- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Ouverture de l'antenne gersoise de l'association Des Territoires aux Grandes écoles

2025-09-16T08:48:08Z

Je n'aurais jamais imaginé ce parcours d'études" : dans le Gers, une association pour favoriser l'accès aux grandes écoles
Créée par des étudiants gersois, l'antenne locale de l'association Des Territoires aux Grandes écoles veut lutter contre les inégalités d'accès aux filières sélectives en apportant plus d'informations aux lycéens et en limitant l'autocensure.
Extrait de ladepeche.fr du 13.09.25
Voir la sous-rubrique O.S. Les actions des associations "Du [département] aux (…)

Témoignage d'un étudiant de l'INSP : « Venir de l'Orne n'est pas un frein ou une faiblesse"

2025-09-01T08:42:31Z

« Venir de l'Orne n'est pas un frein ou une faiblesse » pour cet étudiant d'Alençon qui a intégré l'ex-ENA

Hippolyte Grislain, 26 ans, est élève à l'INSP, qui forme les hauts fonctionnaires de l'État. Pour cet enfant d'Alençon, venir de l'Orne n'est pas un frein aux grandes études.

[...]

À ses yeux, la fonction publique d'État « sera plus riche si elle a dans ses rangs des élèves qui couvrent le plus largement possible le territoire français ». Autrement dit : se nourrir d'une diversité de profils. Le sien est directement influencé par son vécu dans l'Orne. « Cela joue sur les orientations sur lesquelles j'ai envie de travailler. »

[...]

Extrait de actu.fr/normandie du 30.08.25

Des lycéens de Seine-Saint-Denis, refusés dans une classe Sciences Po d'un lycée parisien, pourront finalement y accéder, annonce la ministre (Ouest-France)

2025-07-28T08:49:02Z

Lycée : des familles de Seine-Saint-Denis pourront finalement candidater à Paris
Après avoir été recalés d'une classe de seconde « Sciences Po » d'un lycéen parisien, des collégiens de Seine-Saint-Denis pourront finalement y accéder dans le respect des critères de sélection sur dossier, rapporte le ministère de l'Éducation.

Des familles de collégiens de Seine-Saint-Denis, refusés dans une classe de seconde « Sciences Po » d'un lycéen parisien et qui contestaient un changement des règles d'admission, pourront finalement y accéder dans le respect des critères de sélection sur dossier, a indiqué vendredi le ministère de l'Éducation à l'AFP.

Lire aussi : À Rennes, une prépa Sciences Po dans le quartier prioritaire du Blosne à la rentrée 2025

« Affectation refusée »
Les familles de sept collégiens de Pantin et des Lilas avaient saisi la semaine dernière le tribunal administratif de Paris en référé contre le rectorat de Paris.

Ces élèves avaient postulé pour un cursus spécifique du lycée Bergson, dans le 19e arrondissement de Paris, qui s'inscrit dans le cadre d'une convention « Éducation prioritaire » entre ce lycée et Sciences Po Paris.

« Mais cette année, contre toute attente, la très grande majorité des élèves sélectionnés, tous résidant en Seine-Saint-Denis, ont vu leur affectation refusée par le rectorat de Paris, au nom d'une circulaire restrictive diffusée après la clôture officielle des candidatures », explique le collectif des familles dans une lettre ouverte adressée à Élisabeth Borne.

Vers des cours contre la misogynie au Royaume-Uni : faut-il s'en inspirer en France ?
« Celle-ci réservait soudainement le cursus aux seuls élèves parisiens. Une décision unilatérale, opaque, sans concertation, ni information préalable aux familles », précise-t-il.

« Situation injuste »
Dans sa lettre, signée par plus de 40 enseignants et élus de Seine-Saint-Denis et Paris (Stéphane Troussel, président socialiste du Conseil département de la Seine-Saint-Denis, Alexis Corbière, député ex LFI de la Seine-Saint-Denis, Yannick Jadot, sénateur écologiste, David Belliard, adjoint écologiste à la maire de Paris…), le collectif demandait à la ministre « d'intervenir pour rétablir une situation injuste ».

