- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Présidentielle. Emmanuel Macron semble découvrir l'EDD (Le Café)

2022-04-20T09:02:30Z

Quelle place pour l'éducation dans la campagne d'E. Macron ?
En campagne à Marseille le 16 avril, Emmanuel Macron a mis l'éducation au futur dans un discours sur l'écologie. Tout en promettant ce qui existe déjà. La veille, son ministre de l'éducation avait promis d'aller plus loin dans les réformes. Après un premier discours désastreux sur l'éducation, le président semble ne plus savoir que faire de ce sujet.

L'EDD de la maternelle au lycée

Pendant plus d'une heure, le 16 avril, à Marseille, Emmanuel Macron a parlé d'écologie. Il a invité à le rejoindre pour "bâtir une grande nation écologique" et promis "une nouvelle époque... celle du climat". Au programme, une "fête de la nature", la fin des grandes décharges, qui sont un vrai problème à Marseille, la sortie des énergies fossiles et la transition environnementale dans les territoires.

Une partie du discours concernait l'éducation. "Nous mettrons en oeuvre l'éducation au développement durable pour tous depuis la maternelle jusqu'au lycée", a déclaré Emmanuel Macron. "Comme le professeur Jouzel le propose tous nos étudiants seront sensibilisés aux enjeux environnementaux et alimentaires dorénavant". Il a aussi annoncé "un effort massif de purification de l'air dans nos écoles, nos hôpitaux, nos maisons de retraites et dans tous les bâtiments publics.. Vous en verrez les premiers résultats avant la fin de cette année".

Cette dernière annonce devrait ravir les enseignants qui demandent depuis 2 ans des purificateurs d'air dans les classes ou une aération mécanique filtrée. Une annonce plus sérieuse aurait été d'obliger au moins les nouveaux batiments à être équipés. Le président candidat aurait pu aussi annoncer la mise en application de la loi Grenelle II qui rend obligatoire la surveillance de la qualité de l'air des écoles et établissements scolaires, loi toujours inappliquée.

Une fausse annonce

Mais le message que voulait faire passer E Macron c'était cette généralisation de l'éducation au développement durable. Une annonce elle aussi surprenante. L'éducation au développement durable (EDD) a fait son apparition dans une circulaire de 2004. En 2007, une autre circulaire l'a généralisée.

" Aujourd'hui, il s'agit d'aller plus loin en lançant la deuxième phase de généralisation", dit la circulaire de 2007. "Le nouveau plan triennal en faveur de l'éducation au développement durable (EDD) couvrira la période 2007-2010 et s'articulera autour de trois axes prioritaires : Inscrire plus largement l'éducation au développement durable dans les programmes d'enseignement. Multiplier les démarches globales d'éducation au développement durable dans les établissements et les écoles. Former les professeurs et les autres personnels impliqués dans cette éducation... Grâce au socle commun de connaissances et de compétences, le développement durable est désormais solidement ancré dans la base des savoirs fondamentaux... Sur l'ensemble des niveaux d'enseignement, l'approche codisciplinaire permet la nécessaire prise en compte de la complexité des situations et des problématiques liées au développement durable... Chaque discipline contribue, par ses contenus et ses méthodes, à construire les bases permettant de mettre en place les concepts liés au développement durable dans ses différents volets, environnemental, économique, social et culturel ; le croisement de ces apports disciplinaires permet d'en construire une approche globale". On ne saurait généraliser davantage que ce qu'énonce ce texte. Il est signé de G de Robien dont le directeur de cabinet adjoint était JM Blanquer.

Mais la généralisation a ensuite été renforcée par l'introduction de l'EDD dans la code de l'éducation lors de la loi de refondation. La loi sur l'école de la confiance, signée par JM Blanquer en 2019, y consacre un article : "L'éducation à l'environnement et au développement durable débute dès l'école primaire. Elle a pour objectif de sensibiliser les enfants aux enjeux environnementaux et à la transition écologique. Elle permet la transmission et l'acquisition des connaissances et des savoirs relatifs à la nature, à la nécessité de préserver la biodiversité, à la compréhension et à l'évaluation de l'impact des activités humaines sur les ressources naturelles et à la lutte contre le réchauffement climatique".

