- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Assises. La synthèse des rencontres des écoles d'une circonscription d'Ile-de-France rédigée par une coordonnatrice RRS (20 pages), avec des "réflexions sur les modalités de mise en oeuvre des leviers"

2013-12-05T06:30:00Z

Synthèse des comptes rendus des écoles d'une circonscription de la consultation sur le rapport du diagnostic de l'éducation prioritaire
Réflexions autour des modalités de mise en œuvre des leviers identifiés dans le diagnostic
Ci-dessous le document PDF en pièce jointe (20 p.)

Assises. Synthèses des demi-journées de concertation : académies de Clermont-Ferrand, Dijon et Rouen

2013-11-28T17:05:20Z

Consultation sur l'éducation prioritaire
Synthèses académiques

ACADÉMIE DE CLERMONT-FERRAND

À la suite du rapport de diagnostic établi dans le cadre de la modernisation de l'action publique, la refondation de l'éducation prioritaire entre dans une phase de concertation qui associe tous les personnels concernés et les partenaires de l'école.

La démarche retenue par le ministre de l'éducation nationale est fortement participative, afin de disposer d'une réflexion collective solide pour améliorer la justice et l'efficacité de notre système éducatif.

Cette concertation a commencé par une demi-journée d'échanges, organisée dans chaque réseau d'éducation prioritaire au mois d'octobre. Les équipes des écoles et établissements ont été invitées à discuter sur la base du rapport afin de le compléter et faire part de leur souhaits et propositions d'évolution.

Les remontées des réseaux, points de consensus et de débat, feront l'objet de synthèses académiques qui seront rendues publiques et serviront de base aux travaux des assises académiques ou inter académiques (le 20 novembre à Toulouse pour les académies de Toulouse, Montpellier et Clermont-Ferrand).

Consulter les synthèses

- Synthèse académique
▪ consulter (2 pages)

- Synthèses départementales de l'Allier :
▪ partie 1 constats du diagnostic (1 page)
▪ partie 2 : leviers d'évolution proposés (10 pages)

Synthèses des réseaux :
▪ Montluçon (11 pages)
▪ Moulins (14 pages)
▪ Vichy (8 pages)

- Synthèses départementales du Puy-de-Dôme :
▪ synthèse des travaux du Puy-de-Dôme (9 pages)

Synthèses des réseaux :
▪ ECLAIR - Clermont-Ferrand - Croix de Neyrat (18 pages)
▪ ECLAIR - Clermont-Ferrand - La Charme (16 pages)
▪ RRS - Clermont-Ferrand - Baudelaire (9 pages)
▪ RRS - La Monnerie-le-Montel (10 pages)
▪ RRS - Thiers (12 pages)

Extrait du site de l'académie de Clermont-Ferrand : Education prioritaire

ACADÉMIE DE DIJON

[...] La rédaction de la synthèse académique à partir des synthèses de chaque réseau a été guidée par un double souci, celui de gommer le détail pour faire apparaître les points les plus saillants, et celui de rester fidèle aux contributions du terrain. Les questions, les craintes, suggestions ou remarques qui émanent de la consultation trouvent pour partie des éléments de réponse dans les changements majeurs actuels du système éducatif, tels que loi de refondation de l'École (comme par exemple les lieux dédiés aux parents d'élèves au sein des établissements), le référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation (arrêté du 1er juillet 2013), ou la charte de la laïcité.

Quelques points forts ressortent de la consultation dans l'académie de Dijon :
▪ le diagnostic du CIMAP a été majoritairement partagé ;
▪ la dimension de la ruralité, particulièrement marquée dans l'académie de Dijon, la place des parents, le partenariat (collectivités, associations), sont réaffirmés par l'ensemble des réseaux ;
▪ les personnels en éducation prioritaire doivent bénéficier d'une formation et d'une qualification adaptées ; l'attractivité des postes, la stabilisation des équipes enseignantes, le travail en équipe et en réseau, doivent être recherchés.

Les travaux issus de la consultation alimenteront les débats des assises interacadémiques (Dijon, Lyon, Grenoble), organisées le 27 novembre 2013 à Lyon. Des représentants de chaque réseau sont invités à ces assises.