« L'école publique a pour vocation d'être un ascenseur social, un lieu d'ouverture et de confiance. Mon ministère est pleinement engagé en faveur de l'égalité des chances et de la mobilité sociale », a réagi vendredi la ministre Élisabeth Borne dans une déclaration transmise à l'AFP.

« J'ai demandé à mes services de rétablir la possibilité pour les élèves de Seine-Saint-Denis d'accéder à la classe « Sciences Po » de ce lycée, dans le respect des critères de sélection sur dossier », a-t-elle ajouté, disant vouloir « veiller à ce que notre système éducatif favorise les ponts et les coopérations entre territoires ».

Extrait de ouest-france.fr du 25.07.25

Le Sénat vote la prolongation de l'expérimentation du concours Talents visant à favoriser l'égalité des chances pour l'accès à certaines écoles de service public

2025-03-14T08:40:19Z

Pour l'accès de tous aux grandes écoles de la fonction publique, les places « Talents » ne suffisent pas

Les sénateurs n'ont rien eu à redire sur le travail des députés. Ils ont adopté, mercredi 12 mars, sans modifications, la proposition de loi visant à prolonger l'expérimentation des places "concours Talents" au bénéfice d'étudiants issus de milieux modestes.

Concours fonction publique
C'est assez rare pour être souligné : les sénateurs n'ont apporté aucune modification, en commission des lois le 5 mars dernier, à la version des députés de la proposition de loi transpartisane « visant à proroger le dispositif d'expérimentation favorisant l'égalité des chances pour l'accès à certaines écoles de service public ». Ainsi, aucun amendement pour la séance publique de ce 12 mars n'a été déposé. Les sénateurs souscrivent totalement à la prorogation jusqu'au 31 aout 2028 de l'expérimentation des concours « Talents ».

Extrait de lagazettedescommunes.com du 12.03.25

Voir le précédent article Non-reconduction probable du dispositif "Talents" pour des étudiants préparant des concours de la Fonction publique : des protestations

Voir aussi la sous-rubrique O.S. Les actions de la Fonction publique

L'évitement scolaire : un effet boomerang de la labellisation en politique de la ville [et en éducation prioritaire]. Une étude de l'IPP (octobre 2024)

2025-01-08T10:03:16Z

L' évitement scolaire : un effet« boomerang » de la labélisation en politique de la ville ?
Le pôle éducation de l'Institut des politiques publiques publie ce mercredi 16 octobre une nouvelle étude sur les mécanismes d'évitement scolaire.

Présentation de l'étude
Dans cette étude, les autrices, Manon Garrouste (professeur à l'Université Paris-Saclay et chercheuse affiliée à l'IPP) et Miren Lafourcade (professeur à l'Université Paris-Saclay et chercheuse affiliée à PSE et à l'IPP), se sont intéressées aux effets de la politique de la ville sur les choix d'établissement scolaires.

Cette politique permet d'attribuer des moyens supplémentaires à des zones défavorisées, appelées “quartiers prioritaires” depuis 2014, dont le revenu est situé sous le seuil de pauvreté. Mais elle peut aussi en contrepartie créer des effets de labellisation de nature à stigmatiser les établissements situés dans les zones ciblées.

Cette stigmatisation territoriale est analysée sous le prisme de l'évitement scolaire des collèges publics situés dans les quartiers périmétrés par la politique de la ville.

Résultats clés
Les collèges publics des quartiers entrés dans le périmètre la politique de la ville ont connu une hausse de l'évitement scolaire par rapport aux collèges des quartiers contrefactuels situés au-dessus du seuil de pauvreté.
À l'entrée en 6e, la proportion d'élèves scolarisés dans ces collèges a ainsi diminué de 3,5 points de pourcentage en moyenne, soit environ 6 élèves en moins relativement aux collèges contrefactuels
Cet évitement scolaire a concerné toutes les familles, mais les catégories socio-professionnelles plus modestes se sont davantage tournées vers les collèges publics et les catégories plus favorisées davantage vers les collèges privés.
À l'inverse, la sortie d'un quartier du périmètre de la politique de la ville n'implique pas de hausse de la scolarisation dans le collège de secteur. La stigmatisation territoriale créée par ces effets de labellisation apparaît donc peu réversible.

