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> Tous les commentaires- Février 2012
Une relance ? Quelle relance ? J’ai reçu un twit d’Orléans, juste après le discours qui disait :
@phwatrelotPhilippe Watrelot
#FH2012 #education #Orléans Minute critique pdt que j’écoute la fin. Rien sur les programmes, le lycée, l’éduc prioritaire .... - Février 2012
C’est quoi une "zone en souffrance" ?
- Février 2012
La 3ème relance est annoncée : voilà le plus important de ce programme de Hollande. Donc, après celle de 1990 qui avait été préparée de façon confidentielle rue de Grenelle, mais avait créé le squelette de l’éducation prioritaire, et celle de 1997 qui avait été remarquablement préparée, nous allons avoir une 3ème relance. J’espère que l’OZP sera présent.
Si je qualifie de "remarquable" la relance de 1997 c’est pour 3 raisons :
– l’implication de toutes les ZEP (avec les enquêtes auprès de 100% des ZEP, les envois de cahiers de réflexions qu’on pourrait utilement ressortir aujourd’hui et les assises académiques),
– l’implication de la recherche pédagogique (avec un comité de relance co-piloté par un IG, Jacky Simon, et un universitaire, Dominique Glasman, Jean-Yves Rochex, Anne-Marie Chartier, Françoise Lorcerie…)
– l’implication des politiques (le Premier ministre, Lionel Jospin, aux Assises nationales ZEP de Rouen). On sait que la ministre elle-même en a cassé l’élan dès le dernier jour des assises nationales, mais la relance, elle, avait été bien menée.
Si ces 3 caractéristiques sont renouvelées, on peut espérer un bond qualitatif (pas d’illusions sur le quantitatif en ce moment) pour nous. On ne peut pas recommencer la mascarade dramatique de la Seine-Saint-Denis où, il y a une dizaine d’années, une année scolaire a été perdue pour les élèves, beaucoup d’argent perdu par l’état, et tout cela pour quasiment rien comme progrès scolaires sur le terrain.
L’enjeu est trop grave. Bien menée, cette relance pourrait sortir notre département de cette situation déplorable que les nouvelles mesures annoncées cette semaine vont rendre encore pire : à nouveau 39 postes vont être supprimés alors que les effectifs vont à nouveau augmenter de 2200 élèves. Déjà en 2011, 20 postes d’enseignants avaient été supprimés dans le 93 alors que 2 000 élèves supplémentaires avaient été accueillis.
Un prof du 93
- Février 2012
En conclusion : revoilà 15 + 3
- Février 2012
Les méthodes managériales sont bien évidemment la panacée ! On peut d’ailleurs en voir les effets bénéfiques dans certaines entreprises, à France-Télécom, à la Poste... et malheureusement dans beaucoup d’autres endroits, dans le monde entier.
Si "une" méthode suffisait, cela se saurait.
C’est le processus qui est gage d’avancée (car permettant la réflexion) et non seulement le procédé.Un enseignant
- Février 2012
Hélas, ce type de contrat est à sens unique ... quoi que : dans un précédent, nous avions inscrit un nombre d’élèves maximum par classe et c’était passé au travers de la relecture de l’IA qui avait signé. Le moment venu, on s’en est servi pour nos combats de carte scolaire, encouragés par syndicats, presse et collectivité locales et ça a marché. Alors, courage !
- Février 2012
En Isère, nous avons rédigé le nouveau contrat de Réussite Scolaire 2012/2015, suite aux réunions pilotées par L’IA. Cette réécriture peut-elle être considérée comme un sursis ?
- Janvier 2012
Bonjour
Je suis moi aussi sur un poste de co-enseignant en Nord-Isère depuis maintenant 3 ans.
Cependant je crois que cette année, l’IA va taper dans notre contingent avec de nombreuses suppressions de postes de co-enseignants....
Pas simple !..... - Janvier 2012
oui,
Il s’agit là d’une confusion journalistique.
L’OZP
- Janvier 2012
J’apprends par ce post que les ZEP sont principalement en zone rurale. Y a pas une erreur ?
