- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Les form@ctions du Crap en une heure trente sont centrées sur le développement professionnel : savoirs théoriques, environnements professionnels et savoirs d'action

2024-02-14T10:00:11Z

Une formation de qualité sur une heure trente : c'est le pari du CRAP-Cahiers pédagogiques, avec ses form@ctions ! Nous vous présentons ici cette nouvelle proposition.

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Or, pour rendre possible une évolution potentielle des pratiques professionnelles, les travaux montrent qu'une action de formation a plus d'impact lorsqu'elle est menée dans le sens d'un développement professionnel que par l'enseignement de « gestes professionnels efficaces » ou celui de savoirs professionnels3.

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Savoirs théoriques, environnements professionnels et savoirs d'action

Pour ce faire, à partir de la lecture préalable d'un ou plusieurs articles parus dans les Cahiers pédagogiques sur un thème donné, nous proposons, dans nos « form@ctions », un lieu et un temps de mise en tension de trois objets4 : savoirs théoriques, environnements professionnels et savoirs d'action. Ce qui contribue à une appropriation du sens de l'activité, en passant par le langage5, entre professionnels ici considérés comme experts de leurs pratiques.

Ce dispositif met en œuvre un processus d'articulation6 des actions du formateur et de celles des participants : présentation rapide des articles ; temps long de discussion en petits groupes répartis en « salles » autour du ou des textes proposés ; mise en commun ; éclairage théorique par un invité, spécialiste du thème ; un débat avec lui.

Conformément à ce que proposent les ergonomes et autres chercheurs, ce processus est ici
celui d'un formateur agent de développement professionnel de ses pairs et non celui d'un formateur enseignant à ses collègues7. Les différentes formes (épistémologique, pragmatique, réflexives et interpersonnelles)8 de ce processus permettent à tous de disposer de nouvelles ressources. Celles-ci sont alors potentiellement transférables à d'autres situations, chacun pouvant conceptualiser donc généraliser des représentations comprises comme des outils d'adaptation au réel9, bien que dans un temps court.

Pour le groupe de conception du projet,
Anne-Marie Cloet-Sanchez,
Docteure en sciences de l'éducation et de la formation

5 février 2024 https://www.cahiers-pedagogiques.com/les-formactions-developpons-nous-ensemble/

Entrer en pédagogie antiraciste. D'une lutte syndicale à des pratiques émancipatrices, par un collectif [Sud Education 93], Shed, septembre 2023, 400 p.)

2023-09-22T08:28:43Z

Entrer en pédagogie antiraciste
D'une lutte syndicale à des pratiques émancipatrices
Collectif, septembre 2023
SUD Éducation 93 (coll.)

L'école républicaine française est un espace où nommer et analyser les formes institutionnelles du racisme peut s'avérer périlleux. En 2017, le syndicat SUD Éducation 93 organise un premier stage de formation à la pédagogie antiraciste destiné à la communauté éducative. Cette initiative fera l'objet d'attaques judiciaires et médiatiques sans précédent de la part de journalistes, de parlementaires et du ministre de l'Éducation nationale en personne.

Au-delà de la controverse, l'ouvrage revient sur les outils proposés au cours des trois stages menés par la commission antiraciste du syndicat entre 2017 et 2022, donnant ainsi accès à une ressource pionnière en la matière en France. Les analyses des rouages du racisme à l'école, développées entre autres par Nacira Guénif, Marwan Muhammad, Ugo Palheta, Myriam Cheklab ou Saïd Bouamama se mêlent à des contributions d'enseignantxes, de CPE, d'assistantxes d'éducation et de parents pour intégrer concrètement l'antiracisme aux méthodes d'apprentissage et d'accueil des élèves et de leur famille.

Empruntant à la pensée de bell hooks, Amílcar Cabral, Élise et Célestin Freinet ou Paulo Freire, Entrer en pédagogie antiraciste met en avant une multiplicité de démarches guidées par le désir de prendre soin les unxes des autres pour faire de l'éducation une véritable pratique de liberté.

Sortie en librairie le 22 septembre 2023

Extrait de shed-publishing.com du 22.09.23

Voir aussi :

Entrer en pédagogie antiraciste Atelier – Représentations en littérature jeunesse
Sarah Ghelam est libraire, spécialisée dans la littérature jeunesse. Elle a animé un atelier consacré aux Représentations en littérature jeunesse pendant le stage “Cas d'école sur la classe, le genre et la race : de quoi parle-t-on ?” organisé par SUD éducation 93, Les concepts de “race” et de “genre” désignent des constructions sociales dont il convient d'interroger les représentations dans la littérature jeunesse. Sarah a partagé avec nous et sur le site le contenu de son atelier. Merci à elle.

