- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

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2021-11-27T23:00:00Z

- Le dépôt de documents ZEP aux Archives nationales

Une circulaire du 21 juillet 2021 (avec un texte d'introduction) des Archives de France (Ministère de la culture) fait des recommandations sur la collecte des archives de la politique d'éducation prioritaire à l'échelon local

2021-08-05T08:50:26Z

Deux additifs du 20.08.21 :

1.) Pour suivre les verements effectués par les réseaux d'éducation prioritaire auprès des archives départementales, consulter le site
https://archiveszep.hypotheses.org/

Nouveaux versements effectués en juillet 2021 :
- Le REP Ronsard de Poitiers a versé ses archives
- Un premier versement dans la Haute-Marne

2.) Voir l'important texte (42 p.) d'introduction de la circulaire du 21 juillet

Note de Lydie Heurdier au Quotidien des ZEP : "Les coordonnateurs peuvent désormais se référer à la circulaire pour verser les archives des réseaux. Tout comme les principaux et les IEN. Les échelons supérieurs (DSDEN et rectorats) disposent normalement d'un archiviste ou d'un référent archives en lien avec les AD (Archives Départementales) respectives.
Les AD apprécient d'avoir un texte de cadrage qui devrait fluidifier les processus de versement dans certains départements."

Collecte des archives de la politique d'éducation prioritaire (échelon local)
Statut du texte
en vigueur
Télécharger le document :
https://francearchives.fr/fr/file/65b35fec35a537e744dc56397c7bf4190ff3fafd/DGPA_SIAF_2021_005.pdf

Lien vers les annexes
DGPA_SIAF_2021_005_annexe_referentiel_education_prioritaire.pdf

Nature
Préconisations
Code SIAF
DGPA/SIAF/2021/005
Date de signature ou de publication
21/07/2021
Domaine archivistique
Circulaire de tri

Extrait de francearchives.fr du 21.07.21

Avant les vacances, pensez à archiver les documents de votre réseau d'éducation prioritaire !

2021-06-18T12:53:54Z

Chaque année, le mois de juin et le début juillet voient la mise au rebut, et plus encore dans les écoles et collège où des travaux sont prévus, d'archives qui racontent la vie des REP et REP+.
Pour la mémoire de votre réseau et celle de l'éducation prioritaire, il est pourtant nécessaire de garder des traces du travail mené.

Parallèlement, avec le soutien des Archives de France, le même travail de repérage dans les fonds versés dans les services d'archives départementales (AD) d'une bonne quinzaine d'académies va permettre de constituer un second Guide des sources, par académie puis par département. Il sera en ligne fin juillet sur la plateforme Hypothèses (openédition), accessible gratuitement et évolutif puisque tout nouveau versement des archives d'un REP/REP+ sera intégré au fur et à mesure. L'objectif de cet accès libre et pérenne est le second volet du projet, le volet scientifique : sensibiliser les étudiants et chercheurs à ce thème de recherche, très peu étudié localement, et fournir un corpus permettant aussi bien à des L3 qu'à des chercheurs plus expérimentés de disposer de sources identifiées.

Le versement d'un fonds d'archives d'une ZEP/REP, pris en charge par le coordonnateur et préparé le plus souvent avec l'aide de Lydie Heurdier (Paris 8) et d'un archiviste départemental, est l'étape finale d'un processus engagé dans les REP/REP+ avec l'accord et la collaboration des autorités académiques en charge du pilotage de l'éducation prioritaire. Un plan de classement spécifique a été élaboré dans l'académie de Rouen avec le CAREP et les archivistes locaux. Largement diffusé aujourd'hui, il peut être aussi un outil améliorant le pilotage des réseaux et la passation de poste.

Il faut rappeler que la politique d'éducation prioritaire, depuis 1981, a été largement décentralisée et déconcentrée, et donc que chaque territoire détient des éléments particuliers, utiles à la compréhension générale de la mise en œuvre.
En l'absence de formation sur la réglementation au sein de l'Education nationale, les personnels ignorent les obligations relatives à la conservation des archives publiques. Quelques académies ont mis en place avec profit des formations avec l'aide des archivistes départementaux et de l'archiviste du rectorat quand ce poste existe.
Il faut donc que les acteurs de REP et REP+, en particulier les responsables et les coordonnateurs, soient attentifs à la conservation de toutes les traces du fonctionnement du réseau. Les archives numériques ne suffisent pas, les archives « papier » sont nécessaires pour les recherches futures. Tout ce qui a été conservé depuis 1981 doit être préservé !