L'éducation au développement durable "de la maternelle au lycée" a ainsi été annoncée en 2007, inscrite dans le Code de l'éducation en 2013 puis encore en 2019 avant d'être promise par E Macron en 2022. Sur les deux points évoqués, le candidat utilise l'éducation. Il n'apporte rien de neuf ou de sérieux. Et il ne défend pas son bilan.

Blanquer dans la continuité

Attitude opposée, la veille, pour JM Blanquer. Sur France Inter, il vante les 250 000 éco délégués mis en place pendant le quinquennat. Et il défend son bilan. "On peut difficilement dire que les enseignants pensent cela", répond-il au journaliste qui lui rappelle son impopularité chez les enseignants". Il "approuve l'attente des professeurs" sur la revalorisation. "On a amélioré le taux d'encadrement dans le primaire. On n'a pas pu dans le second degré. C'est ce qui arrivera dans ce quinquennat", promet -il.

"Il faut 10 ans pour réformer le système éducatif. On a fait la moitié du chemin", poursuit-il. JM Blanquer a raison. Tout ce qu'E Macron a promis dans son discours du 17 mars a été annoncé par JM Blanquer dès 2017 et conforté par E Philippe en 2019. JM Blanquer ne se limite pas à faire son bilan. Il situe le second quinquennat dans la continuité. Quand E Macron tente plutot le changement.

François Jarraud

Sur le discours de Marseille

Extrait de cafepedagogique.net du 19.04.22

Val-de-Marne : Labellisation E3D (Développement durable) de 258 structures scolaires dont 64 établissements prioritaires et de 9 territoires dont 6 prioritaires

2020-11-24T11:28:43Z

Cérémonie de labellisation E3D

70 écoles, 28 collèges et 13 lycées ont été labellisés « E3D – Etablissement en démarche de développement durable » le 12 octobre, lors d'une cérémonie à distance au cours de laquelle Daniel Auverlot, Recteur de l'Académie de Créteil a rappelé l'importance des éco-délégués et des référents EDD de chaque établissement dans la mise en œuvre des projets.

Cette labellisation du ministère de l'éducation nationale est accordée par un comité académique de pilotage, présidé par le Recteur de l'Académie de Créteil, après examen des candidatures. Elle est valable trois ans et se construit sur trois niveaux :

1. Engagement
Reconnaissance d'un engagement dans une démarche globale

2. Approfondissement
Reconnaissance d'une mise en œuvre d'une stratégie exigeante

3. Expertise/déploiement.
Reconnaissance d'un pilotage d'établissement intégrant l'éducation au développement durable

A ce jour, le département du Val-de-Marne compte 258 écoles, collèges et lycées et 9 territoires labellisés E3D.

Une prochaine campagne de labellisation sera ouverte à partir du mois de janvier 2021.

Quelques exemples de projets présentés cette année :

• L'école maternelle [REP] Joliot-Curie d'Ivry-sur-Seine a exposé son projet sur le gaspillage alimentaire et la sensibilisation au handicap.
• L'école élémentaire [REP] Marcel Cachin A de Vitry-sur-Seine a présenté les activités de son jardin pédagogique et de ses ateliers scientifiques.
• Les éco-délégués du lycée Christophe Colomb de Sucy-en-Brie ont présenté leurs actions menées dans les domaines de la solidarité et du tri des déchets.
• Le collège [REP] Paul Vaillant-Couturier de Champigny-sur-Marne a valorisé son action sur la réduction de la consommation d'énergie et les projets menés avec les écoles du secteur notamment autour d'une grainothèque. Ces derniers projets ont valu au réseau d'établissements de ce collège d'obtenir un label de territoire E3D.
• Les circonscriptions de Vincennes, Saint-Mandé et de Villeneuve-Saint-Georges ont obtenu un label de territoire.

• Liste Etablissements labellisés E3D MAJ Sept. 2020
Labellisation de 258 structures scolaires dont 64 établissements prioritaires et de 9 territoires dont 6 prioritaires

• Circulaire nationale E3D

• Circulaire départementale EDD et Eco-délégués 2020-2021

• Charte de l'éducation au développement durable dans les écoles du Val-de-Marne

• Les Eco-délégués dans les écoles primaires

Extrait de dsden94.ac-creteil.fr du 18.11.20

Développement durable. Le label E3D peut être attribué à un réseau d'éducation prioritaire (BO du 24 septembre 2020)

2020-09-29T07:49:07Z

Renforcement de l'éducation au développement durable
Agenda 2030
NOR : MENE2025449C

Circulaire du 24-9-2020

MENJS - DGESCO C

[...] 2.1 Labellisation d'écoles et d'établissements
Chaque académie organise les modalités pratiques d'attribution du label E3D dans le cadre des critères mentionnés ci-après.