Michelle Jacquinot et Robert Férachoglou,
Référents académiques sur l'éducation prioritaire

Préambule (1 page)

- Première partie : Constats du diagnostic (3 pages)

- Deuxième partie : Leviers et mise en œuvre (15 pages)

- Recueil des commentaires et compléments des équipes des réseaux

▪ Collège de Chenôve, Dijon sud (8 pages)
▪ Collège Champs Plaisants, Sens (10 pages)
▪ Collège de Tonnerre, Yonne, Synthèse (7 pages) et Contribution FSU (3 pages)

ACADÉMIE DE ROUEN

Retour sur les demi-journées de concertation dans l'académie de Rouen

Pour préparer les assises inter-académiques du 27 novembre, les 49 réseaux " écoles - collège " de l'éducation prioritaire et les 6 lycées ECLAIR de l'académie de Rouen se sont réunis durant une demi-journée de réflexion et de concertation banalisée entre le lundi 7 octobre et le mardi 15 octobre 2013.

La participation à ces demi-journées a été très forte : entre 60 et 120 personnes y ont participé selon la taille des réseaux.

Les 55 documents adressés par chaque réseau de l'académie ont ensuite été synthétisés et présentés par le correspondant académique de l'éducation prioritaire lors des assises inter-académiques du 27 novembre

Recueil des points de convergence et de débat autour des leviers proposés dans le rapport de diagnostic (6 pages)

Synthèse. Constats du diagnostic,
octobre 2013 (2 pages)

Extrait de ac-rouen.fr du 28.11.13 : Retour sur les demi-journées de concertation dans l'académie de Rouen

Assises locales. Synthèses des demi-journées de concertation : académies de Guyane, Martinique, La Réunion

2013-11-26T09:21:59Z

ACADEMIE DE GUYANE

Le séminaire : « autour de l'éducation prioritaire » du 25 juin 2013

Il a lieu au Pôle Culturel de Kourou et il a rassemblé tous les acteurs de l'éducation prioritaire autour de 4 thèmes de travail :
- l'harmonisation et le pilotage des réseaux,
- la mise en œuvre du socle commun,
- les besoins en formation des personnels,
- la relation parents/élèves et école.

Ces axes de travail étaient ceux qu'avait retenus le Groupe de Pilotage Académique de l'Education Prioritaire pour l'année 2012/2013.

La journée a été partagée en 2 temps forts :
- deux conférences :
« Piloter en éducation prioritaire » par Mme Chantal SMITH, IEN circonscription Cayenne SUD.
« le dispositif D'COL » par Jean-François SALLES, IA/IPR Mathématiques.

- les ateliers :
sous forme d'ateliers tournants de 45 minutes chacun afin que tous les participants puissent s'exprimer sur les thèmes proposés.

Cette journée a fait apparaître des préoccupations prioritaires :
- un besoin de prise de parole et d'échange,
- une mise en commun d'outils pédagogiques adaptables,
- un réel souci d'information autour des dispositifs proposés,
- un besoin de formation des personnels à tous niveaux …

Ces conclusions seront reprises comme base de réflexion pour les journées des « Assises Académiques de l'éducation prioritaire » :
- le 19 novembre 2013 à Mana,
- le 25 novembre 2013 à Cayenne.

Les Assises Académiques de l'éducation prioritaire

- le 19 novembre 2013 à Mana,
- le 25 novembre 2013 à Cayenne.

Pour plus d'informations sur le déroulement des journées académiques du 19 et 25 novembre autour de l'Éducation Prioritaire, vous pouvez consulter le programme ci-joint.

Programme des assises académique autour de l'éducation prioritaire
Assises académiques du 19 et 25 novembre 2013

Actes du regroupement des professeurs référents et des assistants pédagogiques des réseaux "Ambition Réussite" (18 pages)
Actes des assises de la prévention de l'absentéisme et de la déscolarisation '14 pages)

Extrait de ac-guyane.fr : Actes, séminaires, bilans

ACADEMIE DE MARTINIQUE

Synthèse de la concertation académique sur l'éducation prioritaire,
18 octobre 2013 (9 pages)

ACADÉMIE DE LA RÉUNION

- Synthèse académique des concertations du 3 octobre 2013 - Synthèse des échanges des 40 réseaux de l'Académie de La Réunion

▪ Partie 1. Réactions au diagnostic (2 pages)
▪ Partie 2 . Synthèse des échanges sur la mise en œuvre des leviers d'évoluton identifiés (11 pages)

Assises. Synthèses de la concertation par réseau : Aix-Marseille, Caen, Nice

2013-11-22T17:08:02Z

ACADEMIE D'AIX-MARSEILLE

Synthèse des assises de l'éducation prioritaire déconcentrées
pour l'académie d'Aix-Marseille du 30 septembre au 16 octobre 2013