Extrait de sudeducation.org du 01.10.22

Ih2ef : l'animation d'un collectif au périscope (fait référence à la naissance de collectifs d'enseignants en ZEP en 1981)

2023-05-24T08:44:21Z

L'animation d'un collectif au périscope

Lire la vidéo

RÉSUMÉ
Le travail enseignant ne peut plus se penser comme une activité solitaire. Si la dimension collective est bien présente dans les référentiels de l'éducation et si la mise en œuvre de collectifs a progressé en France, la coopération y est encore peu répandue en comparaison des autres pays de l'OCDE. Quelles voies alors pour faire émerger des collectifs et les accompagner dans la durée ?

Le collectif puise ses références dans le monde du travail et dans la réalité du métier et de ses acteurs. Il prend sa source dans la pédagogie de groupe au début du XXe siècle et dans les théories constructivistes de Lev Vygotski. C'est en se penchant sur la difficulté scolaire en 1981 lors de la création des zones d'éducation prioritaire que des collectifs d'enseignants s'organisent pour apporter des réponses concrètes à ce nouveau contexte.

La dimension collective fait aujourd'hui partie des compétences des enseignants listées dans le référentiel de compétences des métiers du professorat et de l'éducation de 2013. La capacité à coopérer est une compétence-clé pour l'adaptation à l'environnement professionnel. Ces compétences et ces savoir-faire sont répertoriés sur la fiche métier enseignant en ligne sur le portail de la fonction publique. Favoriser le travail collectif de l'équipe éducative constitue enfin l'une des six priorités du référentiel de l'éducation prioritaire. L'importance du collectif est réaffirmée en 2013 par la mise en place du cycle 3 qui implique un travail collectif pour assurer une continuité dans les apprentissages. La multiplication plus récente des professeurs référents ou coordonnateurs, les évaluations nationales, les mesures telles que "Devoirs faits" ou l'école inclusive ont inscrit durablement cette dimension collective dans le paysage scolaire.

Le collectif percute l'identité professionnelle des enseignants, car il demande de participer collectivement à la redéfinition de ses savoirs et de ses compétences. Tandis qu'en Angleterre, l'imaginaire éducatif s'est sédimenté autour de l'idée de communautés éducatives, il s'est construit en France sur l'autonomie pédagogique et la centration sur le travail en classe.

Durant cette émission, les invités ont tenté de construire les réponses aux questions suivantes :

Quelles sont les conditions favorables pour inscrire un collectif dans la durée ?
Comment construire et installer une culture du collectif dans le système scolaire ?
Comment formaliser les compétences collectives acquises et les valoriser ?
EN VERSION AUDIO

LES RÉFÉRENCES
Retrouvez ici les ressources citées lors de l'émission

Rapports publics :
Rapport de l'Inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche (IGÉSR) Les pratiques collaboratives au service des apprentissages n° 2021-230, décembre 2022
Grenelle de l'Éducation [synthèse d'atelier] : les collectifs pédagogiques, site du ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse
Travaux de recherche : Regards croisés des approches cognitives et socioculturelles sur l'apprentissage collaboratif : quelles contributions dans le domaine de l'éducation ?
Gaëlle Molinari, Nathalie Muller Mirza, Valérie Tartas, Revue Raisons éducatives, n° 25, 2021

Articles fournis par Éric Brunelle :
Gérer à distance ; comment réussir à surmonter l'éloignement ? (Gestion, vol 43, n°4, 2019) ;
Inspirer pour performer : le leadership partagé dans les équipes sportives. (Gestion, vol 44, n°4, 2020) ;
Travail en mode hybride, comment répondre aux besoins des employés ? (Gestion, vol 47, n°1, 2022) ;
Leadership et gestion multisite : apprivoiser les défis de la gestion à distance, Le Point en santé et services sociaux, vol. 12, n° 4.