L'observation des difficultés rencontrées depuis 2016 montre le danger accru de disparition des archives dans les écoles et collèges où sont programmés des travaux pendant l'été. Souvent, alors, par manque de temps, on jette tout, sans examen !

Pour trouver des explications sur ce projet d'archivage, voir sur le site de l'OZP : Education prioritaire. L'archivage par la BNF du site de l'OZP et des autres sites nationaux dédiés (Journée Paris8 / Archives nationales, 1er juillet 2016)

Pour prendre contact avec l'équipe de Paris-VIII-Escol / Archives nationales :
lheurdier@gmail.com

Alain Bourgarel

Note : L'archivage des documents papier est indépendant de l'archivage de l'internat, qui relève de la Bibliothèque Nationale d France (BNF)
Depuis plusieurs années, le service "Les archives decl'internet" de la BNF assure avec ses robots la sauvegarde d'une bonne partie du site de l'OZP.
La consultation n'est possible que sur place à la BNF ou dans les bibliothèques partenaires et ne concernera de façon pratique que les chercheurs des années futures, puisque actuellement l'intégralité de notre site (plus de 27 000 articles) est consultable en ligne.

Voir :
la sous-rubrique Le dépôt de documents ZEP aux Archives nationales
le mot-clé mpt 557

Le Café signale l'avancée du projet d'archivage des ZEP lancé par Lydie Heurdier et Jean-Yves Rochex

2021-04-01T08:17:07Z

Les ZEP construisent leur mémoire
Lancé en 2016 par Lydie Heurdier et Jean-Yves Rocheix, le projet de constitution d'un guide des sources de l'éducation prioritaire avance. "Une quinzaine d'académies ont été sollicitées pour participer au processus de repérage et de sauvegarde des archives conservées dans les réseaux d'éducation prioritaire. Lydie Heurdier assure ce travail de terrain et d'élaboration du Guide des sources... Les sources proposées dans ce carnet de recherche n'épuisent pas l'ensemble de ce qui serait pertinent pour la rédaction d'une monographie, mais visent à fournir les principaux éléments utiles aux chercheurs, en particulier les débutants, peu familiers des archives et de la politique d'éducation prioritaire, politique éducative interdegrés et partenariale depuis 1981". Ainsi sont conservées les mémoires des Zep de Woippy, La Courneuve, Soyaux etc.

Le site du projet

Extrait de cafepedagogique.net du 01.04.21

Voir sur le site OZP :
la sous-rubrique Innovation : Journées nationales EN et académiques
le mot-clé Archivage, Archives (gr 2)/
Recherche plein texte sur le mot heurdier
avec en particulier sa thèse de 2008 en ligne, dirigée par Claude Lelièvre

Le dépôt d'archives de ZEP auprès des Archives départementales s'accélère ces derniers mois. Un site spécialisé de l'université Paris 8 les regroupe et signale régulièrement les nouveaux dépôts

2021-03-31T09:43:25Z

Constitution d'un guide des sources de l'éducation prioritaire
Le projet national qui a débuté officiellement en 2016 à l'initiative de Lydie Heurdier et Jean-Yves Rochex (Université Paris 8, laboratoire CIRCEFT-ESCOL) s'est poursuivi dans les académies depuis deux années scolaires (2017-2018 et 2018-2019) et devrait s'achever en 2019-2020.

Une quinzaine d'académies ont été sollicitées pour participer au processus de repérage et de sauvegarde des archives conservées dans les réseaux d'éducation prioritaire. Lydie Heurdier assure ce travail de terrain et d'élaboration du Guide des sources.