Notabene

La politique publique évaluée ici est celle de la géographie prioritaire et non de l'éducation prioritaire. Ces deux types de dispositifs se superposent sur le territoire. L'éducation prioritaire, qui dépend du ministère de l'Education nationale, fournit des moyens supplémentaires à des établissements scolaires identifiés comme socialement et scolairement défavorisés, dans l'objectif de réduire les écarts de performance scolaire. La politique de la ville, qui est inter-ministérielle, fournit des moyens supplémentaires à des quartiers identifiés comme économiquement défavorisés. La géographie prioritaire cible des quartiers, tandis que l'éducation prioritaire cible des établissements scolaires, dont certains sont aussi potentiellement situés dans le périmètre de la politique de la ville. Dans les deux cas, il s'agit de dispositifs qui visent, in fine, à aider les résidents et les élèves scolarisés défavorisés.

Cette note s'inscrit dans le cadre d'un projet de recherche financé par l'ANR (ANR-21-CE28-0004 ILSESD) et a bénéficié du soutien de la Chaire Politiques éducatives et mobilité sociale.

Extrait de ipp.eu du 16.10.24

Non-reconduction probable du dispositif "Talents" pour des étudiants préparant des concours de la Fonction publique : des protestations

2024-12-19T09:30:00Z

Les élèves de plusieurs prépas interpellent François Bayrou et Emmanuel Macron sur l'avenir des concours Talents
La probable non-reconduction des concours Talents, qui permettent aux étudiants issus de milieux modestes de candidater à cinq écoles de la haute fonction publique (INSP, Inet, EHESP, ENSP et Enap), continue à provoquer des réactions d'incompréhension
Extrait de aefinfo.fr du 16.12.24
Voir la sous-rubrique : O.S. Les actions de la Fonction publique

- O.S. Les actions de la Fonction publique / Ouverture sociale (gr 5)/
, Etudiant [Gén.] (gr. 3)/ , Pilot. national [Gén.] (gr 5)/

Sciences Po Paris change les modalités de son concours d'entrée pour 2025. La réforme de 2021 a supprimé la spécificité de l'admission pour les élèves CEP (Fr3)

2024-12-11T10:11:22Z

"Un retour en arrière" : Sciences Po Paris change les modalités de son concours d'entrée

Les concours d'admission pour intégrer Sciences Po Paris en première année de "bachelor" font régulièrement polémique. À la rentrée 2021, l'établissement avait abandonné les épreuves écrites pour le concours d'entrée, jugé discriminant pour les moins aisés. L'épreuve orale, elle, va désormais compter pour la moitié de la note au concours.

Société
Depuis la réforme de 2020-2021, l'examen d'une candidature en première année à Sciences Po Paris se fait à travers quatre épreuves : les notes du baccalauréat ou de son équivalent étranger, le dossier et contrôle continu depuis la seconde, trois écrits personnels, notamment une lettre de motivation, et enfin un entretien à l'oral en visioconférence. La note attribuée au dossier inscrit sur Parcoursup compte jusqu'à présent pour 75% de la note finale.

Selon des informations du Monde, le directeur de l'établissement Luis Vassy, nommé en septembre dernier, a acté de nombreux changements pour le concours 2025. Il doit les présenter ce mardi 10 décembre. L'épreuve orale aura bien plus de poids que ces quatre dernières années.

Cette réforme, qui sera applicable dès le concours 2025, a été présentée ce mardi matin au conseil de l'Institut d'études politiques (IEP), organe de gouvernance de l'institution amené à se prononcer. Elle a été adoptée par 18 voix pour, 10 contre et une abstention, ont indiqué ces sources.

Signal inquiétant
L'association Ambition Campus accompagne des lycéennes et lycéens issus de milieux non-privilégiés dans leur orientation post-bac depuis 2008, et notamment pour la préparation d'entrée à Sciences Po Paris. L'association est reconnue par l'école de la rue Saint-Guillaume, pourtant elle n'a pas été informée en amont des changements de concours d'admission et a lu les informations dans la presse.