- Janvier 2012
L’entrée doit être libre puisque l’organisateur, Jean-Yves Rochex, ne nous a pas transmis d’autre document que le programme complet qui est en pièce jointe en bas de l’article
L’OZP
- Janvier 2012
Bonjour,
Je suis conseillère pédagogique dans l’Oise, à Gouvieux. Me serait-il possible de participer à la journée d’étude du 3 février ?
Cordialement.
Nathalie Burgaud - Janvier 2012
Ironie du sort, c’est moi même qui ai la première une nouvelle info, de la bouche même de l’IA ce jour à 11h50 : réduction de 1/2 ETP du poste coordo que j’occupe !!
- Janvier 2012
Lueur d’espoir pour les autres académies ? à suivre !
Que chacun réagisse sur ce blog dès que les infos tombent. - Janvier 2012
Ces candidats, comme d’autres certainement, n’ont pas compris la nature des problèmes de la plupart des élèves en difficultés scolaires, et vraiment il y a de quoi être en colère. Il en va de l’avenir de notre société.
Bien évidemment, le nombre d’élèves par classe a une incidence sur l’accueil des enfants et la relation que l’enseignant peut établir avec chacun, et ceci est extrèmement important ;
Bien évidemment, la formation des enseignants est indispensable, et en particulier une connaissance de l’évolution d’un enfant, des rythmes biologiques....Mais les enfants ne sont pas des oies : on ne peut les gaver en pensant qu’avec un surplus de nourriture ( intellectuelle)ils seront meilleurs.
Si certains élèves ont des difficultés à suivre le rythme des apprentissages, la majorité a des difficultés dues à l’image que l’école leur renvoie.
Pour certains, dès le plus jeune âge, l’école parait menaçante : " Tu vas aller à l’école, il faudra être sage et bien écouter la maitresse". A la fois menace d’être puni et menace de ne pas être à la hauteur pour représenter la famille ... L’enfant s’installe alors dans une image négative de lui même et ne peut faire alliance avec l’école.
Pour d’autres, l’école ne peut que rechercher les causes extérieures au comportement de l’enfant, sans pouvoir y remédier. Les enfants sont alors bien involontairement"étiquetés" comme "élève ayant des difficultés" et la situation est alors bloquée.Alors qu’avec un peu d’aide, les relations pourraient être modifiées et élèves comme enseignants pourraient retrouver un espoir de changement positif.
C’était jusqu’à présent le travail des membres des RASED, pas assez nombreux pour s’occuper de tous les enfants signalés par les enseignants mais souvent très efficaces pour remettre un enfant dans une dynamique d’apprentissage. Or les membres des RASED sont en voie d’extinction : plus de formation, nombreux postes fermés ( tous les postes de certains départements)...
Qui va aider ces enfants ? La société peut elle se permettre d’abandonner certains de ses enfants qui n’entreront pas dans les apprentissages, qui n’auront qu’une image négative d’eux mêmes et qui alors courront des risques bien connus : avant même d’évoquer le chômage, on peut se tourner vers le Japon et constater le nombre élevé de suicides d’enfants dans une école de la performance. On peut aussi interroger les sociologues et les psychologues qui rencontrent un grand nombre d’enfants qui, faute de trouver une place valorisante dans la société, en recherche une dans leur groupe d’appartenance en devenant délinquant, prouvant à leurs pairs leur capacité à se venger et leur force contre les adultes, voire les forces de l’ordre qu’ils ne craignent pas de braver.Entourée d’enfants, je souhaite comme tout le monde, leur réussite dans la société et je voudrais que, s’ils rencontrent une difficulté à l’école, il y ait des professionnels compétents pour les écouter, chercher avec eux et leur famille les causes et trouver des pistes de rémédiations.
Aidez moi à tenir ce discours.
Il est criminel de supprimer les RASED dans les écoles alors qu’il faudrait les augmenter et en créer dans les collèges où un nombre important d’élèves aurait besoin de leur aide.
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