[...] Ce carnet est l'aboutissement du partenariat existant depuis 2015 avec les Archives nationales. Notre projet, adossé au laboratoire CIRCEFT-ESCOL de l'université Paris 8, soutenu par le ministère de l'Education nationale (DGESGO) et l'Observatoire des zones prioritaires (OZP), est financé uniquement par le CUIP (Comité universitaire d'information pédagogique).
Lydie Heurdier et Jean-Yves Rochex

Consulter le site
https://archiveszep.hypotheses.org/

Notes du Quotidien des ZEP (QZ)
- L'OZP est partie prenante de ce projet dès l'origine.
- Contrairement à ce qui était prévu au départ, le projet se prolonge au-delà de
2019-2020.
- Toutes les académies sont concernées.
- Deux organismes qui ont joué un rôle important dans la naissance ou le développement de l'éducation prioritaire ontt déposé eux aussi leurs archives : le Sgen-Cfdt et le Centre Alain Savary.
- L'OZP encourage vivement tous les réseaux d'éducation prioritaire à suivre cet exemple en s'appuyant sur la procédure indiquée dans le guide.
- Rappelons enfin que ce projet concerne les archives de documents sur papier. L'archivage sélectif des sites numériques, dont celui de l'OZP, est pris en charge par le service 'Les archives de l'Internet" de la Bibliothèque nationale de France (BNF).

Sur le site OZP, voir :
la sous-rubrique Le dépôt de documents ZEP aux Archives nationales
le mot-clé Archivage, Archives (gr 2)/

Voir aussi le mot-clé Historique de... (gr 2)/

Les archives du confinement de plusieurs collèges REP sur le site du Carep de Créteil, dont certaines sauvegardées par les Archives départementales du Val-de-Marne (décembre 2020)

2021-03-29T09:15:01Z

Apprendre et enseigner pendant le confinement
15 / 12 / 2020 | Cécile Valencia | BOUTET Sylvie

Pendant le confinement de mars-mai 2020, Mme Boutet, la professeure documentaliste, a travaillé avec les enseignants pour harmoniser les pratiques et proposer des ressources au sein du collège REP Albert Schweitzer, à Créteil. Ces ressources ont été répertoriées dans pearltrees, disponible ici.

Ce pearltrees répertorie également des témoignages d'élèves et de personnels sur le confinement : poèmes sur le thème du courage (dans le cadre du Printemps des Poètes 2020), exposition sur le "non-voyage" en arts plastiques, journaux de quarantaine, témoignages audios, photographies des bureaux des enseignants...

Les Archives départementales du Val-de-Marne ont été sensibles à ce travail et ont publié les documents créés sur leur site

Extrait de carep.ac-creteil.fr du 15.12.21

Observation des pratiques en REP+ lors du confinement : Clg Jean Vilar (Villetaneuse)
Observation des pratiques en REP+ lors du confinement : Clg Jean Vilar (Villetaneuse)
09 / 12 / 2020 | Alain Pothet | Olivier Klein

Le confinement s'est mis en place dans le collège Jean Vilar de Villetaneuse dans un contexte particulier : une nouvelle principale sur son premier poste, un nouveau maire élu au premier tour mais pas installé par le nouveau conseil municipal.
La principale a souhaité garder le contact avec toutes les familles sur les 580 élèves, seulement 2 ont été perdu de vue. Le lien principal a été le téléphone.

a-La continuité pédagogique

Le logiciel Pronote, via le portail du département, est tombé en panne dès le début du confinement. Le collège a mis en place un système d'hébergement du logiciel en direct pour ne pas perdre et même créer du lien avec les élèves et les familles.

Extrait de carep.ac-creteil.fr du 09.12.20

Observation des pratiques en REP lors du confinement : Clg Brossolette (Villeneuve Saint Georges)
Observation des pratiques en REP lors du confinement : Clg Brossolette (Villeneuve Saint Georges)
23 / 11 / 2020 | Alain Pothet | Olivier Klein

La crise sanitaire et sociale que notre pays a traversé et traverse encore a été pour la société en général et pour l'école en particulier un défi inédit.
Le confinement a mis en lumière de nouvelles fractures territoriales, sociales, numériques…
Préserver le lien entre les familles et le collège, entre les élèves et leurs professeurs a parfois été difficile mais a aussi donné lieu à des expériences intéressantes en matière de mobilisation des parents et des élèves mais aussi de solidarité.
Il nous a semblé pertinent d'étudier et de récolter deux expériences réussies pour les mettre à disposition d'autres communautés éducatives car, bien sur, ces liens tissés doivent pouvoir être mis en œuvre en cas de confinement partiel, mais aussi d'élèves déscolarisés pour raison de santé ou tout simplement dans le fonctionnement habituel d'un établissement.
Il en existe bien sur bien d'autres, n'hésitez pas à nous les faire découvrir