Autres publications :
Le travail collectif enseignant, entre informel et institué, Dossier de veille de l'IFÉ, 2018
Espaces de parole à l'école : quels enjeux, quelles pratiques ? Christophe Marsollier, Berger-Levrault, 2021
"Cet ensemble de contributions aborde les différentes dimensions de la problématique de l'expression de la parole des élèves en milieu scolaire. La première partie analyse les enjeux des espaces de parole à l'école : construction de soi, développement des compétences psychosociales, résolution des conflits, coopération. La deuxième partie présente un ensemble d'exemples d'espaces de parole pour développer les compétences psychosociales et le bien-être. Sont notamment abordés : la prise en compte des émotions, le programme de développement affectif et social, les cercles restauratifs, les groupes de parole, la médiation. Enfin, la dernière partie présente des exemples d'espace de parole pour soutenir l'apprentissage et donner du sens à l'école : les débats, les entretiens individuels, les ateliers démocratiques, la discussion à visée philosophique, le théâtre-forum, le conseil coopératif."

Podcast Esprit d'équipe
Philippe Culem, directeur de cette école située en REP+, et son équipe nous font découvrir leurs méthodes de travail basées sur le collaboratif.
Une organisation dans laquelle chaque membre de l'équipe pédagogique est pleinement acteur du projet pédagogique. Focus sur les communautés d'apprentissages professionnelles et l'harmonisation des pratiques entre les professeurs pour une meilleure réussite des élèves, une montée en compétences des professionnels et une meilleure relation école-familles, le tout sous le pilotage du directeur d'école.
Vers une coopération franco-québecoise en faveur de la réussite des élèves, 2018

Sélection documentaire réalisée par Maïté Deroubaix, responsable du centre de ressources de l'IGÉSR
Lectures préparatoires Développer et faire vivre les collectifs en éducation : sélection documentaire sur notre site.

INTERVENANTS

Éric BRUNELLE
Professeur titulaire au département de management et directeur du pôle sport - HEC Montréal
Fonctions exercées à la date de l'intervention.

Philippe CULEM
Directeur d'école REP+ - académie d'Amiens
Fonctions exercées à la date de l'intervention.

Jillian ERIN-AGOT
Proviseure adjointe au lycée Raspail - Paris
Fonctions exercées à la date de l'intervention.

Bénédicte IMBACH
IA-IPR EVS - académie de Versailles
Fonctions exercées à la date de l'intervention.

Sophie TARDY
IGÉSR
Fonction exercée au moment de l'intervention

Marc-Antoine LAINÉ
Animateur

Extrait de ih2ef.gouv.fr du 15.05.23

Formation : un mini-Mooc de Roland Goigoux sur les cinq focales

2022-09-28T08:44:37Z

Cinq focales : mini MOOC
Débutants ou apprentis professeurs, vous vous interrogez sur le regard que portent les formateurs et les évaluateurs sur votre pratique pédagogique et sur les critères de qualité qui fondent leur jugement.
Formateurs d'enseignants ou aspirants formateurs, vous vous interrogez sur la pertinence du regard que vous portez sur le travail des débutants et des conseils que vous dispensez.

Les 5 focales de Roland Goigoux peuvent vous aider
Professeur émérite à l'université Clermont-Auvergne, formateur à l'INSPé, Roland Goigoux a synthétisé les principaux résultats des recherches en éducation et identifié 19 critères permettant de décrire les caractéristiques des pratiques pédagogiques les plus efficaces.

Il a groupé ces critères en cinq rubriques, cinq points de vue à partir desquels observer et analyser une pratique d'enseignement : Planification, Régulation, Explicitation, Motivation et Différenciation.

Le mini MOOC qu'il a élaboré s'intitule : « Les cinq focales, un outil pour analyser l'activité d'enseignement ». Il vise une double amélioration : celle des apprentissages professionnels des enseignants dans le but de favoriser les apprentissages des élèves.

Ce mini-MOOC est composé de six diaporamas sonorisés. Vous pouvez directement consulter les vidéos en cliquant sur les liens ci-dessous et/ou télécharger les diaporamas commentés en bas de cette page :
L'épisode 1 est une présentation d'ensemble des cinq focales (39 min - 10 diapos)
L'épisode 2 est consacré aux focales Planification et Régulation (48 min - 42 diapos)
L'épisode 3 est consacré à la focale Explicitation (31 min - 19 diapos)
L'épisode 4 est consacré aux focales Motivation et Différenciation (42 min - 29 diapos)
L'ensemble dure trois heures.

Les épisodes n° 5 (51 diapos) et n° 6 (37 diapos) sont les réponses aux seize principales questions qui ont été adressées à Roland Goigoux par les débutants ou par les formateurs (2 heures d'écoute). Afin de vous permettre d'avancer à votre propre rythme, ces deux derniers épisodes sont exclusivement disponibles sous forme de diaporamas commentés.

DIAPORAMA A TELECHARGER [...]

