autres feuilles de route RH académiques vont être publiés prochainement

Normandie (Caen et Rouen)

Paris

Poitiers

Strasbourg

Voir aussi :

Grenelle. Feuilles de route RH académiques (sans référence à l'éducation prioritaire) : Bordeaux, Corse, Créteil, Limoges, Montpellier, Normandie, Paris, Poitiers, Strasbourg