La priorité a été donnée, par madame la Principale, de ne perdre le contact avec aucun élève. Pour y parvenir, l'ensemble des enseignants (pas seulement les professeurs principaux) a été sollicité pour mettre en place un suivi individuel des élèves classe par classe par téléphone. Chaque coup de fil devait porter sur la situation scolaire mais aussi sociale de la famille.
Pour les problèmes sociaux, le lien était fait avec l'AS du collège et les services sociaux du département. Des bons alimentaires ont été distribués à des familles grâce à ces échanges téléphoniques. Une coopération entre élèves a aussi été mise en place pour « récupérer » des élèves « disparus ».
En plus des coups de fils réguliers, les professeurs ont pu utiliser des méthodes moins orthodoxes : sms, boucles WhatsApp©, Snapchat©…
Cette forme de travail et d'échange inédit a obligé la direction à rappeler aux personnels que la déconnexion est un droit et que même en période de confinement il convenait de le respecter.

D'un point de vue plus « scolaire », il est apparu que le respect des emplois du temps et les cours en distanciel n'était pas possible. Il a aussi été demandé aux enseignants de ne pas multiplier les supports et de ne pas demander d'impressions.

Extrait de carep.ac-creteil.fr du 23.11.21

Archives nationales : un guide des sources nationales et académiques de l'éducation prioritaire (avec la liste des dépôts par département)

2020-01-04T10:03:43Z

Constitution d'un guide des sources de l'éducation prioritaire

Le projet national qui a débuté officiellement en 2016 à l'initiative de Lydie Heurdier et Jean-Yves Rochex (Université Paris 8, laboratoire CIRCEFT-ESCOL) s'est poursuivi dans les académies depuis deux années scolaires (2017-2018 et 2018-2019) et devrait s'achever en 2019-2020.

La démarche est la suivante : contact avec les pilotes académiques et accord du recteur ; envoi des questionnaires ‘état des lieux' aux coordonnateurs, et parfois également aux principaux et inspecteurs, pilotes des REP et REP+ ; une fois la synthèse des réponses établie, visite sur site pour ”expertiser” les archives ; rédaction d'un compte rendu de visite, envoyé à tous les acteurs concernés, y compris les archivistes départementaux, partenaires de la phase finale ; versements des archives des réseaux, à la préparation desquels il m'arrive de participer. Pour aider le coordonnateur à trier et classer les documents, le plan de classement est largement diffusé. Cette démarche exige de nombreux déplacements mais permet de mieux saisir les particularités de chaque réseau et d'accompagner les collègues peu familiers des questions d'archivage. Ce qui a été possible grâce à la subvention du CUIP (Comité universitaire d'information pédagogique).

Parallèlement, dans chaque département concerné, le projet est présenté au service des archives départementales. Un temps de travail en salle de lecture permet d'établir quelles sont les sources disponibles pour les chercheurs. La consultation de bordereaux de versement, plus ou moins aisée et fastidieuse, est complétée par celle de boites dont le descriptif du contenu est flou ou à la marge de l'éducation prioritaire. Lorsque peu d'archives versées sont explicitement libellées ZEP, REP ou éducation prioritaire, cas très fréquent, il faut élargir les sources, avec par exemple les procès-verbaux de conseils d'administration des collèges qui sont accompagnés d'annexes, d'indicateurs, de projets pédagogiques et de bilans. De même, dans les archives “politique de la ville” ou “réussite éducative”, de nombreux éléments concernent les établissements classés et les actions entreprises.

Les sources proposées dans ce carnet de recherche n'épuisent pas l'ensemble de ce qui serait pertinent pour la rédaction d'une monographie, mais visent à fournir les principaux éléments utiles aux chercheurs, en particulier les débutants, peu familiers des archives et de la politique d'éducation prioritaire, politique éducative interdegrés et partenariale depuis 1981.

Au fur et à mesure des versements des réseaux, des écoles et collèges, ou des autorités de tutelle (inspection académique, rectorat, inspection de circonscription), une nouvelle version des fonds consultables dans les services d'archives départementales sera mise en ligne.