Journées de concertation dans les territoires (17 pages)

VOIR AUSSI Assises locales Education prioritaire dans l'académie d'Aix-Marseille : contributions des différents réseaux sur les 6 thèmes

ACADEMIE DE CAEN

Les synthèses

Bilan académique des bilans des demi-journées de concertation (leviers)

Les contributions : (voir les liens sur le site)
Alençon
Caen – Chemin Vert
Caen – Grâce de Dieu
Caen – Guillaume de Normandie
Cherbourg Octeville – Ingénieur Cachin
Cherbourg Octeville – Les Provinces
Colombville
Flers
Hérouville st Clair
Lisieux
Vimoutiers

Bilan des coordonnateurs des réseaux de l'Éducation Prioritaire (questions 3 à 6)

Extrait de ac-caen.fr : Réseau des réseaux de l'académie de Caen

ACADEMIE DE NICE

Synthèse académique de la consultation pour les assises de l'éducation prioritaire - Novembre 2013 (46 pages)

Dans la partie 2, "Les leviers d'évolution proposés", de nombreux encadrés de couleur orange mettent en valeur "L'essentiel" et "Ce qui fait débat"

Exemple pour le premier encadré page 13 :
L'ESSENTIEL
Une école qui valorise :
- Développer l'estime de soi.
- Valoriser le travail des élèves.
- Privilégier une évaluation positive, une évaluation par compétences.

Une école qui prend soin :
- Prendre en compte les difficultés spécifiques (les RASED).
- Rechercher les conditions d'une atmosphère non stressante.
- Permettre aux enfants d'oser demander de l'aide en cas d'échec.
- Renforcer le suivi médical et psychologique.
- Avoir un adulte référent.
- Avoir du temps pour dialoguer.

Une école qui donne des responsabilités et qui fait confiance :
- Organiser la participation active de l'élève à la
vie de l'école.
- Le rendre acteur de ses apprentissages, lui confier des responsabilités.
- Expliciter les attentes, faire preuve d'équité.
- Expliquer la sanction quand elle est nécessaire.

Des outils et des pratiques adaptés :
- Harmoniser les outils et les pratiques.
- Faciliter la concertation et le travail en équipe
- Développer l'interdisciplinarité.
- Rechercher une pédagogie explicite et personnalisée.
- Limiter les effectifs des classes.

Ce qui fait débat :
- Le manque de personnels spécialisés.
- La lourdeur des programmes.
- La bienveillance ne doit pas empêcher le respect
des règles.

Le programme des assises interacadémiques du 4 décembre 2013 à Marseille (académies d'Aix-Marseille et Nice)

Extrait du site de l'académie de Nice : Assises interacadémiques de l'éducation prioritaire le 4 décembre à Marseille

Assises. Synthèses académiques des demi-journées des réseaux : Limoges, Orléans-Tours, Toulouse + compte rendu d'Ajaccio

2013-11-21T10:49:41Z

ACADEMIE DE LIMOGES

Partie 1 : constats du diagnostic. Recueil des commentaires et compléments des équipes des réseaux

Partie 2 : Synthèse des échanges sur la mise en œuvre des leviers d'évolution identifiés

Extrait de ac-limoges du 06.11.13 : Synthèses académiques de l'éducation prioritaire

VOIR AUSSI Assises. Les comptes rendus des demi-journées de concertation des 2 RRS de la Corrèze sont publiés sur le site de l'académie (5 doc. PDF)

ACADEMIE D'ORLEANS-TOURS

Synthèse académique des concertations du 9 octobre 2013 :

Réactions aux diagnostics portant sur l'éducation prioritaire (rapport publié en juillet 2013)

Réflexions collectives (et propositions) autour des modalités de mise en oeuvre des leviers identifiés dans le diagnostic

Extrait de ac-orleans-tours du 19.11.13 Synthèse académique

ACADEMIE DE TOULOUSE

Cette consultation a commencé par une demi-journée d'échanges organisée dans chaque réseau d'éducation prioritaire du 7 au 11 octobre 2013. Les équipes des écoles et établissements ont été invitées à discuter sur la base du rapport afin de le compléter et faire part de leurs souhaits et propositions d'évolution.