Ses membres regrettent de voir l'épreuve orale compter double pour 2025. "C'est un signe inquiétant, on sait que l'examen oral à Sciences Po Paris est très codifié or cela favorise par nature les élèves rompus à l'art oratoire et ce ne sont pas les jeunes issus des milieux populaires", estime Arif Emre Atas, 22 ans et président d'Ambition Campus.

Le nouveau directeur de Sciences Po Luis Vassy souhaitait par ailleurs que cet entretien oral se déroule désormais en présentiel (et non plus à distance), mais "il y a finalement renoncé" à ce stade, selon une source interne à l'AFP. Pour elle, "beaucoup de personnes lui reprochent la rapidité et la verticalité de cette réforme".

Dans le concours 2025, exit les écrits personnels. La partie "motivation" ne sera plus évaluée par écrit mais au cours de l'oral d'admissibilité. Or ces écrits permettaient, selon Ambition Campus, de mettre en valeur des parcours plus atypiques chez certains lycéens. "On oublie aussi qu'on développe des compétences dans l'engagement et le militantisme, c'est un revers pour nous !", s'exclame Arif Emre Atas. En octobre dernier, le directeur de Sciences Po Luis Vassy, a annoncé vouloir recruter "les élèves les plus méritants et non pas les plus militants".

Un dernier bloc devrait demeurer, celui de la "performance académique et la trajectoire" du candidat avec des critères de sélection liés au "contexte scolaire" à savoir le lycée d'origine. En novembre dernier déjà, le syndicat Union Etudiante avait dénoncé la réforme préparée par Luis Vassy.

Préparation chaque samedi
Sara, a intégré Sciences Po Paris en septembre dernier. Elle a bénéficié des ateliers CEP dans son lycée de Drancy (Seine-Saint-Denis). En première, cela consiste à apprendre à lire la presse ou à des sorties culturelles. "C'est vraiment en classe de terminale que j'ai compris ce qu'était Sciences Po", explique la jeune femme. Pendant un an, elle s'entraîne pour préparer l'admission à Sciences Po et bénéficie en plus d'un mentorat grâce à l'association Ambition Campus. Une fois par semaine elle reçoit un appel de son mentor et s'entraîne chaque samedi à des oraux blancs et des écrits à Sciences Po, là aussi, guidée par Ambition Campus. Une aide indispensable selon elle pour réussir à intégrer l'école.

Quant aux changements annoncés par la direction, "supprimer les écrits personnels est une erreur mais surtout, mettre l'oral au cœur des épreuves revient à un véritable retour en arrière.", estime Sara. Si elle admet être plutôt à l'aise à l'oral grâce à "une voix qui porte et en impose", tous ne sont pas dans son cas. "Dans les lycées en convention éducation prioritaire, les élèves peuvent avoir des tics de langage, ne pas manier tous les niveaux de langage et n'ont pas la même préparation que les autres lycéens", explique l'étudiante de 18 ans, qui aspire à rejoindre le master carrière judiciaire - juridique de l'école parisienne.

Un avis "mitigé" sur la réforme de 2021
Arif Emre Atas, 22 ans, a lui-même bénéficié de l'aide d'Ambition Campus, lui permettant de réussir le concours de la prestigieuse école en 2020. À l'époque, il est lycéen à Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles et suit les ateliers organisés grâce à la Convention Éducation Prioritaire (CEP). Alors que le concours pour la voie générale dispose de 3 épreuves écrites et de l'évaluation d'un dossier, pour les CEP l'admissibilité est organisée au sein des lycées partenaires et repose sur une évaluation du dossier scolaire et d'une synthèse d'une dizaine de pages d'un dossier de presse. Les élèves CEP représentent alors 10% des effectifs admis.

Près de 200 lycées sont partenaires de Sciences Po via cette convention. Or, la réforme de 2021 a supprimé la spécificité de l'admission. Tous les élèves sont sélectionnés via la même procédure. "C'était un énorme travail, qui permettait aux élèves de gagner en compétences, cela nous animait. Aujourd'hui beaucoup de professeurs regrettent encore cette disparition", explique Arif Emre Atas.