Pour chaque académie retenue, une carte des ZEP et des établissements classés a été établie à partir des annuaires nationaux disponibles depuis la première relance de 1990 et l'apparition de la prime de sujétions spéciales décidée par Lionel Jospin. Autrement dit, il n'existait pour les années 1980 aucune liste nationale des ZEP, et c'est seulement avec les documents trouvés dans les archives (nationales ou départementales) que la carte peut être progressivement complétée. L'hétérogénéité des classements est alors évidente, la part du rural également. Dans certains départements ou académies, la carte s'est peu modifiée depuis près de 40 ans, tandis que dans d'autres, les relances ont permis soit des sorties de ZEP soit de nouvelles entrées, parfois importantes. Une précision s'impose : le terme “carte” utilisé ici est celui en usage à l'Education nationale, mais il s'agit d'une liste ou d'un tableau qui retrace l'évolution des entrées et sorties. Seule l'académie de Guadeloupe présente de vraies cartes à ce jour.

Ce qui apparaît aujourd'hui est donc incomplet pour une majorité de territoires. Ce guide, accessible en ligne uniquement, est évolutif et a vocation à s'étoffer dans les années futures, contribuant ainsi à sauvegarder la mémoire et les traces des actions conduites auprès des populations considérées comme les plus défavorisées scolairement et socialement.

Auteur : Lydie Heurdier
Chercheuse associée au laboratoire CIRCEFT-ESCOL (Centre interdisciplinaire de recherche « culture, éducation, formation, travail" - Éducation et scolarisation), Université Paris 8

Le guide des sources de l'éducation prioritaire

Les Journées d'étude

Afficher tous les articles par Lydie Heurdier (PAR ACADEMIE)

Extrait de archiveszep.hypotheses.org

L'OZP, qui a participé à cet important projet, invite les acteurs de ZEP qui ne l'ont pas déjà fait, à verser leurs archives

Mois de juin, mois de possible disparition des archives REP, surtout dans les écoles et collèges où il y aura des travaux cet été. Toute mutation ou départ en retraite entraine souvent une perte de la mémoire du réseau mais aussi d'une partie des documents. Vigilance donc !

2019-06-06T14:21:58Z

Mois de juin, mois de possible disparition des archives REP, surtout dans les écoles et collèges où il y aura des travaux cet été. Toute mutation ou départ en retraite entraine souvent une perte de la mémoire du réseau mais aussi d'une partie des documents. Vigilance donc !

Chaque année, le mois de juin et le début juillet voient la mise au rebut d'archives qui racontent la vie des REP et REP+. Pour garder des traces du travail mené, il faut être vigilant.

A la suite de la journée de lancement du projet national d'archivage le 1er juillet 2016, projet soutenu par la DGESCO et relayé par l'OZP, l'Université Paris VIII (laboratoire CIRCEFT-ESCOL) et les Archives nationales ont engagé le processus de recensement des archives « éducation prioritaire » dans les fonds déjà versés. Un premier guide des sources est disponible en ligne sur le site des AN (mis à jour en octobre 2017).
Parallèlement, avec le soutien des Archives de France, le même travail de repérage dans les fonds versés dans les services d'archives départementales (AD) d'une bonne quinzaine d'académies va permettre de constituer un second Guide des sources, par académie puis par département. Il sera en ligne fin juillet sur la plateforme Hypothèses (openédition), accessible gratuitement et évolutif puisque tout nouveau versement des archives d'un REP/REP+ sera intégré au fur et à mesure. L'objectif de cet accès libre et pérenne est le second volet du projet, le volet scientifique : sensibiliser les étudiants et chercheurs à ce thème de recherche, très peu étudié localement, et fournir un corpus permettant aussi bien à des L3 qu'à des chercheurs plus expérimentés de disposer de sources identifiées.