[...] 2.2 Labellisation de territoires éducatifs
Sur un même territoire plusieurs structures scolaires peuvent viser ensemble un label E3D collectif (exemples : une circonscription, un réseau d'écoles et son collège, un réseau collèges et lycées, mais aussi une cité scolaire ou un réseau d'éducation prioritaire).

Chaque degré d'avancement de cette démarche, qui peut aller de la coordination à l'intégration, renvoie à un des trois niveaux de labellisation identifiés.

La démarche peut être conçue de manière intégrée entre les différents cycles en impliquant, sur un même territoire, écoles, collèges, lycées, voire enseignement supérieur.

Cette intégration inter-cycles permet notamment d'établir des continuités pédagogiques qui soutiennent la progression des élèves tout au long de leur scolarité, tout en révélant les cohérences entre les niveaux et les disciplines et en enrichissant les partenariats.

Ainsi, le label reconnait les démarches de développement durable qui mobilisent des équipes d'écoles ou d'établissements d'un territoire éducatif et qui facilitent la continuité et la progression pédagogiques. Il met en exergue la progressivité et la cohérence du parcours éducatif et citoyen de l'élève tout au long de sa scolarité. Ce travail en réseau contribue également à une meilleure connaissance et mobilisation des acteurs locaux de l'EDD. Il s'inscrit enfin dans une stratégie de rayonnement et d'attractivité d'un territoire, favorisant de nouvelles synergies avec l'ensemble des collectivités territoriales concernées.

Extrait de education.gouv.fr du 24.09.20

Lancement des écos délégués. J.-M. Blanquer et Brune Poirson au collège REP Pierre Mendès France à Paris 20e pour visiter la ferme écologique

2019-09-27T09:07:03Z

Jean-Michel Blanquer et Brune Poirson au collège Pierre Mendès France pour lancer la campagne des éco-délégués
Visite MEN ferme-pédagogique collège PMF 285

Le ministre de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, la Secrétaire d'État auprès de la ministre de la Transition écologique et le recteur Gilles Pécout se sont rendus au collège Pierre Mendès France (20e) vendredi 20 septembre, établissement exemplaire en matière de développement durable et d'initiatives liées à la transition écologique.

Tout au long de la visite, les encadrants et élèves ont présenté leur travail, dans cet établissement où tous les espaces des jardins sont utilisés et aménagés à des fins pédagogiques en faveur du développement durable : des potagers mis en place depuis 2012 en collaboration avec l'association Veni Verdi, une ferme pédagogique ou encore une mare. Celle-ci, creusée par élèves et parents d'élèves, permet d'étudier l'écosystème et la biodiversité et d'observer le peuplement d'un milieu qui évolue au cours du temps dans le cadre des cours de SVT.

Avec les ministres @jmblanquer et @brunepoirson,les élus et @EdouardGeffray DGESCO,visite ce 20-IX de la ferme pédagogique du collège Mendès France.Un établissement rendu attractif par une pédagogie innovante de l'écologie et un développement durable au coeur de l'action sociale pic.twitter.com/Zzu6t3bS4W
— Gilles Pécout (@GillesPecout) 22 septembre 2019

Nathalie Dupain, principale du collège, a expliqué la démarche du collège, construite sur les trois dernières années grâce à la mobilisation d'un grand nombre d'acteurs (élèves, parents d'élèves, personnels de l'établissement, rectorat, Ville de Paris, associations...) qui a abouti à la définition d'un projet d'établissement sur deux axes : la réussite scolaire et le climat scolaire dans lequel l'ensemble de ces actions se sont inscrites : gestion des déchets et du compost, travail autour de l'alimentaire biologique, entretien du potager, de la mare, des ruches, des vignes et des arbres fruitiers.

Un des objectifs pour ce collège labellisé E3D depuis 2016-2017 : devenir partenaire de l'UNESCO.