La synthèse académique fait état des réflexions, des points de consensus et des sujets de débats qui ont été soulevés lors des échanges au sein de chaque réseau. Elle va servir de document de travail pour les assises inter-académiques qui réunissent les académies de Clermont-Ferrand, Montpellier et Toulouse le mercredi 20 novembre 2013 à Toulouse.

Au sommaire de cette page

Synthèse académique
diagnostic
ateliers

Synthèses des réseaux ECLAIR
Bellefontaine
Georges Sand
Lalande
Tarn
Reynerie
Vauquelin

Synthèses des réseaux RRS
Aveyron
Hautes-Pyrénées
Lot
Tarn et Garonne
Tarn

Extrait de ac-toulouse.fr du 04.11.13 : Synthèse acdémique Toulouse

Mercredi (2 octobre) au collège (ECLAIR] Padule [à Ajaccio], s'est déroulée une demi-journée de concertation relative aux Assises de l'Education Prioritaire, en présence de Michel Barat recteur de l'académie de Corse, Guy Monchaux DASEN et Simon Renucci maire de la ville d'Ajaccio. Parents d'élèves, infirmières scolaires, professeurs, directeurs d'école, assistantes sociales, les représentants des collèges et des écoles de la ville, ont travaillé à cette première étape dont l'objectif était de partager le diagnostic déjà établi (rapport de juillet 2013), d'y apporter les compléments nécessaires, et d'étudier les conditions de faisabilité des axes identifiés.
Les six thématiques retenues pour ces ateliers étaient les pratiques pédagogiques et éducatives, l'accompagnement et la formation des personnels, les modalités du travail en équipe, en réseau et en partenariat, le pilotage et l'évaluation, l'allocation des moyens et la carte de l'éducation prioritaire.

[...] Pour le maire de la ville d'Ajaccio, les Assises de l'éducation sont "outre un lieu d'échange, de rencontre et de dialogue, une manifestation citoyenne qui porte en elle les fruits de la réussite qui permettront de donner à tous les mêmes possibilités, les mêmes chances."

En 2012, 18% des écoliers, 20% des collégiens et 2% des lycéens, soit environ 1 700 000 élèves sur les 11 800 000 élèves français, étaient scolarisées en éducation prioritaire. À l'issue des Assises et de l'élaboration du rapport final de la modernisation de l'action publique (MAP), les ministres proposeront des orientations pour l'évolution de la politique de l'éducation prioritaire.

Extrait de corsnetinfos fr du 03 ;10.12 : La concertation avant les assises de l'éducation prioritaire

A l'occasion des Assises, le SE-Unsa s'inquiète du sort du réseau de réussite scolaire (RRS) de Decazeville (Aveyron) et de la perte du poste de coordonnateur

2013-11-21T09:25:20Z

A l'heure de la refondation de l'éducation prioritaire, le syndicat SE UNSA est inquiet pour l'avenir du réseau de réussite scolaire (RRS) dans le Bassin et la vallée du Lot.
[...] il n'y a plus de coordonnateur sur la zone, ce qui sera un handicap dès la rentrée prochaine, au moment où il y aura besoin d'une forte liaison suite à la refondation de l'école qui prévoit trois cycles : maternelle ; CP, CE1 et CE2 ; CM1, CM2 et sixième.
[...] Nous sommes dans la moyenne des RRS avec 54 % (…)

- Educ. prior. Assises locales / Toulouse 09, 12, 32, 65, 81, 82/, Coordonnateur EP [Act.] (gr 3)/ , PRE et Réussite éducative [Act.] (gr 5)/ , Syndicat (Positions) [Gén.] (gr 3)/, Formations locales (TOUS LES [ACT.]), Assises et Refondation de l'EP [Gén.] (gr 4)/, **EDUCATION PRIORITAIRE [Gén.] (gr 5)/

Assises. Le Snes propose en ligne les comptes rendus (officiels ou personnels) des demi-journées de concertation dans une cinquantaine de réseaux

2013-11-07T10:01:50Z

Synthèses, Contributions, Comptes-rendus et échos des établissements et réseaux

(Accès aux documents : cliquer sur les liens de la page originelle)