Il faut rappeler que la politique d'éducation prioritaire, depuis 1981, a été largement décentralisée et déconcentrée, et donc que chaque territoire détient des éléments particuliers, utiles à la compréhension générale de la mise en oeuvre.
En l'absence de formation sur la réglementation au sein de l'Education nationale, les personnels ignorent les obligations relatives à la conservation des archives publiques. Quelques académies ont mis en place avec profit des formations avec l'aide des archivistes départementaux et de l'archiviste du rectorat quand ce poste existe.
Il faut donc que les acteurs de REP et REP+, en particulier les responsables et les coordonnateurs, soient attentifs à la conservation de toutes les traces du fonctionnement du réseau. Les archives numériques ne suffisent pas, les archives « papier » sont nécessaires pour les recherches futures. Tout ce qui a été conservé depuis 1981 doit être préservé !

D'autres précisons dans l'appel lancé par l'OZP l'an dernier à la même époque

Pour prendre contact avec l'équipe de Paris-VIII-Escol / Archives nationales :
lheurdier@gmail.com

Alain Bourgarel

Note : Le service des "archives de l'internet" de la Bibliothèque Nationale d France (BNF) assure depuis plusieurs années la sauvegarde d'une bonne partie du site de l'OZP.
La consultation n'est possible que sur place à la BNF ou dans les bibliothèques partenaires et ne concernera de façon pratique que les chercheurs des années futures, puisque actuellement l'intégralité de notre site (plus de 24 000 articles) est consultable en ligne.

Voir au milieu de la colonne de gauche la liste des MOTS-CLES de cet article,
en particulier le mot-clé du groupe 2 : Historique de... (gr 2)/

Voir en haut de la page le chemin de la RUBRIQUE de cet article : Le dépôt de documents ZEP aux Archives nationales

La fin de l'année scolaire approche. Pensez à constituer ou à mettre à jour et à archiver la mémoire de votre réseau d'éducation prioritaire !

2018-06-07T10:56:13Z

Lors de la Journée nationale de l'OZP du 26 mai 2018 sur les autonomies, plusieurs intervenants ont souligné la nécessité pour les pilotes et les acteurs locaux de l'éducation prioritaire de sauvegarder la mémoire de leur réseau, de façon à créer ou à alimenter dans l'équipe pédagogique, écoles et collège, une identité professionnelle collective.
Cette mémoire est d'autant plus indispensable que le turn-over des pilotes et enseignants est particulièrement important en éducation prioritaire, ce qui fragilise beaucoup la pérennité de l'action pédagogique.
Enfin, cette sauvegarde est un précieux matériau pour les chercheurs, tant au niveau national que local, et contribue ainsi à perpétuer l'image préfiguratrice du dispositif.

Cet appel se situe dans la continuation du projet d'archivage de l'éducation prioritaire porté en 2014 par des chercheurs de l'université Paris 8 (Lydie Heurdier et Jean-Yves Rochex, laboratoire CIRCEFT-ESCOL) et soutenu par la direction des Archives nationales, les Archives de France, la DGESCO et l'OZP. Ce projet a débouché sur la journée d'étude aux Archives nationales le 1er juillet 2016.

Ce projet d'archivage s'inscrit dans la durée et ne peut aboutir qu'avec la participation d'un maximum d'acteurs. Nous comptons sur vous pour faciliter le repérage et le versement des fonds dont vous avez connaissance, qu'ils soient privés ou de nature institutionnelle.

Contact : lheurdier@gmail.com

D'ores et déjà, le Guide des sources archivistiques conservées aux Archives nationales[1], mis à jour en octobre 2017, permet aux étudiants et chercheurs de travailler sur les fonds versés par le ministère (période 1981-2014). Seront disponibles en 2018 les archives de plusieurs militants de l'éducation prioritaire (versées en avril 2017)

Que faire pour déposer mes archives personnelles ou professionnelles relatives à l'éducation prioritaire ?
Si l'on se réfère au code du Patrimoine, « Les archives sont l'ensemble des documents quels que soient leur date, leur forme, leur lieu de conservation et leur support, produits ou reçus par toute personne physique ou morale, et par tout service ou organisme public ou privé, dans l'exercice de leur activité ».

La législation différencie archives publiques et archives privées.
Le versement des archives publiques revêt un caractère obligatoire ; leur sélection est faite en concertation avec le directeur des archives départementales territorialement compétent. Par ailleurs, tout service ou organisme producteur d'archives publiques doit soumettre au visa du directeur des archives départementales territorialement compétent la liste des documents dépourvus d'intérêt administratif et historique, voués à l'élimination, et dont la durée d'utilité administrative est échue.
Pour les archives privées, les services d'archives publiques peuvent également en accueillir avec ou sans transfert de propriété. Non obligatoire, le versement est alors à l'appréciation du directeur du service d'archives sollicité.