Elèves, enseignants, personnels du collège Pierre-Mendès-France (20e) et membres de l'association Veni-Verdi ont été honorés de présenter et faire déguster le fruit de leur travail à @jmblanquer, @brunepoirson et @EdouardGeffray en présence de @GillesPecout. #TousEcoResponsables pic.twitter.com/zQT4K2wU8A
— Académie de Paris (@Academie_Paris) 20 septembre 2019

Des élèves éco-délégués pour agir en faveur du développement durable
Des élèves éco-délégués pour agir en faveur du développement durable
#TousEcoResponsables

Jean-Michel Blanquer a choisi de se rendre dans ce "collège exemplaire" pour lancer avec Brune Poirson la campagne des éco-délégués. Premiers acteurs de la question écologique en milieu scolaire, les éco-délégués sont appelés à jouer un rôle essentiel pour sensibiliser et mobiliser l'ensemble des élèves de leurs établissements. Leurs missions permettront de sensibiliser leurs camarades aux gestes quotidiens qui permettent de lutter contre le réchauffement climatique (tri des déchets, éteindre les lumières, …) ; d'identifier les projets contribuant à l'amélioration de la biodiversité, de promouvoir les gestes co-responsables ou encore de lutter contre le gaspillage.

Ambassadeurs et co-pilotes des projets pédagogiques, ils participeront aux comités de pilotage, informeront leurs camarades sur les avancements en faveur du développement durable et les inciteront à s'engager.

En cette rentrée 2019, toutes les classes de collège et de lycée élisent des éco-délégués : 250 000 classes engagées pour le développement durable, ça peut tout changer !

Sur Youtu.be

Les élèves acteurs du développement durable

La lutte contre le changement climatique et en faveur de la biodiversité sont deux sujets majeurs pour l'avenir. Elles impliquent une mobilisation de l'ensemble de notre société et des évolutions profondes des comportements individuels et collectifs.

Désormais, les élèves sont les premiers acteurs de la question écologique au sein des écoles et établissements. En septembre 2019, les collégiens et les lycéens élisent ainsi un éco-délégué par classe et un binôme d'éco-délégués par établissement issus du CVC (conseil de la vie collégienne) ou du CVL (conseil de la vie lycéenne).

Au moins une des séances annuelles des CVC, CVL, CAVL et du CNVL est consacrée au développement durable. Les élus lycéens sont pleinement engagés dans la mise en œuvre de cette politique et participent à l'évaluation des projets élaborés par les éco-délégués dans les établissements. Désormais, les élus lycéens sont membres de droit des comités de pilotage académiques de l'éducation au développement durable.

À la rentrée 2019, un prix école-verte 2030 est lancé pour soutenir les meilleurs projets menés dans les écoles, collèges et lycées.

Pour que les écoles et établissements deviennent un terrain d'engagement en faveur du développement durable et de la lutte contre le changement climatique, huit mesures concrètes https://www.education.gouv.fr/cid144421/une-ecole-engagee-pour-developpement-durable-transition-ecologique.html sont mises en application et amplifiées dès la rentrée 2019. Parmi celles-ci, les élections des éco-délégués.

Pourquoi des éco-délégués ?
Un éco-délégué par classe

Les éco-délégués sont à la fois des co-pilotes et des ambassadeurs des projets pédagogiques menés au sein des établissements scolaires. Ils participent au comité de pilotage des projets, informent leurs camarades sur les avancements et les poussent à s'y engager. Les compétences acquises par les éco-délégués peuvent être valorisées dans le livret scolaire.

Les élections d'éco-délégués de classe peuvent intervenir parallèlement aux élections des délégués d'élèves et selon les mêmes modalités.
Des binômes d'éco-délégués par établissement

Chaque collège et lycée désigne au moins un binôme fille-garçon d'éco-délégués par établissement, soit 20 000 éco-délégués d'établissement.
Les binômes d'éco-délégués sont élus, au collège et au lycée, parmi les membres volontaires du conseil de vie collégienne/lycéenne, ainsi qu'au Conseil académique de la vie lycéenne (CAVL) et du Conseil national de la vie lycéenne (CNVL). Ils font connaître au Conseil d'administration les actions et les projets pédagogiques menés.

Extrait de ac-paris.fr du 24.09.19