La réforme de 2021 a été mise en place suite à la pandémie sur l'enseignement et les notes des élèves. L'intégration à Parcoursup a également bouleversé l'étude des dossiers comme le note un rapport de recherche d'un laboratoire de Sciences Po, publié le 6 décembre dernier. Les chercheurs soulignent "un appel d'air". Ainsi, en 2022 l'école a reçu entre environ 14 000 dossiers à examiner pour environ 1 900 admis au niveau collège universitaire.

Une bonne chose pour l'association Ambition Campus. "Cela signifie que beaucoup plus de jeunes, grâce à Parcoursup, ont pu connaître l'existence de Sciences Po Paris", explique Arif Emre. Car l'un de premiers obstacles pour les jeunes des quartiers populaires ou du monde rural, reste le manque d'accès à l'information quant aux formations de l'enseignement supérieur. Pour autant, "l'augmentation du nombre de candidatures ne s'est pas accompagnée d'une hausse aussi importante du nombre de places offertes", relève le rapport d'une centaine de pages.

Sélectivité sociale
Dans leur rapport publié début décembre, les chercheurs Marco Oberti, Alice Pavie et Mathieu Rossignol-Brunet pointent un paradoxe. Si les épreuves écrites, jugées discriminantes, sont supprimées, le dossier scolaire et individuel lui est surexaminé. Or, cela peut "s'accompagner d'une sélectivité sociale encore plus forte" puisqu'"étant donné la très forte corrélation entre niveau scolaire et origine sociale, cet état de fait limite considérablement la diversification sociale du recrutement." Bien que beaucoup d'étudiants aux résultats excellents pendant leur secondaire et refusés par Sciences Po se soient plaints d'un "manque de transparence" de l'admission.

Selon les auteurs, la réforme a renforcé la dimension scolaire du recrutement, le critère scolaire devient un déterminant majeur de l'admission. "Cela interroge la définition du mérite promue par Sciences Po et la possibilité d'y intégrer d'autres dimensions (engagement, ouverture, diversité, par exemple)", peut-on lire dans le rapport.

Sollicitée, la direction de l'établissement n'a pas encore répondu à notre demande d'interview.

Extrait de france3-regions du 10.12.24

Du Maine-et-Loire aux Grandes Ecoles : intervention auprès de lycéens à Saumur le 23 novembre 2024

2024-11-25T09:10:17Z

DU MAINE-ET-LOIRE AUX GRANDES ÉCOLES

Le site de l'associaiton

– Vendredi 22 novembre à Saumur. Un échange pour informer les lycéens et démocratiser l'accès aux Grandes Ecoles

Du Maine-et-Loire aux Grandes Ecoles, association nouvellement créée, interviendra le vendredi 22 novembre, au lycée Duplessis-Mornay, à Saumur, afin de présenter aux lycéens des Grandes écoles et d'échanger avec eux sur le parcours et les opportunités.

Extrait de le-kiosque.org du 20/11/2024

Voir la sous-rubrique O.S. Les actions des associations "Du [département] aux Grandes Ecoles"

Ouverture sociale : - Sciences Po Bordeaux - Du Tarn-et-Garonne aux grandes écoles - Grenoble Ecole Management installée à Pantin depuis un an (93)

2024-10-31T11:24:10Z

Sciences Po Bordeaux : vingt ans d'égalité des chances avec le dispositif « Je le peux parce que je le veux »

Depuis vingt ans, l'Institut d'études politiques de Bordeaux facilite la candidature de lycéens de toute la région à son concours d'entrée. Une ouverture sociale et territoriale qui a fait ses preuves

On ne parle pas ici de « discrimination positive » car tous les élèves candidats à l'entrée de l'établissement passent le même concours. Mais c'est une véritable ouverture à un public lycéen moins favorisé que l'Institut d'études politiques (IEP) de Bordeaux a mise en place en 2004. Et pour fêter les vingt ans de ce dispositif « Je le peux parce que je le veux » (JPPJV), tous les acteurs de l'opération – proviseurs, lycéens,...