Extrait de inspe.uca.fr du

Le collège REP+ Lucie-Aubrac à Grenoble participe au projet pilote national Pégase de formation des enseignants

2022-08-01T06:45:20Z

– Pégase : un projet pilote de formation des enseignants dans l'Académie de Grenoble

[...]
Pour la partie recherche, on distingue la recherche collaborative, via à des appels à projets, avec des enseignants volontaires (1109 sont déjà inscrits) dans le but de développer les ressources . En 2022, huit projets seront financés à hauteur de 25 000 € par projet environ. Depuis février dernier, un Pupil Lab a vu le jour au sein de la Maison de la création et de l'innovation de l'UGA. Ce laboratoire s'apparente à une plateforme de soutien à la recherche sur l'apprentissage du développement de l'enfant. Ce laboratoire permet d'accueillir des enfants et adolescents de 3 à 17 ans. A ce jour 285 familles sont inscrites. Deux études sont programmées en septembre en lien avec trois laboratoires.

Pégase prévoit la création de 18 Educlabs d'ici 2026. A ce jour, cinq sont en place dans l'Académie de Grenoble, dont un au sein du collège [REP+] Lucie-Aubrac à Grenoble avec le soutien du Département de l'Isère, et un en Guyane.
[...]

Extrait de lessor38.fr du 20.07.22

Canopé propose un espace en ligne « Premiers pas dans le métier d'enseignant »

2022-07-19T07:53:11Z

Découvrez notre offre de formations de rentrée
Dès la fin du mois d'août, nous vous accompagnerons pour bien débuter la rentrée. La plateforme CanoTech sera enrichie de nouvelles thématiques et un nouvel espace sera mis en ligne pour guider les « Premiers pas dans le métier d'enseignant ».

UN ESPACE POUR FAIRE SES PREMIERS PAS DANS LE MÉTIER D'ENSEIGNANT
De nouveaux enseignants vont rejoindre votre établissement et l'équipe éducative à la rentrée : néotitulaires, contractuels, remplaçants. Pour faciliter leur prise de fonction, nous mettrons à leur disposition une offre dédiée, complémentaire aux offres ministérielles et académiques et à leur formation initiale, et spécifiquement pensée pour répondre à leurs besoins.

L'offre « Premiers pas dans le métier d'enseignant » centralisera un bouquet de contenus en ligne, de formations à suivre à distance ou en présentiel, de vidéos, des ressources aux formats courts et variés, pour une appropriation rapide et simple.

Nouveaux enseignants et enseignants déjà en poste trouveront également dans cet espace en ligne des conseils pour bien débuter l'année et gérer leur classe, pour adopter les gestes et postures professionnels adéquats, une rubrique pour prendre en compte la diversité des élèves et les besoins particuliers.

Ce nouvel espace sera en ligne sur reseau-canope.fr dès le 22 août. Nous vous en dirons plus avant la rentrée !

LES NOUVELLES THÉMATIQUES DE RENTRÉE
De nouveaux supports vous seront également proposés dans diverses thématiques et dans des formats variés : formations accompagnées, formations en autonomie, interviews d'experts, podcasts, outils numériques et d'évaluation, ouvrages... Découvrez notre première sélection !

Refus de l'échec scolaire. Des webinaires sont programmés à partir du 29 août sur CanoTech. Vous y trouverez également des interviews d'experts, reportages en classe, témoignages... Dans un podcast Extra classe, Frédérique Weixler donne également des clés pour agir au quotidien contre le décrochage.

Faire classe à tous les élèves. Favoriser les apprentissages de tous les élèves, élèves allophones ou à besoins éducatifs particuliers, est un enjeu majeur pour tous les enseignants. L'offre Réseau Canopé est régulièrement enrichie sur M@gistère (en autoformation) et CanoTech. Des webinaires seront programmés à partir du 25 août.

L'évaluation. Avons-nous vraiment besoin de notes à l'école ? Comment impliquer les élèves ? Retrouvez des éléments de réponse à ces problématiques, dans nos webinaires et conférences de rentrée ! Une nouvelle version de notre outil d'évaluation Quizinière sera également bientôt disponible !

Gestes et postures professionnels. Micro-gestes, postures d'accompagnement, d'instruction, gestion de classe... Ces questions seront traitées sur CanoTech à la rentrée. Les parcours M@gistère représentent également de bons appuis sur cette problématique.

Éducation aux médias. Le CLEMI, service de Réseau Canopé, propose une nouvelle publication Les essentiels de l'éducation aux médias et à l'information, disponible en ligne.