Collège La Charme, Clermont, Diagnostic et Synthèse
Collèges Jean Zay et Jules Verne, Montluçon
Collège Gabriel Péri, Aubervilliers
Collège Jean Pierre Timbaud, Bobigny
Collège dorval, Orly (lien ozp)
Collège Desnos, Orly (lien ozp)
Collège Matisse, Choisy le roi (lien ozp)
Collège de Chenôve, Dijon sud
Collège Champs Plaisants, Sens
Collège de Tonnerre, Yonne, Synthèse et Contribution FSU
Collèges Jules Vallès et Gérard Philipe, Fontaine, Isère
Collège Jules Verne, Maubeuge
Collège Jean Moulin, Brive, Constats et synthèse (lien dsden)
Collège M. Rollinat, Brive, Constats et synthèse (lien dsden)
Collège Grignard, Lyon
Collège Longchambon, Lyon
Collège Barbusse, Vaulx en Velin
Collège Aragon, Vénissieux
Collège Jean Moulin, Villefranche-sur-Saône Contribution, diagnostic et Synthèse
Collège Malraux St Jean de la Ruelle
Collège Lucie Faure, Paris
Collège Gérard Philipe, Paris
Collège Rouault, Paris
Collège eclair de Châteauroux
Collège eclair de Blois
Collège Colbert, Reims
Collège Marie Curie, Troye
Collège Brossolette, La Chapelle St Luc
Collège rrs de Dol-en-Bretagne
Collège Le Cèdre, Canteleu
Réseau Eclair Neruda, Evreux
Collège Courbet, Gonfreville L'orcher
Collège Descartes, Le Havre
Collège Léo Lagrange, Le Hâvre
Collège Monod, Le Havre
Collège Guy Moquet, Le Havre
Collège Vallès, Le hâvre
Collège Varlin, Le Hâvre
LP Colbert, Petit Quevilly
Collège Boieldieu, Rouen
Collège Pierre Mendès France, Val de Reuil
Collège Claude Monet, Argenteuil
Collège Paul Cézanne, Mantes-la-Jolie
Collège Les Plaisances, Mantes-la-Ville
Collège Chantereine, Sarcelles

VOIR AUSSI

Le rectorat d'Aix-Marseille a mis en ligne toutes les synthèses des 6 thèmes des réseaux ECLAIR et RRS et des lycées RRS de l'académie, mais pas les réactions au rapport diagnostic : les synthèses d'Aix-Marseille

Réseau ECLAIR Anselme Mathieu, Avignon
RRS Mistral, Avignon
Réseau ECLAIR Joseph Roumanille, Avignon
Collèges Les hautes vignes, Brossolette, Anatole France et Les Bruyères, Doubs
Collège Jean Aviotte, Guitres, Gironde

Le rectorat de Clermont-Ferrand a mis en ligne des synthèses émanant des réseaux - ainsi que les synthèses départementales et académique. Ces dernières sont-elles fidèles à ce qu'ont porté les personnels ?
Une lecture comparée montre que ce n'est pas vraiment le cas : les synthèse de Clermont-Ferrand

Extrait de snes.edu.fr : http://www.snes.edu/Education-prior...

Assises locales Education prioritaire dans l'académie d'Aix-Marseille : contributions des différents réseaux sur les 6 thèmes

2013-10-31T06:05:00Z

Consultation des réseaux de l'éducation prioritaire dans l'académie d'Aix-Marseille

La consultation des réseaux de l'éducation prioritaire : en octobre, les réseaux de l'académie ont organisé une concertation avec les équipes pédagogiques et les partenaires, sur la base du rapport de diagnostic de l'Education Prioritaire.

Contributions de l'ensemble des réseaux sur les 6 thèmes de la consultation :
- Thème 1 : les perspectives pédagogiques et éducatives
- Thème 2 : les perspectives relatives à l'accompagnement et à la formation
- Thème 3 : les perspectives relatives au travail en équipe, en réseau, en partenariat
- Thème 4 : les perspectives relatives au pilotage et à l'évaluation
- Thème 5 : les perspectives relatives à l'usage des moyens disponibles
- Thème 6 : les perspectives relatives à la carte de l'éducation prioritaire

La synthèse des assises déconcentrées dans l'académie d'Aix-Marseille du 30 septembre au 16 octobre 2013

Voir aussi
- La contribution de l'association PACQUAM
- La contribution du SNES
- La contribution du SGEN-CFDT
- La contribution du SNPDEN

Extrait du site de l'académie d'Aix-Marseille du 24.10.2013 : (http://www.ac-aix-marseille.fr/pedagogie/jcms/c_53966/accueil/

Assises. Les synthèses des 3 réseaux Orly-Choisy (Val-de-Marne) et "les propositions de questions" du rectorat de Créteil

2013-10-18T09:59:38Z

Voir en pièce jointe les synthèses de la concertation menée dans les trois réseaux d'éducation prioritaire d'Orly-Choisy.