Extrait de sudouest.fr du 21.10.24

Ils facilitent le chemin des jeunes vers les grandes écoles

L'association "Du Tarn-et-Garonne aux grandes écoles", née en 2021, développe ses actions.

Créée pour faciliter l'accès aux grandes écoles ou filières sélectives aux jeunes du département, l'association "Du Tarn-et-Garonne aux grandes écoles" poursuit son œuvre, avec en toile de fond une réalité à corriger : la jeunesse rurale a statistiquement trois fois moins de chance d'intégrer une grande école qu'un jeune urbain, et le Tarn-et-Garonne "fabrique" bien moins de diplômés qu'ailleurs. Question de culture, de déterminismes sociaux, de moyens financiers ?

Extrait de ladepeche.fr du 23.10.24

Une intégration gagnant-gagnant
Un an après son ouverture entre le canal et l'avenue Jean-Lolive, Grenoble École de Management (GEM), qui figure dans le top 10 mondial des écoles de commerce, s'efforce d'impliquer ses 1 500 étudiants dans la vie du territoire. Article de Guillaume Gesret publié dans Canal n°330, octobre 2024.

Grenoble École de Management : 100 % pantinoise
Ce 17 septembre, c'est jour de rentrée pour Eugénie, étudiante de master. À l'issue d'une année passée à Grenoble, elle intègre le campus de Pantin. Après sa pause déjeuner, et dans le but de lui faire découvrir le territoire, l'école lui propose une visite des Ateliers Diderot, tiers-lieu qui regroupe des acteurs de l'économie sociale et solidaire et de l'écoconstruction. « C'est important de connaître les entreprises et les associations du territoire. Cela nous ouvre des opportunités pour trouver des stages et pour développer des projets solidaires, explique la jeune femme de 21 ans, originaire de Lille. L'an dernier, l'expérience que j'ai menée avec l'antenne locale de l'Unicef à Grenoble m'a permis d'acquérir des compétences valorisables sur un CV. »

Pour Sanna, en troisième année de licence, la découverte de Pantin est moins dépaysante. « J'habite à Aubervilliers. Je suis donc ravie de rejoindre une grande école située près de chez moi. » Également âgée de 21 ans, elle participe, de son côté, à la visite de la Cité fertile organisée le même jour. « Ma connaissance de la ville va aider à établir des connexions entre les associations étudiantes de l'école et les acteurs du territoire… »

Tout le monde y gagne
Gaël Fouillard, directeur du campus de Pantin, en est convaincu : « Les grandes écoles doivent être ouvertes à leur environnement immédiat. Nous ne voulons surtout pas vivre en vase clos. Les dynamiques économiques, culturelles et associatives de la ville doivent rejaillir dans le campus. C'est gagnant-gagnant : les échanges offrent des opportunités aux étudiants et les acteurs de Pantin bénéficient des compétences d'élèves passés par des prépas. »

L'association Les Relais solidaires, qui assure la restauration sur le campus, a ainsi recruté trois étudiants en alternance. Prochainement, ce sont les lycées de la ville qui pourraient profiter de la présence de GEM sur le territoire. « Nous aimerions que nos étudiants fassent du mentorat dans le cadre des Cordées de la réussite. Ce dispositif est à construire en lien avec la Cité éducative », conclut Gaël Fouillard.

Extrait de pantin.fr du 21.10.24

Une classe prépa Talents à Troyes pour former les douaniers de demain

2024-10-11T08:36:16Z

– Une classe prépa à Troyes pour former les douaniers de demain
Le partenariat n'est pas banal. L'université de Reims Champagne-Ardenne et la direction générale des douanes œuvrent ensemble depuis l'an dernier avec la mise en place d'une classe prépa Talents douanes à Troyes, pour préparer les étudiants au concours des douanes.
Extrait de lest-eclair.fr du 09.10.24

- O.S. Les actions de la Fonction publique / Reims 08, 10, 52/ , Ouverture sociale (gr 5)/
, Police, Justice [Act.] (gr 3)/, BASE ACTIONS LOCALES EP