... et bien d'autres thématiques. Nous vous donnons rendez-vous fin août pour vous présenter plus en détail notre offre de formations pour la rentrée 2022. Elle comprendra des ressources sur d'autres thématiques : éducation au développement durable, co-éducation, développement de l'autonomie des élèves, etc.

Extrait de reseau-canope.fr

Ih2ef : "L'accompagnement professionnel des personnels des Eple (7 podcasts du film annuel, mis à jour le 4 mars 2022)

2022-03-21T09:42:51Z

Les podcasts du Film annuel - L'accompagnement professionnel des personnels des EPLE

Le Grenelle de l'éducation a impulsé une réflexion de fond sur le fonctionnement du service public d'éducation. Il en découle 12 engagements. Beaucoup portent sur l'accompagnement des personnels tout au long de leur carrière, le développement des compétences, l'accroissement de la professionnalité, le soutien aux transitions professionnelles, la création des écoles académiques de la formation adossées aux feuilles de route RH. Ces engagements doivent permettre à tous les personnels de bénéficier d'une formation continue ambitieuse, de qualité, tout au long de la carrière et sont susceptibles de créer une culture commune à l'ensemble des personnels, en proximité et à l'écoute de leurs besoins.

La notion de "gestion humaine de proximité des agents" est ainsi renforcée. Elle doit permettre de répondre aux enjeux de modernisation qui se posent aux services publics en général et à l'ensemble des administrations centrales.

Les agents concernés sont majoritairement les enseignants, dont la formation suscite de nombreuses réflexions et travaux de recherche, mais également les autres personnels, notamment administratifs.

Dans ce contexte qui fait suite à une réforme de la formation initiale des enseignants, à l'importance grandissante de la formation continue ainsi qu'une nouvelle charte de pilotage des établissements scolaires, il apparaît évident que le niveau déconcentré est appelé à jouer un rôle croissant.
Le chef d'établissement, en qualité de premier responsable pédagogique et de manager de proximité, est appelé à devenir un interlocuteur privilégié dans l'accompagnement et la professionnalisation des acteurs de l'éducation nationale placés sous son autorité.

Toute la difficulté est alors de conjuguer à la fois l'ensemble des missions de l'EPLE et des personnels de direction, avec cette présence, attention et accompagnement dus aux personnels. Il convient également d'être en mesure de bien comprendre les mécanismes et processus de la professionnalité et de la professionnalisation si particulière des enseignants et de savoir ainsi mobiliser les leviers pour un accompagnement efficient.

Intervenants :

Thierry Piot, professeur à l'université de Caen Normandie
Sophie Briquet, maîtresse de conférences à l'université de Caen Normandie
Anne Jorro, professeur au conservatoire national des arts et métiers
Jean-Marie de Ketele, chercheur et professeur émérite de l'université catholique de Louvain (Belgique)
Richard Wittorski, professeur à l'université de Rouen Normandie
Luc Ria, directeur et professeur des universités à l'Institut français de l'Éducation de l'ENS de Lyon

ÉPISODE #1 - PROFESSIONNALISATION OU DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL ?
Lors de ce premier temps, les liens entre professionnalisation et développement professionnel seront mis en perspective afin de cerner la différence entre ces notions proches mais subtilement distinctes.

ÉPISODE #2 - LES COMPÉTENCES AU CŒUR DU PROCESSUS DES APPRENTISSAGES PROFESSIONNELS
Lors de la deuxième émission, la notion de compétence, qui définit et forge la professionnalité, sera largement appréhendée.

ÉPISODE #3 - LES LIENS ENTRE GESTES PROFESSIONNELS, TRAVAIL RÉEL ET PRESCRIT
Ce troisième épisode aborde les liens entre gestes professionnels, travail prescrit et travail réel.

ÉPISODE #4 - QUELLES CONDITIONS FAUT-IL METTRE EN PLACE POUR LES APPRENTISSAGES PROFESSIONNELS ?
Quelles sont les conditions pour que les personnels puissent entrer dans une démarche de développement professionnel ?

ÉPISODE #5 - QUELLES SONT LES SITUATIONS QUI PERMETTENT D'APPRENDRE ET DE DÉVELOPPER LE POTENTIEL PROFESSIONNEL ?
Dans ce cinquième épisode, il est question des situations dans lesquelles il faut placer ou être placé pour apprendre et se former.