Ci-dessous, le cadre donné par la rectrice de l'académie de Créteil pour la tenue de la concertation.

Liste des thèmes et propositions de questions

1. Perspectives pédagogiques et éducatives
· Que signifie concrètement construire ou conforter une école bienveillante, au
quotidien et dans l'acte d'enseignement ?
· Comment être exigeant en restant à la portée des élèves et développer l'estime qu'ils ont d'eux-mêmes ?
· Comment améliorer la compréhension par les élèves des attentes de l'école et
enseigner explicitement les compétences qui permettent de comprendre et de réussir ?
· Sur quels types de besoins privilégier l'accompagnement et l'aide apportés aux
élèves et comment ?
· Comment travailler la question du langage dans toutes les disciplines, en réseau et
dans la continuité ? En particulier par quelles modalités développer l'apprentissage de la langue orale pour les moins de trois ans et la pratique de la production d'écrits à tous les niveaux ?
· En quoi consiste donner des repères essentiels pour une culture commune ? Comment y contribuent les différentes disciplines ?
· Quelle place faut-il donner aux parents d'élèves pour éviter qu'ils ne se sentent ou
soient disqualifiés ? Comment faire « alliance » ? Comment leur donner toute leur
place et pour faire quoi ?
· Comment construire une école qui permet aux élèves et aux personnels de travailler
dans un climat serein et apaisé ?
· A quelles conditions l'école peut-elle assurer le bien-être des élèves et des
personnels ?
· Comment mieux intégrer la dimension éducative de l'école dans l'acte quotidien
d'enseignement ? Par quelles pratiques individuelles et collectives peut-on rapprocher
les approches éducatives et pédagogiques ?

2. Perspectives relatives à l'accompagnement et à la formation
· Sur quels points et sous quelles formes souhaitez-vous de l'accompagnement et de la formation ? Une réflexion sur les priorités thématiques est aussi bienvenue.
· Quelles modalités d'accueil des nouveaux enseignants vous semblent devoir être
développées, dans le réseau et d'une façon plus générale ?

3. Perspectives relatives au travail en équipe, en réseau, en partenariat
· Quels sont les modalités, outils, organisations, dispositions capables de développer le travail en équipe, de le rendre indispensable en école, au collège, au niveau du réseau ?
Comment développer un travail collectif, réflexif ?
· Pour votre réseau, sur quelles problématiques et selon quelles modalités l'école doit-elle prioritairement développer le travail en partenariat ?
· Comment le partenariat avec les dispositifs de réussite éducative est-il mis en œuvre et comment évaluez-vous son apport à la réussite des élèves ? Faut-il le faire évoluer et si oui, à quelles conditions et sous quelles modalités ?

4. Perspectives relatives au pilotage et à l'évaluation
· Par quelles dispositions/interventions, le pilotage (au niveau local, académique,
national) peut-il vous aider dans votre action ? Comment peut-il en particulier en
faciliter l'évaluation ?

5. Perspectives relatives à l'usage des moyens disponibles
· Quels usages des moyens vous paraissent devoir être privilégiés dans votre cas pour permettre en particulier de développer les perspectives pédagogiques et éducatives identifiées dans la partie 1 ?

6. Perspectives relatives à la carte de l'éducation prioritaire
. Quels sont les indicateurs qui vous semblent devoir être pris en compte pour qu'une école,un collège, puisse bénéficier de la politique d'éducation prioritaire, y entrer, en sortir.

Assises. La presse locale rend compte de la demi-journée de concertation du réseau ECLAIR Matisse à Bohain (Aisne)

2013-10-18T07:27:52Z

Une réunion de concertation s'est tenue vendredi après-midi sur l'éducation prioritaire.
Enseignants du collège et des écoles du réseau, personnels de santé, partenaires sociaux et représentants des parents d'élèves étaient conviés à cette séance de travail dont le but n'était autre que d'améliorer le travail sur le réseau.
[...] Raison pour laquelle ces participants se sont ensuite retrouvés dans plusieurs ateliers. Durant plus de deux heures, ils ont travaillé sur les thèmes suivants : (…)

- Educ. prior. Assises locales / Amiens 02, 60/, ***REP+ [Act.] (gr 4)/, Assises et Refondation de l'EP [Gén.] (gr 4)/, Formations locales (TOUS LES [ACT.])