Concrètement pour ce qui concerne les archives relatives à l'éducation prioritaire, il s'agit d'archives professionnelles, constituées dans le cadre d'institutions publiques.
Si elles sont stockées chez vous, mais liées à votre métier et à votre activité dans un établissement classé en éducation prioritaire, donc non privées, le mieux est de contacter les archives départementales de votre département. Ce service dépend du Conseil départemental mais est toujours en relation et suit la règlementation des Archives de France, service du Ministère de la Culture.

Vous pouvez, pour préparer cette première rencontre, établir un bref inventaire, sur le modèle de celui qui est disponible sur le site de l'OZP (http://www.ozp.fr/spip.php?article15624). Vous devez en introduction, en tant que futur producteur (celui qui verse ses archives), vous présenter en quelques lignes : profession exercée, lieux et périodes de collecte des documents, particularités s'il y en a.
Lors de la discussion avec l'archiviste, vous pourrez poser toutes les questions qui vous inquiètent, sur la conservation, l'élimination, la communication des documents, etc.

Si ce sont des archives publiques au sens strict, stockées dans un établissement scolaire, une inspection primaire, une inspection d'académie, un rectorat, le mieux est dans un premier temps de contacter l'archiviste du rectorat (si le poste est pourvu). Vous verrez avec lui quelles démarches entreprendre, qui fait quoi, etc. Sinon, contactez directement les archives départementales.
Toutes les traces du fonctionnement institutionnel (conseils d'école, conseil des maîtres, conseils d'administration, projets pédagogiques, projet de zone, projet de ville, etc.) doivent être versées obligatoirement. Ces archives de décision, au même titre que les organigrammes, les formations proposées et effectuées, les partenariats, sont soumises aux obligations légales. La circulaire en vigueur est celle de 2005 (BO n°24 du 16 juin 2005) : Instruction de tri et conservation pour les archives reçues et produites par les services et établissements concourant à l'Education nationale (http://www.education.gouv.fr/bo/2005/24/MENA0501142J.htm).

Si vous êtes chercheur, que vous avez travaillé sur plusieurs territoires français et donc plusieurs ZEP, pour des organismes de recherche, pour la Caisse des dépôts et consignations, ou pour l'université, contactez l'archiviste départemental, en charge du secteur éducation, de votre lieu de résidence. C'est avec lui que vous évaluerez ce qui peut être conservé, versé, détruit.

Trois conseils généraux :
– prendre le temps de réfléchir avant toute destruction d'archives car même si vous ne voyez pas l'intérêt immédiat, tout fonds personnel ou professionnel est le reflet d'une époque : contexte scientifique, économique, politique, social, médiatique, philosophique, religieux… et à ce titre peut être utile aux futurs historiens. Demander l'avis d'un professionnel.
– prendre le temps d'établir une relation de confiance entre vous, le producteur et l'archiviste. Verser des fonds c'est "abandonner" une partie de son histoire professionnelle, et quelque part l'exposer au regard de tous. Il faut donc discuter tranquillement sur les archives à verser, à détruire, à conserver, sur les délais, etc.
– proposer à l'archiviste de venir voir votre fonds d'archives. C'est au cours de cette rencontre sur "pièces" que les questions concrètes se négocient plus facilement.

Archiver, c'est sauvegarder les traces des activités personnelles et professionnelles, mais c'est aussi permettre de mettre en valeur l'engagement des uns et des autres, au quotidien. Seules les traces concrètes permettront aux futurs historiens de reconstituer ces histoires locales, si rares aujourd'hui pour comprendre ce qui s'est fait depuis plus de 35 ans dans les territoires classés en éducation prioritaire.

Contact : lheurdier@gmail.com

Merci de votre participation
L'OZP et Lydie Heurdier (Paris 8)

L'OZP invite les acteurs de l'éducation prioritaire à repérer et verser les archives locales des réseaux

2018-01-25T10:09:03Z

Contact : lheurdier@gmail.com

Merci de votre participation
L'OZP et Lydie Heurdier (Paris 8)