ÉPISODE #6 - QUELS SONT LES ACTEURS DE LA FORMATION ET QUELS SONT LEUR RAPPORT ?
Le sixième épisode se focalisera sur les acteurs et les institutions, à leur complémentarité le plus souvent et parfois les interférences.

ÉPISODE #7
Lors de la dernière émission de cette série, la parole est donnée à trois personnels de direction qui partageront leur retour d'expérience de terrain.

Extrait de ih2ef.gouv.fr du 04.03.22

Voir :
la sous-rubrique Formation hors EP (Presse, Audiovisuel)
le mot-clé Formations nationales Ih2ef [Gén.] (gr 4)/

Face à la crise sanitaire, l'école en mutation (webinaire Ifé/Canopé du 20.01.22)

2022-01-21T14:13:16Z

Face à la crise sanitaire, l'École en mutation
Retour sur les premières enquêtes et les mutations observées depuis 2 ans.

webinaire 20.01.22
Quelle(s) est(sont) les questions de recherche qui vous mobilisent ou préoccupent dans cette période de pandémie ? Et comment cette période a mis au jour des questions négligées jusque là ?
Qu'est-ce que vous cherchez à observer, documenter ? Selon quelles méthodes et protocoles utilisés ?
Quels sont les constats, les observables ?
Quelles perspectives en termes de recherche ?

Intervenants :
Julien NETTER, maître de conférences, ESCOL-CIRCEFT Université Paris Est Créteil
Filippo PIRONE, maître de conférences, LIPHA - UPEC
Luc RIA, professeur des universités, directeur de l'Institut français de l'Éducation -ENS de Lyon

Grand témoin :
Aziz JELLAB, inspecteur général de l'éducation, du sport et de la recherche.

Animation :
François MOREL, directeur territorial adjoint chez Canopé DT ARA
Régis GUYON, responsable du pôle Médiation et expertises, Institut français de l'Éducation - ENS de Lyon

Extrait de ens-lyon.fr/ife

Voir la sous-rubrique Formation hors EP (Formations de l'Ifé) . Les autres émissions de l'Ifé sont classées dans la rubrique correspondant à leur théme.

Voir aussi Recherche sur le mot kadekol

Un lycée de Toulouse ouvre la première promotion de licence préparatoire au métier d'instituteur (France info)

2021-09-10T06:21:51Z

Rentrée scolaire : un lycée de Toulouse ouvre la première promotion de licence préparatoire au métier d'instituteur
Le lycée Bellevue de Toulouse a inauguré ce lundi 6 septembre 2021 la première promotion du Parcours préparatoire au professorat des écoles (PPPE), accessible directement après le baccalauréat.
Extrait de france3-regions.francetvinfo.fr du 07.09.21

M@dos, un dispositif partenarial de formation à distance pour les cadres de l'éducation nationale (Le Café)

2021-04-30T09:10:45Z

M@dos, un dispositif de formation pour les cadres de l'éducation nationale
Lancé en 2009 et désormais fortement reconnu au sein du Ministère de l'Education nationale, le dispositif de formation professionnelle M@DOS (Management Des Organisations Scolaires) est un parcours de formation continue en e-learning à destination des personnels d'encadrement de l'éducation (chefs d'établissement scolaire, inspecteurs 1er et 2nd degrés, CPE…). Il conduit à la délivrance d'un titre de Master (plus de 80% de diplômés). Appuyé sur des modalités d'enseignement à distance innovantes, il présente un contenu pluri-disciplinaire riche (droit, conduite du changement, animation des RH, conduite d'évaluations…).

Le volume horaire total des unités d'enseignement est de 320 heures. Les enseignements seront répartis en 4 semestres, de septembre 2021 à septembre 2023 pour la treizième promotion.

Initié par l'Ecole Supérieure de l'Education Nationale de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche (ESENESR, devenue aujourd'hui l'IH2EF), il s'appuie sur un consortium de cinq universités et grand établissement d'enseignement supérieur : les universités de Angers, de Lille, de Limoges, de Versailles-Saint-Quentin et, à partir de la rentrée académique 2021, le CNAM.

Compte tenu du succès rencontré pour les douze premières promotions, la formation est reconduite à la rentrée 2021 pour une treizième promotion. Les inscriptions sont ouvertes.

Pour plus d'informations et le dossier d'inscription

Extrait de cafepedagogique.net du 28.04.21

Voir aussi : Formation des enseignants. - Interview de Bénédicte Robert, directrice de l'Ecole des hautes études de l'éducation et de la formation (ToutEduc) - Les changements à venir dans la formation (VousNousIls) (mars 2019)